/六年級上冊美術(shù)教案-第3課《遠去的路》人教新課標（秋）教學目標1.讓學生了解和掌握透視的基本原理，能夠在繪畫中運用透視技巧表現(xiàn)空間感。2.培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力，能夠通過繪畫表達自己對空間的感受和理解。3.提升學生對美術(shù)的欣賞能力，激發(fā)他們對美術(shù)的熱愛和興趣。教學內(nèi)容1.透視的基本原理：一點透視、兩點透視和三點透視。2.繪畫中運用透視技巧的方法和步驟。3.空間感的表達和創(chuàng)造。教學重點與難點1.教學重點：透視的基本原理和運用透視技巧的方法。2.教學難點：空間感的表達和創(chuàng)造。教具與學具準備1.教具：透視原理圖、繪畫示范作品、多媒體教學設(shè)備。2.學具：繪畫紙、鉛筆、橡皮、彩色鉛筆或水彩。教學過程1.引入：通過展示一些具有透視效果的作品，引發(fā)學生對透視的興趣和好奇心。2.講解：講解透視的基本原理，包括一點透視、兩點透視和三點透視，并通過圖示和實例進行演示。3.練習：讓學生進行透視練習，運用透視技巧繪制簡單的場景。4.創(chuàng)作指導：指導學生運用透視技巧和空間感的表達，創(chuàng)作一幅以“遠去的路”為主題的繪畫作品。5.創(chuàng)作實踐：學生進行創(chuàng)作實踐，教師進行個別指導。6.展評：展示學生的作品，進行互相評價和討論。板書設(shè)計1.透視的基本原理：一點透視、兩點透視、三點透視。2.運用透視技巧的方法和步驟。3.空間感的表達和創(chuàng)造。作業(yè)設(shè)計1.繪制一幅運用透視技巧的繪畫作品，主題為“遠去的路”。2.通過觀察和思考，用文字描述自己對透視和空間感的理解和感受。課后反思通過本節(jié)課的教學，學生對透視的基本原理和運用透視技巧的方法有了初步的了解和掌握。在繪畫實踐中，學生能夠運用透視技巧表現(xiàn)空間感，并創(chuàng)作出具有個性化的作品。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)一些學生對透視的理解和運用還存在一定的困難，需要進一步的教學和指導。在今后的教學中，可以增加一些實例分析和練習的機會，幫助學生更好地理解和掌握透視技巧，提升他們的繪畫能力。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”中的“創(chuàng)作指導”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生在理解透視原理后，將理論應用于實踐的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學生觀察力、創(chuàng)造力和美術(shù)表現(xiàn)能力的重要時刻。創(chuàng)作指導的詳細補充和說明1.創(chuàng)作主題的引入在創(chuàng)作指導環(huán)節(jié)，首先需要明確本次課的主題“遠去的路”。教師可以通過提問或討論的方式引導學生思考“路”的象征意義，如人生的旅程、探索未知、離別與重逢等。這樣的主題引入有助于激發(fā)學生的情感共鳴，使作品更具內(nèi)涵和深度。2.技巧的復習與深化在學生開始創(chuàng)作之前，教師應簡要復習透視的基本原理，特別是學生容易混淆或忽視的要點，如視平線、消失點、等距原則等。通過實例演示，讓學生直觀地理解透視技巧在實際繪畫中的應用。3.創(chuàng)作步驟的指導教師應提供清晰的創(chuàng)作步驟指導，幫助學生系統(tǒng)地完成作品。這些步驟可能包括：-構(gòu)思與草圖：鼓勵學生在紙上快速勾勒出自己的想法，確定畫面的大致構(gòu)圖和透視關(guān)系。-透視布局：指導學生根據(jù)構(gòu)思的草圖，準確繪制透視線條，建立畫面的空間框架。-細節(jié)描繪：引導學生關(guān)注路的具體細節(jié)，如路面質(zhì)感、路邊的植被、遠處的景物等，以及如何通過透視關(guān)系表現(xiàn)這些細節(jié)。-色彩運用：指導學生如何運用色彩來強化透視效果，如通過冷暖對比、明暗變化等手法，增加畫面的空間感和氛圍。4.創(chuàng)作中的個性化表達在創(chuàng)作過程中，教師應鼓勵學生發(fā)揮個性，將自己的情感和理解融入作品中。例如，有的學生可能會通過路旁的景物來表達對家鄉(xiāng)的思念，有的學生可能會通過路的延伸來表現(xiàn)對未來的憧憬。教師應尊重每個學生的獨特視角，提供必要的指導和建議。5.創(chuàng)作中的互動與反饋在學生創(chuàng)作過程中，教師應巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋。同時，鼓勵學生之間的相互交流和評價，這不僅可以提高學生的繪畫技能，還能培養(yǎng)他們的溝通能力和批判性思維。6.作品展示與評價創(chuàng)作完成后，教師應組織作品展示和評價活動。這不僅是對學生努力成果的肯定，也是他們相互學習和提高的機會。在評價環(huán)節(jié)，教師應引導學生從透視技巧的運用、空間感的表達、個性化創(chuàng)意等方面進行綜合評價。通過這樣的創(chuàng)作指導，學生不僅能夠掌握透視的基本技巧，還能夠在創(chuàng)作中融入自己的情感和思考，使作品具有更高的藝術(shù)價值。同時，這也是培養(yǎng)學生綜合美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。7.創(chuàng)作中的難點突破在創(chuàng)作過程中，學生可能會遇到一些技術(shù)上的難點，如透視的準確性、細節(jié)的深入描繪等。教師應準備一些針對性的解決方案，比如提供透視網(wǎng)格紙、示范視頻、或者個別輔導，幫助學生克服這些難點。同時，教師應鼓勵學生勇于嘗試和犯錯，從錯誤中學習和成長。8.創(chuàng)作中的情感引導藝術(shù)創(chuàng)作不僅是技術(shù)的展現(xiàn)，更是情感的抒發(fā)。在指導學生創(chuàng)作時，教師應關(guān)注學生的情感狀態(tài)，引導他們將自己的情感融入作品中。例如，教師可以提出問題，如“你在畫這條路時，想到了什么？”或者“這條路對你來說意味著什么？”這樣的問題能夠幫助學生更好地連接自己的情感和作品。9.創(chuàng)作后的反思與總結(jié)創(chuàng)作活動結(jié)束后，教師應引導學生進行反思和總結(jié)。這不僅是關(guān)于繪畫技巧的反思，也是關(guān)于創(chuàng)作過程和個人情感體驗的反思。教師可以提出一些反思性問題，如“你在創(chuàng)作中遇到了什么困難？是如何解決的？”“你對最終的作品滿意嗎？為什么？”“這次創(chuàng)作經(jīng)歷給你帶來了哪些收獲？”等。通過反思，學生能夠更好地理解自己的創(chuàng)作過程，為未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。10.創(chuàng)作與實際生活的聯(lián)系在創(chuàng)作指導中，教師應強調(diào)藝術(shù)與生活的聯(lián)系。鼓勵學生觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象，并將這些觀察應用到自己的作品中。這樣的聯(lián)系不僅能夠提高學生對透視技巧的理解，還能夠增強他們對藝術(shù)與生活關(guān)系的認識。通過上述的創(chuàng)作指導，學