第二部分

積累與運(yùn)用專題語段綜合考點(diǎn)三病句辨析與修改1．(2023?江西改編)語段中畫線的句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)風(fēng)是自然界中最常見的一種天氣現(xiàn)象之一。地球表面被厚厚的大氣層包裹，作為流體，大氣每時每刻都處于運(yùn)動之中，它在水平方向的移動被稱為風(fēng)。A．風(fēng)自然界中最常見的一種天氣現(xiàn)象。B．風(fēng)是自然界中最常見的一種天氣現(xiàn)象。C．風(fēng)是最常見的自然界中一種天氣現(xiàn)象。D．風(fēng)是一種自然界中最常見的天氣現(xiàn)象之一。B【解析】“是……的一種”與“是……之一”句式雜糅，應(yīng)刪去“之一”或“一種”。故選B項(xiàng)。2．(2023?寧德二檢改編)語段中畫線的句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)寧德剪紙藝術(shù)代表作品《迎春圖》中的公雞比樹大，花比公雞大。即使不符合現(xiàn)實(shí)邏輯，但畫面整體繁而不亂，給人以歡愉之感。這幅剪紙絲毫沒有人為的飾感，達(dá)到了似與不似的傳統(tǒng)藝術(shù)效果。A．即使不符合現(xiàn)實(shí)邏輯，也畫面整體繁而不亂，給人以歡愉之感。B．雖然不符合現(xiàn)實(shí)邏輯，也畫面整體繁而不亂，給人以歡愉之感。C．這樣即使不符合現(xiàn)實(shí)邏輯，但畫面整體繁而不亂，給人以歡愉之感。D．這樣雖然不符合現(xiàn)實(shí)邏輯，但畫面整體繁而不亂，給人以歡愉之感。D【解析】畫線句中關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，前后兩個分句表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)將“即使”改為“雖然”；同時因缺少主語導(dǎo)致關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，前后兩個分句的主語并不相同，因此要在前句補(bǔ)足主語，可在句首加上“這樣”。故選D項(xiàng)。3．語段中畫線的句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)閱讀是開拓視野、陶冶情操的有效途徑。在這個高速發(fā)展的時代，時間被一再分割，越來越碎片化，我們迫切地需要從喧嘩中搶奪出時間進(jìn)行閱讀?？梢哉f，唯有閱讀能夠延展生命的長度和寬度，能夠提高生活的質(zhì)量和氣質(zhì)。A．唯有閱讀能夠拓寬生命的長度和寬度，能夠提高個人氣質(zhì)并提升生活質(zhì)量。B．唯有閱讀能夠延展生命的長度和寬度，能夠提升生活的質(zhì)量和氣質(zhì)。C．唯有閱讀能夠延展生命的長度和寬度，能夠提高生活質(zhì)量并提升個人氣質(zhì)。D．唯有閱讀能夠拓寬生命的長度和寬度，能夠加強(qiáng)生活的質(zhì)量和氣質(zhì)。C【解析】畫線句中“提高”與“氣質(zhì)”搭配不當(dāng)，可將后半句改為“能夠提高生活質(zhì)量并提升個人氣質(zhì)”。故選C項(xiàng)。4．語段中畫線的句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)體育精神無時無刻散發(fā)著永恒魅力。它是一支筆，涂抹理想的底色；它是一團(tuán)火，燃燒奮斗的歲月；它是一道光，照亮拼搏的夢想。讓我們從體育精神中汲取力量，砥礪奮進(jìn)，篤行不怠，一起向未來！A．體育精神無時無刻不散發(fā)著永恒魅力。B．體育精神每時每刻不散發(fā)著永恒魅力。C．體育精神每時每刻都不散發(fā)著永恒魅力。D．體育精神時時刻刻不散發(fā)著永恒魅力?！窘馕觥慨嬀€句否定不當(dāng)，可在“無時無刻”后加上“不”。故選A項(xiàng)。A5．語段中畫線的句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)晨曦中，幾株桃樹燦如錦繡，艷如紅霞，格外引人注目。此時，通過暖暖的陽光，使地面上的桃花毯顯得格外柔軟。桃花妖嬈的身影與不遠(yuǎn)處婆娑起舞的垂柳交相映襯，形成了桃紅柳綠、柳暗花明的春日盛景。A．暖暖的陽光，使地面上的桃花毯顯得格外柔軟。B．隨著暖暖的陽光，使地面上的桃花毯顯得格外柔軟。C．隨著陽光暖暖的，使地面上的桃花毯顯得格外柔軟。D．通過陽光暖暖的，地面上的桃花毯顯得格外柔軟。A【解析】畫線句濫用介詞“通過”，使句子缺少主語，可刪去“通過”。故選A項(xiàng)。6．語段中畫線的句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)廈門從同安古城，到中左守御千戶所的海防重地、抗清復(fù)明的根據(jù)地，到通商裕國的貿(mào)易口岸，到建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，再到現(xiàn)在的海上絲綢之路戰(zhàn)略支點(diǎn)城市，它經(jīng)歷了與世界不同文化文明的融合和碰撞發(fā)展，見證了社會主義現(xiàn)代化的偉大征程。A．它見證了社會主義現(xiàn)代化的偉大征程，經(jīng)歷了與世界不同文化文明的融合和碰撞發(fā)展。B．它見證了與世界不同文化文明的碰撞和融合發(fā)展，經(jīng)歷了社會主義現(xiàn)代化的偉大征程。C．它見證了與世界不同文化文明的融合和碰撞發(fā)展，經(jīng)歷了社會主義現(xiàn)代化的偉大征程。D．它經(jīng)歷了與世界不同文化文明的碰撞和融合發(fā)展，見證了社會主義現(xiàn)代化的偉大征程。答案：D【解析】畫線句并列詞語語序不當(dāng)，應(yīng)先“碰撞”，再“融合”。故選D項(xiàng)。7．語段中畫線的句子有語病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)李詩秀于神，杜詩美在骨。兩人以超凡的詩才，撐起唐代詩壇的瑰麗天空；以博大的胸襟，譜出了文學(xué)史上“文人相重”的一段千古佳話。A．譜出了一段“文人相重”文學(xué)史上的千古佳話。B．譜出了文學(xué)史上一段“文人相重”的千古佳話。C．“文人相重”的千古佳話一段在文學(xué)史上被譜出。D．文學(xué)史上“文人相重”的千古佳話一段被譜出了?！窘馕觥慨嬀€句定語語序不當(dāng)，應(yīng)將“一段”移至“文學(xué)史上”之后。故選B項(xiàng)。B8．(2023?天津改編)下面一段文字中有語病的一項(xiàng)是(

)(A)人工智能引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新。(B)從人臉識別到自動駕駛，人工智能在越來越多的領(lǐng)域發(fā)揮著作用。(C)隨著我國數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速，使更多潛在應(yīng)用場景不斷涌現(xiàn)。(D)智能制造、智能供應(yīng)鏈等為人工智能的應(yīng)用提供了廣闊的舞臺?！窘馕觥緾句濫用介詞“隨著”，使句子缺少主語，可刪去“隨著”或“使”。C9．(2023?眉山改編)下面一段文字中有語病的一項(xiàng)是(

)(A)自勞動課正式成為一門獨(dú)立課程后，“中小學(xué)生做飯”成為熱點(diǎn)話題。(B)但是，加強(qiáng)新時代勞動教育不能簡單將其理解為增加家務(wù)勞動的數(shù)量。(C)勞動教育要重視“勞育結(jié)合”，避免“以勞代育”。(D)勞動教育不僅是為了提升學(xué)生的精神面貌，更是為了提高學(xué)生的勞動技能水平。【解析】D句兩個分句語序不當(dāng)，不合邏輯，應(yīng)先“提高學(xué)生的勞動技能水平”，然后“提升學(xué)生的精神面貌”。D10．(2023?長沙改編)下面一段文字中有語病的一項(xiàng)是(

)(A)九年級四班全體同學(xué)觀看了神舟十六號載人飛船發(fā)射的全過程。(B)當(dāng)神舟十六號載人飛船發(fā)射成功時，同學(xué)們歡呼雀躍，激動萬分。(C)接著，大家暢談了自己的感受，紛紛表示能否像航天英雄一樣實(shí)現(xiàn)報效祖國的理想，取決于自己努力學(xué)習(xí)。(D)通過這次活動，同學(xué)們明確了自己當(dāng)下的責(zé)任和未來的使命?！窘馕觥緾句兩面對一面，應(yīng)在“努力學(xué)習(xí)”前面加上“是否”。C11．(2023?本溪、鐵嶺、遼陽)選出對下面語段各句子修改有誤的一項(xiàng)(

)①五一假期，上海街頭巷尾的一家家特色小店引領(lǐng)了眾多游客和市民的目光。②據(jù)報道，今年一季度，上海新開的特色小店數(shù)量已超過3萬家左右。③這些各美其美的小店，不僅悄然孵化和營造出新的消費(fèi)生態(tài)和文化空間，還彰顯了獨(dú)特風(fēng)格和鮮明個性。④通過舉辦“上海逛馬路節(jié)”等活動，讓“無小店，不上?！钡睦砟钌钊肴诵?。A．將①句中的“引領(lǐng)”改為“吸引”。B．將②句中的“左右”刪去。C．將③句中的“孵化”與“營造”調(diào)換位置。D．將④句中的“讓”刪去。C【解析】③句語序不當(dāng)，應(yīng)將“悄然孵化和營造出新的消費(fèi)生態(tài)和文化空間”和“彰顯了獨(dú)特風(fēng)格和鮮明個性”調(diào)換位置。12．下面一段文字中有語病的一項(xiàng)是(

)(A)生活如歌，每一天都是跳動的音符；生活如詩，每一日都是多彩的詩行。(B)在生活中，保持樂觀的心態(tài)很重要。(C)如果你愁眉苦臉，不僅會影響身心健康，還會使學(xué)習(xí)效率下降，甚至使別人也受到你的壞情緒。(D)只要我們樂觀地看待周圍的一切，不論成功或失敗，順利或遇挫，總能從中找到快樂。【解析】C句語序不當(dāng)，成分殘缺。將“影響身心健康”與“使學(xué)習(xí)效率下降”互換，并在“壞情緒”后加上“的影響”。C一、語法知識(一)詞性詞類用法與示例名詞①表示人。如娃娃、姑娘、青年、農(nóng)夫等。②表示具體的事物。如綠萍、水藻、鈴鐺、鐮刀、蟋蟀等。③表示抽象的事物。如精神、傳統(tǒng)、法律、愛情等。④表示時間。如秋天、昨天、過去、早晨等。⑤表示方位。如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里、外等詞類用法與示例動詞①表示動作行為。如走、跑、唱、跳、打、躺、祭祖等。②表示心理活動。如愛、恨、擔(dān)心、喜歡、討厭、想念、悲傷、佩服等。③表示發(fā)展變化。如增加、減少、擴(kuò)大、提高、降低、發(fā)生、出現(xiàn)等。④表示可能、意愿。如能、能夠、會、可能、可以、要、應(yīng)、應(yīng)該、肯、敢、愿、愿意等。⑤表示動作趨向。如上、下、去、來、進(jìn)、出、到、過、過去、上來、回去、起來等詞類用法與示例形容詞①表示狀態(tài)。如快、慢、軟、硬、忙碌、悠閑、激動、凌亂等。②表示性質(zhì)。如好、壞、美、丑、純粹、高尚、清脆、強(qiáng)壯等。③表示顏色。如黑、白、橙、蒼白、碧綠、綠油油、紅彤彤等。④表示形狀。如大、小、寬、窄、筆直、彎曲等數(shù)詞①表示確數(shù)。如一、七千、六萬九千等。②表示概數(shù)。如十來(個)、二十幾(只)、七八(輛)等。③表示序數(shù)。如第一、老三、初五等詞類用法與示例量詞①表示事物的單位。如個、臺、條、只等。②表示度量衡單位。如米、千米、毫升、升、克、千克等。③表示動作行為的單位。如次、回、趟、遍等代詞①人稱代詞。如我、你、他、她、我們、你們、他們、她們、咱們、自己等。②代指事物。如它、它們等。③指示代詞。如那、這、這兒、那兒、這里、那里、這么、那么、這樣、那樣、每等。④疑問代詞。如怎樣、誰、什么、怎么樣、哪、哪兒、哪里等詞類用法與示例副詞起修飾、限制作用，表程度、范圍、時間、否定、語氣等。如也許、大概、很、非常、最；都、全、只、僅僅；已經(jīng)、正、剛才、曾經(jīng)、立刻、忽然；不、未、沒有、沒；偏偏、難道、簡直等介詞跟名詞或代詞結(jié)合在一起組成短語，表示對象、處所、方向、時間、狀態(tài)、原因、目的、比較、排除等。如對、對于、關(guān)于、把；在、向、從、往、到、朝；從、自從、當(dāng)、自；用、以、按照；由于、因、因?yàn)椋粸?、為了；比、跟、同、和；除了等詞類用法與示例連詞用于連接詞、短語和句子。如跟、與、同、及、而、或、或者、和；如果、只要、因?yàn)?、雖然、即使、不但、而且、并且、但是、只有等(二)句子成分及主干提取1．句子的成分句子的基本成分是主語、謂語、賓語，補(bǔ)充成分是定語、狀語、補(bǔ)語。成分舉例主語(名詞/代詞/名詞性短語)：句子被陳述的對象，用“

”標(biāo)示①祖國是我們偉大的母親。②我是多么想念我的蔡老師啊?、畚覈氖皹蛴杏凭玫臍v史?、苋喟嚅L向老師解釋清楚了這件事。成分舉例謂語(動詞/形容詞/動詞性、形容詞性短語)：用來陳述主語的情況，用“____”標(biāo)示①會議結(jié)束了。②我最不能忘記的是他的背影。③他的身體很健康。④同學(xué)們在教室上課。成分舉例賓語(名詞/代詞/數(shù)詞、名詞化的形容詞、動名詞)：謂語的支配對象，用“

”標(biāo)示①我撿起了一枚小小的貝殼。②我們熱愛祖國。③十月一日是國慶節(jié)。④他送了我一本書。定語(名詞/形容詞/動詞/代詞)：用“(

)”標(biāo)示①(偉大的)祖國是(我們的)母親。②(一個)(民族的)文字，是(這個)(民族的)歷史。③(跟著他來的)(全體)隊(duì)員也仔細(xì)地看了又看。成分舉例狀語(副詞/形容詞/動詞/表示地點(diǎn)和時間的名詞和方位詞)：用“[

]”標(biāo)示①他[勇敢地]站了出來。②她[像雕像一般]佇立在山頂。③我們[在田野里]散步。④中國國旗和香港特區(qū)區(qū)旗[一起][徐徐]升起。補(bǔ)語(動詞/形容詞/副詞/介詞短語)：句子中補(bǔ)充說明的成分，用“〈〉”標(biāo)示①微黃的陽光斜射〈在山腰上〉。②有的同學(xué)對許多問題想得〈太簡單〉。③我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得〈多〉。④他急得〈哭起來〉。2.句子的主干(1)定義：把句子中的定語、狀語、補(bǔ)語壓縮后剩下的部分。(2)提取句子主干方法第一步：找準(zhǔn)句子的主謂賓。①主語：常由名詞或名詞性短語充當(dāng)，它回答的是“誰”“什么”的問題。②謂語：它回答的是主語“干什么”“是什么”“怎么樣”的問題。③賓語：謂語動詞所涉及的對象，它回答的是“結(jié)果如何”“對象是誰”的問題。第二步：把狀語、補(bǔ)語和定語壓縮掉。如，他[給我]揀<定了>(靠車門的一張)椅子。(朱自清《背影》)主干是：他揀椅子?！咀ⅰ竣倬渥拥闹鞲刹坏扔谠瓉淼木渥樱馑紱]有原句那樣明確，有時意思甚至跟原句相去甚遠(yuǎn)。②一個句子中，如果謂語中心語前面有否定詞語(“不”“沒”“沒有”等)，要把否定詞語放在主干當(dāng)中，以免主干和原句的意思相反。二、病句分類辨析成分殘缺(2022、2020、2019)類型一錯誤類型1.缺主語【例】(2020·福建)通過搭建自然資源運(yùn)營管理平臺，使我市實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡?！惧e誤點(diǎn)撥】介詞“通過”和“使”濫用，導(dǎo)致句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”錯誤類型2.缺謂語【例】車輛進(jìn)入山莊后，必須按交通標(biāo)志規(guī)定的方向，山莊內(nèi)限速5千米每小時?！惧e誤點(diǎn)撥】句子缺少謂語，可在“方向”后加“行駛”3.缺賓語【例】新主流電影正不斷獲得價值認(rèn)同，產(chǎn)生凝聚人心?！惧e誤點(diǎn)撥】“產(chǎn)生”缺少對應(yīng)的賓語中心語，應(yīng)在“人心”后加“的力量”判斷技巧1.看主干：遇見較長的句子時，要找出主謂賓，檢查句子是否成分殘缺。2.看介詞：介詞開頭的句子容易缺少主語。如：①表方式：通過、經(jīng)過、根據(jù)、按照、以、憑；

②表時間、處所：隨著、從、于、到、往、向、自從；③表對象、范圍：(面)對、對于、關(guān)于、把、跟、與、和；④表原因：由于、因?yàn)椤?；⑤表被動：被、叫、讓?/p>

給、使。3.看動詞：動詞后容易缺少賓語。如果沒有動詞，就需要檢查句子是否缺少謂語搭配不當(dāng)(2022、2021、2018)類型二錯誤類型1.主謂搭配不當(dāng)【例】(教材八下)全場的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺前的旗桿上?！惧e誤點(diǎn)撥】“掌聲”是不能集中到旗桿上的，可刪去“和掌聲”2.動賓搭配不當(dāng)【例】福樓拜家的客廳里常?；厥幹实男β暫蜕钋榈难凵??！惧e誤點(diǎn)撥】“回蕩著”與“深情的眼神”搭配不當(dāng)，可刪去“和深情的眼神”錯誤類型3.主賓搭配不當(dāng)【例】(教材八下)今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年?！惧e誤點(diǎn)撥】主語“收成”和賓語“一年”搭配不當(dāng)，可刪去前面的“麥子的收成”或刪去句末的“一年”4.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)【例】我想，從某根蘆葦個體來說，確乎脆弱，既然長到竹木的高度，也逃不掉草本植物難經(jīng)風(fēng)霜的命運(yùn)?！惧e誤點(diǎn)撥】句中關(guān)聯(lián)詞“既然”與“也”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“既然”改為“即使”判斷技巧及知識鏈接1.看主干：找出句子的主謂賓，看三者之間能否兩兩搭配。2.看到動詞不放過：檢查是否有動賓搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。知識鏈接常見動賓搭配不當(dāng)及改正“引起……贊譽(yù)”應(yīng)為“引起……反響”或“獲得……贊譽(yù)”“降低……距離”應(yīng)為“縮短……距離”或“降低……速度、難度”“領(lǐng)會……文化”應(yīng)為“感受……文化”或“領(lǐng)會……精神、道理”“培養(yǎng)……水平”應(yīng)為“培養(yǎng)……能力”或“提高……水平”“培養(yǎng)……美德”應(yīng)為“培養(yǎng)……品質(zhì)”或“具備……美德”“目光……傾聽”應(yīng)為“目光……關(guān)注”或“耳朵……傾聽”“看到……歌聲”應(yīng)為“看到……笑臉”或“聽到……歌聲”“提高……態(tài)度”應(yīng)為“提高……成績”或“改變……態(tài)度”“表明……精神”2021應(yīng)為“彰顯……精神”或“表明……態(tài)度”判斷技巧及知識鏈接3.劃分句子成分：看句子的主語是否與賓語對應(yīng)。知識鏈接常見主賓搭配不當(dāng)①秋天的福建(地點(diǎn))是好季節(jié)。②家鄉(xiāng)是福州市人。③這項(xiàng)勞動是有意義的一天。④世界是發(fā)展的過程判斷技巧及知識鏈接

4.看見句中有關(guān)聯(lián)詞：檢查是否有關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。知識鏈接常見固定的關(guān)聯(lián)詞搭配并列關(guān)系：既……也(又、還)……、不是……而是……、一邊(一面)……一邊(一面)……、……同時……遞進(jìn)關(guān)系：不但(不僅、不光)……而且(并且、也、還)……、……甚至……、尚且(況且)……何況……、……更……選擇關(guān)系：不是……就是……、是……還是……、寧可(寧愿)……也不(也要)……、與其……不如(毋寧、寧可)……、或者(或)……或者(或)……、要么……要么……判斷技巧及知識鏈接

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然(盡管、固然)……但是(但、可是、然而)……、……卻(不過、而、反而、只是)……因果關(guān)系：因?yàn)?由于)……所以……、之所以……是因?yàn)椤?、……因?因此、致使)……假設(shè)關(guān)系：如果(假如、倘若、若是、要是)……那么(就、便)……、即使(縱然、哪怕)……也……條件關(guān)系：只有(唯有)……才……、既然……就……、只要(一旦)……就(便)……、無論(不管、不論、凡是、任憑)……也(都、總是)……、除非……才(否則)……錯誤類型判斷技巧及知識鏈接5.動詞與倍數(shù)詞搭配不當(dāng)【例】隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我市農(nóng)村人口大幅減少，與十年前相比，幾乎減少了一倍。【錯誤點(diǎn)撥】“減少”與“一倍”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“減少了一半”5.看倍數(shù)詞：倍數(shù)詞與“減少”“縮小”“下降”等詞不能連用。知識鏈接倍數(shù)詞：一倍、二倍、三倍……錯誤類型判斷技巧及知識鏈接6.兩面對一面(一面對兩面)【例】中華民族能否生生不息、長盛不衰的關(guān)鍵在于具有歷史文化的有力支撐。【錯誤點(diǎn)撥】“能否”表兩面，“具有歷史文化的有力支撐”表一面，前后屬于兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”6.看到兩面詞不放過：檢查是否有兩面對一面或一面對兩面的問題。知識鏈接常見兩面詞：能否、好壞、是否、成敗、優(yōu)劣、高低、大小、快慢、得失、能不能、有沒有……重復(fù)贅余類型三錯誤類型1.語義相同的詞連用【例】中國科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所包信和院士團(tuán)隊(duì)、復(fù)旦大學(xué)趙東元院士團(tuán)隊(duì)雙雙同時折桂?！惧e誤點(diǎn)撥】“雙雙”與“同時”重復(fù)贅余，應(yīng)刪去其一2.約數(shù)詞連用【例】人的一生約有一半左右的時間都在思考?！惧e誤點(diǎn)撥】“約”和“左右”重復(fù)贅余，應(yīng)任刪其一判斷技巧及知識鏈接1.看同義詞：句子中有同義詞出現(xiàn)時，檢查句子是否重復(fù)贅余。尤其注意觀察句中出現(xiàn)的成語。知識鏈接常見的語義相同的詞連用。①忍俊不禁地笑起來：“忍俊不禁”包含“笑”的意思。②渾身遍體鱗傷：“遍體”即“渾身”。③連續(xù)蟬聯(lián)：“蟬聯(lián)”即連續(xù)獲得。

④滄海桑田的巨變：“滄海桑田”比喻世事變化巨大。⑤眾多莘莘學(xué)子：“莘莘學(xué)子”指眾多的學(xué)子。⑥人民生靈涂炭：“生靈”指人民、百姓。⑦感到自慚形穢：“自慚形穢”指自己不如別人而感到慚愧。⑧心里由衷地：“由衷”指出于本心，含有“心里”的意思判斷技巧及知識鏈接2.看約數(shù)詞、序數(shù)詞：約數(shù)詞不與“左右”連用，“超過”不與“以上”連用；當(dāng)序數(shù)詞(第一、第二……)與表前后順序的副詞(首先、其次、再次、最后……)連用時，檢查句子是否重復(fù)贅余語序不當(dāng)(2023、2022)類型四錯誤類型1.并列短語(或詞語)語序不當(dāng)(邏輯先后順序不當(dāng))【例】中國女足的精神品質(zhì)，受到了全社會的發(fā)揚(yáng)、珍視和傳承。【錯誤點(diǎn)撥】按照邏輯順序，應(yīng)該先“珍視”，然后“傳承”，最后“發(fā)揚(yáng)”判斷技巧及知識鏈接看到“與”“和”“并”“且”等表示并列的標(biāo)志詞和頓號等標(biāo)點(diǎn)符號，需要看其中并列成分的順序是否恰當(dāng)。知識鏈接常見并列詞語順序不當(dāng)及改正：研究并調(diào)查→調(diào)查并研究；管理、認(rèn)識、把握→認(rèn)識、管理、把握；通過并審議→審議并通過；解決并發(fā)現(xiàn)→發(fā)現(xiàn)并解決；懲戒、警示→警示、懲戒；銷售、使用、生產(chǎn)→生產(chǎn)、銷售、使用；采取措施并調(diào)查→調(diào)查并采取措施；推動并完善→完善并推動錯誤類型2.多項(xiàng)定語語序不當(dāng)【例】(教材八下)這是一件珍貴的媽媽從北京買來的禮物。【錯誤點(diǎn)撥】“媽媽從北京買來的”表領(lǐng)屬，“一件”表數(shù)量，“珍貴的”是形容詞性短語，按照多項(xiàng)定語的正確順序，該句應(yīng)改為“這是媽媽從北京買來的一件珍貴的禮物”3.多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)【例】在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談?！惧e誤點(diǎn)撥】許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談4.關(guān)聯(lián)詞及其引導(dǎo)的句子的語序不當(dāng)【例】不僅福建姑娘李雪芮取得奧運(yùn)會金牌是中國的驕傲，更是福建人民的驕傲。【錯誤點(diǎn)撥】“不僅”應(yīng)移至“金牌”后，再將“中國”與“福建人民”位置互換判斷技巧及知識鏈接1.看修飾語：有多項(xiàng)定語和狀語(即修飾成分)的句子，檢查其定語和狀語(即修飾成分)的順序是否恰當(dāng)。2.多項(xiàng)定語的正確次序：[表領(lǐng)屬性的或時間、處所的詞或短語][表指代或數(shù)量(多少)的詞或短語][動詞性詞語、主謂短語(怎樣的)][形容詞性短語(描述什么樣的)][表性質(zhì)、類別或范圍(什么)的詞或短語]＋中心語?！緶剀疤崾尽慷囗?xiàng)定語的排列次序可按照邏輯關(guān)系來排列，與核心名詞關(guān)系越緊密的定語越靠近核心名詞判斷技巧及知識鏈接3.多項(xiàng)狀語的正確次序：[表時間][表處所][表范圍][表情態(tài)方式][表對象]＋中心語4.注意關(guān)聯(lián)詞位置：復(fù)句中兩個分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后邊；復(fù)句中兩個分句的主語不同時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語前邊。5.注意關(guān)聯(lián)詞所引導(dǎo)的句子的語序：語意輕的句子放前面，語意重的句子放后面，特別注意表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語結(jié)構(gòu)混亂類型五錯誤類型1.句式雜糅【例】(教材八下)《標(biāo)準(zhǔn)漢語》的主要讀者對象是為英語國家的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)課本?！惧e誤點(diǎn)撥】“……的主要讀者對象是……”與“……是為……編寫的一套漢語學(xué)習(xí)課本”雜糅，可刪去“的主要讀者對象”，或刪去“為”和“編寫的一套漢語學(xué)習(xí)課本”錯誤類型2.主客顛倒【例】奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的?！惧e誤點(diǎn)撥】應(yīng)把“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》”與“中國青年”互換位置3.偷換主語【例】晉文公當(dāng)上晉國國君后，治理國事，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，成為北方一大強(qiáng)國?！惧e誤點(diǎn)撥】前幾個分句的主語都是“晉文公”，最后一個分句的主語卻偷偷換成了“晉國”，可在“成為”前加“使晉國”判斷技巧1.看主干：提取句子主謂賓，看句子的結(jié)構(gòu)是否混亂。2.看句子兩頭：如果感覺句子不通順，就看句子兩頭是否運(yùn)用了兩種講述方式，看改換或者去掉一端之后句子是否通順，尤其要注意介詞結(jié)構(gòu)是否完整。3.看介入對象的介詞：在一個句子中，主賓關(guān)系往往通過介詞“對、對于”等來反映，介詞常引出對象。按常理，介詞前是主體，介詞后表示客體，只能是人對物，或主觀對客觀，若顛倒過來就是違反常理的。4.看句子各分句前后主語是否一