初中寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)【11篇】人教版初中八年級(jí)作文課篇一母親和我一樣，是一名學(xué)生。只是母親是博士研究生，我是小學(xué)生，我和母親都得念書(shū)學(xué)習(xí)。在一同的念書(shū)旅途中，我深深了解，母親就是我的一本書(shū)。從我記事起，大家一吃過(guò)晚飯，母親就坐在書(shū)桌前念書(shū)。我就坐在地板上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)累了就翻開(kāi)《新華字典》練讀拼音，無(wú)聲無(wú)息中竟認(rèn)識(shí)了好多字。小學(xué)一年級(jí)時(shí)我迷上了《昆蟲(chóng)世界》，上課也要偷偷窺上兩眼，哪個(gè)知被“火眼金睛”的曹老師逮了個(gè)正著，她拿起我的書(shū)吃驚地問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)書(shū)里的字？又沒(méi)拼音?！蔽乙欢ǖ刂伏c(diǎn)頭。她好像不信，翻開(kāi)書(shū)找了一會(huì)兒，指著“螽斯”問(wèn)：“這兩個(gè)字如何讀？”我回答：“‘zhōngsī’?！辈芾蠋煹难凵駨膽C怒秒變?yōu)轶@喜。我了解了，念書(shū)的母親潛移默化地教會(huì)了我識(shí)字念書(shū)。母親就是啟蒙我念書(shū)看世界的教科書(shū)。母親是一位嚴(yán)厲的大學(xué)老師。一次考試前，隨母親去檢查學(xué)生晚自習(xí)。走廊里大家就聽(tīng)見(jiàn)嘈雜喧囂的聲音，推開(kāi)門(mén)后，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。母親走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們！這個(gè)世界上一直都沒(méi)有謊話，你們此時(shí)此刻欺騙老師，但成績(jī)絕不會(huì)欺騙你們。你們背后付出的努力，成績(jī)會(huì)為你們做證的！”同學(xué)們羞愧地低下了頭。我也深受教育，母親就是一本塑造我誠(chéng)實(shí)努力的思想品德書(shū)。母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。一個(gè)寒夜里，我燒到近40℃，母親用盡方法退燒仍無(wú)效，決定帶我去醫(yī)院。從四樓下到一樓，躺在溫暖懷抱里的我聽(tīng)著她大口大口的喘氣聲，我的心好疼。母親把我放在電動(dòng)車上，用羽絨棉服把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。哪個(gè)知“屋漏偏逢連夜雨”，半路上汽車輪胎沒(méi)氣了。母親抱起我，迎著寒風(fēng)，步履艱難地走向醫(yī)院。寒夜里母親滾燙的汗水滴在了我臉上，流進(jìn)了我心里。母親就是一本用汗水寫(xiě)滿愛(ài)和堅(jiān)毅的親情教科書(shū)。母親是給我常識(shí)、誠(chéng)實(shí)和愛(ài)的萬(wàn)能教科書(shū)。當(dāng)我疲倦了，淘氣了，這本書(shū)就會(huì)自動(dòng)翻開(kāi)，教會(huì)我該怎么樣去做。有了母親這本書(shū)，離我達(dá)成夢(mèng)想的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？初中作文課評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇二初中作文課評(píng)課評(píng)語(yǔ)聽(tīng)了付老師一節(jié)作文講評(píng)課，我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的習(xí)作講評(píng)課的做法。我們語(yǔ)文老師都知道，作文講評(píng)課側(cè)重于作文后的講評(píng)，它要求教師結(jié)合學(xué)生們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見(jiàn)，旨在幫助學(xué)生們習(xí)作水平的再提高。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生們修改作文的初始階段，教師的指導(dǎo)和示范作用是非常重要的。這節(jié)習(xí)作講評(píng)課，付老師始終都沒(méi)有脫離指導(dǎo)和示范的作用，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。主要表現(xiàn)在：1.教師在總結(jié)本次習(xí)作情況的時(shí)候，分成兩類：好的方面和存在的問(wèn)題，這樣分類分析，也是對(duì)學(xué)生們習(xí)作的肯定，明確不足之處。讓學(xué)生們了解整體習(xí)作情況。起到歸納總結(jié)的作用。2.出示優(yōu)秀習(xí)作名單，讓這些學(xué)生們大膽地進(jìn)行自我介紹，這樣環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生們的榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)了孩子濃厚的習(xí)作興趣。3.在佳作回放這一環(huán)節(jié)，讓習(xí)作者在朗讀自己優(yōu)秀習(xí)作之前，教師就明確要求，讓學(xué)生們帶著任務(wù)去聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣。4.出示有問(wèn)題習(xí)作，讓學(xué)生們進(jìn)行修改，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，我第一次聽(tīng)到這樣的習(xí)作講評(píng)課。教師要求學(xué)生們修改習(xí)作之前，先明確修改方法，起到了指導(dǎo)引路的作用，學(xué)生們有了修改的方法顯得不慌不忙。5．講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生們自我評(píng)價(jià)和生生間互評(píng)的方法。培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)不同角度的思考和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，習(xí)作中能夠進(jìn)行有效合作平等交流。這節(jié)課付老師采取的是小組合作分工的修改方法，這樣的分工修改節(jié)省時(shí)間，每個(gè)修改環(huán)節(jié)更能落實(shí)到位。學(xué)生們合作之后，集體指導(dǎo)修改習(xí)作，給學(xué)生們起到了示范引領(lǐng)作用，實(shí)實(shí)在在交給了學(xué)生們修改習(xí)作的方法，從修改過(guò)程看，學(xué)生們很會(huì)修改，說(shuō)明修改習(xí)作的良好習(xí)慣已經(jīng)在這個(gè)班級(jí)里形成了，這是一節(jié)充分體現(xiàn)出評(píng)價(jià)和修改味十足的習(xí)作講評(píng)課。再好的課堂總會(huì)有不完美的地方，主要體現(xiàn)在：1.教師開(kāi)始進(jìn)入課堂的時(shí)候，有點(diǎn)慌亂，出示了一篇修改后的習(xí)作。教師說(shuō)明，這是二次修改后的習(xí)作，讓學(xué)生們點(diǎn)評(píng)此篇文章的修改情況，緊接著就出示了名家贈(zèng)言。比較突然，我認(rèn)為第一個(gè)環(huán)節(jié)的出示，教學(xué)目的在于讓學(xué)生們明確修改的重要性，但是處理的不夠到位，應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)比地談一下修改前后有什么不同，從而讓學(xué)生們明白習(xí)作修改的重要性，潛意識(shí)里明白好作文是改出來(lái)的。2.出示學(xué)生們習(xí)作精彩段落這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采取了包辦的方法，出示一個(gè)段落學(xué)生們朗讀之后，教師就及時(shí)地總結(jié)這是個(gè)什么段，這個(gè)任務(wù)完全可以交給學(xué)生們們，讓他們?nèi)ヅ袛噙@段是過(guò)渡段、精彩開(kāi)頭段、精彩細(xì)節(jié)描寫(xiě)段、還是精彩結(jié)尾段？學(xué)生們們會(huì)聽(tīng)的更認(rèn)真。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們注意傾聽(tīng)和動(dòng)腦的好習(xí)慣?？傮w來(lái)看，這是一節(jié)比較成功的習(xí)作講評(píng)課。教師能聯(lián)系學(xué)生們作文的具體實(shí)際來(lái)評(píng)論。把學(xué)生們作文中主要的共同性的問(wèn)題和訓(xùn)練的重點(diǎn)呼應(yīng)起來(lái)，掛起鉤來(lái)。無(wú)論是采用品味優(yōu)秀作文的方法，還是采用分析作文得失的方法，教師都把握住講評(píng)的重點(diǎn)，把學(xué)生們引導(dǎo)到講評(píng)的重點(diǎn)上來(lái)。初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、教材分析中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。二、教學(xué)目標(biāo)1、書(shū)法課的教學(xué)要有人文性素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書(shū)法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。2、書(shū)法教學(xué)要有針對(duì)性教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書(shū)法家，但求個(gè)個(gè)參與，書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。3、書(shū)法教學(xué)要有持久性欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。1、學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間(三二十分)練習(xí)鞏固自己所喜愛(ài)的書(shū)法。2、開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書(shū)法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無(wú)捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來(lái)是有，但不學(xué)無(wú)術(shù)，形同廢物而無(wú)用。4、書(shū)法教學(xué)要具有發(fā)展性我們教書(shū)法的目標(biāo)是：(一)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。(二)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。(三)能使整體進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。(四)教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。5、書(shū)法教學(xué)要具有興趣性書(shū)法本是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真(楷書(shū))、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門(mén)。三、學(xué)情分析學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了很好的基礎(chǔ)，所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高年級(jí)的書(shū)法指導(dǎo)還是比較容易的。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生從低年級(jí)變換到中高年級(jí)的，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。四、采取措施。自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見(jiàn)成效，也有以下的方法：(一)尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練；(二)按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；(三)學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；(四)教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫(xiě)字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。初中書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)第(1)課時(shí)課題：書(shū)法寫(xiě)字基本知識(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，了解鋼筆書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。2、了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。重點(diǎn)：基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：運(yùn)筆的技法。教學(xué)過(guò)程：一、了解書(shū)法的發(fā)展史及字體的分類：1、介紹我國(guó)書(shū)法的發(fā)展的歷史。2、介紹基本書(shū)體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。二、講解書(shū)寫(xiě)的基本知識(shí)和要求：1、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸(師及時(shí)指正)2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時(shí)地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時(shí)，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。三、基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)1、基本筆畫(huà)包括：橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。2、教師邊書(shū)寫(xiě)邊講解。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(姿勢(shì)正確)4、運(yùn)筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運(yùn)筆的過(guò)程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫(huà)粗細(xì)變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正)四、作業(yè)：完成一張基本筆畫(huà)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸我的思考：通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書(shū)寫(xiě)的起步，讓學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)工具及保養(yǎng)的基本常識(shí)?；竟P畫(huà)書(shū)寫(xiě)是整個(gè)字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。課后反思：學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)還有待進(jìn)一步提高，要加強(qiáng)訓(xùn)練，基本筆畫(huà)也要加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)作文課指導(dǎo)教案篇四教學(xué)目的：能寫(xiě)出自己聽(tīng)到的或看到的一件事，按要求能寫(xiě)出表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫(xiě)具體教學(xué)過(guò)程：一、提示課題。板書(shū)：寫(xiě)一件你聽(tīng)到的或看到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序?qū)?，注意?xiě)具體些。(板書(shū))二、審清課題：1、這次作文是寫(xiě)什么的？(寫(xiě)事)2、寫(xiě)什么事呢？(寫(xiě)能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，并且是寫(xiě)聽(tīng)到的或看到的)3、小結(jié)：這次作文要寫(xiě)事是要寫(xiě)你聽(tīng)到的或看到的，能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚(好事)必須注意是寫(xiě)你聽(tīng)到的或看到的。三、弄清中心，選材：1、應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會(huì)主義的好人好事，所以，按照這個(gè)要求選社會(huì)主義的好人好事。2、應(yīng)該怎樣選材。(1)同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？(2)出示小黑板：A、寫(xiě)一家營(yíng)業(yè)面積不過(guò)十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個(gè)二十來(lái)歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點(diǎn)著顧客，人們都稱贊這小店給大家?guī)?lái)了方便。B、寫(xiě)生日那天，媽媽給“我”煮了兩雞蛋，“我”吃了一個(gè)，留給媽媽一個(gè)，寫(xiě)一次“我”給媽媽送傘……C、寫(xiě)爸爸有病在家休息，聽(tīng)說(shuō)離他家有二百多米的一個(gè)房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。(3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這三個(gè)材料哪個(gè)最能符合這次作文？(第三個(gè))為什么？(因?yàn)閷?xiě)出了爸爸舍己為人冒著生命危險(xiǎn)帶病去滅火，寫(xiě)出了社會(huì)主義的好人好事)前面兩個(gè)材料？(不符合，因?yàn)椴惠^典型，第二個(gè)又是寫(xiě)“我”的。(4)小結(jié)：選材時(shí)，還要注意選擇別人做的事。3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出要選的材料。(寫(xiě)鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助的事，農(nóng)民自動(dòng)積資辦學(xué)校的事，工人愛(ài)廠如家的事等等。)4、強(qiáng)調(diào)選材時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，(1)出示小黑板：A、寫(xiě)居里夫人在華沙鐳研究所開(kāi)幕典禮上，如何尊敬自己中學(xué)時(shí)代老師的事。B、寫(xiě)自己第一次攝影的趣事。C、寫(xiě)姐弟倆看電視時(shí)爭(zhēng)吵的事。(2)第一個(gè)材料是否符合這次作文要求(不符合)寫(xiě)的事不是社會(huì)主義的新風(fēng)尚)(3)第二三個(gè)呢？(不較典型，第二個(gè)是寫(xiě)“我”的)。5、請(qǐng)同學(xué)們選擇材料，寫(xiě)出來(lái)，提問(wèn)一個(gè)同學(xué)所選的材料(一個(gè)自習(xí)課，“我”在做一道題，怎么也做不出來(lái)，后來(lái)小明同學(xué)認(rèn)真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難)。四、按順序?qū)?、怎樣寫(xiě)好同學(xué)們所選的材料呢？(要按順序來(lái)寫(xiě)，板書(shū))2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍?xiě)清事情的什么？(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)3、哪篇課文是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)？(《一夜的工作》)起因：寫(xiě)總理叫“我(作者)去他(周總理)的辦公室，經(jīng)過(guò)：寫(xiě)出看到總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。結(jié)果：寫(xiě)作者看了以后的感受。4、怎樣寫(xiě)清起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果？請(qǐng)位同學(xué)按所選的材料說(shuō)出怎樣寫(xiě)清起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果？(可分為三部分寫(xiě)出(1)寫(xiě)起因：我在學(xué)習(xí)碰到困難(2)經(jīng)過(guò)：寫(xiě)小明怎樣幫助“我”解決困難。(3)寫(xiě)結(jié)果：寫(xiě)出“我”的感受想法。)五、范文評(píng)析1、出示例文《一個(gè)助人為樂(lè)的人》2、請(qǐng)位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？(緊緊圍繞鄰居對(duì)“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會(huì)主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。)3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫(xiě)自己做的事？是不是寫(xiě)社會(huì)主義的好人好事？(符合，不是，是)4、例文是按什么順序來(lái)寫(xiě)？(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)5、事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么？(起因：媽爸不在家，沒(méi)人照顧我，經(jīng)過(guò)：鄰居來(lái)幫助“我”。結(jié)果：“我”的想法。板書(shū))6、例文一個(gè)突出特點(diǎn)是什么？(寫(xiě)得具體，)7、從哪幾個(gè)方面寫(xiě)具體？(“我”的心理活動(dòng)，阿婆的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)，都寫(xiě)得具體，)8、找出例文中描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)、阿婆的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的句子？9、小結(jié)：寫(xiě)具體，主要把經(jīng)過(guò)(發(fā)展)寫(xiě)具體。寫(xiě)好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部分。六、列提綱，寫(xiě)具體1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。(一般分為三部分，即事情的起因；點(diǎn)明事情的起因，時(shí)間，地點(diǎn)。經(jīng)過(guò)：寫(xiě)具體些。結(jié)果：寫(xiě)出想法感受。)2、請(qǐng)位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣把自己的材料的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具體些(主要寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。)七、布置作業(yè)、總結(jié)按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫(xiě)出一件你聽(tīng)(看)到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。題目自定。一個(gè)助人為樂(lè)的人都說(shuō)，遠(yuǎn)親不如近鄰，我的鄰居阿婆，就是個(gè)助人為樂(lè)的人。她待我像孫女似的，給了我很多溫暖。那是一個(gè)炎熱的夏天，爸爸媽媽都不在家?？斓匠晕顼垥r(shí)，我正要去外婆家吃飯，誰(shuí)知天公不作美，我剛出去不久就下起了傾盆大雨。就算有傘，外婆家也是去不成了，家里也沒(méi)什么可吃的。怎么辦呢？我著急得站在樓梯口，希望雨趕快變小，變停。也許樓下的阿婆從窗戶里看到我獨(dú)自站在樓梯口感到奇怪，便匆匆從雨簾中趕來(lái)，看到我淋成這樣，皺起眉頭心疼地說(shuō)：“孩子，你怎么淋濕了？下雨了到阿婆家來(lái)，淋濕容易感冒的呀！”說(shuō)完拉著我就去她家。走進(jìn)屋子，她搖搖晃晃地跑到衛(wèi)生間拿出一條干毛巾，我連忙跑過(guò)去說(shuō)：“阿婆，我自己來(lái)。”當(dāng)她看到我把頭發(fā)擦干，輕輕地舒了一口氣，有些責(zé)怪地說(shuō)：“小媛，以后你就把阿婆家當(dāng)自己家，有什么事就到我家來(lái)，不要不好意思?！蔽尹c(diǎn)頭答應(yīng)了：“好的，阿婆，謝謝您這么關(guān)心我?！薄皫椭耸呛檬侣铮瑳](méi)關(guān)系的。”看著阿婆和藹的面容，聽(tīng)著這溫暖的話，我感到一陣溫暖。這時(shí)，阿婆似乎想起了什么，笑著問(wèn)我：“小媛，還沒(méi)有吃飯吧，阿婆今天正要做麥餅，你在我這兒吃吧！”“謝謝你，阿婆。但是我和外婆約好了，中午到她家吃飯。”我推辭道，阿婆想了想說(shuō)：“你待會(huì)兒打個(gè)電話給外婆就好了，中午就在我這兒吃吧。再說(shuō)，萬(wàn)一你在路上又下雨了，那又要被淋濕了?！蔽彝妻o不過(guò)，只好答應(yīng)。阿婆又笑了，皺紋和眼里充滿了慈愛(ài)。阿婆進(jìn)了廚房，可沒(méi)過(guò)幾分鐘就出來(lái)了，從一個(gè)框子里拿出一本書(shū)，用衣袖擦了擦封面的灰塵遞給我說(shuō)：“小媛，等不及了吧？先看會(huì)兒書(shū)吧，麥餅馬上就好?！蔽疫B聲道謝。不過(guò)多久，阿婆就捧來(lái)一盤(pán)香噴噴的麥餅和一碗粥。我早就餓了，開(kāi)始狼吞虎咽。吃了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)阿婆一直坐在一旁注視著我，不禁問(wèn)：“阿婆，你怎么不吃？”“我不餓，等會(huì)兒再吃，怎么樣，好吃嗎？”“嗯?！蔽尹c(diǎn)著頭回答。吃完了，阿婆又堅(jiān)持要我?guī)б粋€(gè)麥餅回去。望著阿婆有點(diǎn)佝僂的身影，我的眼睛濕潤(rùn)了?！班従雍茫惤饘??！蔽覟槲矣羞@樣一位助人為樂(lè)的好鄰居感到幸運(yùn)。初中作文輔導(dǎo)課篇五初中作文輔導(dǎo)課初中作文輔導(dǎo)課讓作文變亮的八大技巧亮點(diǎn)一：巧用新穎題目擬題的技巧多種多樣，其中利用修辭方法就是一個(gè)訣竅。有人說(shuō)：“修辭是作文的魔水”，擬題目也是一樣，修辭會(huì)讓題目異彩飛揚(yáng)。如：《燉好藝術(shù)的“臘八粥”》、《至善是雜》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《周莊，那一抹綠》、《小心這把雙刃劍》、《“誠(chéng)信”漂流記》、《我聞到了陽(yáng)光》等都用了各種修辭格。亮點(diǎn)二：奇用文章題記題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡(jiǎn)潔含蓄?；蛞?，或創(chuàng)新。好的題記會(huì)顯“奇效”之功。如《好樣的同桌》題記：“人生的真諦，別人無(wú)法教你，只能在生存的過(guò)程中自己體味(井上靖語(yǔ))”?！丁盎芈暋钡膯⑹尽奉}記：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之(孟子語(yǔ))”?！段宀实男腋！奉}記：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿”?！陡形蚋咧小返念}記：“那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。亮點(diǎn)三：善用整句開(kāi)頭最好的辦法是采用排比句式、設(shè)問(wèn)句式?；蛞媒?jīng)典詩(shī)文，或采用含蓄雋永語(yǔ)句。亮點(diǎn)四：多用中心句(略)亮點(diǎn)五：化用詩(shī)文名句(略)要使文章有文采，并有文化底蘊(yùn)。其中一個(gè)有效的方法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷?shī)文名句，“拿來(lái)”為我所用。這些名句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的。閱讀廣度，使文章充滿詩(shī)意和文采。在引用古詩(shī)文名句時(shí)，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如《思念是一道風(fēng)景》中寫(xiě)道：“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩(shī)人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó)，思念使愛(ài)國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)……”。亮點(diǎn)六：活用生動(dòng)材料在議論文論述中，要做到“有理有據(jù)，層層深入”，必須要有充足的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。值得考生注意的是，敘事時(shí)寧簡(jiǎn)勿繁。舊材料可“以舊翻新”，可“新瓶裝舊酒”，可變換角度。如一位考生在《選擇永恒》中，這樣論述永恒：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒―――縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂(lè)、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……”亮點(diǎn)七：插用整齊句式在敘事說(shuō)理抒情時(shí)，穿插一些整句，會(huì)使敘事簡(jiǎn)明，說(shuō)理充分，情感充沛，有強(qiáng)烈的氣勢(shì)，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。尤其在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和重點(diǎn)處，會(huì)給評(píng)卷老師深刻印象。如《面對(duì)大?！分校骸坝幸环N聲音，是海浪拍打礁石唱出的激-情；有一種蔚藍(lán)，是海天一色鋪展的寧?kù)o；有一種情懷，是面對(duì)大海激起的‘心濤拍岸’。面對(duì)大海，好像是面對(duì)一首歌、一幅畫(huà)、一本書(shū)”。再如《選擇》中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對(duì)生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸?！钡?。亮點(diǎn)八：妙用蘊(yùn)語(yǔ)結(jié)尾有文采的結(jié)尾，耐人尋味，會(huì)讓評(píng)卷老師愛(ài)不釋手。如“聽(tīng)，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫(huà)卷。翱翔吧，那是整個(gè)宇宙的書(shū)卷。面對(duì)大海，聆聽(tīng)、欣賞、品味……”。再如“揚(yáng)起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風(fēng)當(dāng)號(hào)角，奏一曲超越時(shí)空的樂(lè)聲，礁石間，狂風(fēng)里，我張開(kāi)雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛(ài)―――緊緊地―――一生無(wú)悔”等。初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上一篇作文，我們訓(xùn)練了以“父母的愛(ài)”為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料：父親因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學(xué)寫(xiě)《雨天里的一把傘》，內(nèi)容大致是：放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，母親飄然而至，結(jié)果因?yàn)榱苡辏赣H身染小恙。雖然寫(xiě)的還不錯(cuò)，總覺(jué)得內(nèi)容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問(wèn)題，那么我們的作文該怎樣選材呢？二、結(jié)合實(shí)際，分析問(wèn)題1、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。2、教師點(diǎn)撥歸納：作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現(xiàn)在材料老套，無(wú)法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現(xiàn)在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。三、對(duì)照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧拓展閱讀：童年，是首快樂(lè)的歌。我在幼兒園時(shí)，每天過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，每天都開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園里過(guò)這美好的時(shí)光，是多么高興??！春天，我與同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的秋千那玩，有一位同學(xué)在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗(yàn)一番，就沖了上去，坐在了秋千上，雖然別人也很想快點(diǎn)玩到秋千，可他們用力地用心地?fù)u著秋千。我被他們搖地高高的，我揚(yáng)起了眉毛，嘴巴張得可以吃下一頭大象了，便大聲叫道：“?。∥液门卵?！啊！好好玩呀！”我坐在秋千上，望著天空，突然我的眉毛像一把鎖，緊緊的，心想：咦？這不是我們音樂(lè)課上學(xué)的歌曲《小白羊》中的白羊嗎？我再仔細(xì)一看原來(lái)是一大片云朵。同學(xué)們臉上都掛著燦爛的笑容，都很愉快。我正在上著音樂(lè)課呢！老師正陶醉的彈著風(fēng)琴。老師今天教我們唱著一首很歡快的歌，一直在教室中回想著?！靶⊙嘧?，穿花衣，明年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)！燕子說(shuō)，明天春天真美麗！”初中寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七（1）縮寫(xiě)就是將原來(lái)的文章保留主要內(nèi)容進(jìn)行壓縮（2）縮寫(xiě)前應(yīng)深入理解課文，掌握課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。（3）保留的內(nèi)容不應(yīng)照抄全文，要適當(dāng)?shù)母膶?xiě)。（4）縮寫(xiě)后要讀讀，看是否保持原文的基本內(nèi)容和面貌。（5）照例子縮寫(xiě)《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》，也可以寫(xiě)其他文章。字?jǐn)?shù)在400字以內(nèi)。學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求，初步懂得縮寫(xiě)方法；一、創(chuàng)設(shè)情境我們以往寫(xiě)作文，都是要求把作文語(yǔ)句寫(xiě)具體、生動(dòng)。這是一種作文能力，但是僅把作文寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，這次作文就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書(shū)題目《縮寫(xiě)》。二、內(nèi)容研討1、什么是縮寫(xiě)呢？（縮寫(xiě)就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容、使人一目了然）一般的課文內(nèi)容都有3、4頁(yè)長(zhǎng)，使人看了半天也不明白主要寫(xiě)了一件什么事。怎么辦呢？這就我們把篇幅較長(zhǎng)的課文縮成幾百字的短文，并且還得把主要的內(nèi)容不能丟了，這就是縮寫(xiě)。過(guò)渡：要想縮寫(xiě)課文，首先要了解縮寫(xiě)的方法和內(nèi)容。別著急老師幫你構(gòu)思一下。2、幫你快構(gòu)思（1）選擇原文，讀懂內(nèi)容。對(duì)選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內(nèi)容和中心思想。同時(shí)對(duì)原文的。內(nèi)容要排排隊(duì)，要知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。（2）抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫(xiě)?？s寫(xiě)要對(duì)原文作大量的刪減和壓縮?；蛉サ粢恍┟鑼?xiě)內(nèi)容。或把一些事例、過(guò)程概括起來(lái)，綜合敘述一下，或刪去次要內(nèi)容等?？s寫(xiě)時(shí)。一定要抓住要點(diǎn)，對(duì)保留的主要內(nèi)容也不要照抄原文，而應(yīng)適當(dāng)?shù)母膶?xiě)。改寫(xiě)時(shí)，以敘述為主，不要加入主觀的評(píng)價(jià)和抒情。（3）保持原(一米范文☆)貌，基本完整?？s寫(xiě)要保持原文的基本內(nèi)容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想。還要保持故事情節(jié)的相對(duì)完整，另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也應(yīng)該盡量保持原樣。（4）對(duì)照原文、細(xì)心修改?？s寫(xiě)后，再多讀幾遍。再和原文對(duì)照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。刪去句子后，留下來(lái)的部分前后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是否正確完整，連綴成文時(shí)，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的感覺(jué)。最后還得注意一點(diǎn)：縮寫(xiě)往往在字?jǐn)?shù)上的要求比如：不許超過(guò)400字。如果縮寫(xiě)超過(guò)了要求的字?jǐn)?shù)，那你就要檢查一下?？茨睦飳?xiě)得不夠簡(jiǎn)練，再進(jìn)行修改。（板書(shū)：1．縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。2．文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫）三、共同學(xué)范文出示語(yǔ)文書(shū)112頁(yè)《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)范文。景陽(yáng)岡的課文已經(jīng)學(xué)過(guò)了，對(duì)課文的內(nèi)容也有了大致的了解了，你可以快速的瀏覽課文內(nèi)容，然后重點(diǎn)讀范文。對(duì)比著讀更能加深同學(xué)們的印象。四、課堂練筆通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫(xiě)的方法，希望同學(xué)們能再接再厲，縮寫(xiě)出更加精彩的作文。下面的時(shí)間，同學(xué)們根據(jù)作文的要求試著動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！五、講評(píng)縮寫(xiě)草稿。六、修改。課外輔導(dǎo)課安全責(zé)任書(shū)篇八課外輔導(dǎo)課安全責(zé)任書(shū)為了提高我班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)學(xué)生自愿申請(qǐng)，家長(zhǎng)和學(xué)校一致同意，擬定從年秋期起，每周周一至周五下午，添加一節(jié)無(wú)償?shù)恼n外輔導(dǎo)課，時(shí)間從15：30:——16:10，科目分別設(shè)置為英語(yǔ)、歷史、物理、化學(xué)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)(周一兩科)。為確保學(xué)生在此期間的人身安全，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況，明確責(zé)任劃分，特制訂此安全責(zé)任書(shū)：1、家長(zhǎng)、學(xué)生和教師必須牢固樹(shù)立“安全第一”的'思想，把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，實(shí)行安全責(zé)任制。2、學(xué)生在學(xué)校補(bǔ)課期間應(yīng)遵守紀(jì)律，服從任課教師管理，如有違紀(jì)，取消被輔導(dǎo)資格，3、輔導(dǎo)老師每次集中放學(xué)并清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)；家長(zhǎng)盡可能接學(xué)生回家，并嚴(yán)格遵守交通規(guī)則；獨(dú)自回家的學(xué)生不準(zhǔn)乘坐超員、非載人車輛和騎摩托車回家，更不能與社會(huì)人員接觸。否則，如發(fā)生意外事故，一切責(zé)任由學(xué)生家長(zhǎng)自負(fù)。4、學(xué)生在輔導(dǎo)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)回家，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子未按時(shí)到家，應(yīng)立即尋找并第一時(shí)間與班主任聯(lián)系。否則，發(fā)生意外，責(zé)任在學(xué)生方。5、學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守各種安全制度，如有違反規(guī)定造成的其他后果，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。6、本責(zé)任書(shū)自雙方簽字日起生效。特別聲明：此次活動(dòng)為教師義務(wù)給學(xué)生輔導(dǎo)，不收任何費(fèi)用。家長(zhǎng)簽字：學(xué)生簽字：教師簽字：年級(jí)班年月日人教版初中八年級(jí)作文課篇九有一本書(shū)很地特別，會(huì)說(shuō)話，會(huì)講故事，并且里面的頁(yè)數(shù)叫你永遠(yuǎn)也看不完——那就是母親?！}記翻開(kāi)第一頁(yè)，她告訴我要堅(jiān)強(qiáng)，不可以遇見(jiàn)一點(diǎn)困難，就退縮。我五歲的時(shí)候，還只不過(guò)個(gè)幼兒園大班的孩子，所以對(duì)任何事都充滿著好奇心。那時(shí)，我就看上了我哥哥家那輛閃亮炫的自行車，就如此，我天天都去看一眼。時(shí)間長(zhǎng)了，母親也無(wú)聲無(wú)息地了解了我的心，便給我也買了一輛，看到自行車，我特別激動(dòng)和興奮。于是，我發(fā)誓：我必須要掌握騎自行車。開(kāi)始騎，不熟練，一騎就摔，一騎就摔，可這個(gè)時(shí)候，母親總會(huì)到我的身旁，用她那大大的手掌輕輕地愛(ài)撫我的頭，說(shuō)：“從哪兒跌倒，就要從哪兒爬起來(lái)?！蹦且凰查g，我的心就軟了，我第三爬了起來(lái)，繼續(xù)堅(jiān)持不懈地努力訓(xùn)練，不退縮。翻開(kāi)第二頁(yè)，她告訴我不可以垂頭喪氣，要努力加油，繼續(xù)往前沖。首次數(shù)學(xué)考試，100分總與我擦肩而過(guò)，不是九十八就是九十九。但，母親總在身旁安慰我，說(shuō)：“失敗乃成功之母?！边@句話好比是一縷燦爛的陽(yáng)光，照進(jìn)我冰冷的心靈，讓我不灰心，繼續(xù)向前奔跑。把我那灰心的心情拉了出來(lái)，把努力加油，不泄氣的心又放了進(jìn)來(lái)。翻開(kāi)第三頁(yè)，她又會(huì)告訴我做事要不斷地嘗試。小時(shí)候，我一直喜歡做小實(shí)驗(yàn)，但我每次都是做得糟糕透頂，簡(jiǎn)直不可以容忍，但當(dāng)我想放棄夢(mèng)想時(shí)，母親總會(huì)在旁邊為我加油：“加油，努力，為了好成績(jī)，不要灰心，實(shí)驗(yàn)要爭(zhēng)氣！”聽(tīng)到這句話后，我的眼淚總會(huì)無(wú)聲無(wú)息地脫落下來(lái)，母親的話鼓勵(lì)著我，我在心里告訴自己：無(wú)論實(shí)驗(yàn)做得多么差，也必須要多次嘗試，可能哪一次就能成功，為自己加油！母親就宛若一本讀不完的書(shū)，她不只教會(huì)了我很多常識(shí)，讓我受益匪淺，也讓我知道了很多生活的哲理。小學(xué)作文的輔導(dǎo)課篇十1．內(nèi)容要完整時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是記敘文的六要素。這六要素和-諧地糅合到一起，才能構(gòu)成一篇完整的記敘文。時(shí)間，在作文中往往用表示時(shí)間的詞直接交代。如：“國(guó)慶之夜”。“星期天上午”、“前年夏天”等等。也可以通過(guò)景色描寫(xiě)交代時(shí)間，例如“天黑的時(shí)候”、“烈日當(dāng)頭”等等。地點(diǎn)，在作文中往往用表示地點(diǎn)的詞直接交代。如：“教室里”?！安賵?chǎng)上”、“小河邊”等等。人物，是記敘文的重要因素。同一篇記敘文中，可以有多個(gè)人物，但必須有主有次，不能平均用筆。事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是一個(gè)統(tǒng)一的整體，缺一不可，否則事情就不完整。其中，“經(jīng)過(guò)”是事情發(fā)展過(guò)程中最重要的部分，一定要寫(xiě)清楚。把六要素合理地交代清楚，就能讓讀者明確地把握事情的來(lái)龍去脈，如同看一場(chǎng)完整的戲，或是聽(tīng)一個(gè)完整的故事。精彩習(xí)作最尷尬的一件事人總有值得回憶的往事，我也不例外。一年前，也就是我讀五年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事，至今我還不能忘懷。那天，太陽(yáng)高懸，炎熱異常，下課鈴響了，同學(xué)們卻一個(gè)也不愿出去活受罪。沉悶的空氣籠罩了整間教室。好動(dòng)的我，想打破這死寂的氣氛，于是高喊道：“咱們到走廊玩捉迷藏去。”在我的號(hào)召下，隨著一陣叫喊聲，女同學(xué)幾乎全部到齊。來(lái)到了走廊，我自稱英雄，自愿先捉。別的同學(xué)用手帕把我的眼睛蒙住，我眼前一片昏暗，不得不亂跑亂捉一常正當(dāng)我感到疲乏時(shí)，哈！蒼天不負(fù)苦心人，我終于捉到了一個(gè)。她乖乖地站在那兒不動(dòng)。我首先摸摸她的腰，好哇！肥胖胖的，一定是淑美，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。主意拿定，我喊了一聲：“淑美！”只聽(tīng)一陣笑聲，我以為自己猜對(duì)了，還洋洋自得，順手把手帕扯下來(lái)一看，啊？!我不看還好，一看差點(diǎn)沒(méi)暈倒。“唉呀！”我驚叫了一聲，原來(lái)我捉到的是教導(dǎo)主任，而不是淑美(幸好當(dāng)時(shí)我還沒(méi)打她的屁股)。當(dāng)時(shí)我連蹦帶跳地一口氣沖回教室，留下的同學(xué)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑個(gè)不停，我真恨不得地上有個(gè)洞讓我鉆進(jìn)去，真是尷尬得無(wú)地自容。至今想來(lái)，還怪難為情的。精彩點(diǎn)擊①文章的六要素交代得十分清楚：時(shí)間——一年前，“我讀五年級(jí)時(shí)”;地點(diǎn)——教室外面的走廊；主要人物——“我”;事件——我和同學(xué)玩捉迷藏；事件起因——天氣炎熱，教室沉悶，“我”想打破死寂的氣氛。事件的經(jīng)過(guò)——“我”自愿先捉，胡亂中捉到的竟是教導(dǎo)主任；事件的結(jié)果——“我”尷尬得無(wú)地自容，其他同學(xué)幸災(zāi)樂(lè)禍。②各要素交代簡(jiǎn)練清楚，文章有頭有序，條理十分清楚。2．內(nèi)容要具體要把事情說(shuō)具體，首要的前提是對(duì)事情的內(nèi)容有仔細(xì)的觀察和充分的了解，并且還要在此基礎(chǔ)上，對(duì)敘述的內(nèi)容多做細(xì)致描述，讓讀者具體地知道“怎么樣”。精彩習(xí)作發(fā)生在早晨的故事當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)……時(shí)鐘敲響了七下，提醒人們?cè)缭撻_(kāi)始一天的生活了。小山的屋里，一片亮堂，陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，灑滿了整個(gè)屋子。時(shí)間不早了，可小山還在睡懶覺(jué)。小山的爸爸生氣了。他揪住小山的被角，緊鎖雙眉，大聲喝道：“起床了，別睡懶覺(jué)，一天之計(jì)在于晨！”這時(shí)，一貫嬌寵孩子的小山媽沉不住氣了。她正在廚房里洗菜，聽(tīng)到小山爸的吼聲，連忙丟下手里的籃子，連手也顧不得擦一下，三步并作兩步直奔屋里，揪住小山爸爸的衣角直往外拖。到了房門(mén)外，湊著他的耳朵，輕聲說(shuō)：“別大聲嚷嚷，讓他多睡一會(huì)兒?！边呎f(shuō)邊擺手。小山爸耐著性子解釋：“老師不喜歡學(xué)生遲到，我也是老師，知道老師的心思?！毕氩坏?，這幾句話讓小山媽發(fā)火了。她亮開(kāi)了嗓門(mén)，像連珠炮似的吼道：“老師？在家里不用抬出老師來(lái)嚇人！”她挺著胸，雙手叉腰，逼近小山爸，滿臉通紅，脖子也粗了。在一旁聽(tīng)著的外婆沉不住氣了。她拄著拐杖，一瘸一瘸地挪近小山媽，喘著氣說(shuō)：“你太不像樣了，哪有這樣管孩子的？”邊說(shuō)邊用手杖把地板敲得砰砰響。這時(shí)，窗外傳來(lái)一群孩子的笑聲、歌聲——他們已經(jīng)上學(xué)去了。小山媽想通了，她走到小山的床前說(shuō)：“孩子，嚴(yán)是愛(ài)，寵是害。媽錯(cuò)了，聽(tīng)外婆、爸爸的話，快起床吧！”小山在剛才的小**中也接受了教育，他用力掀開(kāi)被子，一骨碌坐了起來(lái)，連連說(shuō)：“明天起不再讓你們操心了，保證與懶覺(jué)絕交！”說(shuō)著，像戰(zhàn)士一樣向外婆、爸爸、媽媽行了一個(gè)禮，逗得大家都笑了……精彩點(diǎn)擊①小作者認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)出了多個(gè)“怎么樣”，如時(shí)間怎樣“不早了”——作者從鐘聲、陽(yáng)光和人物的活動(dòng)三方面把它寫(xiě)具體了，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文輔導(dǎo)課》。②習(xí)作對(duì)小山爸爸怎么生氣，小山媽媽怎么沉不住氣，小山爸爸怎么耐著性子解釋，小山媽媽怎么發(fā)火，外婆怎么批評(píng)小山媽，小山媽媽怎么轉(zhuǎn)變等都—一做了細(xì)致的交代，使文章的內(nèi)容非常具體。3．內(nèi)容要清楚事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局是一個(gè)完整的過(guò)程，不能隨意丟掉哪一部分，必須一步一步清清楚楚地都寫(xiě)出來(lái)。事情的經(jīng)過(guò)有長(zhǎng)短，但過(guò)程必須完整；不完整，內(nèi)容就不清楚。精彩習(xí)作她得了風(fēng)格獎(jiǎng)李麗是學(xué)校圖書(shū)館管-理-員。一天，她值日，學(xué)校來(lái)了一批新書(shū)。她忙著協(xié)助老師登記、貼標(biāo)簽……忽然，她看見(jiàn)有一本書(shū)正是她急需的，連忙辦了登記手續(xù)，悄悄地藏在書(shū)包里。原來(lái)，這是一本《攝影藝術(shù)》。下星期，李麗要代表班級(jí)參加學(xué)校攝影大獎(jiǎng)賽。有了這本書(shū)，攝影技巧又可大大提高一步了。正在這時(shí)，王英走了進(jìn)來(lái)。她一進(jìn)門(mén)就問(wèn)：“李麗，聽(tīng)說(shuō)今天新添了許多書(shū)，有《攝影藝術(shù)》嗎？”王英的眼神里充滿了希望。李麗一呆，暗暗想，虧得我近水樓臺(tái)先得月，要是讓她先下手，我就遭殃了！原來(lái)，王英和李麗的攝影技巧旗鼓相當(dāng)，水平不分上下，是這次比賽的對(duì)手。想到這里，李麗不露聲色地說(shuō)：“不清楚??！”王英在書(shū)架上從上找到下，從左找到右，哪里有這本書(shū)的蹤影？她失望地走了。回到家里，李麗捧著《攝影藝術(shù)》躺在沙發(fā)上看了起來(lái)。這時(shí)候，電視臺(tái)正在轉(zhuǎn)播足球比賽的實(shí)況，電視機(jī)里傳來(lái)播音員的聲音：“比賽是激烈的，友誼是珍貴的，名次是次要的?！甭?tīng)到這里，李麗臉紅了，耳朵熱了，心跳得厲害?？墒撬R上又安慰自己了：“我是辦了手續(xù)的，她是學(xué)生，我也是學(xué)生，人人都有借書(shū)的權(quán)利，借書(shū)總得有個(gè)先后啊！”但是，李麗真沒(méi)法使自己的心平靜下來(lái)。吃晚飯了，李麗把憋在心里的話一五一十地倒了出來(lái)。媽媽說(shuō)：“你怎么能這樣，小小年紀(jì)競(jìng)會(huì)利用職權(quán)了，你太自私了?！甭?tīng)了媽媽的批評(píng)，李麗暗暗責(zé)備自己：我真糊涂，我被榮譽(yù)沖昏了頭腦。她連忙放下碗筷，拿起書(shū)本奔出了家門(mén)。不知什么時(shí)候下起了雨，李麗哪顧得了這些，她連傘也顧不得拿，把書(shū)往懷里一塞，踏著泥濘的小路來(lái)到了王英家。開(kāi)門(mén)的正是王英。她一看到氣喘吁吁、衣服濕淋淋的'李麗，不知發(fā)生了什么事，直到李麗把書(shū)拿了出來(lái)，她才恍然大悟。王英正想說(shuō)幾句感謝的話，李麗扭身跑遠(yuǎn)了，消失在黑幕雨簾之中。這次比賽還沒(méi)有開(kāi)始，可知道這件事的人都說(shuō)，李麗得到了風(fēng)格獎(jiǎng)。精彩點(diǎn)擊①看文章敘述，讀者便知道了李麗得“風(fēng)格獎(jiǎng)”是怎么回事。②作者一步步寫(xiě)出了李麗思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，內(nèi)容清楚、完整。4．詳略要得當(dāng)寫(xiě)文章，光做到內(nèi)容完整、具體、清楚是不夠的，還要正確處理詳略。沒(méi)有詳略，文章就突不出重點(diǎn)，難以給讀者留下深刻印象。詳略是表達(dá)文章主題的需要。詳，就是周密敘述；略，就是概括表達(dá)。詳寫(xiě)，是因?yàn)閮?nèi)容與主題直接相關(guān)；略寫(xiě)，是要保持事件過(guò)程的完整性，或烘托、映襯詳寫(xiě)的內(nèi)容。作文應(yīng)以詳寫(xiě)為主，略寫(xiě)為輔，兩者相輔相成，不可偏廢某一方面。如何處理詳略，要根據(jù)文章中心思想決定，沒(méi)有固定的模式可以借鑒。一般地說(shuō)，與中心思想關(guān)系密切的材料要精雕細(xì)刻，即詳寫(xiě)；與中心思想關(guān)系不大的材料就該簡(jiǎn)略，即略寫(xiě)。精彩習(xí)作春游青山溝春天是旅游的好季節(jié)。這不，前幾天我就隨媽媽和她單位的同志一道游覽了位于遼寧省寬甸縣境內(nèi)風(fēng)景如畫(huà)