中班《魔術師》教案9篇中班《魔術師》教案1

活動目標：

1、理解詩歌內容，喜歡朗誦和仿編詩歌。

2、發(fā)展幼兒的語言表達能力及創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

活動準備：蠟筆若干；白紙若干；與詩歌內容相符的圖片;手偶若干副。

活動過程：

一、引題，出示手偶，引起幼兒的興趣

1、師：今天，老師請來了幾位小客人，你們看，它們來了。出示手偶：小朋友，你們好！我們是魔術師。我是紅蠟筆魔術師；我是黃蠟筆魔術師；我是藍蠟筆魔術師；我是紫蠟筆魔術師；我是綠蠟筆魔術師，認識大家很高興。

2、手偶：今天我們帶來了精彩的魔術表演，請小朋友們欣賞。

二、學習詩歌

1、結合圖片教師示范朗誦詩歌。

2、提問：

魔術師：剛才我們表演的魔術，你們喜歡嗎？

我們都變出了什么呢？

3、為詩歌起名字

師：咦！這好象是一首好聽的詩歌，我們來為它起個名字吧！

4、表演詩歌

師：詩歌有了好聽的名字，下面我們小朋友就和蠟筆魔術師們一起來朗誦詩歌，好嗎？

三、幼兒創(chuàng)編詩歌

1、啟發(fā)幼兒蠟筆魔術師還會變什么？

手偶：小朋友你們知道嗎？我們魔術師的本領可大了，會變許許多多的東西呢！

紅蠟筆手偶：我除了會變紅紅的太陽，還會邊好多好多的東西呢！

其他手偶：我們也一樣，我們也一樣！

2、結合生活幼兒進行創(chuàng)編

師：那老師要考考你們，想想魔術師的顏色和他們的本領，還回變什么呢？并象老師這樣編出好聽的詩歌來。

（幼兒帶上小蠟筆手偶進行詩歌創(chuàng)編。）

四、幼兒合作創(chuàng)編

1、分組討論

師：請每組的'小朋友在一起想一想，你們想與魔術師們變什么魔術呢？

2、集體繪畫

師：請小朋友選擇自己喜歡的魔術師，與同組的小朋友合作變出一幅美麗的圖畫，并把它編成一首好聽的詩歌。

3、展示作品，分組表演詩歌。

五、結束部分

結合生活環(huán)境，幼兒進行詩歌創(chuàng)編，并表演給聽課老師或其他班級的幼兒看。

中班《魔術師》教案2

活動目標：

1、通過看、聽、說、演，知道散文中小動物從不開心到開心的原因。

2、通過理解散文，知道與同伴愉快交往的正確方式。

3、欣賞散文，感知、體驗散文的趣味性。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能簡單復述散文。

活動準備：

散文錄音、課件、圖片。

活動過程：

1、欣賞配樂動畫——云，導入活動

●（出示白云圖片）小朋友好。白云還會變魔術呢，我們一起來看看吧。

播放動畫(教師邊看邊引導孩子看白云的變化)

●白云能干嗎？白云是個魔術師，它多會表演呀，可是沒有人來看它表演，那它心情會怎樣呢？

2、聽散文錄音第一段

●白云是個孤獨的魔術師，沒有人喜歡看它的表演。一天，它在草地上看到了幾個小動物，心想，呀，終于有人來看我表演魔術啦，好開心呀。誰來看白云表演魔術了呢?(播放錄音第一段)

●誰來看白云表演魔術了？（依次出示小動物圖片）小動物喜歡看白云表演嗎？為什么呢？

●白云給小狐貍變了什么？小狐貍看見獵狗怎么了？小狐貍為什么被嚇跑了呢？

白云給小老鼠變了什么？小老鼠看見大花貓怎么了？小老鼠為什么被嚇跑了呢？

白云給小熊變了什么？小熊看見蜜蜂怎么了？小熊為什么被嚇跑了呢？

（教師依次出示圖片，機動提問，幼回答不出為什么，師再清誦散文第一段）

3、聽散文錄音第二段

小動物們都不喜歡看白云變魔術，白云好孤獨，你有什么辦法讓小動物喜歡看它的.表演呢？(2~3位幼兒猜測)

（師提升：白云變了溫順的小動物，不會傷害別人了，他可以和朋友一起做游戲了）那白云到底是怎么做的呢？

(播放錄音第二段)

白云是怎么做的?白云為誰變了？（一一提問）小狐貍，小老鼠，小熊都怎么樣了呀？為什么呢？

哦，白云變出了小動物們喜歡吃的食物，不再像一開始一樣，變出嚇人的動物了。大家都喜歡看白云變魔術了。

那它們做了什么呢？讓我們再來聽一聽。

（再次教師清誦散文第二段）

小動物們做了什么呀？（幼自由回答）讓我們一起來學一學，說一說。

(第一個：個別、集體——師、幼)

(第二個：個別、一半——師、另一半)

(第三個：個別、女——師、男)

4、完整欣賞散文

剛才好聽的故事就是一首有趣的散文，名字叫《白云魔術師》讓我們一起來聽一聽。

（完整播放散文錄音）

如果你是白云，那你還會變什么好吃的，好玩的東西讓大家開心呢？

白云變出了很多，交到了很多朋友，那你們平時怎么做才可以交到更多朋友呢?

我們大家要友好相處，互相謙讓，相互關心。

5、完整欣賞散文（課件），結束活動

●白云魔術師，這真是一首有趣的散文，要是配上動畫那就更棒了，哦，來了。

（完整播放散文課件）

延伸活動：

現(xiàn)在讓我們一起去把白云魔術師變的魔術講給其它小朋友聽一聽吧！

散文：白云魔術師白云是個魔術師，喜歡到處表演。小狐貍看到它，請它表演，它變成一只大獵狗，小狐貍被嚇跑了。小老鼠看到它，請它表演，它變成一只大花貓，小老鼠被嚇跑了。小熊看到它，請它表演，它變成一只大蜜蜂，小熊也被嚇跑了。大家都不高興，沒有人喜歡看白云變魔術了。

白云很不開心，它希望大家喜歡它的表演。它看見小狐貍，變成了一串大香腸，小狐貍高興得直拍手。它看見小老鼠，變成了一個大饅頭，小老鼠樂得吱吱叫。它看見小熊，變成了一大罐蜂蜜，小熊見了追著它跑。大家都說白云是最好的魔術師。

中班《魔術師》教案3

活動名稱：魔術師（中班語言）

活動目標：

1、理解兒童詩的內容，學會用詩歌里的句式表達自己的想象。

2、利用課件展示、情境表演的方式理解兒童詩。

3、體驗兒童詩中表達的友好、愉快的情感。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：兒童對顏色有基本了解，明確自己扮演的角色。

2、物質準備：自制課件、幼兒每人一個小蠟筆標記(紅、黃、藍、綠各四個)、教室幼兒座椅排成房子的形狀。

活動過程：

一、通過情境表演，調動幼兒探索的興趣。

1、師生共同角色游戲。

(1)教師扮演魔術師，幼兒分別扮演紅、黃、藍、綠色小蠟筆，自由說說自己的能變出什么來。

(2)幼兒回到“盒子房”里。提問：我們回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么樣的`呢?(感受理解詞語：親親密密)

二、利用課件，調動幼兒已有經(jīng)驗

1、出示一幅線描圖。

(1)師：這幅畫好看嗎?為什么覺得不好看?用你們的魔法都來變一變吧!

(2)幼兒說出什么物體是什么顏色的，教師即時將線描圖填色，并引導幼兒用詩歌的句式學說“X色變XX”。

2、幼兒看課件，學習兒童詩。

(1)出示課件，欣賞教師朗讀詩歌。

(2)幼兒看課件，和教師一起朗讀詩歌。

3、通過課件的變化，幫助幼兒記憶詩歌。

(1)利用課件中遮擋功能，遮住部分圖片。

師：現(xiàn)在圖中有一部分被擋住了，你們還能朗讀出這首兒歌嗎?

(2)師：我們再擋其一部分，擋哪個部分呢?請幼兒覺得擋住圖中哪個部分，再次完整的朗讀兒歌。

(3)師：讓我們一起邊做動作邊念兒歌吧!幼兒一邊念兒童詩一邊表演。

三、擴散已知經(jīng)驗，結束活動。

師：小小水彩筆還會變許多魔術，把它們都偷偷藏在小朋友學本領、玩游戲和生活的地方，讓我們一起仔細的找一找!幼兒邊尋找邊走出教室。

作品簡介：詩歌-魔術師

小小蠟筆是幾個調皮的魔術師，

紅色變太陽，

黃色變小雞，

藍色變云朵，

綠色變草地，

魔術師變完了，

回到盒子房里，

親親熱熱在一起。

中班《魔術師》教案4

活動準備

畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。

厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的.折紙小鴿子。

幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

活動目標

發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

嘗試自己設計排列規(guī)律，并能用較準確的語言表達。

活動過程

一、開始部分

組織幼兒坐好。

二、基本部分

1、請幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破?，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排列的規(guī)律。

2、請幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說出不同的排列規(guī)律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。

4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試繼續(xù)往下排列。

5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作。

三、結束部分

啟發(fā)幼兒自己設計排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。

中班《魔術師》教案5

設計意圖：魔術表演充滿神秘與玄機，對于好奇心強烈的大班幼兒具有較強的吸引力。鼓勵孩子通過思考，全面培養(yǎng)幼兒探究科學的興趣和意識是科學教育的目的。首先用談話導入幫助幼兒回憶以往看過的魔術，鞏固魔術概念。活動中通過兩個魔術表演。教法上采用了演示法、講解法。示范魔術表演過程。幼兒通過操作法、比較法、討論法得出魔術秘密，體驗通過動腦得到結論的快樂。結尾部分出示問題，給幼兒留下懸念，鼓勵幼兒課后探究。整個課程設計充滿神秘感，讓幼兒在問題中自己尋求答案

活動目標：

1、了解紙的更多玩法，體驗魔術帶給我們的快樂。

2、通過看魔術表演培養(yǎng)幼兒觀察力及對事物的探究興趣。

3、通過幼兒親身嘗試發(fā)展其動手能力。

活動準備：

1、卡紙一張，指環(huán)一個（教師）

2、指環(huán)兩個，彩紙一張，剪刀一把（幼兒人手一份）

3、膠水

4、紙

重點：幼兒了解魔術，勇于動腦探究魔術奧秘。

難點：通過觀察找出魔術奧秘并嘗試表演。

活動內容：

一、談話導入（通過談話幫助幼兒回憶以往看過的魔術吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的上課情緒。）

師：小朋友，你們看過魔術嗎？知道魔術是誰表演的嗎？你們都看過什么樣的魔術？

幼：魔術師表演的

師小結：魔術是由魔術師動腦研究設計出來，并且經(jīng)過長時間練習才表演給觀眾看的。魔術十分神奇，大家都喜歡看，今天老師也給小朋友們帶來了神奇的魔術。二：示范兔子耳朵會動的魔術

1）示范：

師：小朋友看看老師手里那的是什么？

幼：折紙。

師：平常我們會用折紙來折好多好玩的?，F(xiàn)在老師要把這張紙撕成一只小兔子，我們要把兔子耳朵撕的一樣長，一支耳朵長一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出來了，現(xiàn)在把多余的部分撕掉。你們信不信老師能讓兔子耳朵動起來？（師故作神秘狀，從空中找一根線，從兔子耳朵的一頭穿過另一頭，后拉線。另一手大拇指按在撕紙折疊向下的部分，拽動兔子耳朵，先動一只后動另一只最后兩只一起動）

師：兔子耳朵怎樣了？

幼：彎了。

師：神奇嗎？你能說說兔子耳朵為什么會彎下去嗎？

幼：有一條隱形的線牽著動······

師：小朋友動腦筋回答了這么多答案，你們是不是也想做一個耳朵會動的兔子呢？現(xiàn)在你們的座位下面也有一張折紙。找一張你喜歡的顏色，做一只耳朵會動的兔子吧?。ㄓ變翰僮?，教師巡回指導）

師：試試看，看看你的兔子耳朵會動嗎？為什么不會動?。?/p>

幼：我制作的兔子和老師的不一樣。

{反思：幼兒動手制作兔子后，突然發(fā)現(xiàn)自己制作的兔子耳朵并不會動，這時候，老師在與幼兒共同討論兔子耳朵不動的原因和示范幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兔子耳朵會動的時候，少數(shù)幼兒仍手里拿著自己撕好的兔子發(fā)福的實驗，注意力沒有轉移到老師此時發(fā)出指令性語言“小朋友，請看老師這里”“請將你手里的兔子放到磨盒里”“看！秘密在這里”。分析：當幼兒還沉浸在上一環(huán)節(jié)時，表示此環(huán)節(jié)對幼兒有很大的吸引力。幼兒都在動腦筋想辦法，仍然沉浸在問題當中，此時老師的指令語言不好，課堂秩序控制處理不夠得當，轉移幼兒注意力，應該用比幼兒手中更能吸引其注意力的話題，及時進入下一環(huán)節(jié)，而指令性語言雖也能達到目的，但幼兒園基礎教育中，應本著理解幼兒、尊重幼兒的原則，這應體現(xiàn)在幼兒一日活動的任何環(huán)節(jié)。授課當中，我們應理解幼兒的任何反映。此環(huán)節(jié)老師如果用“兔子耳朵會動，機關在這里”“現(xiàn)在是揭秘的時刻”相信課堂整體效果會更好。}

2）共同探索兔子耳朵會動的原因

師：你覺得秘密會在兔子身上呢？還是在線上呢？讓我們來一快看一看比較一下我們的兔子有什么不一樣的？剛才老師表演的時候你一直看的是兔子的前面沒有看兔子的后面?，F(xiàn)在咱們一起看一下兔子的后面，秘密就在那里。

（幼兒通過觀察比較發(fā)現(xiàn)秘密，并舉手回答。）

師：原來老師剛才撕兔子的時候說把多余的部分撕掉，實際上老師并沒有完全撕掉多余部分，把留下的部分在怎么了？

幼：折下去。

師：對了。小朋友觀察的真仔細！那還有一個秘密你們發(fā)現(xiàn)了么？

幼：老師的大拇指一直按在多余的部分上。

師：為什么剛才你沒有發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動呢？

幼：因為在后面。

師：哦！原來兔子耳朵是這樣動的。那為什么老師要說找一根線呢？

幼：那樣是為了讓魔術看起來更加神奇。

3）為幼兒提供重新嘗試的機會

師：我看有好幾個小朋友想嘗試再做另一只兔子了。現(xiàn)在你們座位下還有一張紙，再做一只兔子吧?。ㄓ變簞邮种谱鳎處熝不刂笇В?/p>

師：好了，你的兔子做好了，練習一遍吧！好了嗎？兔子耳朵動了嗎？練習好了就讓我們?yōu)槲覀兊目腿死蠋煴硌菀幌掳桑。ㄓ變罕硌荩?/p>

師小結：小朋友們都當上了小魔術師表演給了觀眾觀看，真棒！老師這了還有一個更神奇的魔術，想不想看呢？三、指環(huán)魔術

師：老師手里有一個指環(huán)，你們看一下指環(huán)中間有什么？

幼：一條線。

師：那老師現(xiàn)在拿剪刀順著線剪下去，猜猜會變成什么？

幼：兩個環(huán)。

師：咱們試試（幼兒發(fā)現(xiàn)變成一個大環(huán)）

師：為什么會變成一個大環(huán)呢？現(xiàn)在你的魔術盒里面有兩個不一樣的環(huán)，來試著剪一下，一會把剪完的結果告訴老師師師：是哪個環(huán)剪完后變成一個環(huán)了呢？

幼：被扭一下的紙環(huán)。

師：那為什么剛才老師變的時候你沒有看到扭了一下呢？幼：老師將扭了一下的`部分捏在了手里別人看不到。

師：對了，魔術的秘密一定要藏起來不能讓別人看到的地方。

{反思：此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒已經(jīng)通過上一個魔術了解了魔術是有秘密的，所以我認為不必加入過多教授的內容。授人以魚不如授之以漁，幼兒園教學大綱指出，盡量提供條件，讓幼兒實際參加探究活動，體驗探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是這個魔術沒有過多的表演過程，而是側重于鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)，通過親自實踐找到秘密，并在此基礎上進行表演練習。幼兒更多的是嘗試后獲得的喜悅}

四、結束（用鼓勵的語言總結整節(jié)課幼兒的參與活動，使幼兒獲得更多的喜悅及滿足感。同時設問題為魔術課程的結尾留下懸念，鼓勵幼兒課后更多的探索發(fā)現(xiàn)。）

師：老師給你們鼓鼓掌，你們都好棒。通過細心觀察，用心思考，找到魔術的秘密。以后我們無論遇到什么問題都要動動小腦子，其實答案很簡單。老師這里還有個環(huán)？（出示預先準備好的兩個相套的環(huán)）聰明的孩子回去做一做試試吧，看看怎樣才能變成這樣。

中班《魔術師》教案6

活動目標：

1.理解詩歌所表達的內容，感受色彩的美。

2.學習并理解詞語：親親熱熱。

3.能根據(jù)所給的句式大膽想象、仿編詩歌。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備：

1.蠟筆若干盒。

2.電教設備：電腦、課件。

活動過程：

(一)談話導題。

師：小朋友們看過魔術表演嗎?你看過什么樣的魔術表演?今天我們班請來了幾個魔術師，下面我們熱烈歡迎魔術師。(出示一盒彩色蠟筆)

(二)欣賞詩歌。

1.猜猜這些魔術師會變什么呢?

教師：這些魔術和我們平時看到的魔術師一點都不一樣，你覺得這個魔術師會變什么?。(幼兒猜測)那讓我們來問一問魔術師會變什么?

2.欣賞課件一遍。

你看到魔術師是怎樣變魔術的?變出了什么?

3.老師示范朗讀詩歌《魔術師》。

魔術師回到盒子房里是什么樣的'?(豐富詞：親親熱熱)你喜歡和誰親親熱熱在一起呀?為什么呀?(請小朋友相互做親親熱熱的動作)。

4.看圖譜完整地朗誦詩歌，并為兒歌取名字。

5.運用闖關游戲復習鞏固兒歌。

(三)仿編詩歌。

1.魔術師除了會變那些東西，還會變什么魔術?

2.除了這些蠟筆來做魔術師，還有哪些蠟筆也會來做魔術師呢?幼兒討論創(chuàng)編。

3.學習朗誦新創(chuàng)編的兒歌。

(四)畫詩歌。

魔術師還會變什么呢?我們來畫一畫，再編一編，變出很多好聽的詩歌來。

活動延伸：

區(qū)域活動：繼續(xù)仿編詩歌，體會色彩的多變性。

資料附錄：

詩歌：魔術師小小蠟筆，是幾個調皮的魔術師。

紅的會變太陽，黃的會變小雞，藍的會變大海，紫的會變葡萄，綠的會變草地，黑的會變墨鏡，魔術師的魔術變完了，小小蠟筆又回到盒子房里，親親熱熱在一起。

教學反思：

在傳統(tǒng)的教學過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴展想象→仿編詩歌”的流程來進行教學，這樣的教學過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學習特點，教學效果通常也是不錯的，但仔細分析教材，結合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復朗讀的方式來教學，極容易贊成教學資源、程序的拖沓、浪費。因此，今年的教學中，我把重點放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內容、表現(xiàn)自己的想象。

中班《魔術師》教案7

教學目標：

（1）能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。

（2）會用顏料流淌法畫背景。

（3）感受色彩美，體驗玩顏料流淌法過程的快樂。

重點難點

重點：能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。

難點：學習用顏料流淌法畫背景，控制畫紙的濕度。

活動準備

經(jīng)驗準備：已有較豐富的表現(xiàn)形象的經(jīng)驗。

物質準備：教具：演示用ppt。演示涂色用的范畫兩張。

學具：16開鉛畫紙，油畫棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件；清水每桌一盆，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條。

活動過程：

一、了解課題，產(chǎn)生興趣。（2）

1、說說魔術師的手有什么本領。

2、說說假如自己有一雙魔術師的手，要變什么。

3、邊欣賞課件，邊仔細傾聽老師朗誦畫面的意境：假如我有一雙魔術師的手，我要變一輛環(huán)保車，它會一邊清理垃圾，一邊植樹，美化我們的`環(huán)境……；。

二、了解作畫步驟和要求，繼續(xù)學習色彩流淌畫法。（3）

1、請把你想象的也畫出美麗的圖畫。

2、要求

（1）要畫得重和滿。（線條畫得重，顏色涂得滿）

（2）用色彩流淌畫法畫背景。

（3）師演示并講解顏料流淌畫法：

1）圖畫放進鞋盒蓋，鞋盒蓋豎起來。

2）用海綿將畫面打濕，讓水濕透畫紙。

3）瓶口和畫紙貼得近一點，來回畫。（把瓶子當成筆一樣，對著紙畫。）

4）讓多余的顏色流到鞋盒的角落再倒掉。

5）第一種顏色倒掉了，再換另一種顏色。

4、限定作畫時間：用6分鐘畫形、15分鐘涂色、2分鐘畫背景。

5、請說說有什么問題。

三、大膽想象，專心作畫（23）

1、請安規(guī)定時間完成作品。

2、教師觀察幼兒的作畫情況，給予適時的提示和指導。

四、評價（2～5）

1、先畫好的可互相講講畫里的故事。

2、說說對畫的色彩和線條的感覺。

3、說說對顏料流淌畫法的感覺。

4、說說完成作品后的心情。

延伸：可把以上畫具投放在美工區(qū)里，供幼兒繼續(xù)探索使用。

中班《魔術師》教案8

活動目標：

1、觀察、了解各種樹葉的外形征，學習用樹葉印畫的方法。

2、在動手操作中，體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、課前收集各種各樣的樹葉。

2、一些樹木的圖片。

3、不同形狀的樹葉印成的各種圖畫，各種樹葉印成的小動物圖片PPT。

4、水彩顏料調入適量水裝入大淺盤內、紙、排筆。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣每人一張樹葉，進入活動室。

我們一起來玩"小樹葉飄呀飄"的游戲吧?。ㄒ贿吥顑焊枰贿吺峙e著小樹葉放在相應的位置上）最后小樹葉落到了地面上，小樹葉落到了地上它要做什么呀？（睡大覺）噢！它們玩累了想睡覺了，那我們輕輕地把小樹葉放到大家的小椅子下面，讓它們好好的睡一覺吧！

二、各種各樣的樹葉。

1、剛才，小朋友和小樹葉一起做了游戲，真開心！你們看到這些樹葉的顏色是一樣的嗎？（不一樣）哪兒不一樣？（有的樹葉是黃色的，有的樹葉是紅色的）

2、我們知道樹葉在春天的時候都是綠色的，為什么現(xiàn)在會變成黃色和紅色呢？（幼兒自由討論后教師小結）因為秋天到了，天氣慢慢地變涼了，樹葉上的水份慢慢地變少了，所以樹葉呀就會慢慢地變成紅色或者是黃色，最后變得干枯，從樹上飄落下來。

3、今天，陳老師請來了幾位新朋友，我們來看一下它們是誰吧？（哦，原來是小樹朋友）

4、小朋友們看，這些樹葉它是什么樣子的？是大大的？還是小小的？（有的大，有的?。?/p>

5、小朋友，這片樹葉是什么形狀的？它像什么？（像手掌）那這片樹葉像什么呢？（像小刀）小朋友們可真棒！我們的.樹葉呀有各種不同的形狀，有的還像心形呢。

四、小樹葉變魔術。

1、小朋友們，我們認識這么多不同顏色，不同形狀的樹葉，你們知道嗎？小樹葉還會變魔術呢？我們一起來看一看，小樹葉會變什么魔術呢？

2、（出示樹葉拓印的風景畫）你們瞧，小樹葉變成了什么？（小樹）

3、你們想知道小樹葉是怎么變成小樹的嗎？等下老師來變給小朋友看。

（出示背景圖）這里是一個小山坡，小山坡上什么也沒有，等下呀陳老師要在這個光禿禿的小山坡上種漂亮的小樹。

五、用樹葉印畫。

1、首先選一片小樹葉；然后呢，用一只手拿著小樹葉的葉柄，然后選擇一種喜歡的彩顏色，用排筆刷在葉子的面上，再將刷好的那一面鋪在紙上，稍停留一下，然后把葉子拿起來（在操作的過程中清楚地說明排刷的用法，顏料的多少）小朋友看，小樹在了嗎？

2、幼兒印畫，現(xiàn)在陳老師請一位小朋友來變變看，小朋友要看仔細他做的對不對噢！

①先請個別幼兒來示范，指出不對的地方。

瞧這個筆上顏料太多了，印在山坡上，這個小樹好看嘛？所以顏料要少一點，樹葉上都要刷到顏料，不然這棵樹也不好看了。

②幼兒自己選擇一片樹葉拿在手上，然后用排筆蘸上自己喜歡的顏色。（提示幼兒在給葉子印顏色時，蘸的顏色不要太多，也不要太少）③小山坡的樹種滿了把紙放貼在墻壁上，一起欣賞。

六、欣賞樹葉拓印圖片，感受樹葉印畫的美。

陳老師這里還有很多樹葉變的漂亮畫呢，我們一起來看看吧！打開PPT。

七、拿起小樹葉，回教室再與小樹葉做游戲。

中班《魔術師》教案9

活動準備

魔術帽一頂，教師事先學會一個小魔術，制作電腦課件“魔術師”，有關紅、黃、藍、綠顏色的物品若干件。

活動過程

1、開始部分

引起幼兒興趣。

2、教師戴著魔術帽走出來，讓幼兒猜猜是誰？為什么？〔引導幼兒認讀魔術帽上的三個字：魔術師

幼A：你是魔術師，因為你戴了那頂帽子。

幼B：變戲法的叔叔出來了。

3、魔術師變魔術，鞏固幼兒對魔術師三個字的掌握。

評析：通過魔術師變魔術，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛一下子被老師調動起來了。

4、基本部分，學習兒歌“魔術師”。

（1）師：魔術師還會變。