【美術(shù)教案】人美版三年級《會動的線條》教案

【導(dǎo)語】美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)孩子們對生活和美術(shù)作品中的感受力、

欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展兒童的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力，

在今天充滿競爭的社會里，只有創(chuàng)造性的人才才能獲得發(fā)展的機(jī)遇。

課時：一課時

一、教材分析：

本課屬于造型•；表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。從題目上抓住學(xué)生

的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生

在觀察、分析、嘗試怎樣使線條動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美

術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝

影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化

內(nèi)涵。

二、指導(dǎo)思想

從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線

條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游

戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。用古代敦煌壁畫、中

外的現(xiàn)代雕塑和攝影作品豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

三、理論依據(jù)

線條是繪畫的重要造型語言。用線條造型是人類最早、最簡潔的繪畫

表現(xiàn)形式。線條是中國繪畫的主要造型手段，是形成國畫風(fēng)格的一個

要素。畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理

解。

四、教學(xué)思路

1、從題目入手，力圖抓住學(xué)生的好奇心。學(xué)生對能動的東西很感興

趣，題目入手，學(xué)生會很想知道線條究竟是怎么動的，但以他們的能

力，還不能理解。因而挑起了學(xué)生學(xué)習(xí)的*。

2、比線條。讓學(xué)生對比上節(jié)課的靜態(tài)線條作品，我們看到的新的線

條作品與上節(jié)課的藝術(shù)作品有什么不同。在對比過程中，復(fù)習(xí)上節(jié)課

的知識，為本課由淺入深的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

3、賞具有動感的藝術(shù)作品。通過欣賞具有動感的藝術(shù)作品，讓學(xué)生

感受不同線條帶來的不同動感，在欣賞中國作品的過程中，對學(xué)生進(jìn)

行民族自豪感、走中國特色社會主義道路的教育。充分體驗(yàn)藝術(shù)作品

的感染力，練習(xí)觀察、學(xué)會分析、掌握表現(xiàn)方法，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興

趣。

4、挑戰(zhàn)自己、表現(xiàn)動感。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出具有動感的作

品，提高了難度，同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)自己？關(guān)注學(xué)生的不同層次,

激勵學(xué)生自我表現(xiàn)的熱情，可以臨摹或自主創(chuàng)作。

5、關(guān)注不同層次的學(xué)生，適度評價。自我展示，相互評價。如你最

欣賞的具有動感的同學(xué)作品、有進(jìn)步的作品、在學(xué)習(xí)過程中誰和同學(xué)

合作比較好、誰的作品既有動感又有創(chuàng)意？

五、學(xué)生情況分析

三年級學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練，所以他們已

具備了一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。能夠欣賞美術(shù)，進(jìn)行一些簡單的評述。

但是，這只是初步的，并沒有達(dá)到一個高的層次，學(xué)生的造型、表現(xiàn)

能力需要更進(jìn)一步的提高。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富，畫畫有

了自己的觀點(diǎn)，有了一些個性化的東西。五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的

表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究

意識。

3、通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型

活動的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如

何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。

教學(xué)難點(diǎn)：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：畫紙、涂色工具、彩帶等

六、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)，導(dǎo)入

教師播放敦煌壁畫的視頻片段，

你們看了這幅壁畫，有什么感覺？

什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？

仔細(xì)觀察一下里面的線條變化？

（學(xué)生討論總結(jié)，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，

里面的東西在動。）

教學(xué)意圖：通過欣賞視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析的能力，感受線的

表現(xiàn)力。通過欣賞敦煌壁畫以及其它藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳

統(tǒng)文化的情感，以及開闊學(xué)生的藝術(shù)視野

課題一一會動的線條

（二）、新授

1、教師出示教具，小棒上系一長飄帶并演示

問：觀察飄帶動的時候是什么線？

（曲線）

總結(jié)：可以用曲線表示會動的線

問：你能用筆描繪剛看到的線條嗎？

（請學(xué)生上來示范畫線）

應(yīng)該怎樣畫呢？

教師提醒：大膽，流暢

教學(xué)意圖：通過舞動絲帶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、你能說出生活中有哪些會動的線條嗎？

學(xué)生討論、總結(jié)、匯總：水波、柳枝、校園涼藤座椅、輪滑社團(tuán)練習(xí)

留下的痕跡、晚上的燈光夜景、煙花、體操、天極等。

問：能不能告訴我會動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？

生：煙花下面的線條、水的波紋、體操隊員的飄帶、校園涼藤座椅、

輪滑社團(tuán)練習(xí)留下的痕跡、晚上的燈光夜景……天極這張圖帶給我們

旋轉(zhuǎn)的感覺

3、（畫線條）出示海上日出圖片

用直線表示的船跟太陽

問：怎樣改變讓船動起來，太陽也動起來呢？

（將直線變曲線）

4、出示兩張樹的圖片，（一棵用直線表示的樹，一顆用曲線表示的樹）

了解哪類線條能表現(xiàn)出動感。

問：哪一棵樹是正在“跳舞”的樹？

生：用曲線表示的樹是正在“跳舞”的樹

問：怎樣使樹干（樹枝、旁邊的小樹）動起來？

生討論總結(jié)：用曲線表示樹枝、旁邊的小樹

（三）、藝術(shù)實(shí)踐

運(yùn)用線條完成一幅有動感的作業(yè)，注意線條要表現(xiàn)出既有動感，又具

美感。構(gòu)圖大方，大膽表現(xiàn)，形式多樣。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，提高學(xué)生的動手能力以及繪畫的表

現(xiàn)能力。

（四）、作業(yè)展示：

上臺展示自己的作品，介紹內(nèi)容，曲線使哪些東西使動起來了？

（五）、課堂總結(jié)

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達(dá)感情的重要要素，而

線條的波動能帶給人不同的運(yùn)動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課

旨在讓學(xué)生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗(yàn)線

條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動的規(guī)律，畫面上的事物能

夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣，動感還不夠強(qiáng)，今

后在這方面還要多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。

（六）、課后拓展

1.欣賞作品

2.拓展其它具有動感的線造型的作品，比如動感雕塑。

教學(xué)意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學(xué)生都有成功感。通過欣

賞其它的線造型藝術(shù)作品，