對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。同學們想去了解更多的漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習活動，感受漢字的趣味！漢字真有趣自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。從下面的內容中選擇一項，制訂活動計劃，根據(jù)計劃開展活動?！伴喿x材料”供參考。活動建議

¤搜集字謎，開展猜字謎活動。

¤搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。

查找圖書1.在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。

2.書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。

網絡搜索1.在網上搜集資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的資料。

請教別人1.想想誰可能會有自已需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。搜集資料讀懂了活動建議后，快來老師一起看看閱讀材料吧！

認真閱讀5份材料，看看這5份材料分別是從哪些方面來體現(xiàn)漢字的趣味性的。感受漢字的趣味，了解漢字文化1字謎七則閱讀材料①畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長。②一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。③有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。④右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。你能猜到謎底嗎？日坐也口提示：從描述的形和意上猜測謎底。語言描述字謎⑤⑥休斗畫面猜謎提示：“人”在“木”旁提示：十二點→十加兩點⑦相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收?！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說:“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說:“猜中了!他猜中了!”你能猜出這是什么字嗎?默故事猜謎提示：黑狗即“黑”“犬”，年輕人不說話是“沉默”的意思。

我的猜謎集1.一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，長在石頭上。2.一邊綠，一邊紅；一邊喜雨，一邊喜風；喜風的怕水，喜雨的怕蟲。3.木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也別猜。4.十個兄弟力量大，什么困難都不怕。拓展延伸磨秋束克詞語解釋

不解其意：不理解其中的含義。

心領神會：不用對方明說，心里領悟其中的意思。也指深刻地領會。一起來看看材料2吧！2門內添“活”字傳說三國時的楊修是猜謎高手。有一次，曹操命人造一座花園，花園造好之后曹操去看，也沒說好壞，隨手在花園的門上寫了一個“活”字。眾人不解其意，于是去請教楊修。楊修心領神會，對眾人說:“門內添‘活’”字，乃‘闊’字也，丞相是嫌你們把花園門造得太寬大了。”眾人聽后便把花園的門重修了，曹操見后非常高興。一合酥

一天，塞北來的人給曹操送來一盒酥糖，曹操吃了幾塊之后收了起來，并在盒蓋上寫了“一合酥”三個字，遞給大家傳看。大家不明白曹操的意思，有的夸曹操的字寫得好，有的夸糖盒精美……曹操卻一句話也不說，笑了笑就出去了。拓展延伸過了一會兒，楊修進來了，看大家圍在一起議論紛紛，便湊上前去一看，原來是一盒酥糖，再仔細一看，盒蓋上還有曹操的題字：“一合酥”。足智多謀的楊修琢磨了一下便笑了起來，連說：“今天有口福?！鄙焓帜眠^盒子，打開蓋子取出一塊酥糖吃起來。大家驚訝地看著他，他也不解釋，還取出一些酥糖，一人一塊分了起來。這些人拿著酥糖，誰也不敢吃。楊修笑著說：“吃吧！這是丞相的命令，一人一口酥嘛！”詞語解釋

梁山泊：位于山東省西南部梁山縣境內，由梁山、青龍山、鳳凰山、龜山四主峰和虎頭峰、雪山峰、郝山峰、小黃山等七支脈組成，占地面積3.5平方公里。古典名著《水滸傳》的故事就發(fā)生在這里。3有意思的諧音吳用：是小說《水滸傳》中登場的虛擬人物，梁山排名第三，上應天機星，山東省菏澤市鄆城縣車市村人。吳用滿腹經綸，通曉文韜武略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號“加亮先生”，人稱“智多星”。有言在先：已經有話講在頭里，指事前打了招呼。名聲在外：形容名氣很大。一起來看看材料3吧！外甥打燈籠——照舊(舅)梁山泊的軍師——無(吳)用四月的冰河——開動(凍)了咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外提示：歇后語由前后兩部分組成，前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前一部分，“歇”去后一部分，就可以領會和猜想出它的本意。諧音歇后語飛機上掛暖瓶——高水平（瓶）

四兩棉花——談（彈）不上

對聯(lián)諧音：

上聯(lián):孔子生于舟(周)末下聯(lián):光舞(武)起自漢中拓展延伸詞語解釋

枇杷：常綠小喬木，葉子長橢圓形，花小，白色。果實淡黃色或橙黃色，外皮上有細毛。生長在較溫暖的地區(qū)，果實可以吃，葉子和核可入藥。也指這種植物的果實。

琵琶：弦樂器，用木料制成，有四根弦，下部為瓜子形的盤，上部為長柄，頂端彎曲。一起來看看材料4吧！4“枇杷”和“琵琶”

古時候，有人送枇把給一個縣官，可他在禮單上把“枇粑”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道:“枇杷不是此“琵琶＇，只恨當年識字差!”有個客人應聲道:“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”枇杷琵琶諧音小故事紀曉嵐任侍郎時，和珅尚書。有一次兩人同一個御史官一起喝酒。席間，和珅指著一只狗問紀曉嵐：“是狼（侍郎）是狗？”紀曉嵐非常機敏，聽出和珅借諧音在辱罵自己，立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上豎（尚書）是狗。”想討好和珅的御史也聽出了此中機巧，卻故意接道：“是狼（侍郎）是狗我是明白了?！蓖卣寡由旒o曉嵐一聽，知道御史用意，又從容不迫地說：“還有區(qū)別呢，狼的習性是吃肉，狗的習性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。”搞得和珅與御史狼狽不堪。詞語解釋

鳳凰：古代傳說中的百鳥之王，羽毛美麗，雄的叫鳳，雌的叫凰。常用來象征祥瑞。

聲符：漢字形聲字的表音部分。也稱聲旁。

形符：也稱形旁或義符(意符),是合體字的一個部分,與聲旁相對。5有趣的形聲字一起來看看材料5吧！段落大意

第1自然段：形聲字是漢字王國里重要的一員。

第2～4自然段：以“星”“鳳”為例，講解如何“在象形的基礎上增加聲符”創(chuàng)造新的形聲字。

第5～7自然段：以“蜀”“祭”為例，講解如何“在象形字的基礎上增加形符”創(chuàng)造新的形聲字。

第8自然段：形聲字非常有趣。中國漢字的造字法一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。中國古代對造字法有“六書”的提法。除了上述四種外，還包括“轉注”和“假借”，但嚴格說來這兩種應屬于用字的方法。拓展延伸象形屬于“獨體造字法”。象形字來自圖畫文字，是一種最原始的造字方法，象征性比較強。即用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來，如“山”。指事屬于“獨體造字法”。與象形的主要區(qū)別是指事字含有繪畫較抽象的東西，如“本”。會意屬于“合體造字法”。會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。如“眾”。形聲屬于“合體造字法”。形聲字由形旁和聲旁兩部分組成。形旁又稱“義符”，表示字的意義或類屬；聲旁又稱“音符”,表示字的相同或相近發(fā)音。如“蝦”左邊是形旁，表示這個字的類屬；右邊是聲旁，表示這個字的相近讀音。轉注屬于“用字法”。主要有“形轉”“音轉”兩種。假借漢字是由象形、會意的文字發(fā)展起來的?？墒怯泻芏啻砟炒耸挛锏母拍畈荒苡孟笮?、會意的方式隨時造出文字來表現(xiàn)，于是就假借已有的音同或音近的字來代表，這種跟借用的的形義完全不合的字就叫做假借字?；顒臃桨?/p>

1.根據(jù)班級的具體情況，分成不同的小組來開展活動。2.確定每組的活動內容，認真閱讀文中提供的“閱讀材料”，初步了解漢字的相關知識。3.根據(jù)實際情況，對組內人員進行分工。可以分為組織者、記錄者、活動資料搜集者、整理者、抄寫者、展示者等等。4.搜集資料可以通過查找圖書、網絡搜索、請教別人等途徑來完成。學習搜集資料的基本方法5.可以參考以下步驟搜集整理資料：（1）搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。（2）搜集漢字小故事以及關于漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、笑話等。（3）搜集形聲字，了解其演變過程。6.每項活動大體要經歷制定活動計劃，展開社會調查或搜集活動，組內交流、整理與展示等幾個階段?！皾h字真有趣”活動計劃

時間：2020年5月18日～19日地點：學校活動室活動內容：1.猜字謎。2.講漢字小故事、諧音歇后語或笑話，以及形聲字的意義及演變。3.創(chuàng)辦以“漢字真有趣”為主題的手抄報。活動過程：1.匯報個人搜集資料的情況。2.以猜字謎、講諧音歇后語和笑話、講形聲字等形式，交流學習成果?；顒佑媱澐段?/p>

3.交流活動心得，創(chuàng)辦手抄報。組長：學生1主持人：學生2搜集資料與表演：學生3學生4學生5學生6學生7學生8整理：學生9學生10抄寫：學生11學生12插圖：學生13學生14

一、請為下面的字謎選擇合適的謎底。A.也B.田

（1）四座山來山對山，四個川來川對川。四個日子連環(huán)套，四個口字緊相連。（

）

（2）一點一橫長，兩點一橫長，你若猜不出，站著想一想。有人不是我，有馬飛跑過。有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（

）課堂演練BA

二、漢字的諧音藝術，在古詩、歇后語、對聯(lián)中得到充分的應用，同時也普遍應用于民間建筑、繪畫藝術中。請為下面的應用選擇合適的寓意。

A.吉慶有余

B.五福臨門

C.喜上眉梢

D.福到家門

年畫中有喜鵲立在梅樹枝頭（

）

年畫中兩條魚（

）

古典宅院門樓上刻著五只蝙蝠（

）

春節(jié)倒貼福字（

）

CABD三、連一連。梁山泊的軍師外甥打燈籠四月的冰河咸菜燒豆腐開動了吳用照舊有言在先火（）鳳（）休（）蜀（）編（）上（）四、分一分，選一選。ADCDDＢA.象形字B.指事字C.會意字D.形聲字五、五年二班的的同學開展了關于“漢字趣味”的語文實踐活動。為了搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，同學們開始搜集活動。請判斷下面這些做法的正誤。A.可以通過查找圖書、網上搜索或詢問別人等途徑搜集資料。（

）B.查找圖書時，先找類別，然后再看書名、目錄、內容簡介，判斷是否有用。（

）C.如果要在網上搜索有關漢字故事類的內容，可以輸入關鍵詞“故事”。（

）D.詢問別人之前要先想好自己問什么，問誰最合適。

（

）√×√√第1課時第2課時在童年的百花園里，我們看到了真善美。運用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。單元學習主題和語文要素第1課時18童年的水墨畫是三首兒童詩這篇課文與我們平時所學的有什么不一樣？自讀要求：借助拼音和工具書，讀準字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩分別寫了什么。初讀課文撥拔仔細觀察上面兩個字，說說它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風扇扇風、扇動三首兒童詩分別寫了什么內容？《溪邊》：在溪邊釣魚。《江上》：在江上戲水。《林中》：在林中采蘑菇。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫面？課文解讀句子一：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二：人影給溪水染綠了。這首詩歌中，有沒有難以理解的句子？你是用什么方法來幫助理解的？方法：結合生活實際生活中，溪邊無風，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運用了擬人、比喻的修辭手法。方法：聯(lián)系上下文通過聯(lián)系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染綠了。寫出了溪水清、靜、亮、綠的特點。聯(lián)系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯(lián)系下文知道是魚兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結構，“九”不要寫成“丸”。左右結構，石頭可以用來敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩句呢？背誦《溪邊》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影給__________________，釣竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰在江中嬉戲玩耍？你是從哪里知道的？小朋友們玩得開心嗎？你從哪里體會到的？一群小朋友一雙雙小手撥動著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！八J”是誰？為什么叫“水葫蘆”？書寫指導墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬，右下是“馬”字。左右結構，右邊是“發(fā)”，不是“”。重難點字書寫指導第2課時比賽朗讀《溪邊》《江上》。學習方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運用多種方法理解難懂的句子。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小