論美術(shù)基礎(chǔ)課教學如何為專業(yè)課教學服務(wù)課題組成員基本情況：姓名：李嘯東職稱：國家三級美術(shù)師單位：常州文化藝術(shù)學校研究專長：書法、國畫創(chuàng)作與研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學課題組分工：管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況：姓名：嚴潔職稱：國家四級美術(shù)師單位：常州文化藝術(shù)學校研究專長：服裝設(shè)計研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學課題組分工：管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況：姓名：周平職稱：國家三級美術(shù)師單位：常州文化藝術(shù)學校研究專長：花鳥畫研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學課題組分工：管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況：姓名：周秋明職稱：助講單位：常州文化藝術(shù)學校研究專長：服裝設(shè)計、美術(shù)基礎(chǔ)教學課題組分工：管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況：姓名：張志兵學歷：碩士研究生單位：常州文化藝術(shù)學校研究專長：油畫語言及表現(xiàn)、美術(shù)基礎(chǔ)教學課題組分工：管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況：姓名：石春林單位：常州文化藝術(shù)學校研究專長：裝飾設(shè)計研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學課題組分工：管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況：姓名：陳丹斐單位：常州文化藝術(shù)學校研究專長：工筆重彩研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學課題組分工：管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）一、課題《論基礎(chǔ)課教學如何為專業(yè)課教學服務(wù)》現(xiàn)狀述評：

當前我們國家的五年制藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學依然沿用過去傳統(tǒng)的、美術(shù)學院里純繪畫美術(shù)教學體系，注重光影造型、注重色彩明暗對比表現(xiàn)。但在新的時期職業(yè)美術(shù)教學過程中存在著明顯的不適應(yīng)性，表現(xiàn)為學生現(xiàn)在的基礎(chǔ)課學習與將來的設(shè)計專業(yè)課各自為正，彼此沒有很好的銜接，基礎(chǔ)課沒有起到為專業(yè)課服務(wù)的作用和角色。選題的意義：美術(shù)基礎(chǔ)課教學是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)在進入專業(yè)課學習早期的必修基礎(chǔ)課。學生基本功的好壞將直接影響到自身以后的專業(yè)課學習；學生設(shè)計思維的培養(yǎng)、開發(fā)成敗直接關(guān)系到他們將來專業(yè)領(lǐng)域里能否實現(xiàn)良性的可持續(xù)發(fā)展。因此，學生剛進入學校一年半的基礎(chǔ)課訓練階段尤為重要，作為我們一線老師：必須打好這個基礎(chǔ)，夯實他們的基本功；必須認識到一是傳授基本知識和技能，二是啟迪和培養(yǎng)他們多元化的設(shè)計思維。因此，我們必須研究新方法、新路子，探索真正屬于我們五年制高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所需的基礎(chǔ)課教學，這也是我們基礎(chǔ)組此課題研究的理論和實踐價值訴求所在。二、內(nèi)容主要思路和視角：以設(shè)計思維的培養(yǎng)為主線；以扎實的寫生基本功為支撐；以觀念的更新為新的制高點。

模擬實際的項目環(huán)境，根據(jù)學科特點和學生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新綜合實踐活動的教學設(shè)計，使學生在活動中主動發(fā)現(xiàn)和解決問題、真實的體驗和感受項目活動，從而發(fā)展自己的綜合實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。主要方法和途徑調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、談話、學生座談會等方法，向?qū)W生了解他們心中期待的課堂教學模式。

案例研究法：就學生真實項目個案，調(diào)研項目背景和現(xiàn)狀，收集相關(guān)資料，設(shè)計項目方案，研究并實施項目，總結(jié)項目經(jīng)驗。

經(jīng)驗總結(jié)法：在收集資料和教學實踐的過程中不斷形成新的經(jīng)驗，總結(jié)教學方法，師生共寫隨筆、舉辦師生作品展。

行動研究法：以結(jié)構(gòu)素描為主線；以創(chuàng)意素描、抽象素描的表達為兩翼；以傳統(tǒng)色彩訓練為基礎(chǔ)；以裝飾色彩為重點。在探索項目教學的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，增加新內(nèi)容，根據(jù)學生及模擬項目的實際情況有針對地進行調(diào)整。主要目的：1)利用項目教學的的優(yōu)勢，更新教學理念，創(chuàng)新綜合實踐活動的教學模式。2)在項目教學中，探索出綜合實踐活動的評價體系。3)提高學生解決實際問題的能力的途徑與方式。重要觀點：項目教學能促進綜合實踐活動的探索與研究；綜合實踐活動為師生共同成長的提高提供了理想的平臺。

三、創(chuàng)新程序、理論意義、應(yīng)用價值：

1．創(chuàng)新程序：1)一年半的短期基礎(chǔ)課主訓與三年半的長期、間接的輔助強化；2)根據(jù)設(shè)計各專業(yè)特點進行設(shè)計思維的啟迪和培養(yǎng)；3)實行獎勵措施，鼓勵在項目化教學改革中表現(xiàn)出具有實效的班級和個人；4)培養(yǎng)學生的動手能力、主動獲取知識及拓展的能力和思考解決問題的能力；5)鼓勵老師和學生的創(chuàng)新意識。

理論意義：項目教學法是教育的一個全新理念和當今職業(yè)教育中一個很具前瞻性和實際意義的理念。主要以培養(yǎng)學生綜合能力、發(fā)揮學生和教師的互動、雙主體、共同成長進步的教學方法。它從職業(yè)學校的實際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學的內(nèi)容，學生在教師的指導下，按照教師布置任務(wù)、問題的要求搜集、選擇信息資料，通過學生的共同研究、加工、整理，創(chuàng)造性地去解決問題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。應(yīng)用價值：在項目教學中，學習主體得到重新定位，客體的訴求外延和內(nèi)涵得到擴大和細化。學習過程一改過去學生被動地接受變?yōu)橹鲃訁⑴c的過程，成為一種操作性極強的創(chuàng)造實踐活動，更注重完成項目的過程的樂趣和其中的一種獲取知識的思維能力、認知能力，而不再是最終的結(jié)果。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法的地位越來越顯的重要。4、研究基礎(chǔ)：1)本課題組成員學歷分本科學歷和研究生學歷兩種，有專業(yè)職稱和教師職稱兩種。2)均是在基礎(chǔ)課教學上的一線老師，具有一定的工作經(jīng)驗。3)本課題組老師都具有一定的研究能力，在日常的教學工作中一直在探索將項目教學的理念應(yīng)用到課堂上來，其中周秋明老師已作過省級課題《新形勢下五年制高職教育管理的研究與實踐績效考核》的研究。4)

再者，學校教科研室新出臺課題研究獎勵方案，為本課題的研究奠定綱領(lǐng)性保障。四、完成課題的條件和保證

研究能力：本課題組的老師為本科學歷和研究生學歷組成，有企業(yè)工作和實習的經(jīng)歷，了解企業(yè)項目制作的過程和要求。有較強的綜合實踐能力和對學生的指導能力、具備符合專業(yè)特征的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。課題組人員結(jié)構(gòu)主持人：張進本科學歷現(xiàn)任藝術(shù)設(shè)計教研組專業(yè)負責人曾參與研究《論基礎(chǔ)課教學如何為專業(yè)課服務(wù)》在課題中負責收集資料、匯總資料、跟蹤研究、和課件制作課題研究等工作。成員：李嘯東本科講師三級美術(shù)師常州文化藝術(shù)學校藝術(shù)設(shè)計教研室主任主任成員：嚴潔本科四級美術(shù)師常州文化藝術(shù)學校藝術(shù)設(shè)計教研室基礎(chǔ)組老師成員：周平本科三級美術(shù)師常州文化藝術(shù)學校藝術(shù)設(shè)計教研室基礎(chǔ)組老師成員：周秋明本科講師常州文化藝術(shù)學校藝術(shù)設(shè)計教研室基礎(chǔ)組老師成員：張志兵碩士研究生常州文化藝術(shù)學校藝術(shù)設(shè)計教研室基礎(chǔ)組老師成員：石春林本科常州文化藝術(shù)學校藝術(shù)設(shè)計教研室基礎(chǔ)組老師成員：陳丹斐本科常州文化藝術(shù)學校藝術(shù)設(shè)計教研室基礎(chǔ)組老師時間保證：以項目時間為單位進行項目制作分工來進行研究。在規(guī)定時間內(nèi)結(jié)題。研究的外部條件：聘請專家指導、學校的激勵機制資料設(shè)備：圖書館、畫冊、畫室4間、電腦8臺、數(shù)碼相機、刻錄機、打印機、投影儀、會議室、繪畫材料若干科研手段：1)運用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，模擬企業(yè)項目制，調(diào)用一切可用設(shè)備來進行項目制作；2)在項目制作過程中，從管理模式到生產(chǎn)方式都遵循企業(yè)的原則；3)和校外設(shè)計學校進行合作交流，引入先進的教學方式和管理模式，實現(xiàn)校內(nèi)校外、基礎(chǔ)課與專業(yè)課優(yōu)勢互補。

五、研究計劃

主要研究階段完成時間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量研究準備階段2008年元月前張進（確立課題、查找資料、設(shè)計實施方案）方案文件研究實施階段2008-2009學年組內(nèi)各成員分別根據(jù)各自專業(yè)和年級分別進行項目教學項目制作工程目錄，成果展示（3-4個項目）中期階段

張進（撰寫中期報告，召開中期研討會）作中期報告、