幼兒園主題活動意義化淺談?wù)好绹變航逃龑＜依蛏?凱茨說：“真正有意義的活動，不僅要能吸引幼兒的興趣，還要能使幼兒持之以恒”。本文從宏觀角度闡述了意義化主題活動對幼兒發(fā)展所起的重要意義及其幼兒教育的發(fā)展趨勢。并結(jié)合目前各幼兒園實施主題活動中的弊端，分析說明了意義化主題活動的特征、來源、及其產(chǎn)生發(fā)展的過程。最后用自己在實踐中的實例進一步闡述，以達到拋磚引玉的功效。關(guān)鍵詞：意義化；特征受綜合課程觀、瑞吉歐思想的影響及《綱要》的指導(dǎo)，幼兒園主題教育活動正在幼兒園如荼如火地開展起來。其內(nèi)容豐富多彩、容納百川、概括所有。形式也多種多樣、百花齊放。然而在多年的教育教學實踐中，避開花哨的表現(xiàn)形式。我以為幼兒園主題活動不管是預(yù)設(shè)的還是生成的，一定要力求主題活動的意義化。只有意義化的主題活動才算是有效的、成功的。主題教育活動意義化是當前幼兒教育的一種發(fā)展趨勢。幼兒學習的最佳途徑是讓幼兒從事有意義的活動。幼兒通過活動達到的學習比脫離背景、單純，在大人指導(dǎo)下的活動更深入更豐富。美國著名幼兒教育專家莉蓮?凱茨說：“真正有意義的活動，不僅要能吸引幼兒的興趣，還要能使幼兒持之以恒”。該活動要能讓幼兒適度地應(yīng)用自己的能力去解決問題，不怕遭遇困難的事物，使幼兒熱情參與、在活動中主動動腦筋去思考，有比較復(fù)雜的觀擦、操作、探索、思考、和理解的過程。一、意義化主題活動的產(chǎn)生1.根據(jù)幼兒的興趣和需要，了解和發(fā)現(xiàn)對幼兒有意義的人、事物，來確定或師生共建主題。2.主題的產(chǎn)生和導(dǎo)入可以是教師導(dǎo)向的學習活動，同伴間互動而發(fā)的學習愿望；也可以是與生活經(jīng)驗相吻合而產(chǎn)生的學習需要或情景所激發(fā)的學習興趣。教師要“以一顆敏感的心來聆聽、發(fā)現(xiàn)、和追隨孩子的學習興趣、捕捉教育契機、促進孩子意義化的主題活動的產(chǎn)生。二、生成意義化主題活動的特征1.孩子關(guān)注：這個主題一定要從孩子之中來的。是孩子關(guān)心和注重的問題。而且這個問題能否成為大家的問題、能否激起大多數(shù)孩子的興趣、是否對孩子的成長有積極意義。教師必須加以判斷再成為主題。2.能夠探索：活動主題能夠讓孩子自主地進行探索學習。并且這些事物的問答應(yīng)該與孩子的心智與能力相符。3.能夠延伸：是指一個生成的意義化的主題活動可以派生許多內(nèi)容。它涉及到孩子成長的各個方面。孩子的能力、行為、意志、知識、身體、美感諸方面能得到多維的發(fā)展。下面以我班上學期（中班）開展的第一個意義化的主題活動《正月正，是新年》為例來闡述其產(chǎn)生、開展的過程；展示其師生互動、生生互動的活力；關(guān)注孩子持之以恒的探索；了解孩子閃爍純真稚趣的審美；欣賞孩子投入而陶醉的手工制作。按以往的思路一開學便是準備《三八節(jié)愛媽媽》的主題，緊接著是有關(guān)《春天》的探索。誰知中班的孩子對新年的關(guān)注和探詢是如此的強烈。大概“過新年”對每一個中國人來說都有著特殊的意義，不管何時何地、千山萬水，每一個中國人都要趕回家過年。即：家家戶戶團團圓圓、張燈節(jié)彩喜氣洋洋?！翱蛇@是為什么呢？是誰規(guī)定的呢？”；“為什么奶奶還要為我過陰歷生日呢？”；“為什么我不能屬貓呢？”；“過年為什么要貼對聯(lián)、放煙火呢？”――他們對新年時，周圍大人們進行的一些風俗習慣如：下去拜年、上給壓歲錢、走親訪友；對春節(jié)傳統(tǒng)節(jié)目如：年畫、舞龍、廟會、元宵；及涉及的生肖、年歷等有著太多太多的疑問、好奇。從父母那里不能徹徹底底地得到答案、全面地了解探討。面對孩子對新年渴望探詢的目光和不間斷的發(fā)問。我馬上調(diào)整計劃，追隨孩子、緊跟孩子的需求。當我把象征中國傳統(tǒng)的喜慶的大紅中國節(jié)掛在活動室時，便一下子引發(fā)了孩子強烈的興趣。“老師，我們把教室布置成新年吧！”“我們自己再玩一次過新年吧！”于是在我的預(yù)設(shè)導(dǎo)向下，生成了這樣一個與孩子們生活經(jīng)驗相吻合的，根據(jù)他們的興趣和需要所致的師生共建的主題《正月正，是新年》。它是孩子們所共同關(guān)注的問題。對幼兒了解祖國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神；培養(yǎng)熱愛國土的情感；進行愛國主義的審美教育，有著極其深刻的含義。同時能促進幼兒更好地關(guān)注社會、關(guān)心親人的責任感并加速其社會化的進程。更多的是幼兒在觀察、討論、調(diào)查、收集、歸類中感受到探詢的樂趣，發(fā)展探索能力；在說說、講講、畫畫、做做、演演中體悟藝術(shù)的真諦，提高審美能力。于是我讓孩子自己設(shè)計調(diào)查表調(diào)查周圍親人的各種屬相，并把在調(diào)查過程中獲得的相關(guān)信息加以討論、分析、總結(jié)和分享。于是知道并認識了十二個生肖，用童話故事講訴它的來歷及排歷的次序及規(guī)律即：十二年輪一回有鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。它是我國民間特有的習俗并相對著許多的傳說、及占卜的玄機，體現(xiàn)著動物與人的關(guān)系。孩子們根據(jù)各個動物不同的習性創(chuàng)編了歌謠如：一是老鼠吱吱叫，二是老牛耕地跑，三是老虎尾巴搖――等等。還家園合作開展了十二生肖的刻紙活動。當一個個栩栩如生的刻紙動物從孩子、媽媽手中產(chǎn)出時，孩子的快樂是由衷的。我們還請來了民間藝人示范扎龍燈，原來是先用竹子片扎好骨架后再糊上紙來造型的，最后用彩紙裝飾。孩子們躍躍欲試。在美麗的傳說中：“北宋年間每年元宵佳節(jié)家家戶戶都要提燈饒?zhí)镒咭员傩俺秊?zāi)……”跟老爺爺做了許多兔燈、魚燈、花燈。雖然稚拙但能自己動手多開心呀！同時又揭開了元宵節(jié)的奧秘。我們在角色游戲里又重新過了大年。孩子們用自制的各種年畫布置教室，模擬爸媽帶上自制的賀禮去拜年給長輩行大禮。用橡皮泥制作了豐富多彩的年夜飯。還做了放鞭炮的體育游戲。一起編排了一臺小小的春節(jié)聯(lián)歡晚會。有唱歌、舞蹈、朗誦也有相聲、曲藝、小品。有演員也有穿新衣戴新帽的臨時家庭做觀眾。啊！孩子們在主題活動《正月正，是新年》中盡情地表現(xiàn)著、發(fā)展著自己的才華，體現(xiàn)著童年的樂趣。延呈著我們民族的傳統(tǒng)。認知了社會習俗。我們帶孩子實地參加了燈展，組織親子活動全家逛廟會、猜燈謎、剪窗花。寫對聯(lián)、說對聯(lián)、粘對聯(lián)。我們還收集了各種各樣的掛歷、日歷觀察討論他們的共性找出規(guī)律。讓懂陰歷的爺爺來講講陰歷與農(nóng)作物的關(guān)系。期間隨著主題的不斷發(fā)展深入，由于師幼互動、生生互動而又生出許多原先未曾設(shè)想到的新的話題如：壓歲錢怎么用？中國人為什么喜好吉祥講究文化？許多新的領(lǐng)域如：關(guān)于美麗的中國節(jié)的探討；各種各樣的風箏；進而到中國的茶道藝術(shù)。許多新的細節(jié)如：中國的婚禮、新娘、轎子、中國的唐裝。就這樣不斷生發(fā)出去，延伸開來。一直到桃紅柳綠的四月才依依不舍地結(jié)束了主題。不知不覺中竟有整整五周之久，興趣盎然。此主題的開展生成由老師引導(dǎo)，孩子發(fā)起再結(jié)合家長、社區(qū)資源。悄無聲息地自然融于了幼兒的生活和一日活動各個環(huán)節(jié)之中。爸爸媽媽甚至爺爺奶奶都提供了很多信息并且極大地支持、推動著主題活動的進程。體現(xiàn)著家、園、社會的一體化。這些都極大地提高了幼兒的興趣。在不斷的動手制作、模擬、觀察、探詢、體悟中幼兒的心智、情感、意志、能力、審美得到了充分的發(fā)展，對春節(jié)的種種疑問、好奇更是