2022年湖南省常德市中考語文真題

學(xué)校:姓名：班級:考號：

一、基礎(chǔ)知識綜合

閱讀下面的文字，完成下面小題，

中國常德詩墻全長4公里，以沅江防洪大堤為尊（）體，將中外名詩共1530首

于一墻，被稱為“g?n（）古展開的藝術(shù)長卷”。詩墻上武陵閣、春申閣、

排云閣，漁父閣四大樓閣,既是防洪zhA（）,又給古城增添了深厚的文

化底蘊。在詩墻公園，豐富的荊楚文化和湖湘文化氣息O

1.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

2.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.篆刻聳立倘徉迎面而來

B.篆刻挺立徘徊撲面而來

C.鐫刻聳立倘徉撲面而來

D.鐫刻挺立徘徊迎面而來

二、選擇題

3.下面是某單位下發(fā)的疫情防控要求的部分內(nèi)容，其中沒有語病的一句是（）

A.保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實遵循“勤洗手，勤通風(fēng)，不聚集，不扎堆”。

B.每日須做好電梯間、走廊、資料室、會議室和公共區(qū)域的消殺消毒工作。

C.提倡優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐私家車上班，外出活動時切忌佩戴口罩。

D.對近期有與重點疫區(qū)人員接觸史而隱瞞不報者，有關(guān)部門將按規(guī)定給予紀律處分。

三、語言表達

4.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。

（不超過15字）

在這個世界上，易逝去的東西很多，能永駐的只有知識，，

讀書，能使自己成為有意義的人；一個民族的強大，也與讀書密不可分。

四、選擇題

5.嚴監(jiān)生是《儒林外史》中一個復(fù)雜而立體的人物形象，他有吝嗇的一面，也有卑微

可憐的一面，還有慷慨與不乏人情味的一面。他臨死的時候把手從被單里拿出來，伸出

兩根手指頭的意思是（）

A.燈盆里點了兩莖燈草，太費油B.還有兩個親人，不曾見面

C.兩位舅爺不在跟前，非常掛念D.還有兩筆銀子，未曾吩咐明白

五、情景默寫

6.古詩文默寫。

孟子說：“樂以天下，憂以天下。”“以天下為己任''的偉大情懷在中華民族的文化傳

承中始終薪火康續(xù)，生生不息：杜甫發(fā)出“，

”的祈愿，這種苦己利人、至死不悔的品格與胸襟光耀千古；

范仲淹借“古仁人”抒寫感慨，他們“,處江湖之遠則憂其君”,

無論身在何處，憂國憂民之心都未嘗廢替；陸游二,

”,不以衰老自棄，內(nèi)心一直燃燒著戍邊報國之志……時至

今日，這種情懷仍是我們精神的燈塔。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、確

保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督、嚴禁給家長布置或變相

布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習(xí)；小

學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超

過90分鐘。

發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合

年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化

作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。

不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事

力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動、個別學(xué)生經(jīng)努力仍

完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護

視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良

好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，寄宿制學(xué)校要統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。

（摘自《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》）

材料二：

武漢一些小學(xué)生的家長抱怨給孩子檢查作業(yè)，聽寫簽字、背誦簽字、試卷簽字……

試卷第2頁，共8頁

最多時一天要簽8個名，為了完成大量重復(fù)、機械的作業(yè)，有時家長不得不陪寫甚至代

寫，家長們質(zhì)疑，檢查作業(yè)是誰的責(zé)任？作業(yè)的目的到底是什么？這么下去。家庭作業(yè)

豈不成了家長作業(yè)？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣又怎么可能養(yǎng)成？

對此，有老師表示，老師要求家長配合，這也是對孩子負責(zé)，是為了孩子好，并不

是老師偷懶，如果家長把孩子交到學(xué)校不管不問的話，對孩子的發(fā)展是沒有好處的。凡

有家長督促的，孩子對待作業(yè)會更認真，也有老師表示，這實屬無奈之舉，還有班主任

老師“曬”出了自己的作息時間表：7點到校，中午幾乎沒有時間休息，晚上11點左右才

能回家；周末不出門準備下周的課也成了家常便飯。

有專家認為，造成學(xué)生家庭作業(yè)角色錯位的原因無非來自教師和家長兩個方面，時

代在發(fā)展，家長不能一味用以前的眼光來要求現(xiàn)在的老師，這不符合教育的現(xiàn)狀，教育

是雙向的，在誰批改作業(yè)的問題上，教師不能將責(zé)任推給家長，家長也要從抱怨中跳出

來，積極主動與學(xué)校溝通，當然，家長參與不等于家長代勞，隨著“雙減”政策的出臺，

對課后作業(yè)的取舍，必須成為教師首要考慮的問題，科學(xué)布置作業(yè)能幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)

成績，但過多過難的家庭作業(yè)，有違教育教學(xué)規(guī)律，只會讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)

生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。

（摘編自宋運來、徐友風(fēng)主編的《中國作業(yè)的革命》，有改動）

7.結(jié)合上述材料，說說過重的作業(yè)負擔(dān)有什么危害。

8.根據(jù)上面兩則材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)；三至六年級學(xué)生校內(nèi)要基本完成

書面作業(yè)，剩余作業(yè)的完成時間不得超過60分鐘。

B.學(xué)生在必要的課業(yè)學(xué)習(xí)之外，應(yīng)積極從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛

煉，即使不能完成書面作業(yè)，也要保證充足的睡眠。

C.老師的工作負擔(dān)過重是學(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重的主要原因，老師工作強度大，甚至周末

都沒有休息時間，不得不把作業(yè)督促的任務(wù)推給家長。

D.教育是雙向的，在學(xué)生成長的過程中，教師當順應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，家長的責(zé)任，則

是關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們合理使用電子產(chǎn)品。

閱讀下文，完成下面小題。

人的體味是怎么來的

趙天

①家在農(nóng)村的朋友一定不會對小雞小鴨破殼而出的場景陌生，它們在嘰嘰喳喳墜地

時，往往會追隨在世間第一個看到的物體，無論這個物體是不是它們親媽，甚至不管是

否跟它們一個物種，它們都會將其當成自己的媽媽去依戀，這在生物學(xué)上被稱為“舉可

見拳”。

②人類也有烙印現(xiàn)象，只不過小朋友呱呱墜地時認媽媽靠的不是看，而是聞。原來，

人類胎兒在媽媽肚子里時，雖然視力和聽力還未發(fā)育，卻能聞到媽媽的氣味。懷胎十月

后，胎兒聞到的食物氣味和母親身上的氣味會構(gòu)成母親在胎兒頭腦中的整體印象，所以

當寶寶們降臨人間時，帶著早已印刻在記憶中的氣味印記，能夠準確將自己媽媽和其他

人區(qū)分開來，絕對不可能像小雞、小鴨那樣第一眼看到誰誰就是媽……這就是為什么有

的小孩只讓自己媽媽抱，別人一抱他們就哇哇大哭的原因。

③母親的氣味讓嬰兒覺得熟悉親近，同樣，新生兒身上濃濃的“奶香”也常常吸引人

們?nèi)ビH近他們。研究表明，新生兒的氣味能激活人們大腦中的獎賞回路，靠近新生兒，

大腦就會產(chǎn)生更多的多巴胺，讓人們感到愉悅。這種氣味也吸引著大人心甘情愿地照顧

他們。但新生兒發(fā)出的讓人愉悅的氣味在他們大約6周大的時候就逐漸消失了，取而代

之的是獨特的個人體味慢慢形成。

④科學(xué)家認為，每個人身上都有味道，并且是獨一無二的，甚至連長得非常相似的

雙胞胎也擁有獨特的氣味。

⑤那么，人的體味到底是從何而來的呢？

⑥研究表明，每個人的體味主要來自汗液，而汗液之所以能形成獨特的體味，與基

因有關(guān)，更與生活在人們身上的微生物有關(guān)。

⑦首先每個人的汗液多寡，主要由基因決定。

⑧在我們的印象中，與亞洲人相比，歐洲人和非洲人通常長得更高大粗獷，身上體

味也更濃。為什么亞洲人的體味不那么重呢？原來，大約70%亞洲人的16號染色體上

的ABCCI1基因發(fā)生了突變，使得汗腺的分泌減少。

⑨難道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。

汗水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無色無味的，

人之所以有體味，主要是汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，才生成有氣

味的化合物。非洲人和歐洲人汗水分泌多，所以微生物“發(fā)酵”的原料就多，體味就會更

大。

⑩目前科學(xué)家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺鼻

的氣味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也較濃；相反，女人通

常比男人身上帶有更多葡萄球菌，因此體味比較清淡。

?這樣，現(xiàn)在我們知道了，在遺傳基因和微生物的雙重作用下，我們獲得了自己

獨特的、辨識度堪比指紋的氣味。

（選自2021年第12期《奧秘》，有改動）

試卷第4頁，共8頁

9.試用自己的話給第1段中的“烙印現(xiàn)象”下一個定義。

10.作者的說明對象是“人的體味”，為什么要從生物學(xué)上的“烙印現(xiàn)象”談起？

11.根據(jù)上文，說說“人的體味”的形成過程。

12.對上文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.每個人的味道都是獨一無二的，人們愿意靠近新生兒，是因為新生兒的獨特體味能

刺激多巴胺的產(chǎn)生，從而讓人感到愉悅。

B.大約70%亞洲人因基因突變，汗腺分泌減少，體味較輕，另30%的亞洲人的體味則

與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多。

C.運動之后，人們的體味往往會加重，其根本原因是運動使得汗液分泌增多，從而為

微生物的“發(fā)酵”提供了更多的原料。

D.身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往會發(fā)出刺鼻的氣味，女人身上沒有男人身上的棒

狀桿菌多，因此她們的體味比較清淡。

閱讀下文，完成下面小題。

好孩子

莫小米

①這孩子，先天聽力障礙，導(dǎo)致語言與智力發(fā)育滯后。父母曾帶他到處求醫(yī)，做手

術(shù)，裝助聽器，康復(fù)訓(xùn)練，效果不明顯。

②他三歲時，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩了他和奶奶。

③后來，爸爸又成了家，為了多掙錢養(yǎng)好兩個家，按揭買了一輛高頂雙臥貨車，改

行跑運榆，南北東西到處跑。

④他十三歲時，個頭長到一百六十公分左右，奶奶希望爸爸出門跑車能帶上他：“他

不小了，我管不牢，你帶身邊我也放心。”

⑤于是爸爸帶著他出門了。出發(fā)前，爸爸特別交代，開車過程中，不能動方向盤、

鑰匙、擋位、手剎，其他東西隨便玩。他使勁點頭，一路興奮。

⑥這天到達目的地已是深夜，爸爸卸完貨，隨便弄了些吃的就帶著兒子在車上睡了，

爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。爸爸不敢深睡，突然發(fā)現(xiàn)老半天沒動靜，往下鋪看，沒人！

⑦當我們知道這件事的時候，爸爸已經(jīng)找到了孩子，或者說，是警察憑著孩子提供

的線索找到了爸爸。

⑧原來那天走失后，他不知不覺走了很多路，在一個地鐵站出入口哭泣，被人發(fā)現(xiàn)

交給警察。警察一時找不到孩子的親人，只好暫時將他寄養(yǎng)到兒童福利院。

⑨他在福利院畫了一幅畫：一個男人，方方的肩，濃眉大眼。一輛大貨車駕駛艙上

有一條連線，標注：文金川。一棟帶窗帶煙囪的房子，兩邊兩個名字：文金川、劉東。

這幅畫畫出了最重要的信息，他沒上過一天學(xué)，可從這幅畫來看，他的智力其實不算差。

⑩警察猜想文金川應(yīng)該是劉金川，然后憑著這幅圖，找到了他的父親。

?從父親口中我們得知了孩子的一些狀況。

?（也懂得關(guān)心人。跑車的過程中，爸爸稍稍抬■!臺肩，他就繞到身后，又捏又捶；爸

爸渴了，他把保溫杯搶過去，把水倒到保溫蓋，一次倒三分之一，怕灑了燙著，喝了一

次又倒一次：開車時間長了，爸爸打個哈欠，他雙手合起來放臉下，示意休息。

?他懂得感情，悄悄藏著媽媽的照片，不時拿出來看看。

?（也也會籌謀未來，與爸爸聊天，用手比劃，讓爸爸賺錢給他買挖掘機，長大了他

要開挖掘機賺更多的錢，他用大拇指搓著食指示意賺錢給爸爸。一點兒不糊涂……

?要說命，他的命不算好，但他是個個孥于。

?要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效。

（選自2020年11月2日《今晚報》）

13.聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點詞的表達效果。

（1）后半夜，爸爸突然驚醒，往下鋪一看，線人！

（2）跑車的過程中，爸爸梢承抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶。

14.作者為何要詳細交代警察憑孩子提供的線索找到爸爸的過程？

15.從“父親”的角度，談?wù)勀銓Α耙f愛，他得到的愛不算多，但那愛有效”這句話的理

解。

16.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說文中加點的“好孩子”的含義。

七、詩歌鑒賞

閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

黃鶴樓

崔頹

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋荽鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

17.頸聯(lián)中的“芳草萋婆”寫出了“芳草”的特點。

18.詩歌前兩聯(lián)有實寫，有虛寫，請對此作簡要賞析。

八、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

愛蓮說

試卷第6頁，共8頁

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛

蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠

觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，

陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

19.下列句子中加點詞意義相同的一項是（）

A.不蔓不枝/青樹翠蔓B.香遠至清/自以為大有所藏

C.予謂菊/秦王用唐雎日D.宜乎眾矣/誠宜開張圣聽

20.用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）

晉陶淵明獨愛菊

21.把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

22.你從“蓮之愛，同予者何人”中讀出了作者怎樣的感情？

23.依據(jù)上文，談?wù)劇俺鲇倌喽蝗尽钡木尤烁竦默F(xiàn)實意義。

九、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

何晏七歲，明惠①若神，奇愛之，以晏在宮內(nèi)，因欲以為子，晏乃畫地

令方②，自處其中，人問其故，答日：“何氏之廬也?！拔何渲?，即遣還。

（選自《世說新語》）

【注】①明惠：聰明，“惠”通“慧”。②畫地令方：在地上畫了一個方框。

24.根據(jù)語境，在橫線上補寫合適的內(nèi)容。

25.對曹操將何晏送回家，恰當?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

A.何晏不想更改姓氏，曹操明白了他的心意。

B.何晏提出要一棟房子，曹操認為他太貪心。

C.何晏不愿給曹操做兒子，曹操為此很生氣。

D.何晏聰明過人，曹操覺得他日后不好駕馭。

十、作文

26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

40年前，《北京日報》曾講述過一個“八減一大于八”的故事，清華大學(xué)某階梯教室

里傳出一陣悠揚的樂聲，這是學(xué)生們在欣賞奧地利作曲家施特勞斯的名曲《籃色的多瑙

河》，除了這種文藝欣賞活動外，清華大學(xué)還組織了許多課余文藝社團、參加樂隊和合

唱隊的就有二百多人，并且絕大多數(shù)人的學(xué)習(xí)成績都非常優(yōu)異，許多不參加課外活動的

學(xué)生都很奇怪：“我們成天看書，怎么成績還不如你們？“合唱隊隊長回答說：“八減一

大于八，這是我的切身體會，八個小時中學(xué)習(xí)七個小時，參加一個小時的文藝活動、學(xué)

習(xí)效率會大大超過八個小時的?！?/p>

上面的這一則舊聞引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇記敘文或議論文、

要求立意自定，題目自擬，不要套作，不得抄襲：不少于600字。

試卷第8頁，共8頁

參考答案:

1.zAi亙閘2.C

【解析】1.載體：泛指能夠承載其他事物的事物。注意“載”的讀音：zai；

亙古：自古以來；整個古代。注意“亙”的寫法；

閘：水閘，攔住水流的建筑物。注意其正確寫法。

2.第一空：篆刻：主要是用篆書鐫刻。鐫刻：雕刻。這里的中外名詩共1530首是用不同的

書法形式雕刻上去的，并不只是篆刻這一種形式。故選“鐫刻

第二空：聳立：高高地矗立。挺立，指直立，持身正直。句中意在強調(diào)四樓的高大，故用“聳

立

第三空：徘徊：在一個地方來回地走。倘徉：指自由自在地行走。故用“倘徉”更能體現(xiàn)在此

外游玩的內(nèi)心悠閑。

第四空：撲面而來：朝著你的方向過來。迎面而來：沖著臉的方向過來。相對來說，撲面而

來的東西一般要柔和、溫馨。故用“撲面而來”較為合適。

故選C。

3.D

【詳解】A.成分殘缺，在句尾加上“的要求”；

B.語義重復(fù),“和”改為“等”;

C.用詞不當，將"切忌”改為"切記”；

故選D。

4.而知識的獲得，離不開讀書

【詳解】本題考查句子補寫。

補寫的句子一定要與上下文語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。同時注意15字以內(nèi)的字

數(shù)限制。上文主要內(nèi)容是“知識能永駐”，下文闡述的是“讀書的意義”，故補寫內(nèi)容應(yīng)把“知

識，，與“讀書，，聯(lián)系起來，據(jù)此補寫即可。

示例：知識又源于讀書（或：知識的源頭活水是讀書）

5.A

【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的掌握了解情況。

原文是這樣敘述的：只有他老婆趙氏明白：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意

思！”……“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油，我如今挑掉一莖就是了?！?/p>

說完，挑掉一莖燈草，嚴監(jiān)生果然點一點頭，把手垂下，沒了氣息。

答案第1頁，共13頁

從原文可知，嚴監(jiān)生“伸著兩個指頭'’的意思是：他看到燈盞里點著兩莖燈草，怕費油，叫人

不要點燈草，要點最多只能點一莖燈草。

故選Ao

6.安得廣廈千萬間大庇天下寒土俱歡顏居廟堂之高則憂其民僵臥孤村不自

哀尚思為國成輪臺

【詳解】默寫題解題時一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文

句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“廈、庇、俱、僵、

戍，，等字詞容易寫錯。

7.一、過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)會導(dǎo)致孩子很少或不能參加力所能及的家務(wù)勞動，適宜的體育鍛煉，

閱讀和文藝活動，影響孩子的勞動教育、藝術(shù)教育等方面發(fā)展。

二、過重的作業(yè)負擔(dān)會違背教育教學(xué)規(guī)律；讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣；造成學(xué)生的身心疲憊；造

成家校的矛盾與沖突。

8.B

【解析】7.本題考查對文章內(nèi)容的篩選與概括。

根據(jù)材料一“學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，

從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動、個別學(xué)生經(jīng)努力仍

完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。”可知過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)會導(dǎo)致孩子很少或不能參加力所

能及的家務(wù)勞動，適宜的體育鍛煉，閱讀和文藝活動，影響孩子的勞動教育、藝術(shù)教育等方

面發(fā)展。

根據(jù)材料二“過多過難的家庭作業(yè)，有違教育教學(xué)規(guī)律，只會讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)

生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。”可知過重的作業(yè)負擔(dān)會違背教育教學(xué)規(guī)律；

讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣；造成學(xué)生的身心疲憊；造成家校的矛盾與沖突。

8.本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析。

A.根據(jù)材料一“小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”，可知是“平均完成時

間不超過60分鐘”；

C.根據(jù)材料二“為了完成大量重復(fù)、機械的作業(yè)”“凡有家長督促的，孩子對待作業(yè)會更認真，

也有老師表示，這實屬無奈之舉，還有班主任老師‘曬’出了自己的作息時間表：7點到校，

中午幾乎沒有時間休息，晚上11點左右才能回家；周末不出門準備下周的課也成了家常便

飯?！睂W(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重的主要原因不是老師的工作負擔(dān)過重，而是重復(fù)、機械的不科學(xué)的

作業(yè)布置；

答案第2頁，共13頁

D.根據(jù)材料二“家長不能一味用以前的眼光來要求現(xiàn)在的老師”“家長也要從抱怨中跳出來，

積極主動與學(xué)校溝通“家長的責(zé)任還包括改變思想，順應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，多與學(xué)校溝通；

故選B。

9.“烙印現(xiàn)象”指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)生

依戀之情的生物學(xué)現(xiàn)象。

10.用“烙印現(xiàn)象''來引起讀者閱讀興趣，并由此引出人類的烙印現(xiàn)象靠的是“聞”，進而亮

明本文說明的對象“人的體味

11.汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，生成有氣味的化合物。

12.C

【解析】9.本題考查下定義的說明方法的理解和應(yīng)用。

下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。下定義是說明文常用

的說明方法。必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。下定義多采用判斷單句的形式。

其格式多為“xxx是xxx的xxx”。

從首段，，小雞小鴨破殼而出的場景陌生，它們在嘰嘰喳喳墜地時，往往會追隨在世間第一個

看到的物體，無論這個物體是不是它們親媽，甚至不管是否跟它們一個物種，它們都會將其

當成自己的媽媽去依戀，這在生物學(xué)上被稱為‘烙印現(xiàn)象'”可知，"烙印現(xiàn)象”是一種生物學(xué)現(xiàn)

象，其特點是小雞小鴨等動物追隨它在世間第一個看到的物體，并產(chǎn)生依戀。故而可得：“烙

印現(xiàn)象”指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)生依戀之

情的生物學(xué)現(xiàn)象。

10.本題考查段首的作用。

說明文的段首往往能引出說明對象，或明確說明對象的特點，引發(fā)讀者閱讀興趣等作用。本

文說明對象是“人的體味”，從“烙印現(xiàn)象”說起，一是因為烙印現(xiàn)象是日常的常見的現(xiàn)象，充

滿生活的趣味，故而能引起讀者的閱讀興趣；

再由第②段“人類也有烙印現(xiàn)象，只不過小朋友呱呱墜地時認媽媽靠的不是看，而是聞“可知，

從動物的烙印現(xiàn)象進而引出人類的烙印現(xiàn)象，再進一步人類的烙印現(xiàn)象靠的是“聞”體味，從

而得出說明的對象——人的體味。

11.本題考查信息梳理與概括提煉能力。

從第⑨段“道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。汗

水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無色無味的，人之

所以有體味，主要是汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，才生成有氣味的化合

答案第3頁，共13頁

物”可知，人產(chǎn)生體味的第一步是“分泌汗液”；汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物

轉(zhuǎn)化，這一發(fā)酵轉(zhuǎn)化的過程是第二步；最后生成有氣味的化合物，進而形成了體味。

綜上分析，概括作答即可。

12.A.“是因為新生兒的獨特體味能刺激多巴胺的產(chǎn)生”表述錯誤。從第③段“……但新生兒

發(fā)出的讓人愉悅的氣味在他們大約6周大的時候就逐漸消失了，取而代之的是獨特的個人體

味慢慢形成“可知，新生兒的此時還沒有形成獨特的體味。能刺激多巴胺的產(chǎn)生是新生兒身

上濃濃的“奶香”。

B.“另30%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多”表述錯誤。從第⑥段“研

究表明，每個人的體味主要來自汗液，而汗液之所以能形成獨特的體味，與基因有關(guān)，更與

生活在人們身上的微生物有關(guān)”可知，人的體味的濃淡與汗液的多少和生活在人們身上的微

生物有關(guān)。雖然另30%的亞洲人沒有基因突變，汗液分泌和歐洲人非洲人差不多，但可能

因為生活在人們身上的微生物較少而體味較輕。故不能得出“另30%的亞洲人的體味則與高

大粗獷的歐洲人和非洲人差不多'’的結(jié)論。

D.“女人身上沒有男人身上的棒狀桿菌多，因此她們的體味比較清淡”表述錯誤。從第⑩段“目

前科學(xué)家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺鼻的氣味，而男

人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也較濃；相反，女人通常比男人身上帶有

更多葡萄球菌，因此體味比較清淡”可知，女人體味較清淡，不僅因為其身上帶有的棒狀桿

菌少，最主要原因是她們比男人身上帶有更多葡萄球菌。

故選C。

13.(1)表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心和看到兒子不在下鋪后的驚慌著急。

(2)“稍稍”是稍微的意思，表現(xiàn)了兒子對父親的體貼照顧，懂得關(guān)心人。

14.運用插敘，解釋了爸爸找到孩子的原因，表現(xiàn)了孩子的智力其實不算差。引出后文我

們從父親的口中得知孩子的一些狀況的情節(jié)。

15.他三歲時，父母離異，爺爺去世，爸爸外出打工，跟著爸爸一起跑車，他得到的愛實

在不算多。但他擁有奶奶和爸爸的關(guān)愛。警察幫助他找到父親，這是社會的關(guān)愛。這些愛讓

他能像健全的孩子一樣成長，是“有效的愛

16.他的智力不算差，懂得關(guān)心人，懂得感情，會籌劃未來，所以說他是一個好孩子。生活

中常有一些身體殘疾的孩子，雖然他們的身體有殘疾，卻有著不凡的智力、發(fā)達的情商，他

們和那些身體健全的孩子一樣，都是“好孩子

答案第4頁，共13頁

【解析】13.考查賞析詞語的表達效果。

（1）爸爸驚醒以后，第一反應(yīng)就是看看下鋪兒子還在不在，體現(xiàn)了爸爸對兒子的關(guān)愛。往

下鋪一看，卻沒有看到兒子，“沒”人，表現(xiàn)了父親沒有看到兒子后的驚慌與著急。

（2）“稍稍”是稍微的意思。在句中表示的意思是在跑車的過程中，爸爸稍微抬一下肩，他

就會“繞到身后，又捏又捶“，表現(xiàn)了兒子的機靈和對父親的體貼照顧，知道關(guān)心人。

14.考查賞析語段作用。第⑧⑨⑩段記敘是兒子走失后到找到父親的經(jīng)過，屬于插敘。交代

了爸爸找到孩子的原因，是警察把他送到了兒童福利院，憑著他畫的畫找到孩子的父親。聯(lián)

系第⑨段中的“可從這幅畫來看，他的智力其實不算差”可知，此處情節(jié)突出了孩子的智力不

算差的特點。聯(lián)系第便中的“從父親口中我們得知了孩子的一些狀況“可知，此處插敘還引

出了下文父親介紹孩子的一些狀況的情節(jié)。

15.考查對重點句子的理解。

根據(jù)第②段中的“他三歲時，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩了他和奶

奶”可知，他童年生活不幸，沒有得到太多的親情之愛。

根據(jù)第④段中的“他十三歲時”和第⑤段中的“于是爸爸帶著他出門了”可知，他十三歲就隨父

親一起去跑車。

可知，他得到的愛實在不算多.

根據(jù)第②段中的“家里只剩了他和奶奶”第⑥段中的“爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。爸爸不敢深

睡，突然發(fā)現(xiàn)老半天沒動靜，往下鋪看，沒人“可知，他擁有奶奶和爸爸的關(guān)愛。根據(jù)第⑧⑨⑩

段記敘的警察把他送到福利院，又憑借著他畫的畫幫他找到爸爸可知，他擁有社會的關(guān)愛。

這些“愛,，讓他和健全的孩子一樣成長，是“有效的愛”。

16.考查分析理解詞意。

根據(jù)第⑨段中的“可從這幅畫來看，他的智力其實不算差”，第?殳中的“他懂得關(guān)心人”，第

領(lǐng)中的“他懂得感情“，第?S中的“他也會籌謀未來”可知，他的智力不算差，懂得關(guān)心人，

懂得感情，會籌劃未來，所以說他是一個好孩子?？陕?lián)系生活中那些身體有殘疾，但智力超

?；蚯樯坛霰姷暮⒆邮吕齺斫忉尅昂煤⒆印钡暮x。

17.長勢繁茂

18.一、二聯(lián)虛實結(jié)合，暗含對歲月悠悠，世事蒼茫，今昔變化巨大的感慨，抒發(fā)了作者

寂寞之感。

答案第5頁，共13頁

【解析】17.本題考查理解能力。

“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！陛螺?，形容草長得茂盛的樣子。這句是詩人對眼前登

黃鶴樓所見的景物:晴空里,隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木,鸚鵡洲上代蹩茯承的芳草，

描繪了一個空明、悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。

故“芳草萋萋，，寫出了“芳草，，長勢繁茂的特點。

18.本題考查理解分析能力。

詩歌前兩聯(lián)三次點到“黃鶴”，有實寫，有虛寫。第一次提到“黃鶴”，是起筆，沒有實寫，而

是從傳說而起，是過去傳說中的黃鶴，是虛寫。第二次提到“黃鶴”,是緊接第一句并與之呼

應(yīng)，是實寫，是寫現(xiàn)實中眼前實際存在的黃鶴樓，由此第一、二句一實一虛相結(jié)合，加深了

人去樓空的落寞之感。美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然若失的底色,

為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作了潛在的鋪墊。

第三次提到“黃鶴”，又是虛寫，實際上是首聯(lián)意思的進一步深化，你看“一去不復(fù)返”,是永遠

不再回來的意象，這是一種徹底的寂寞，把人的心都凍到骨髓里面去了。下一句的“白云千

載空悠悠''是實寫，但把這種感覺擴大到整個宇宙，引發(fā)人對歲月悠悠，世事蒼茫的無盡地

遐思。

故一、二聯(lián)虛實結(jié)合，暗含對歲月悠悠，世事蒼茫，今昔變化巨大的感慨，抒發(fā)了作者寂寞

之感。

19.D

20.晉陶淵明/獨愛菊

21.陶淵明之后就很少聽到了。

22.①感慨知音少（對世人缺少君子之德的遺憾）；②即使同道不多，也要堅守志趣，潔身

自愛（永葆清白的操守和正直的品格）做人應(yīng)該做像蓮花那樣高潔正直的人，要潔身自好,

不與世俗同流合污。

23.示例：做人應(yīng)該做像蓮花那樣高潔正直的人，要潔身自好，不與世俗同流合污。

【解析】19.本題考查一詞多義。

A.橫生枝蔓/藤蔓；

B.更加/好處；

C.認為/對……說；

答案第6頁，共13頁

D.應(yīng)當/應(yīng)當；

故選D。

20.本題考查劃分文言文句子節(jié)奏的能力。

文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。主語和謂語之間，謂語和賓語、補

語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓。本句句意為：晉代的陶淵明只愛

菊花。“晉陶淵明”是主語，“愛”是謂語，此處限畫一處，故在“晉陶淵明'’與“獨愛菊”之間斷

開。故斷句為：晉陶淵明/獨愛菊。

21.本題考查文言句子翻譯。

翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：

后，之后，以后；鮮，很少；聞，聽說，聽到。

22.本題考查對文言文思想情感的理解。

由“噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！“可知，作者深

深地慨嘆：當今之世真隱者少，有德者寡，而趨炎附勢鉆刺富貴之門的小人比比皆是，對世

人缺少君子之德的遺憾；這莽莽紅塵，能有幾個志同道合的人，共同去根治這社會痼疾呢？

該句表明作者追求潔身自好的美好情操。這里先用花進行比喻，讓花的特性喻人，雖平淡但

比喻貼切，然后借花喻人，將陶淵明的避世，世人皆追求榮華富貴的心態(tài)描寫的淋漓盡致。

作者通過對蓮花的愛慕與禮贊，表明自己對美好理想的憧憬，對高尚情操的崇奉，對庸劣世

態(tài)的憎惡。

23.本題考查對文章內(nèi)容的理解與談看法。

“出淤泥而不染”一句意思是：蓮花從污泥里長出來卻不沾染污穢。這一句既寫蓮本身的特征,

又象征著君子身處污濁環(huán)境而不同流合污的美好品質(zhì)。如：在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我

們依然經(jīng)常會面對是否隨波逐流的選擇，更應(yīng)該注重品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)作者的君子之風(fēng)，讓我

們的人生之路上多一些高尚之舉，做一個正直的，對社會有用的人。

【點睛】參考譯文：

水里陸地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自從李氏的唐

朝以來，世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥里長出來卻不沾染污穢，在清

水里洗滌過，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒有旁枝。香

氣散播到遠處，更加使人覺得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠處觀賞，但不能貼近

去玩弄啊。

我認為菊花，是花中的隱土：牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。

答案第7頁，共13頁

唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽到了。喜愛蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？

對于牡丹的喜愛，當然人數(shù)眾多了！

24.魏武

25.A

【解析】24.本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)前文“明惠若神”和后文”以晏在宮內(nèi)，因欲以為子”“魏武知之，即遣還”來看，這里應(yīng)該

是魏武即曹操很喜歡何晏，想讓他做自己的兒子，但是后來他知道了何晏的想法后，就打發(fā)

他回去了，所以橫線處應(yīng)填：魏武。

25.本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)“以晏在宮內(nèi)，因欲以為子，晏乃畫地令方，自處其中，人問其故，答日：‘何氏之廬也。’

魏武知之，即遣還”可知，曹操很喜歡何晏，也因何晏長在宮中，想把他認作兒子，但他從

何晏所畫的何家的房子知道了何晏的想法，即不愿給他做兒子，不想更改姓氏，于是曹操就

將何晏送回家了。據(jù)此可知，A選項“何晏不想更改姓氏，曹操明白了他的心意”是對曹操將

何晏送回家恰當?shù)慕忉專?/p>

故選A。

【點睛】參考譯文：

何晏七歲時，就已經(jīng)聰慧異常，曹操非常喜歡他。因為何晏長在宮中，曹操就想要把他當作

自己的兒子。何晏在地上畫了一個方框，自己呆在里面。別人問他這是怎么回事，他回答說：

“這是何家的房子?！辈懿僦篮?，就打發(fā)他回家了。

26.參考例文

勞逸結(jié)合，提高效率

在這個飛速發(fā)展的時代，成年人工作負擔(dān)比山重，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比海大，致使我們晝夜

顛倒，夜夜不得息。但我認為，這種做法并不恰當，我們應(yīng)當勞逸結(jié)合，用有限的時間做有

效的事情。

古時人們崇尚“頭懸梁、錐刺股”的勤奮好學(xué)，卻不深思這其中的問題：在極度缺乏睡眠

的情況下學(xué)習(xí)與工作是否會起作用？現(xiàn)如今，我們學(xué)生中模仿古人“晝夜苦讀”的仍不乏其人,

在晚上，他們是勤奮好學(xué)、認真工作的“模范青年”，可第二天便哈欠連天，使得早上的“黃

金時段”也被錯過，最終卻得到相反的結(jié)果。步入新時代的我們，應(yīng)當用最短時間做最有效

的事情，提高生活效率，使工作、學(xué)習(xí)、生活合理化，高效化，這樣才可與時代共同進步。

時代的飛速發(fā)展要求我們緊跟時代步伐，要求我們充實自己，魯迅說“不滿足是向上的

答案第8頁，共13頁

車輪?！耙驗槲覀儾粷M足現(xiàn)狀，不滿足于自己的知識儲備、精神高度……心里總是想著通過

自己的努力達到理想的高度，便可"一勞永逸”，但我們卻忘記了過度勤勉帶來的負面影響，

忘記了“積勞成疾”的隱患。每年總是有很多人將自己的生命獻給了工作崗位，暫停了自己生

命的綻放,這類現(xiàn)象不得不引起我們的深思:我們不能過度的勤勉，我們應(yīng)當注重勞逸結(jié)合，

給自己適當?shù)男菹?，該勤勉時就勤勉，該休息的時候休息，給大腦一個緩沖的時間，將時間

的作用發(fā)揮到極致，這樣才可高效的生活！

注重勞逸結(jié)合，方可一日千里。正在“苦讀萬卷書”的我們更應(yīng)該明白這個道理，我們不

能在白天高強度學(xué)習(xí)后夜晚再“挑燈苦讀”，我們更不能在一晚上“挑燈苦讀''后第二天"哈欠

連天”，這種惡性循環(huán)只會使我們越學(xué)越累，越學(xué)越退步，與自己剛開始的目的背道而馳。

成年人更應(yīng)該注重“勞逸結(jié)合”，這樣才可以提高效率，走得更遠！

我們正當青春年少，正值大好年華，我們應(yīng)當勞逸結(jié)合，在恰當?shù)臅r間做有效之事，這

樣才可高效學(xué)習(xí)高效生活！

【詳解】本題是材料作文。

第一，審題。仔細閱讀材料，材料的落腳點是：八減一大于八，這是我的切身體會，八個小

時中學(xué)習(xí)七個小時，參加一個小時的文藝活動、學(xué)習(xí)效率會大大超過八個小時的?！皩W(xué)習(xí)七

個小時”是“勞”，”參加一個小時的文藝活動”是“逸”。可以理解為：勞逸結(jié)合有助于減輕壓

力，及時消除疲勞。張弛有度可讓人調(diào)整心態(tài)，松緊自如。一張一弛才能發(fā)揮最佳水平，實

現(xiàn)理想目標！據(jù)此可以圍繞“勞逸結(jié)合”“張弛有度”“學(xué)會平衡”等立意行文。

第二，文體選擇和選材。

可以寫記敘文，記錄在家庭生活，學(xué)校生活中有關(guān)“勞逸結(jié)合”、"張弛有度”的故事，注意詳

略得當。如：期末考試前，我廢寢忘食的復(fù)習(xí)，結(jié)果搞的在考場上頭昏腦漲，成績很不理想。

然后與老師一起分析原因，老師指出要學(xué)會休息，學(xué)會勞逸結(jié)合。結(jié)果在隨后的考試中成績

有了很大的氣色。最后寫出感悟。

可以寫議論文，表達對“勞逸結(jié)合'"'張弛有度”的看法。如：學(xué)習(xí)到精疲力竭并不是好的方法，

要懂得勞逸結(jié)合才會更有效率；燃燒人生并不是一味地透支，即使是再強壯的身體也有疲勞

的時候，勞逸結(jié)合是一種生存的策略。身體是生存的本錢，休息是狂奔的前奏；平衡，是一

種美好的境界。生態(tài)平衡了，就會風(fēng)調(diào)雨順；營養(yǎng)平衡了，身體健康就能得到保障；而勞逸

的平衡，使人精力充沛；心理的平衡，讓人舒坦愉快平衡需要一種胸懷，學(xué)會平衡，就能站

立起來。寫議論文，注意恰當處理論點、論據(jù)，論證三者之間的關(guān)系。采用舉例論證，道理

論證，比喻論證，對比論證等論證方法。

答案第9頁，共13頁

常見寫作方法表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情

景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先

揚）等。

1.象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特

性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知

的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

2.襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的XX特征。

3.對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要

事物或事物的主要方面的XX特征。

4.借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作

用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5.先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯

定、褒揚，作用：突出強調(diào)了事物（人物）的特征。

6.側(cè)面（間接）描寫：作用：側(cè)面烘托出該人物的XX性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更

加集中緊湊，表達更為簡潔精練。（直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或

景物的特點更加鮮明、突出。）

7.伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴絲合縫。

8.照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化XX論點。散文:

反復(fù)地抒發(fā)義義情感，增加情感的深度。

9.聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性

格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

10.想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)

主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

記敘文

一、記敘文六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

二、常見敘事線索

1.人物線索：人物的見聞感受或者事跡

2.物品線索：某一有特殊意義的物品。

3.感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

答案第10頁，共13頁

4.事件線索：中心事件

5.時間線索：時間的先后

6.地點變換線索

找出其線索的方法：

①文章的標題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤

某一人物的見聞感受

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清

晰。

三、記敘順序

1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。1、2、3、4、5

作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。5、1、2、3、4、

作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，設(shè)置懸念，使文章引人入勝。

3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，

然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事）1、2、X、3、4、5

作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。

4.補敘：在敘述的結(jié)尾，補充交代與前面情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。1、