中學(xué)心理學(xué)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年牡丹江師范學(xué)院為了促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生遷移，教師要在教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)例和應(yīng)用情境。（）

答案:對感覺的適應(yīng)是指在刺激物持續(xù)作用下引起感受性的降低，是時(shí)間因素對感受性的影響。（）

答案:錯(cuò)能對心理現(xiàn)象做出科學(xué)解釋的是辯證唯物主義觀點(diǎn)。（）

答案:對閾限越低表明感受性越差。（）

答案:錯(cuò)心理健康的人能對自己的優(yōu)缺點(diǎn)做出客觀的評價(jià)，并不斷完善自己。（）

答案:對順向遷移就是正遷移。（）

答案:錯(cuò)依從階段的行為主要受控于外在壓力，而不是內(nèi)在的需要。（）

答案:對個(gè)體的主動(dòng)能動(dòng)性在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）

答案:錯(cuò)?情緒是完全由客觀事物引起。（）

答案:錯(cuò)負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（）

答案:錯(cuò)以下是人本主義學(xué)習(xí)理論代表人物的有（）。

答案:馬斯洛###羅杰斯美國心理學(xué)家柯爾伯格通過大量研究，將兒童道德判斷分為（）幾個(gè)水平。

答案:習(xí)俗水平###前習(xí)俗水平###后習(xí)俗水平屬于精加工策略的有（）。

答案:記筆記###記憶術(shù)###做注釋羅杰斯認(rèn)為，營造促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氛圍的主要要求是（）。

答案:是非觀念一定要明確###無條件積極關(guān)注與尊重###保持同理心###教師要表現(xiàn)真誠一致來訪者中心療法的特點(diǎn)有（）。

答案:以來訪者為中心###來訪者自我轉(zhuǎn)變###非指導(dǎo)性咨詢下列哪一選項(xiàng)不屬于人本主義的基本立場觀點(diǎn)（）。

答案:環(huán)境決定論###社會決定論###交互決定論皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展階段論把兒童的發(fā)展分成了（）。

答案:權(quán)威階段###自我中心階段###可逆性階段###公正階段注意的特性包括（）。

答案:集中性###指向性來訪者中心療法咨詢師的基本治療態(tài)度有（）。

答案:無條件積極關(guān)注。###共情###真誠行為改變的技術(shù)包括（）。

答案:系統(tǒng)脫敏療法###代幣法###強(qiáng)化法###行為塑造法學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（）幾個(gè)方面構(gòu)成的。

答案:學(xué)習(xí)需要###學(xué)習(xí)期待一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）。

答案:調(diào)節(jié)與維持功能###激活功能###指向功能人的意志行動(dòng)有三個(gè)基本特征分別是（）。

答案:克服困難###隨意動(dòng)作###自覺的目的性遺傳決定論的代表人物有（）。

答案:霍爾###高爾頓青春期心理的特點(diǎn)包括（）。

答案:意志發(fā)展迅速###自我意識增強(qiáng)###言行趨于完善與成熟###智力的迅速發(fā)展###情緒、情感趨向成熟下列選項(xiàng)不屬于羅杰斯的所謂“有意義學(xué)習(xí)”的是（）。

答案:獲得探究式方法的學(xué)習(xí)###獲得深度知識的學(xué)習(xí)###獲得學(xué)科結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（）。

答案:正確的自我認(rèn)識###社會適應(yīng)良好###人際關(guān)系和諧###情緒適中關(guān)于腳手架的說法正確的是（）。

答案:教師對兒童的指導(dǎo)就是提供腳手架。###同伴也可以提供腳手架功能。###學(xué)生獲得相應(yīng)的能力時(shí)，應(yīng)該不再提供腳手架。###對話也是腳手架。艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘的進(jìn)程是（）。

答案:先快后慢得了齲齒后，既不希望齲齒越來越嚴(yán)重，又怕疼害怕去補(bǔ)牙，體現(xiàn)的是意志行動(dòng)中的（）。

答案:雙避沖突小王和小李正談?wù)撍麄冊趧倓偟膶W(xué)術(shù)報(bào)告中獲得的知識和啟發(fā)，在談?wù)撨@一問題時(shí)，他們在很大程度上依賴于（）。

答案:語詞邏輯記憶下列哪一選項(xiàng)不是一般意義上人類學(xué)習(xí)的特征？（）

答案:學(xué)習(xí)是在教師的幫助之下進(jìn)行的下列哪種學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)？（）

答案:中學(xué)生聽講座小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ?/p>

答案:掌握趨近在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

答案:教育奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。

答案:有意義的接受學(xué)習(xí)米勒提出，短時(shí)記憶的容量為（）。

答案:7±2個(gè)組塊我們平時(shí)所講的"舉一反三"、"聞一知十"屬于（）。

答案:同化遷移強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的是（）。

答案:布魯納生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。

答案:新的理解長時(shí)記憶的容量是（）。

答案:無限的有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是對情境的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

答案:苛勒小軍由于銳角三角形，知識掌握不好而影響了鈍角三角形知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。

答案:橫向遷移朱自清在《荷塘月色》有這么兩句描寫“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！薄拔L(fēng)過處，送來縷縷的清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！斌w現(xiàn)了感覺基本規(guī)律中的（）。

答案:聯(lián)覺在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為（）。

答案:認(rèn)同學(xué)生在聽課的時(shí)候，一會兒看黑板，一會兒記筆記，一會兒讀課文，是注意的分散。（）

答案:錯(cuò)嬰兒由抓握反射到抓握食物是動(dòng)作圖式的同化。（）

答案:對學(xué)生的意志類型存在著個(gè)別差異，教師應(yīng)根據(jù)意志的不同特點(diǎn)，采取不同的培養(yǎng)措施。（）

答案:對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以決定學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好。（）

答案:錯(cuò)學(xué)習(xí)材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。（）

答案:錯(cuò)一個(gè)會騎車的人可以騎不同類型的自行車，這是高通路遷移。（）

答案:錯(cuò)來訪者中心療就是全盤接受來訪者的觀點(diǎn)。（）

答案:錯(cuò)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是自我提高內(nèi)驅(qū)力。（）

答案:錯(cuò)在中小學(xué)教學(xué)中根據(jù)感知規(guī)律，正確組織直觀教學(xué)尤為重要。具體來說可以（）。

答案:根據(jù)知覺的選擇性，重點(diǎn)部分要反復(fù)講、大聲講、還可用彩筆強(qiáng)調(diào)，去除多余刺激。###根據(jù)知覺的整體性，要注意不同知識間的區(qū)分。###根據(jù)感知的強(qiáng)度規(guī)律，教師要聲音洪亮、語速適中、板書清晰，教具大小顏色適中。###根據(jù)感知的活動(dòng)律，要采用演示實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)性教具、教學(xué)錄像等。###運(yùn)用知覺的協(xié)同律，要盡可能發(fā)揮多個(gè)感官通道的作用。依照奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，下列屬于有意義學(xué)習(xí)的是（）。

答案:發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)###接受學(xué)習(xí)###命題學(xué)習(xí)###概念學(xué)習(xí)品德形成的階段可劃分為（）。

答案:認(rèn)同###內(nèi)化###依從屬于復(fù)述策略的有（）。

答案:嘗試背誦###抄寫###重復(fù)###邊說邊寫記憶的過程中包括（）三個(gè)環(huán)節(jié)。

答案:識記###回憶###保持兒童在具體運(yùn)算階段，具有的能力（）。

答案:守恒###觀點(diǎn)采擇###類包含屬于資源管理策略的有（）。

答案:改善、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境###統(tǒng)籌安排時(shí)間###向老師請教###靈活利用零散時(shí)間運(yùn)用有意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，可以從以下方面入手（）。

答案:指導(dǎo)學(xué)生組織自己的注意。如要求預(yù)習(xí)、帶著問題聽課等。###合理組織教學(xué)，任務(wù)安排合理，節(jié)奏張弛有度，教學(xué)手段生動(dòng)活潑，防止分心。###明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。注意的品質(zhì)包括（）。

答案:穩(wěn)定性###分配###廣度###轉(zhuǎn)移根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程可以把氣質(zhì)的類型分為（）。

答案:膽汁質(zhì)###多血質(zhì)###黏液質(zhì)###抑郁質(zhì)影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過程的因素包括（）。

答案:態(tài)度定勢###家庭教養(yǎng)方式###同伴群體###道德認(rèn)知###社會風(fēng)氣小平在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。

答案:理智感小天學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，而是他發(fā)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣，根據(jù)奧蘇貝爾的動(dòng)機(jī)理論，小天的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

答案:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力中小學(xué)生思維發(fā)展過程中，抽象思維已屬于理論型的是（）。

答案:高中階段“生而知之”反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論？（）

答案:遺傳決定論多血質(zhì)的人其高級神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是（）。

答案:強(qiáng)、平衡、靈活將學(xué)習(xí)劃分為初級學(xué)習(xí)和高級學(xué)習(xí)的是（）。

答案:斯皮羅小偉同學(xué)上課前會對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷，如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認(rèn)真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是（）。

答案:效能期待個(gè)體無法將環(huán)境因素納入已有的圖式之中從而引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組、更新的過程被稱為（）。

答案:順應(yīng)加工信息時(shí)主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

答案:場依存型根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，個(gè)體在12-18歲階段的危機(jī)沖突是（）的沖突。

答案:自我同一性對角色混亂與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

答案:直接的近景性動(dòng)機(jī)下列哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于布魯納所確定的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)？（）

答案:性質(zhì)下列哪種學(xué)習(xí)不屬于加涅所劃分的學(xué)習(xí)結(jié)果類型？（）

答案:習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的審題態(tài)度及審題方法，會影響化學(xué)物理學(xué)習(xí)的審題態(tài)度及方法，這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）。

答案:一般遷移心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作（）。

答案:性格思維的種類非常多，其中運(yùn)用語言符號形成的概念進(jìn)行判斷、推理屬于（）。

答案:抽象邏輯思維合理情緒療法的創(chuàng)始人是美國臨床心理學(xué)家（）。

答案:艾力斯能說出一種物品的多種用途，屬于（）。

答案:發(fā)散思維無意注意產(chǎn)生的客觀條件包括強(qiáng)度、對比、運(yùn)動(dòng)變化和新異性等，其中強(qiáng)度是指客觀刺激的絕對強(qiáng)度。（）

答案:錯(cuò)道德行為是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。（）

答案:對個(gè)體智力的發(fā)展差異包括個(gè)體差異和群體差異，其中個(gè)體差異表現(xiàn)為（）。

答案:表現(xiàn)早晚的差異###類型差異###水平差異前運(yùn)算階段的特征，包括（）。

答案:不守恒###思維不可逆###自我中心性品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。

答案:道德行為###道德認(rèn)識###道德情感###道德意志從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故而知新”屬于（）。

答案:順向正遷移羽毛球打得好的人，網(wǎng)球也打得好，可以解釋這種現(xiàn)象的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。

答案:共同要素說下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。

答案:學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停追求成功者傾向于選擇成功概率為（）的任務(wù)。

答案:50%在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于（）。

答案:認(rèn)同在學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程中，記筆記屬于（）。

答案:精加工策略桑代克認(rèn)為對學(xué)習(xí)的解釋應(yīng)包括動(dòng)機(jī)原則，它對應(yīng)的學(xué)習(xí)律應(yīng)該是（）。

答案:準(zhǔn)備律考研初試成績不盡如人意，面臨調(diào)劑和再復(fù)習(xí)一年的選擇時(shí)，體現(xiàn)的是意志行動(dòng)中的（）。

答案:多重趨避沖突“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

答案:心境狀態(tài)根據(jù)耶克斯——多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有力？（）

答案:中等偏下水平注意的轉(zhuǎn)移和注意的分散是一回事兒，都是注意力不良的體現(xiàn)。（）

答案:錯(cuò)圖式不斷的改變、不斷的豐富，就是對環(huán)境的適應(yīng)過程。（）

答案:對左側(cè)半球負(fù)責(zé)身體的左邊，右側(cè)半球負(fù)責(zé)身體的右邊。（）

答案:錯(cuò)自我意識的心理成分包括（）。

答案:自我認(rèn)識###自我體驗(yàn)###自我控制引起和保持有意注意的條件有（）

答案:把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來###對目的任務(wù)的理解###用堅(jiān)強(qiáng)的意志排除干擾###培養(yǎng)間接興趣認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在對信息進(jìn)行（）等信息加工過程中采用的方法和策略。

答案:提取###編碼###存儲思維具有（）兩個(gè)特點(diǎn)。

答案:概括性###間接性經(jīng)典條件作用理論認(rèn)為，有機(jī)體學(xué)會對某一特定條件刺激做出反應(yīng)后，對于與其相似的刺激同樣可以做出反應(yīng)，這一現(xiàn)象稱為（）。

答案:泛化（）是一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位。

答案:突觸心理輔導(dǎo)老師通過幫助小明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，并逐級進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)方法是（）。

答案:系統(tǒng)脫敏法“千人千面”體現(xiàn)的是人格的（）特征。

答案:獨(dú)特性拉扎勒斯認(rèn)為情緒是個(gè)體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)。因此，在情緒活動(dòng)中，人們需要不斷地評價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系。具體來講有初評價(jià)，次評價(jià)和再評價(jià)。（）

答案:對學(xué)習(xí)策略的教學(xué)原則有（）。

答案:主體性原則###內(nèi)化性原則###個(gè)人效能感原則###生成性原則###特定性原則洗腳的時(shí)候，一開始覺得水很熱，洗著洗著就覺得水溫不怎么熱了。這是（）現(xiàn)象。

答案:感覺適應(yīng)按照意識水平可以將學(xué)習(xí)分為（）。

答案:外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)中學(xué)生曉云通過物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，曉云的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（）。

答案:形式運(yùn)算階段神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)，人的一切心理活動(dòng)都是通過神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。（）

答案:對知覺的特性包括（）。

答案:選擇性###恒常性###理解性###整體性在性心理發(fā)展方面，個(gè)體往往會經(jīng)歷三個(gè)明顯的時(shí)期（）。

答案:敬慕異性期###向往異性期###疏遠(yuǎn)異性期從遷移的角度來看，教材合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到（）。

答案:結(jié)構(gòu)化###一體化###網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)知過程包括（）。

答案:思維###感覺###記憶###知覺皮亞杰認(rèn)知發(fā)展觀認(rèn)為人的心理發(fā)展起源于（）。

答案:主體的動(dòng)作“給我一打健康的嬰兒和一個(gè)我自己可以給予特殊培養(yǎng)的環(huán)境，......而不管他的天賦、愛好、能力、傾向性以及他的祖宗的種族和職業(yè)。”是（）提出的。

答案:華生在試誤學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者對刺激情境作出特定的反應(yīng)之后，能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條規(guī)律（）。

答案:效果律想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，具有（）的特點(diǎn)。

答案:創(chuàng)造性###形象性###新穎性根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，我們可以把遷移分為（）。

答案:水平遷移###垂直遷移遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。影響較大的遷移論述主要有（）。

答案:共同要素論###形式訓(xùn)練說###關(guān)系理論###概括化理論在學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)控和自我調(diào)控的策略是（）。

答案:元認(rèn)知策略影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。

答案:年齡特征###智力水平###學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性###學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)###學(xué)習(xí)情境的相似性如果認(rèn)為抑制是一種遷移現(xiàn)象，那么前攝抑制屬于（）。

答案:順向負(fù)遷移學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下可以達(dá)到水平之間的差距，維果茨基稱之為（）。

答案:最近發(fā)展區(qū)以掌握為目標(biāo)定向的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于（）。

答案:努力下列最適合矯正特殊物體恐懼癥的方法是（）。

答案:系統(tǒng)脫敏法小明上課時(shí)害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少被老師提問的次數(shù)。于是，他總坐在教室后排。下列那種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在教室的后排？（）

答案:負(fù)強(qiáng)化下列哪一種教學(xué)模式不屬于建構(gòu)主義在教育實(shí)踐中應(yīng)用（）。

答案:接受式學(xué)習(xí)疫情期間，晨晨總想“我要是感染新冠肺炎可怎么辦”。他明知平時(shí)自己非常注意，感染的風(fēng)險(xiǎn)很小，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問題可能是（）。

答案:強(qiáng)迫觀念整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)策略稱為（）。

答案:組織策略“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”體現(xiàn)出（）。

答案:遺傳的影響美國心理學(xué)家（）是來訪者中心療法的創(chuàng)始人和倡導(dǎo)者。

答案:羅杰斯王某和李某是同桌也是室友，兩人經(jīng)常因?qū)W習(xí)風(fēng)格差異產(chǎn)生一些小矛盾，李某早上精力充沛，很早就會來到班級學(xué)習(xí)且晚上一定要按時(shí)回寢室睡覺，而王某正好相反，他整個(gè)上午都在昏昏沉沉中度過，一到晚上王某就找到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，在宿舍里大家都睡了的時(shí)候他會打開臺燈自己學(xué)習(xí)到深夜。這里所說的“學(xué)習(xí)風(fēng)格差異”其實(shí)是指（）。

答案:根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間的偏愛對學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類當(dāng)娜娜以40分貝的強(qiáng)度來聽音樂時(shí)，她至少要把她的立體聲錄音機(jī)調(diào)到44分貝才能感覺到音量有所增加。根據(jù)韋伯定律，請你預(yù)測，當(dāng)娜娜以60分貝的強(qiáng)度來聽音樂時(shí)，她至少要增加多少才能聽到音樂的播放強(qiáng)度有所變化了？（）

答案:6分貝不合理信念主要有（）。

答案:絕對化###糟糕至極###過分概括我們主要從（）幾個(gè)方面評價(jià)意志品質(zhì)。

答案:堅(jiān)持性###自覺性###果斷性###自制性格式塔心理學(xué)家把個(gè)體產(chǎn)生遷移歸因?yàn)椋ǎ?/p>

答案:個(gè)體對環(huán)境的要素之間關(guān)系的頓悟優(yōu)柔寡斷，魯莽草率，動(dòng)搖和執(zhí)拗，都是和果斷性相違背的。（）

答案:錯(cuò)關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為，遷移可以自動(dòng)發(fā)生。（）

答案:錯(cuò)自我意識是指人對自己的認(rèn)識以及對自己和周圍人的關(guān)系的認(rèn)識。（）

答案:對根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn),道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。（）

答案:對如果一個(gè)孩子說，媽媽比外公高，外公比外婆高，那么外婆最矮，可以推斷這個(gè)孩子大約有6歲了。（）

答案:錯(cuò)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性、傾向性等方面的動(dòng)力特征，即“脾氣”，“秉性”、天性”。（）

答案:對采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是斯騰伯格。（）

答案:錯(cuò)顳葉主要負(fù)責(zé)視覺刺激加工。（）

答案:錯(cuò)激情狀態(tài)下的個(gè)體會出現(xiàn)意識狹窄并可能造成不可挽回的惡果，所以一旦學(xué)生處于激情狀態(tài)，一定要及時(shí)處理。（）

答案:錯(cuò)合理情緒（ABC）理論中的B是對誘發(fā)事件的解釋和評價(jià)。（）

答案:對多血質(zhì)的人情緒強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強(qiáng)好斗，勇敢果斷，熱情直率，魯莽冒失，易感情用事。（）

答案:錯(cuò)學(xué)習(xí)策略可教可學(xué)，但不能遷移。（）

答案:錯(cuò)劉老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益?！眲⒗蠋煹倪@種方法是組織策略。（）

答案:錯(cuò)注意的起伏就是注意的分散，是注意品質(zhì)不良的體現(xiàn)。（）

答案:錯(cuò)品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，是比較穩(wěn)定的（）

答案:對學(xué)生意志品質(zhì)的形成，離不開周圍人和環(huán)境的影響，特別是在學(xué)校教育中，教師和班集體發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，為了提高意志品質(zhì)教育的效率，不用過分考慮學(xué)生的差異，搞什么因材施教。（）

答案:錯(cuò)道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中。（）

答案:對個(gè)性心理中最活躍的因素是個(gè)性傾向性，集中反映了心理活動(dòng)的獨(dú)特性的是個(gè)性特征。（）

答案:對沉思型的人的特點(diǎn)是反應(yīng)慢，但精確性高。這種學(xué)生總是把問題考慮周全以后，再作反應(yīng)，他們看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。（）

答案:對明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生遷移的產(chǎn)生。（）

答案:對弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段理論包括（）。

答案:生殖期###性器期###口唇期###肛門期###潛伏期根據(jù)最近發(fā)展區(qū)，下面說明正確的是（）。

答案:在最近發(fā)展區(qū)，兒童最容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容###教學(xué)要帶動(dòng)發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體內(nèi)部因素的學(xué)習(xí)理論有（）。

答案:認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論###認(rèn)知同化理論###操作性學(xué)習(xí)理論成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。

答案:阿特金森###麥克利蘭行為主義的基本主張是（）。

答案:環(huán)境主義###強(qiáng)化###客觀主義屬于組織策略的有（）。

答案:列提綱###歸類###繪制關(guān)系圖個(gè)體的發(fā)展依賴于（）等因素。

答案:教育###遺傳###環(huán)境###個(gè)體主動(dòng)性情緒的三個(gè)成分包括（）。

答案:外部表現(xiàn)###生理喚醒###主觀體驗(yàn)個(gè)性心理中，集中反映了人的心理活動(dòng)的獨(dú)特性的有（）。

答案:氣質(zhì)###能力###性格不屬于人本主義觀念而是傳統(tǒng)教師角色作用的是（）。

答案:榜樣的作用###引導(dǎo)的作用###主導(dǎo)的作用美國心理學(xué)家班杜拉將強(qiáng)化分為（）。

答案:直接強(qiáng)化###替代性強(qiáng)化###自我強(qiáng)化自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括（）。

答案:認(rèn)知的需要###創(chuàng)造的需要###審美的需要遺忘受到以下哪些因素的影響（）。

答案:識記材料的性質(zhì)和數(shù)量###學(xué)習(xí)的程度###識記者的態(tài)度###識記材料的系列位置###時(shí)間因素態(tài)度是通過（）幾種基本的學(xué)習(xí)方式形成的。

答案:觀察學(xué)習(xí)###聯(lián)想學(xué)習(xí)###強(qiáng)化學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的不可控因素包括（）。

答案:運(yùn)氣###任務(wù)難度###外界環(huán)境###身心狀態(tài)下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是（）。

答案:消退###懲罰###回避條件作用###強(qiáng)化###逃避條件作用人類學(xué)習(xí)一般具有以下特點(diǎn)（）。

答案:社會性###能動(dòng)性###中介性品德培養(yǎng)的方法包括（）。

答案:說服###獎(jiǎng)懲控制###榜樣###價(jià)值辨析###群體約定一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于（）。

答案:學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要###認(rèn)知需要###學(xué)生自我提高的需要人格的基本特征包括（）。

答案:社會性###穩(wěn)定性###整體性###獨(dú)特性為了引起人們的興趣，廣告設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中往往喜歡在畫面上空著一部分信息，讓觀者自己去完善。這種利用“殘缺”的畫面使人形成完整印象的設(shè)計(jì)理念充分利用了知覺的（）。

答案:整體性專心致志地學(xué)習(xí)，大腦皮層某些神經(jīng)元的興奮加強(qiáng)了相鄰腦區(qū)的抑制，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果，這是（）。

答案:同時(shí)性負(fù)誘導(dǎo)人通過有意識學(xué)習(xí)得來的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)屬于（）。

答案:條件反射某生不敢與老師說話，學(xué)習(xí)上遇到了問題也沒有勇氣向老師請教。當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答問題，該生以后就會更主動(dòng)地向老師請教問題。這位老師運(yùn)用了行為改變中的（）。

答案:強(qiáng)化法有教師在小學(xué)低年級識字教學(xué)中按字音和偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。

答案:組織策略小斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績好，全是刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理論，小斌的歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

答案:可控的內(nèi)部歸因根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童開始具有“客體永久性”是在（）。

答案:感知運(yùn)動(dòng)階段以下不屬于個(gè)體心理的是（）。

答案:社會心理“戀母情結(jié)”是出現(xiàn)在（）。

答案:性器期考試后小明成績不理想，于是責(zé)怪自己：我真是太笨了。根據(jù)韋納的歸因理論，他把原因歸為（）。

答案:內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控因素?zé)o論早中晚，我們都把國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（）。

答案:恒常性由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是（）。

答案:復(fù)述規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（）。

答案:自我中心階段感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是（）。

答案:反比關(guān)系為幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，教師用邏輯關(guān)系圖對知識進(jìn)行總結(jié)。這屬于（）。

答案:綱要策略中學(xué)生小天喜歡寫詩，前幾天他的詩首次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因此近期他做什么事都很愉快。小天表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（）。

答案:心境人們對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的個(gè)人特點(diǎn)是（）。

答案:性格的意志特征思維反映的是（）。

答案:事物之間的內(nèi)在聯(lián)系高三學(xué)生晨晨認(rèn)為自己每次考試必須保證學(xué)年前十名，偶爾一次考試不理想就會嚴(yán)重否定自己，認(rèn)為自己非常糟糕，肯定考不上理想大學(xué)，心理輔導(dǎo)教師通過糾正其不合理的信念來調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。

答案:理性情緒療法下列屬于資源管理策略的是（）。

答案:學(xué)業(yè)求助使個(gè)體的行為不斷接近目標(biāo)行為到最終做出這種目標(biāo)行為，也就是使個(gè)體學(xué)會一個(gè)新行為的技術(shù)是（）。

答案:行為塑造法一個(gè)學(xué)生過于害怕狗,為了讓他不怕狗，心理輔導(dǎo)老師先讓他看狗的照片、談?wù)摴?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠子中的狗；然后,讓他靠近籠中的狗；最后，讓他摸狗，進(jìn)而消除對狗的懼怕反應(yīng)。這種心理輔導(dǎo)方法是（）。

答案:系統(tǒng)脫敏療法教師規(guī)定期末考試考100分就可以不做寒假作業(yè)，這屬于（）。

答案:負(fù)強(qiáng)化高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)老師通過糾正其不合理的信念來調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。

答案:合理情緒療法剛進(jìn)入高一，趙峰就總想"我考不上大學(xué)該怎么辦"。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個(gè)事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問題是（）。

答案:強(qiáng)迫觀念無條件積極關(guān)注技術(shù)的要點(diǎn)有（）。

答案:一切為了來訪者的利益###尊重來訪者的個(gè)體價(jià)值###和來訪者共同挖掘來訪者的內(nèi)部資源###尊重來訪者是獨(dú)特的個(gè)體###尊重來訪者的自我決定郭陽同學(xué)近來總是不由自主地重復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己，這說明他可能患了（）。

答案:強(qiáng)迫癥教師經(jīng)常用小紅花、五角星、積分券來強(qiáng)化兒童的良好行為，這種方法是（）。

答案:行為塑造法心理健康的內(nèi)涵不包括（）。

答案:道德健康提出合理情緒療法的心理學(xué)家是（）。

答案:艾利斯采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是（）。

答案:柯爾伯格人們在具有道德認(rèn)識與道德情感的條件下，是否會產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。

答案:道德意志在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為（）。

答案:內(nèi)化在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點(diǎn)中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。

答案:懲罰和服從取向階段品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。

答案:認(rèn)同與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。

答案:自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會感到內(nèi)疚、不安，此時(shí)其態(tài)度與品德的形成階段主要處在（）。

答案:內(nèi)化在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。

答案:前習(xí)俗水平受到他人或規(guī)范的壓力，個(gè)體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。

答案:服從曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進(jìn)對知識的理解，他采取的學(xué)習(xí)策略是（）。

答案:精加工策略對所學(xué)知識嘗試背誦或自問自答的策略是（）。

答案:復(fù)試策略影響策略教學(xué)的學(xué)生因素有（）。

答案:動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度###學(xué)習(xí)歸因方式###自我效能感###學(xué)生原有的知識背景###年齡特征課堂上，老師利用列提綱的形式進(jìn)行板書，教師采用的策略是（）。

答案:組織策略深度加工策略包括（）。

答案:生成性學(xué)習(xí)###聯(lián)系客觀實(shí)際###記筆記###提問###利用已有知識一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對學(xué)習(xí)時(shí)間做出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

答案:資源管理策略以下屬于復(fù)述策略的是（）。

答案:嘗試背誦###抄寫###重復(fù)###過度學(xué)習(xí)地理老師用諧音法將地名編成打油詩，是為了通過精加工使地名更容易記憶。（）

答案:對小蘭為了記住數(shù)字年代等枯燥無味等知識時(shí)，常對其賦予意義，使記憶過程生動(dòng)有趣。小蘭使用的學(xué)習(xí)策略是組織策略。（）

答案:錯(cuò)下列屬于精細(xì)加工策略的是（）。

答案:位置記憶苛勒所做的（）實(shí)驗(yàn)是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

答案:小雞覓食學(xué)生學(xué)會寫“石”字有助于寫“磊”字，這種遷移屬于（）。

答案:具體遷移"舉一反三"和"觸類旁通"所說的是（）。

答案:橫向遷移學(xué)習(xí)騎自行車不利于學(xué)習(xí)騎三輪車，這種遷移屬于（）。

答案:順向負(fù)遷移賈德進(jìn)行過一個(gè)很著名的"水下?lián)舭?實(shí)驗(yàn)，以證明其（）。

答案:概括原理說不屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象是（）。

答案:由于畫畫得很好，小張?jiān)诿佬g(shù)社表現(xiàn)很出色哪種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的？（）

答案:共同要素說在以前學(xué)習(xí)中得到提高的某種官能，對后來涉及該官能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，從而表現(xiàn)出遷移效應(yīng)。持這一觀點(diǎn)的遷移理論是（）。

答案:形式訓(xùn)練說學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是由于學(xué)習(xí)中發(fā)生了（）。

答案:一般遷移美國教育心理學(xué)家桑代克提出了（）。

答案:共同要素說"為中華之崛起而讀書"，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

答案:遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。

答案:動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

答案:自我提高內(nèi)驅(qū)力認(rèn)為學(xué)業(yè)求助是缺乏能力的表現(xiàn)、是對自我價(jià)值構(gòu)成威脅的學(xué)生，其成就目標(biāo)定向類型是（）。

答案:成績目標(biāo)有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎw因。

答案:內(nèi)部、不穩(wěn)定的"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）。

答案:內(nèi)部動(dòng)機(jī)根據(jù)耶克斯——多德森定律，當(dāng)學(xué)生完成比較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理喚醒程度控制在（）。

答案:較高的水平需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于（）需要沒有得到充分滿足而引起的。

答案:缺失性關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）的任務(wù)。

答案:難度適中自我效能感理論克服了傳統(tǒng)心理學(xué)重行輕欲、重知輕情的傾向，把個(gè)體的