第頁共頁小孩不笨的觀后心得感悟《小孩不笨》是著名教育家楊絳的經(jīng)典散文之一，通過對一位剛上小學(xué)的小男孩的觀察和思考，反思了當(dāng)時中國教育的種種弊端，并提出了一種新的教育理念。這篇散文給我留下了深刻的印象，引發(fā)了我對教育的深入思考。下面就是我觀后的心得感悟。首先，楊絳在文章中對現(xiàn)行的中國教育制度提出了質(zhì)疑。她認為，現(xiàn)行教育制度過于重視成績，把學(xué)生當(dāng)作成績的“制造機器”，喪失了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性的能力。這種教育模式過分強調(diào)應(yīng)試技巧和灌輸式的知識傳授，忽視了學(xué)生的個性和興趣。而在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們往往只追求高分，為了應(yīng)付考試而努力，缺乏真正的學(xué)習(xí)動力。這種應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)被廣泛認可，但卻一直未能得到有效的改變。其次，楊絳在散文中對小男孩的觀察和思考，從一個宏觀的角度展示了一個健康成長的兒童需要什么樣的教育。她認為，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性的能力。小男孩雖然在學(xué)校成績平平，但他有自己的想法和見解，樂于用自己的眼睛和頭腦去觀察和思考世界。他追求真理和事物的本質(zhì)，而不僅僅是追求高分。這是因為他得到了家庭的關(guān)注和支持，家庭教育注重培養(yǎng)他獨立思考的能力，給予他充分的自由和信任。與此相比，學(xué)校教育的機械和應(yīng)試導(dǎo)向，讓他感到束縛和壓抑。再次，楊絳在文章中提出了一種新的教育理念，即讓孩子自由學(xué)習(xí)，鼓勵他們保持好奇心和求知欲。她認為，教育應(yīng)該以孩子為中心，讓他們根據(jù)自己的興趣和需要去學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識的灌輸。教育應(yīng)該是一種啟發(fā)，激發(fā)孩子們的求知欲和思考能力。在這種教育環(huán)境中，教師的角色不再是傳道授業(yè)解惑，而是成為學(xué)生的引導(dǎo)者和朋友，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。我深以為然地認同了楊絳的觀點。一個健康成長的兒童，應(yīng)該是一個品德和智慧并存的人。在現(xiàn)行的教育制度下，學(xué)生們往往只追求高分，卻忽視了個人的發(fā)展和獨特的個性。如果我們把教育的焦點放在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造性的能力上，讓他們保持好奇心和求知欲，那么他們在未來的發(fā)展中將能更好地適應(yīng)社會的需要。那么，如何讓教育回歸到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性的能力上呢？我認為，首先，我們要改變教育評價體系，將重點從成績移到能力的培養(yǎng)上。評價不應(yīng)該只注重知識的掌握，而是要將學(xué)生的獨立思考、解決問題的能力以及合作和創(chuàng)新的能力納入評價體系。其次，我們要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持自主選擇的權(quán)利。教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們?nèi)ふ宜伎嫉穆窂?，而不是為他們解答問題。最后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和素質(zhì)，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣。教育應(yīng)該是一種養(yǎng)成的過程，幫助學(xué)生培養(yǎng)品德和智慧，并培養(yǎng)他們對生活和社會的熱愛?？傊瑮罱{的《小孩不笨》給了我很大的啟示。教育應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性的能力上，讓他們保持好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的興趣和素質(zhì)。只有這樣，我們才能培