19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文四下第19課《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》選自管樺的同名小說(shuō)，主要寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔，同敵人作斗爭(zhēng)的故事。本文編排在“成長(zhǎng)"專題中，刻畫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期機(jī)智、勇敢的小英雄形象。課文較長(zhǎng)，用序號(hào)的方式分為六個(gè)部分。

本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”。這是在四年級(jí)上冊(cè)“了解故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，提出的新要求。教材中的“泡泡"提示和課后習(xí)題體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的功能與價(jià)值，借助這些資料，能幫助學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)的方法、路徑。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上聚焦關(guān)鍵部分，通過(guò)自主閱讀、多元感悟、交流反饋形成自己的理解，從而進(jìn)一步感受雨來(lái)的小英雄形象，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)識(shí)“晉、絮"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，讀準(zhǔn)并理解“劫難"等詞語(yǔ)，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)生字。

2.通過(guò)列小標(biāo)題的方式了解各部分的內(nèi)容，并能借助小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。

3.聚焦重點(diǎn)段落，多角度理解雨來(lái)被稱為“小英雄"的原因。4.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)列小標(biāo)題的方式了解各部分的內(nèi)容，并能借助小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聚焦重點(diǎn)段落，多角度理解雨來(lái)被稱為“小英雄”的原因。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.教師激情導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們速讀課文，了解了課文的主要內(nèi)容，并給課文六個(gè)部分?jǐn)M了小標(biāo)題。這節(jié)課我們將通過(guò)研讀重點(diǎn)句段，繼續(xù)學(xué)習(xí)雨來(lái)身上的那種熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的精神品質(zhì)。

二、深入研讀，感悟英雄

1.上節(jié)課我們給課文的各個(gè)部分都列了一個(gè)小標(biāo)題，大家還記得我們列的小標(biāo)題是什么嗎？

游泳本領(lǐng)高、上夜校讀書、掩護(hù)交通員、智勇斗鬼子、懷念雨來(lái)、機(jī)智脫險(xiǎn)。（課件出示6個(gè)小標(biāo)題，生齊讀。）

2.快速默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的部分，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明確課文的第三部分（掩護(hù)李大叔）和第四部分（和鬼子斗爭(zhēng)）是課文的重點(diǎn)部分，最能體現(xiàn)雨來(lái)的小英雄形象。

3.默讀課文第三、四部分，用橫線畫出最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的語(yǔ)句，再和同學(xué)交流。

（1）巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔。（出示課件）

例如：雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

明確：這一動(dòng)作描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。

（2）雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)。（出示課件）

雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒看見。"

雨來(lái)沒有接他的糖，也沒有回答他。

雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒看見！"

4.再次品讀第四部分，想想雨來(lái)是在什么情況下這樣說(shuō)這樣做，從中你體會(huì)到什么？在旁邊空白處批注上自己的感受。

第一次：“鬼子假裝很溫和，叫人給雨來(lái)松綁，還摸雨來(lái)的頭。”面對(duì)鬼子的哄騙，雨來(lái)沒有上當(dāng)，嘟嘟囔囔地說(shuō)話，降低敵人的防備。也說(shuō)得含混小聲，麻痹鬼子。你感受到了怎樣的雨來(lái)？（機(jī)智）

第二次：“扁鼻子軍官掏出糖塊和金戒指給雨來(lái)。"鬼子用糖塊、金戒指利誘雨來(lái)，雨來(lái)沒有理睬他。你感受到了怎樣的雨來(lái)？（立場(chǎng)堅(jiān)定、毫不動(dòng)搖）

第三次：“鬼子的詭計(jì)落空，顯露出兇惡的本質(zhì)。他們兇狠地毒打雨來(lái)，并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃?！惫碜铀浩苽窝b，毒打、威脅雨來(lái)，雨來(lái)兩眼冒金花，鼻子流著血，可是他還是不屈服。你感受到了怎樣的雨來(lái)？（勇敢）

教師總結(jié)：你們看，“沒看見"三個(gè)字是多么簡(jiǎn)單，但又是多么的有力量啊，這就是文字的魅力，這就讓我們看到了這個(gè)機(jī)智勇敢、立場(chǎng)堅(jiān)定、沉著冷靜的小英雄。

5.是什么力量，讓年少的雨來(lái)在敵人的毒打之下依然態(tài)度堅(jiān)決、絕不屈服？

預(yù)設(shè)：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”

6.快速瀏覽課文，找找這句話出現(xiàn)了幾次？想一想，每次出現(xiàn)各有什么用意？

學(xué)生交流匯報(bào)，老師引讀總結(jié)：三次

女老師斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字，念著:

“我們是中國(guó)人，

我們愛自己的祖國(guó)。"

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái):

“我們--是--中國(guó)人，

我們--愛--自己的--祖國(guó)?！?/p>

（出示課件43）雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上:

“我們是中國(guó)人，

我們愛自己的祖國(guó)。"

上夜校時(shí)，雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)?！?/p>

當(dāng)雨來(lái)被敵人哄騙、利誘、威脅時(shí)，雨來(lái)的耳畔縈繞著那句話：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。"當(dāng)雨來(lái)被敵人摧殘得遍體鱗傷、臉色蒼白、鮮血直流時(shí)，還是那句話在支撐著他：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”

這就是雨來(lái)毫不動(dòng)搖，堅(jiān)貞不屈的原因。是對(duì)祖國(guó)深深的愛。當(dāng)老師在夜校領(lǐng)著同學(xué)們讀這句話的時(shí)候，就為雨來(lái)的心里播下了一顆愛國(guó)的種子，這顆種子一點(diǎn)點(diǎn)萌發(fā)、生長(zhǎng)、成熟，最終變成了雨來(lái)勇敢面對(duì)強(qiáng)敵的強(qiáng)大力量。

這三處“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)"使主題更加鮮明，反映了雨來(lái)的性格的形成和發(fā)展過(guò)程。讓我們放開聲音，再讀這句話——“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”。

讓我們牢牢的記住“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)"。

7.人們把雨來(lái)叫做“小英雄”，你知道為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄了嗎？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：雨來(lái)之所以被人們稱為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他具有機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的英雄品質(zhì)，他是一位真正的小英雄。

三、探究景色，挖掘作用

1.課文其他幾個(gè)部分可以不寫嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：第一部分寫雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為后文雨來(lái)跳河逃生埋下伏筆。

預(yù)設(shè)：第二部分寫雨來(lái)上夜校讀書，表現(xiàn)了雨來(lái)愛學(xué)習(xí)愛祖國(guó)，為后文作了鋪墊。

預(yù)設(shè)：第五、六部分是故事的后續(xù)和結(jié)局，進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。

2.對(duì)于雨來(lái)來(lái)說(shuō)，愛祖國(guó)就是要保護(hù)好身邊的親人；愛祖國(guó)，就是要熱愛美麗的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)奔騰不息的還鄉(xiāng)河。課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫這些景色有什么作用？

預(yù)設(shè)：(1)課文第一部分“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里"。

這一段景色描寫有什么作用？

預(yù)設(shè)：這一段環(huán)境描寫，描寫了小英雄生長(zhǎng)的優(yōu)美的環(huán)境，也為下文雨來(lái)跳河逃生作了鋪墊。

（2）課文第五部分“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著”。

這一段景色描寫有什么作用？

預(yù)設(shè)：這段描寫以景襯情，給人以壓抑、沉痛的感受，還鄉(xiāng)河景色如此美麗，而生活在的雨來(lái)卻沒有出現(xiàn)，表達(dá)了人們誤以為雨來(lái)已經(jīng)犧牲的惋惜與不舍。

（3）課文第六部分“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著"。

這一段景色描寫有什么作用？

這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們以為雨來(lái)已經(jīng)犧牲了，河水嗚咽，蟲子低鳴，人們深深地懷念雨來(lái)。暗示雨來(lái)沒有死。

3.小結(jié)：這三處景物描寫在文中出現(xiàn)的位置不同，表達(dá)的人們的心情也不同，可謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！边@種寫