統(tǒng)編版四年級語文思政融合課1古詩詞三首清平樂村居公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

四年級語文思政融合課教學(xué)設(shè)計清平樂村居

一、教學(xué)理念及課標(biāo)要求：

教育是喚醒懵懂，點燃希望。新課標(biāo)中要求：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。本節(jié)課的設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以情境為基礎(chǔ)、以問題為紐帶、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生愛國主義的情感，落實立德樹人根本任務(wù)。

二、教材分析：

《清平樂·村居》是人教部編版小學(xué)語文四年級下冊第一課《古詩詞三首》中的第三首詞。《清平樂·村居》由景見人，因人及事，以事傳情。作者將景、人、事、情融為一體，以明快、流暢的語言，向我們展現(xiàn)了一幅幸福美好，溫馨和諧的村居圖，以簡練的筆觸描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表達(dá)辛棄疾對安居樂業(yè)的向往之情。

三、學(xué)情分析：

通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掃清字詞障礙并將詩詞熟讀成誦，但對于作者描繪出的美好寧靜的村居圖畫還不能展開想象，教師通過視頻欣賞，小組合作，表演等方式，讓學(xué)生走進(jìn)溫馨和諧的村居圖。詞人創(chuàng)作背后的時代背景是學(xué)生比較陌生的，再通過講述和圖片展示的方式，讓學(xué)生與詩人建構(gòu)對話的空間，而且在這樣的基礎(chǔ)上感受、體驗、想象詞的意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞人的內(nèi)心，體會他滿腔的家國情懷，使學(xué)生在這樣的過程中獲得思想啟迪，得到情感熏陶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.展開想象這首詞描繪的畫面，感受村居生活的幸福美好。

2.體會辛棄疾對安居樂業(yè)生活的向往之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

體會辛棄疾對安居樂業(yè)生活的向往，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)難點：

通過辛棄疾的家國情懷讓學(xué)生體會只有國泰才能民安的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

六、教學(xué)方法：

1.教法：提問引導(dǎo)法、情境設(shè)定法。

2.學(xué)法：想象畫面合作交流。

七、教學(xué)過程：

01.談話導(dǎo)入，揭題釋題。

1.在中華上下五千年悠久的歷史文化中，有剛勁端莊的方塊字，有浩海如煙的傳統(tǒng)經(jīng)典文化，有如詩如畫的唐詩宋詞，今天就讓我們走近南宋詞人辛棄疾的一首詞，《清平樂·村居》。（板書課題）

設(shè)計意圖：巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入唯美的動態(tài)視頻配古典音樂，營造了濃厚而唯美的古詩詞意境，讓學(xué)生對本節(jié)課充滿期待。

2.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的古詩，說一說印象中村居生活的樣子。

設(shè)計意圖：師生互對詩句，激發(fā)學(xué)生積累古詩詞的興趣。

預(yù)設(shè)1：

晝出耕田夜繼麻，村莊兒女各當(dāng)家。

預(yù)設(shè)2：

忙趁東風(fēng)放紙鳶。兒童急走追黃蝶。

預(yù)設(shè)3：

一水護(hù)田將綠繞，兩山排達(dá)送青來。

（同學(xué)們眼中的村居生活是艱辛地的，忙碌的、清新自然、環(huán)境優(yōu)美、充滿童趣，那么我們看看辛棄疾筆下的村居是什么樣的？）

02.感悟詞境，想象畫面。

過渡：接下來欣賞一段朗誦視頻，讓我們身臨其境地走進(jìn)這首詞。

提問：孩子們眼前和腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？在詞中用筆圈出來。

1.看圖想畫面“茅檐低小，溪上青青草。"

學(xué)生練說。

2.小組合作學(xué)習(xí)：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?/p>

①出示要求：思考翁媼在聊什么？看到了什么？

②小組匯報。插入電腦隨機抽出匯報小組。

設(shè)計意圖：以合作探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性，活躍課堂氣氛。

“大兒鋤豆溪東"。學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生背誦《憫農(nóng)》，感受大兒的勤勞能干。

“中兒正織雞籠”引導(dǎo)學(xué)生說出幾個詞表現(xiàn)他認(rèn)真的詞語。

“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬"。

過渡：老兩口最喜歡的是？眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處。

引出“臥”，引導(dǎo)學(xué)生用“時而……時而……時而……時而……"這個句子說出小兒臥剝蓮蓬的姿勢,體會小兒天真，活潑、可愛、頑皮……

小結(jié)：一家五口，老有所依，少有所務(wù)，幼有所依，其樂融融，是幸福美滿、溫馨和諧的一家人！

（相機板書：畫小溪）

03.體會情感：

過渡：是呀，看著眼前如夢境般美好的村居，辛棄疾會想些什么呢？

PPT出示南宋戰(zhàn)亂圖片，簡介辛棄疾生平。

辛棄疾出生于被金人侵占的山東，親眼目睹了漢人妻離子散，家破人亡，民不聊生，百姓苦不堪言的生活，所以他年少時期就立下了恢復(fù)中原的遠(yuǎn)大志向，更是十分渴望百姓能過上安寧的生活。

過渡：他渴望的正是美好幸福、安居樂業(yè)的生活！這是辛棄疾的心愿，也是我們?nèi)A夏兒女世世代代的心愿！

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞人的內(nèi)心，體會他的滿腔憂國憂民之情，使學(xué)生在這樣的過程中獲得思想啟迪，得到情感熏陶。

04.情感升華：

1.何其有幸，生于華夏。

過渡：同學(xué)們，我們來看兩段視頻。

視頻一：8月18日在阿富汗喀布爾機場，戰(zhàn)亂中的母親將幼童舉過鐵絲網(wǎng)，請求他國士兵帶走孩子，混亂中有一些嬰兒被掛在鐵絲上，母親絕望地大喊：“救救我的孩子！”。原本和平的世界因一場戰(zhàn)亂而打破，讓本該幸福的孩子變得無家可歸，滿目瘡痍。

視頻二：一位阿富汗難民用盡最后的力氣把孩子送進(jìn)中國線。這一幕讓無數(shù)人落淚，也讓無數(shù)人感嘆：何其有幸，生于華夏！

追問：孩子們，此時此刻你有什么想說的？

設(shè)計意圖：播放阿富汗戰(zhàn)亂視頻，將戰(zhàn)亂中命運悲慘的孩子與幸福生活中的學(xué)生進(jìn)行對比，滌蕩心靈，讓學(xué)生明白我們現(xiàn)在的幸福美好是因為身后有強大的祖國，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。

2.播放歌曲《國家》

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生愛國情懷，深刻體會國泰民安。

3.生談感受，師引導(dǎo)學(xué)生明白當(dāng)下應(yīng)該怎么做。

預(yù)設(shè)：少年強，則國強。少年富，則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界。

預(yù)設(shè)二：我要努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。

05.總結(jié)：

同學(xué)們，有了國家的繁榮昌盛，才有人民的安居樂業(yè)。愛國情懷滲透在我們每個中國人的血脈里，希望同學(xué)們一心裝滿國，一手撐起家，茁壯成長，早日成為國之棟梁。

06.作業(yè)小超市：

必做：將本首詞改寫成一個小故事。

選做：學(xué)唱歌曲《國家》。

八、教學(xué)評價：

本節(jié)課圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)，以課程育人為核心目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性作用。在教師創(chuàng)設(shè)的情境和引導(dǎo)下學(xué)生踴躍發(fā)言，并全身心地投入在唯美的古詩詞課堂中，教師通過豐富多樣的點評提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計精美，通過茅草屋、荷花、小溪不僅把詩人筆下的村居圖完美地呈現(xiàn)給學(xué)生，還突出了本節(jié)課的知識重點。

九、教學(xué)反思：

《清平樂·村居》是南宋詞人辛棄疾筆下的一首詞，筆調(diào)清新自然，描繪了一幅幸福美好，溫馨和諧的村居圖，表達(dá)了辛棄疾對安居樂業(yè)的向往以及深厚的家國情懷。30分鐘的微型課中力求突破一個重難點，并對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)育人因素，首先我通過圖片、視頻、小組合作探究等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際感受，展開合情合理的想象，走進(jìn)詩詞，深入感受作者所描繪出的幸福美好的村居生活。其次，出示辛棄疾的生平和本首詞的創(chuàng)作背景，拉近學(xué)生與詩人的距離，進(jìn)而感受作者的家國情懷，讓學(xué)生初步感知沒有戰(zhàn)爭國家太平，百姓才能安居樂業(yè)。接著播放國際最新事件，阿富汗動亂中孩子們悲慘的命運和難民用盡全力氣把孩子送進(jìn)中國線的感人瞬間，滌蕩并震撼學(xué)生的心靈，及時追問學(xué)生的感受。當(dāng)學(xué)生說出自己作為一個中國人倍感驕傲和自豪時，我深深被感動，學(xué)生也理解了“國泰民安”這四個字的深刻含義。最后和學(xué)生一起欣賞《國家》這首歌，把課堂推向高潮，再一次激發(fā)學(xué)生