相似三角形應(yīng)用舉例教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固相似三角形的知識(shí)。能夠運(yùn)用三角形相似的知識(shí)，解決不能直接測(cè)量物體的長(zhǎng)度和高度。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固相似三角形的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用三角形相似的知識(shí)，解決不能直接測(cè)量物體的長(zhǎng)度和高度。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課件出示：①國(guó)旗上的☆，②同一底片不同尺寸的照片。以上圖形之間可以通過怎樣的圖形變換得到？2、經(jīng)過相似變換后得到的像與原像稱為相似圖形。那么將一個(gè)三角形作相似變換后所得的像與原像稱為相似三角形探究新知1新課講解（1）、做一做，做出兩個(gè)三角形來試驗(yàn)是否相似。（2）、師生共同總結(jié)：兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似。2應(yīng)用新知教學(xué)例1：已知：△ABC和△DEF中A=40，B=80，E=80，F(xiàn)=60求證：△ABC∽△DEF例2：直角三角形被斜邊上的高分成的兩個(gè)直三角形的與原三角形相似三、練習(xí)：1.小明在一次軍事夏令營(yíng)活動(dòng)中，進(jìn)行打靶訓(xùn)練，在用槍瞄準(zhǔn)目標(biāo)點(diǎn)B時(shí)，要使眼睛O，準(zhǔn)星A，目標(biāo)B在同一條直線上，如圖所示，在射擊時(shí)，小明有輕微的抖動(dòng)，致使準(zhǔn)星A偏離到A’，若OA=0.2米，OB=40米，AA’=0.0015米，則小明射擊到的點(diǎn)B′偏離目標(biāo)點(diǎn)B的長(zhǎng)度BB′為（）

A.3米

B.0.3米

C.0.03米

D.0.2米2.如圖，測(cè)量小玻璃管口徑的量具ABC

，AB的長(zhǎng)為12cm，AC被分為60等份．如果小玻璃管口DE正好對(duì)著量具上20等份處（DE∥AB），那么小玻璃管口徑DE是（

）

A.8cm

B.10cm

C.20cm

D.60cm3.如圖所示，某同學(xué)拿著一把有刻度的尺子，站在距電線桿30m的位置，把手臂向前伸直，將尺子豎直，看到尺子遮住電線桿時(shí)尺子的刻度為12cm，已知臂長(zhǎng)60cm，則電線桿的高度為（

）

A.2.4m

B.24m

C.0.6m

D.6m4.如圖所示的測(cè)量旗桿的方法，已知AB是標(biāo)桿，BC表示AB在太陽光下的影子，敘述錯(cuò)誤的是（

）A.可以利用在同一時(shí)刻，不同物體與其影長(zhǎng)的比相等來計(jì)算旗桿的高B.只需測(cè)量出標(biāo)桿和旗桿的影長(zhǎng)就可計(jì)算出旗桿的高C.可以利用△ABC∽△EDB

，來計(jì)算旗桿的高D.需要測(cè)量出AB.BC和DB的長(zhǎng)，才能計(jì)算出旗桿的高四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.本節(jié)課教學(xué)目的明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切合學(xué)習(xí)實(shí)際；能夠結(jié)合具體實(shí)例，通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)發(fā)展空間觀念；推理能力和有條理的表達(dá)能力，能夠密切結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重情感目標(biāo)的建立。2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，整節(jié)課的教學(xué)過程自然流暢，組織合理，練習(xí)題簡(jiǎn)潔、精練，表達(dá)準(zhǔn)確，整節(jié)課圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。3.教后反思，培養(yǎng)了學(xué)生