以融合為導(dǎo)向的區(qū)域送教上門實踐探索——以江蘇省南通市通州區(qū)為例以融合為導(dǎo)向的區(qū)域送教上門實踐探索——以江蘇省南通市通州區(qū)為例摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，面對教育資源的不足和分布不均的問題，區(qū)域送教上門成為了一種重要的教育扶貧手段。本文以江蘇省南通市通州區(qū)為例，通過對該地區(qū)送教上門實踐的探索和研究，旨在提出以融合為導(dǎo)向的區(qū)域送教上門的實施路徑和策略，以推動教育公平和區(qū)域發(fā)展。關(guān)鍵詞：融合；區(qū)域送教上門；教育公平；區(qū)域發(fā)展一、引言教育公平是社會公平的重要體現(xiàn)，而教育資源的不均衡分配成為制約教育公平實現(xiàn)的一大因素。尤其在一些經(jīng)濟欠發(fā)達、教育資源匱乏的地區(qū)，學(xué)生面臨著接受優(yōu)質(zhì)教育的困難。區(qū)域送教上門作為一種重要的教育扶貧手段，將教育資源通過網(wǎng)絡(luò)和移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段送到鄉(xiāng)村地區(qū)，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源和服務(wù)。本文以江蘇省南通市通州區(qū)為例，探索以融合為導(dǎo)向的區(qū)域送教上門實踐，以推進教育公平和區(qū)域發(fā)展。二、南通市通州區(qū)的教育現(xiàn)狀通州區(qū)是江蘇省南通市的一個行政區(qū)劃，位于江蘇省東南部，地勢平坦，農(nóng)業(yè)資源豐富。然而，由于經(jīng)濟欠發(fā)達，教育資源匱乏，通州區(qū)面臨著教育公平的挑戰(zhàn)。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施有限，師資力量不足，教育教學(xué)水平相對較低。為了改善通州區(qū)的教育現(xiàn)狀，推動教育公平的實現(xiàn)，區(qū)域送教上門成為了一種重要的選擇。三、以融合為導(dǎo)向的區(qū)域送教上門實踐1.教育資源融合為了實現(xiàn)教育資源在通州區(qū)的有效融合，應(yīng)該構(gòu)建一個統(tǒng)一的教育資源數(shù)據(jù)庫，將通州區(qū)的各級學(xué)校和教育機構(gòu)的教師、教材、課程等資源進行整合和共享。同時，還可以通過與其他地區(qū)的合作機制，引入更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，為通州區(qū)的學(xué)生提供更多元化的教育選擇。2.師資力量融合為了解決通州區(qū)師資不足的問題，可以通過與其他地區(qū)的學(xué)校和教育機構(gòu)進行師資力量的融合，例如組織定期的師資交流和培訓(xùn)活動，讓優(yōu)秀的教師進駐通州區(qū)的學(xué)校，提高教育教學(xué)水平。3.技術(shù)手段融合利用互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，構(gòu)建通州區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，將優(yōu)質(zhì)教育資源送到鄉(xiāng)村學(xué)生身邊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。四、推動教育公平和區(qū)域發(fā)展的策略1.政府支持政府應(yīng)加大對通州區(qū)教育的投入力度，加強對區(qū)域送教上門的政策支持和資金保障，推動區(qū)域送教上門實踐的順利進行。2.企業(yè)參與引導(dǎo)企業(yè)和社會組織參與到通州區(qū)的教育發(fā)展中，提供資金和技術(shù)支持，推動區(qū)域送教上門實踐的可持續(xù)發(fā)展。3.家庭支持加強家庭對孩子教育的重視和支持，提高家庭教育的質(zhì)量，配合區(qū)域送教上門的實施，更好地發(fā)揮教育的作用。五、結(jié)論以融合為導(dǎo)向的區(qū)域送教上門實踐是一種有效的教育扶貧手段，能夠幫助解決地區(qū)教育資源不足和分布不均的問題。本文以江蘇省南通市通州區(qū)為例，提出了教育資源、師資力量和技術(shù)手段的融合策略，并探討了政府支持、企業(yè)參與和家庭支持的重要性。通過這些努力，可以促進教育公平的實現(xiàn)，推動區(qū)域發(fā)展的進步。參考文獻：[1]李智然，左尚安.區(qū)域送教上門的理論與實踐[J].教育研究與實踐，2018，41（5