以閱讀教學(xué)為指向的教材內(nèi)容的選擇——以人教版四(上)《頤和園》一課為例以閱讀教學(xué)為指向的教材內(nèi)容的選擇——以人教版四(上)《頤和園》一課為例摘要：閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的重要方法之一。選擇合適的教材內(nèi)容對于有效開展閱讀教學(xué)至關(guān)重要。本文以人教版四(上)語文教材中的《頤和園》一課為例，從內(nèi)容的負(fù)載性、情感教育性和文化內(nèi)涵性三個方面，探討了如何選擇以閱讀教學(xué)為指向的教材內(nèi)容。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；教材內(nèi)容選擇；負(fù)載性；情感教育性；文化內(nèi)涵性一、引言閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。而引導(dǎo)學(xué)生閱讀、培養(yǎng)其閱讀能力的關(guān)鍵在于選擇適合的教材內(nèi)容。本文以人教版四(上)語文教材中的《頤和園》一課為例，從內(nèi)容的負(fù)載性、情感教育性和文化內(nèi)涵性三個方面，探討了如何選擇以閱讀教學(xué)為指向的教材內(nèi)容。二、選擇合適的教材內(nèi)容的原則在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，選擇合適的教材內(nèi)容是非常重要的。合適的教材內(nèi)容應(yīng)該具備以下三個方面的原則：負(fù)載性、情感教育性和文化內(nèi)涵性。1.負(fù)載性合適的教材內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，具有一定的知識負(fù)載。要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又不過于困難，確保學(xué)生能夠理解并吸收教材內(nèi)容。對于人教版四(上)語文教材中的《頤和園》一課來說，該課程以頤和園為背景，介紹了它的歷史、文化和建筑特點(diǎn)等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于學(xué)生來說具有一定的知識負(fù)載，但并不過于復(fù)雜，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。2.情感教育性合適的教材內(nèi)容應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。對于人教版四(上)語文教材中的《頤和園》一課來說，通過對頤和園的描寫和介紹，學(xué)生可以感受到中國古代建筑的魅力和文化底蘊(yùn)。同時，通過中外游客對頤和園的熱情參觀和贊譽(yù)，可以培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自豪感和文化自信心。3.文化內(nèi)涵性合適的教材內(nèi)容應(yīng)該具有一定的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生了解和傳承中華文化。對于人教版四(上)語文教材中的《頤和園》一課來說，頤和園作為中國傳統(tǒng)園林的代表之一，具有豐富的文化內(nèi)涵。通過對頤和園的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解其建筑風(fēng)格和意義，還可以感受到中國傳統(tǒng)文化中注重自然和諧、尊重和模仿自然的理念。三、教材內(nèi)容選擇的實(shí)施方法根據(jù)以上原則，我們可以采取以下方法來選擇適合閱讀教學(xué)的教材內(nèi)容：1.考察教材內(nèi)容的負(fù)載性：通過分析教材內(nèi)容的難易程度、知識負(fù)載和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定是否適合作為閱讀教學(xué)的內(nèi)容。2.考察教材內(nèi)容的情感教育性：通過分析教材內(nèi)容是否能夠激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，確定是否適合作為閱讀教學(xué)的內(nèi)容。3.考察教材內(nèi)容的文化內(nèi)涵性：通過分析教材內(nèi)容是否具有一定的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生了解和傳承中華文化，確定是否適合作為閱讀教學(xué)的內(nèi)容。在選擇教材內(nèi)容時，還需要考慮到教材的實(shí)用性、適用性和生動性，以提高閱讀教學(xué)的有效性和吸引力。四、結(jié)論選擇合適的教材內(nèi)容是開展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。合適的教材內(nèi)容應(yīng)該具備負(fù)載性、情感教育性和文化內(nèi)涵性三個方面的特點(diǎn)。以人教版四(上)語文教材中的《頤和園》一課為例，該課程通過對頤和園的描寫和介紹，具有一定的知識負(fù)載，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，有助于學(xué)生了解和傳承中華文化。因此，該課程是一個較為合適的閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇。在實(shí)施教材內(nèi)容選擇時，我們可以通過考察教材內(nèi)容的負(fù)載性、情感教育性和文化內(nèi)涵性等方面進(jìn)行，以確保選擇的教材內(nèi)容適合學(xué)生的閱讀教學(xué)需求，并提高閱讀教學(xué)的有效性和吸引力。參考文獻(xiàn)：1.周穎