18《童年的水墨畫》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題童年的水墨畫

單元主題在童年的百花園里，我們看到了真善美。

單元要素1.運用多種方法理解難懂的句子。2.寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。

核心素養(yǎng)1.語言運用2.思維能力

目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)摘錄本課定位為文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群。《義務(wù)教育話文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對本節(jié)課的相關(guān)要求如下:1.能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。2.閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌，結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感。3.閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品。欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心。

教材分析《童年的水墨畫》是一組兒童詩，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場景：孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚、去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂。詩的語言生動活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩及無窮趣味。課文以“童年的水墨畫"為題，中國的水墨畫，寫意而不寫實，用筆往往簡約、凝練，而本課的每一首詩都符合水墨畫的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂畫卷，詩中有畫，令人回味無窮。

學(xué)情分析三年級學(xué)生正是活潑好動的時期，他們的課余生活非常豐富，對兒童詩也非常喜歡。通過兩年多的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生已經(jīng)具備初步的閱讀與想象能力，能用自己的語言表達(dá)自己的生活，想象力很豐富，但語言還是很貧乏，要加強(qiáng)語言積累，提升他們的表達(dá)與鑒賞能力。

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“墨、染”等5個生字，會寫“墨、染"等11個字，能分辨“撥”和“拔”，能讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)、斗”。2.初讀詩歌，了解組詩。學(xué)生能夠運用“借助圖片、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞"等多種方法理解難懂的句子。能用自己的話能說出在溪邊看到的畫面。3.學(xué)生能夠感受到鄉(xiāng)村兒童生活的快樂，能有感情地朗讀課文。背誦《溪邊》。

教學(xué)重難點1.會認(rèn)“墨、染”等5個生字，會寫“墨、染"等11個字，能分辨“撥”和“拔”，能讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)、斗”。2.初讀詩歌，了解組詩。學(xué)生能夠運用“借助圖片、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞"等多種方法理解難懂的句子。能用自己的話能說出在溪邊看到的畫面。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計意圖

板塊一：聽歌曲，走進(jìn)童年的百花園(學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.聽古詩、說童年，明白童年是個百花園。2.了解單元語文要素，知道什么是“水墨畫”。）1.聽歌曲，說一說詩中的孩子們在干些什么。2.讀單元頁，了解本單元人文主題和語文要素。引導(dǎo)回憶：三年級上學(xué)期時，我們學(xué)習(xí)了理解難懂詞語的方法，你還記得有哪些方法嗎？3.讀課題，書空，注意識記“墨"字。4.欣賞圖片，知道什么是“水墨畫”。水墨畫是中國特有的繪畫藝術(shù)形式，用毛筆蘸取或濃或淡的墨在紙上作畫，要么勾勒，要么點染，寥寥數(shù)筆就能繪出生動的畫卷。用好聽的古詩新唱吸引孩子們的目光，從古代兒童多彩的幸福童年過渡到單元頁，自然又貼切。解讀課文題目環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察水墨畫，初步了解水墨畫，并從題目對全文進(jìn)行了預(yù)測感知。

板塊二：讀課文，概括童年生活場景(學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過多種形式的朗讀，讀通課文，識字寫字。2.通過回憶比較，知道什么是組詩。3.了解三首詩分別寫了什么場景。）活動一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍?；顒佣赫J(rèn)讀大賽我最行。1.生字認(rèn)讀：水墨畫、染綠、破碎、浪花、濺起。2.讀好多音字和易錯字。多音字：當(dāng)[dàng]作斗[dǒu]笠，出示圖片，了解斗笠。易錯字：撥拔（有豎是撥，無豎是拔）活動三：生字書寫我最棒。1.出示“墨"染”“碎"爽”，讓學(xué)生觀察，說說怎樣把字寫正確、寫美觀。2.完成《寫字》第33、34頁生字描紅（各描兩個）?；顒铀模涸僮x詩歌，整體感知。1.讀出詩歌的節(jié)奏。2.《童年的水墨畫》和我們之前學(xué)過的兒童詩在形式上有什么不同？3.思考：這三首詩分別寫了童年生活中的哪些場景？它們有什么共同點？本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個活動，前三個活動通過反復(fù)誦讀、分辨與觀察掃清字詞障礙，第四個活動引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，在讀出詩歌的韻律美的基礎(chǔ)上，了解什么是“組詩”，知道這組詩分別描寫了哪些場景，訓(xùn)練抓住事件進(jìn)行概括的能力；整體感知三首小詩在題目、內(nèi)容和形式上的相同點，對“組詩”這一概念有進(jìn)一步的了解。

板塊三：品《溪邊》，體會兒童垂釣的樂趣(學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用借助圖片、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞等方法理解難讀懂的詩句，背誦《溪邊》。）指名朗讀《溪邊》，說說你認(rèn)為哪些詩句比較難讀懂？預(yù)設(shè)：活動一：借助圖片理解第一句詩。1.出示圖片，讓學(xué)生觀察圖畫：這幅圖畫讓你想到了哪兩句詩？2.齊讀詩句，說說你看到了怎樣的畫面？把你看到的畫面讀出來。3.小結(jié)理解難懂的句子的方法：借助圖片，發(fā)揮想象。背誦第一句詩?；顒佣郝?lián)系上下文理解第二句詩。1.出示詩句，指名朗讀。2.聯(lián)系上下文理解“人影給溪水染綠了"。3.句式變換：將“人影給溪水染綠了”分別改成“把"字句和“被”字句。4.背誦第二句詩。背誦前兩句詩。說說你看到的畫面?；顒尤鹤リP(guān)鍵詞理解第三句詩。1.出示圖片，說說圖上畫了什么。2.出示詩句，抓關(guān)鍵詞“撲騰"魚兒”“笑聲"理解兒童的歡樂。感情朗讀。3.背誦第三句詩。4.抓關(guān)鍵詞背誦整首詩。背誦展示。本環(huán)節(jié)緊扣語文要素和課后習(xí)題進(jìn)行設(shè)計。學(xué)習(xí)三句詩，分別教給學(xué)生一種理解難懂詩句的方法。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中質(zhì)疑，在交流中釋疑，通過各種方法理解、感受詩歌中描繪的美好畫面，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生從一句句的背誦詩句到整首小詩的背誦，達(dá)到當(dāng)堂成誦的目的。

板塊四：梳理總結(jié)，掌握理解難懂句子的方法(學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會《溪邊》的寫法，鞏固理解難懂語句的幾種方法。）1.出示整首詩，梳理出描寫靜態(tài)和動態(tài)的詩句，小結(jié)：這首詩既有色彩，又有動靜轉(zhuǎn)換，兒童垂釣場景充滿樂趣。2.小結(jié)學(xué)法：閱讀時，遇到難懂的句子，我們可以借助圖片、想象畫面，聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞來幫助理解?！敖滩闹皇莻€例子”，語