《小狗學(xué)叫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上冊(cè)14《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小狗學(xué)叫》是第四單元的最后一篇課文，同時(shí)也是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。這篇課文是由意大利著名兒童文學(xué)作家羅大里創(chuàng)作的一篇充滿想象的童話，以對(duì)話的形式講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事。課文透過簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，給學(xué)生的人生成長(zhǎng)做出不同的啟示。與眾不同之處還在于故事有三個(gè)結(jié)局，講述了一只不會(huì)叫的小狗的奇特經(jīng)歷。可以說是一篇非常適合學(xué)生閱讀的佳文。

1.用好童話屬性，練習(xí)預(yù)測(cè)。

童話的主要對(duì)象是兒童，它描寫的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，都照顧到兒童的知識(shí)范圍和心理特點(diǎn)，所運(yùn)用的語言也易為兒童接受。本文通俗易懂、生活化的語言，讓學(xué)生感到非常親切，人物性格特點(diǎn)也非常鮮明，很多細(xì)節(jié)和線索都十分貼近孩子的生活，這也降低了學(xué)生預(yù)測(cè)的難度，有利于學(xué)生預(yù)測(cè)策略的訓(xùn)練。

2.定位文本地位，實(shí)踐預(yù)測(cè)

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)"這個(gè)專題進(jìn)行編排的。單元重點(diǎn)是習(xí)得預(yù)測(cè)的方法，能根據(jù)一定的線索，有依據(jù)地去預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者情感等，并在反復(fù)假設(shè)和驗(yàn)證中，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，獲得閱讀樂趣。因此三篇課文都安排了與預(yù)測(cè)有關(guān)的內(nèi)容。三篇選文分別承擔(dān)著精讀“學(xué)方法”、略讀“用方法"的任務(wù)。就略讀而言，《小狗學(xué)叫》在實(shí)踐中方法的運(yùn)用更加多元、熟練。

教學(xué)目標(biāo)

1.在閱讀過程中自主認(rèn)識(shí)“討、厭、怒、批、訪、差、默、模、瘋、汪、搞”11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)、壓、中、彈"5個(gè)多音字。

2.運(yùn)用已學(xué)過的預(yù)測(cè)方法邊閱讀邊預(yù)測(cè)，能根據(jù)不同的依據(jù)預(yù)測(cè)出多樣的結(jié)局，進(jìn)一步體會(huì)預(yù)測(cè)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用已學(xué)過的預(yù)測(cè)方法邊閱讀邊預(yù)測(cè)，能根據(jù)不同的依據(jù)預(yù)測(cè)出多樣的結(jié)局，進(jìn)一步體會(huì)預(yù)測(cè)的樂趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小公雞的喔喔聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果小狗有一天發(fā)出了喔喔喔的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

2.結(jié)合課題猜一猜，這個(gè)故事里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情為什么

二、抓住規(guī)律，歸類識(shí)字

活動(dòng)一：讀準(zhǔn)音，辨一辨。

1.第一組：來訪模仿發(fā)怒、發(fā)瘋

2.第二組：干嗎擔(dān)保壓根子彈百發(fā)百中

3.出示第三組：討厭、批評(píng)、搞不清、差不多

【設(shè)計(jì)意圖】本課需要需要識(shí)記的16個(gè)二類字按照特點(diǎn)分成三組，幫助學(xué)生按規(guī)識(shí)記，為讀好長(zhǎng)課文做好鋪墊。

三、依據(jù)線索，開心猜讀

活動(dòng)二：讀題目，想一想。

1.讀到題目，你猜故事會(huì)講什么呢？說說你預(yù)測(cè)的依據(jù)。

我猜_____________，我的依據(jù)_____________，因?yàn)開__。

2.學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。

活動(dòng)三：聽故事，找一找。

1.聽故事（1-9自然段）找一找：小狗為什們要學(xué)叫？

2.學(xué)生交流學(xué)叫的原因。

活動(dòng)四：讀故事，猜一猜。

（一）預(yù)測(cè)學(xué)公雞叫

1.出示插圖1教材頁：你們猜，接下來小狗會(huì)去學(xué)叫嗎

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)（題目、聯(lián)系前文、閱讀經(jīng)驗(yàn)、課文插圖1）交流。

3.重點(diǎn)引導(dǎo)看插圖說一說演一演，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

4.小結(jié)：依據(jù)插圖展開想象說一說，演一演，來預(yù)測(cè)故事，閱讀就變得更有意思了。

5.師生配樂讀10-16自然段，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)

（二）預(yù)測(cè)被狐貍嘲笑

1.猜一猜：小狗能學(xué)會(huì)公雞叫嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)（題目、聯(lián)系前文、自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷、課文插圖2）交流。

3.看插圖2，猜一猜：狐貍一邊笑，會(huì)一邊說什么？

4.默讀故事，驗(yàn)證想法(17-24自然段)

5.思考：為什么學(xué)公雞叫會(huì)引來狐貍呢？如果換成其他角色還可以是誰？

6.小結(jié)：編故事也好，預(yù)測(cè)故事也罷，都要想清楚角色之間的關(guān)系，根據(jù)角色特點(diǎn)來預(yù)測(cè)，就會(huì)更合理。

（三）預(yù)測(cè)學(xué)杜鵑叫

1.預(yù)測(cè)：小狗被狐貍嘲笑后，他還會(huì)繼續(xù)學(xué)叫嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)（題目、聯(lián)系前文、自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷）交流。

3.繼續(xù)預(yù)測(cè)：這一頁沒有插圖了，你們猜故事可能會(huì)講什么呢？

4.默讀故事，驗(yàn)證想法(25-36自然段)

5.鏈接梳理《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小蝌蚪找媽媽》，總結(jié)梳理童話故事“情節(jié)反復(fù)”的特點(diǎn)。

6.小結(jié)：所以，讀童話故事，我們就可以大膽地順著情節(jié)來預(yù)測(cè)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，邊讀邊預(yù)測(cè)故事主體部分。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫故事中的插圖展開想象，同時(shí)關(guān)注童話故事中人物關(guān)系，讓預(yù)測(cè)更合理，再次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話故事反復(fù)的文本特點(diǎn)，強(qiáng)化順著情節(jié)預(yù)測(cè)。在用預(yù)測(cè)的過程中，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

活動(dòng)五：選結(jié)局，猜一猜。

（一）預(yù)測(cè)第一種結(jié)局——關(guān)注順著情節(jié)預(yù)測(cè)。

（二）交流二、三種結(jié)局——關(guān)注講好角色關(guān)系。

1.認(rèn)識(shí)角色關(guān)系。

2.同桌選擇一種預(yù)測(cè)。

3.分享預(yù)測(cè)結(jié)局：

4.生交流：最喜歡誰預(yù)測(cè)的結(jié)局？為什么？

(三)感受完整結(jié)局

1.聽教師讀羅大里的結(jié)局一，思考：和你剛才的預(yù)測(cè)有哪些相同或不同的地方？

2.交流反饋。

3.引導(dǎo)閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)測(cè)故事結(jié)局。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)