小學心理學心得體會（模板21篇）寫心得體會可以幫助我們更好地反思自己的學習和工作過程，提高我們的自我意識和自我管理實力。以下是一些精選的心得體會范文，希望能夠幫助大家更好地寫作和思索。

心理學心得體會

在網上看到過這樣一個故事：從前有一個人單腿直立站在街上，很多人來到他身邊圍觀，那個人埋怨自己的腿特別的酸痛，四周的好心人都為他出辦法。

一個醫(yī)生說，我這里有止疼片，你吃下去就好了，那個人吃下止疼片后說難受沒有了，但是腿很僵硬；一個按摩師說，我來給你按摩一下，那人按摩之后說自己感覺上身的壓力很重；一個和尚說，那你就想象自己是一片羽毛，能飛起來，這樣就會感覺很輕，那人想著想著差點摔倒；這時一個孩子走過來告知他，你為什么不用你的另一條腿呢？這個故事里有主動心理學的理念，它告知每個人更好的調動他最大的資源。

用主動、全面的看法去面對和解決他的問題。

健康的人不是沒有問題的人，而是能夠解決問題的人。

主動心理學是致力于探討人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌戎鲃悠焚|的一門科學。

它提倡心理學探討主動取向，關注人類主動的心理品質，強調人的價值與人文關懷，以一種全新的姿態(tài)詮釋心理學。

“主動心理學是致力于探討人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W”。

seligman博士認為主動心理學的力氣，是幫助人們發(fā)覺并利用自己的內在資源，進而提升個人的素養(yǎng)和生活的品質。

每個人的心靈深處都有一種自我實現的須要。

這種須要會激發(fā)人內在的主動力氣和優(yōu)秀品質，主動心理學利用這些內在資源來幫助一般人或具有肯定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力，并以此獲得美妙的生活。

人類的這些主動力氣和優(yōu)秀品質是人類賴以生存和發(fā)展的核心要素。

通過學習這份主動心理學的材料，我感到主動心理學在學校教化工作中的運用必將產生重大的影響。

下面的一段文字給了我極大感受：作為老師，我們對學生的關注不只停留在問題的發(fā)覺和解決上，我們更多的精力要投入到關注學生人格的完善，幫助學生增加應對心理困擾的實力，發(fā)揮其自身主動力氣，并幫助學生看到自身的這些力氣和潛能。

只有這樣，才能真正幫助學生在今后的生活中發(fā)掘潛能，利用主動力氣來完善自己。

平常我在教室里的確關注多的是學生的問題，孩子們周記里反映的也大多是班級里不好的方面。

有時默寫或測試下來或某個學?；顒又须m然有表揚的人，但多數會強調某某人如何不仔細打算，導致成果不志向或影響了班級形象等等。挖掘的負面的東西比較多。我的確須要動腦筋變更策略了。

但如何下手呢？很幸運的是在這份材料的后面供應了五個活動，這五個活動大同小異，主旨都在于如何引導學生正確相識自我，重建自信，幫助他們相識到消極自我相識的危害及消退方法，進一步提高對自我的相識，從而主動應對今后的學習和生活。

而且這些活動的可操作性都很強，有具體的操作步驟。對于我今后方法的變更有很好的指導作用。

心理學心得體會

我認為作為高校生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自我，限制自我的心情；和同學們關系和諧，很好的融于團體；能很好的適應環(huán)境。

心理詢問，是指詢問員運專心理學的學問，經過詢問等方法解決其心理困惑。心理詢問事實上是幫忙來訪者實現心靈再度成長的過程。那些認為僅有心理有病的人才會去心理詢問的觀念是不對的。總之，心理詢問是指運專心理學的方法，對在心理適應方面出現問題并企求解決問題的來訪者供應心理救濟的過程。

經過這學期對高校心理（二）的學習，我對心理學問有了必需的了解，首先是對心理學的發(fā)展史有了必需了解，然后是學習了一些團體活動的學問，并且在參與活動課的過程中體會到了許多人生的學問，在團體活動中大家彼此放開了自我的心扉，進取的參加到了團體的活動中，在此中再一次體現了團體的力氣。

在心理詢問的活動課中，我相識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的須要他人的呵護，那種心與心的溝通才能讓人體會到溝通得喜悅，我們的心理詢問的仿照有時會讓人感覺像節(jié)目表演，可是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅。

活動課是實施素養(yǎng)教化的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調動學生學習的活力，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有必需新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結合。學生在主動參加教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝聚，構成了信念之后，進而須要在行動中表現自我。此時老師要引導、激勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們供應呈現自我行為的機會和場所。

依據總隊支配，我們在2xx8年7月3至7月22日參與了在教育大隊實行的心理詢問師的培訓。20天的培訓時間雖然不算長，但對于我們來說，收獲頗豐。現談談自我的幾點體會：

第一：心理詢問的目的在于人格塑造。

恰如古代日本的茶道不是僅僅為了沏茶．而是為了培育女性安靜溫順的性格。假如說廚師為人們供應了餐桌上令人紛繁蕪雜的美味佳肴，那么心理詢問師則為人們供應了精神上令人心曠神怡的美味佳肴。經過心理學的學習使得我們的人格得以全面的完善，使我們極早彌補身上的的不足之處。

其次：學會了自我分析。

分析自我有沒有本領做心理詢問。了解心理詢問師應具備的素養(yǎng)，對自我進行確認。這主要有三方面：人格素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。應當強調的是，比理論和技術更重要的是詢問師的人格魅力，他必需是心理健康、有親和力、誠信度等，因為心理工作是一項助人成長的事業(yè)，要求詢問師既要熱忱、懇切、耐性、有適度的感情投入，還要理智，駕馭分寸、擁有職業(yè)化的醒悟。

分析自我有沒有信念做心理詢問。認知信念的重要、認知你的信念有多少。因為信念問題干脆影響人的心情，也影響做心理詢問的成效。那么，信念堅決與否，受很多因素的制約。我們有必要檢驗和反省自我是否有足夠的信念，信念不足，要分析是什么緣由，假如是客觀的，還比較好克服，主觀的又來自哪方面是知經過心理學的學習培訓，讓我進一步了解了心理學這門學科的深刻含義，認為學習這門學科是很有必要的，讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自我，學好這門學問將助人也自助。

第三：調整了對“挫折”的相識。

當一個人面臨挫折時，最須要的莫過于他人的勸慰、憐憫與關切，包括憐憫愛護、激勵勸慰、供應處理問題的方法，幫忙其走出逆境，處理問題，應付心理上的挫折。幫忙對方端正對于困難或挫折的相識，以此改善自身心理問題。如對新入伍的戰(zhàn)士，要設法使他們明白，任何人在到一個新環(huán)境都會遇到一個適應問題，能否很快適應環(huán)境是衡量一個人心理健康水平的標準之一。挫折和困難能夠促人成長，艱苦的環(huán)境能磨練人堅韌的意志?？傊?，檢討自我對問題或困難的看法，調整對挫折的感受，常能變更自我對困難的看法，以便用較有效的方式去處理困難。

第四：擅長運用各種“資源”，做好官兵心理疏導。

要擅長運用“情感資源”。要擅長用情感的力氣感染人。情感在心理疏導中是“催化劑”。情是開啟人們心扉的鑰匙，是溝通人與人之間的橋梁，情通才能理達。培育教化人，首先要有同志情、戰(zhàn)友情、兄弟情、父母情，有了這些真摯的情感，心理疏導才能有力度，才能打動人，才能感染人。這就要求心理輔導者要學會敬重人、愛惜人、關切人、理解人、體諒人，要擅長動之以情，曉之以理，要能夠同等待人，要做到將心比心，以情換情。

要擅長運用“語言資源”。官兵感情的碰撞，心靈的溝通，離不開語言的溝通，心理疏導結果如何，很大程度取決于語言的運用。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。居高臨下的訓教與和風細雨的勸服，效果迥然不一樣。要擅長和學會用情真意切、生動趣味、幽默詼諧的話語化解沖突、疏導沖突、講通道理，這樣心理疏導才能收到效果。

要擅長運用“學問資源”。要運用學問去啟迪人。學問在心理疏導中是“能量劑”。腹有詩書氣自華，學問貧瘠，心理疏導就心虛乏味，講不出耐人尋味的道理。這就要加強學習，博覽群書，既要學習政治學、軍事學、社會學、心理學，又要廣泛涉獵文學藝術、天文地理等有關學問，這樣做起心理疏導才能游刃有余。

要擅長運用“人格資源”。要用人格的力氣去感化人，心理疏導的勝利即取決于心理輔導者的心理學學問，更來自其自身的良好素養(yǎng)和人格魅力。人格是為人之本，為官之魂，人格是形象，人格具有感染力、凝合力、號召力。僅有人格高尚、行為端正，才能使官兵心悅誠服、一呼百應。心理疏導才能收到預想的效果。

總之，這次培訓，對于我們來說，意義非凡，對于我們的實際工作幫忙很大，學好心理學的相關學問，可能會影響我們的一生。其實，許多時候，只要擁有基礎的心理學學問，就能夠自我排解一些困擾，假如我們能把這些學問傳播給周邊的人，或許能夠幫忙不少人自我消退心里的陰影。

作為一個剛入伍不久的消防女警官，我將不斷的提高心理學的理論學問，同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長。

小學心理學心得體會

上周一，我很榮幸的參與了我們縣召集的xx年中小學老師心理學專題的報考會。會議由全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的200多名中小學老師代表參與組成的。主講者是來自北京格榮斯新世紀教化詢問有限公司首席詢問師方舟導師。

方舟導師可謂是中國心理學教化學界的一顆“絢爛明星”。她現任國家行政學院、中央司法警官高校等六所高校的客座教授，同時還擔當河北心理詢問師協(xié)會理事，又是國家心理詢問師督導師。這場報考會主要圍繞“心理學與中小學老師”、“如何讓學生聽進去”這兩個主題來綻開的。在位大師級的導師講授下，我也收獲匪淺、滿載而歸。雖走出了多媒體老師，但我的腦海里還清楚的呈現出方舟導師的音容笑貌和講堂上的精彩環(huán)節(jié)了。

聽著方舟導師的課，就想飲了一杯清爽可口的甘泉一樣，滋潤心扉，宛轉如流的語言，就像高山溪水般悅耳好聽。盡管已走出課堂，但心還在她的柔波里蕩漾，我完全是被她的言語魅力給折服了。連續(xù)幾個小時的課堂，她竟可以把每一字句都吐得那么的完美無缺，就像騰空的駿馬，穿行自如。

其中的精彩環(huán)節(jié)至今還讓我蕩氣回腸。特殊是課堂上的互動，讓在場的老師們分別扮演者黔技無窮的老師和淘氣難管的學生。當分好角色后，扮演老師角色的老師想盡一切方法叫在坐學生起立，但在坐的同學始終都麻木不仁，或者找各種各樣的理由拒起、辜負老師的苦口誘導時，扮演老師角色的同志無奈了，而扮演學生的同志們卻開懷的笑了。無奈，不是因為在坐的老師沒有協(xié)作他們的表演站起來，而是想到了當前現實的某些教化機制和課堂存在的的紀律渙散現象。笑了，也并不是因為他們在有意戲弄扮演老師的同志，而是讓他們切實的感受到了作為淘氣學生可以不顧及課堂紀律的輕松心理，也看到了自己每天在學生面前所扮演的滑稽角色。

但談到當今老師因與學生或學生家長溝產生沖突而引發(fā)的一些老師被害事務時，我們不禁震駭了。中國的教化究竟怎么了？莫非學生不完成作業(yè)把學生留下來補作業(yè)有錯嗎？莫非學生無視課堂紀律老師指責幾句有錯嗎？面對這種兢兢業(yè)業(yè)而不討好的老師所提出的質疑，沒有人能給廣闊老師們留下一個可信服的答復。但在全部人都在圍著自己心肝珍寶的轉現實社會里，卻實是存在著老師因得罪他們心肝珍寶而被殺害的事務。

所以作為人民老師，我們不能指責什么，只能從老師自身的問題去考慮。自己的身體自己疼惜，自己的健康自己呵護。明知道不良心情會損害身體，就少和學生慪氣。明知道淘氣的學生惹不起，就不要對他們大發(fā)雷霆。當你學會了緊急剎車，收斂心情、暫停脾氣，你體內細胞自然會正常的新陳代謝，也不存在什么過早衰竭的問題。當你學會了專心和學生溝通，自然就拿到了能打開學生心扉的那把鑰匙，多站在學生的立場想想，換用一種正確而易讓學生接受的說話方式去交談，這樣，自然會樂意地去聽取你的看法。平常多用非言語之行為去激勵學生，拉近師生間距離，這也是師生間的進一步了解和溝通做鋪墊。

凡事，只要我們專心的去和學生溝通溝通，以心交心，這樣才能真正的換得學生的敬重和信任。這就是我聽了這次關于心理專題報考會的心得體會。

小學心理學課程的心得體會

隨著社會的進步和教化的發(fā)展，越來越多的學校將心理學課程納入小學教學安排中。作為小學生的班主任，我有幸參與了最新的小學心理學課程培訓，并在課堂上教授給學生們這門有意義的課程。通過這一學期的實踐和視察，我深刻地相識到小學心理學課程的重要性和實際效益，從中收獲頗多。

首先，小學心理學課程有助于學生的心情調適和行為管理。在課堂上，我們教授了很多與心情管理相關的學問和技巧，如心情的認知和表達、心情的調整和釋放等。通過這些內容的講解和練習，學生們能夠更好地去理解和應對自己的心情，使他們能夠更好地限制自己的心情，并提高與他人的相處實力。此外，課程還教授了一些行為管理的方法，幫助學生們養(yǎng)成良好的行為習慣和規(guī)則意識，提高他們的自制力和自理實力。這些課程的學習和實踐，對學生們的成長和發(fā)展大有裨益。

其次，小學心理學課程有助于學生的學習習慣和學習動力的培育。在課堂中，我們教授了學習方法和學習策略等相關的學問。通過講解和實踐，學生們親自體驗了一些學習方法的效果，如課前預習、主動參加探討、思維導圖等。這樣的學習方式使學生們更主動參加學習，并能夠更高效地駕馭學問。同時，我們還教授了一些學習規(guī)劃和目標設定的方法，幫助學生們相識到學習的重要性，并培育他們的學習動力和自主學習的實力。通過這些課程的學習，學生們漸漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了學習效果。

再次，小學心理學課程有助于學生的自我認知和自我價值感的建立。在課堂上，我們學習了關于自我意識、自尊和自信等方面的學問。通過學習和實踐，學生們能夠更清晰地認知自己的優(yōu)點和不足，并能夠接受和敢于改進自己的不足之處。這種自我認知的過程使學生們更了解自己，健康地看待自己，并建立了主動的自我價值感和自信念。這對于他們的自信、獨立和健康成長具有重要意義。

最終，小學心理學課程還有助于學生的交往與合作實力的培育。在課堂上，我們教授了一些關于人際交往的學問和技巧，如溝通技巧、合作方法等。通過一系列的授課和實踐，學生們學會了如何與他人友好相處、如何表達自己的觀點、如何解決沖突和合作等。這些課程不僅提高了學生們的交往實力，而且加強了他們與同學之間的團結和合作意識，增進了班級的凝合力和和諧氛圍。

總之，小學心理學課程在學生的成長和發(fā)展中起著重要的作用。通過這門課程的學習和實踐，學生們能夠更好地理解和應對自己的心情，培育良好的行為習慣和學習習慣，建立健康的自我認知和自我價值感，并提高交往與合作實力。這些實力和素養(yǎng)的培育將對學生們的將來成長和發(fā)展產生深遠的影響。因此，我們應當更加重視小學心理學課程的教化和實踐，為學生們的全面發(fā)展供應更好的支持和保障。

小學英語心理學心得體會

小學英語是現代教化的重要組成部分，是孩子學習語言的起點。在長期的教學實踐中，我深刻體會到了小學英語心理學的重要性。駕馭肯定的心理學原理，有助于我們更好地理解學生的心理狀態(tài)，提高教學效果。下面我將就小學英語心理學的幾個重要原則和一些實踐方法進行總結與共享。

其次段：適應性原則。

小學英語教學是一個適應性極強的過程。學生來自不同的家庭背景、文化環(huán)境以及性格特點，他們對于學習英語的看法和方法也各不相同。因此，老師在備課和教學過程中，須要依據學生的個體差異進行特性化的教學設計。例如，對于內向的學生，老師可以通過小組活動來降低他們在課堂上的驚慌感，提高學習主動性；對于外向的學生，可以供應更多的展示機會，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

第三段：情感因素的重要性。

情感因素在小學英語學習中起著確定性的作用。學生對英語學習的看法、愛好和自信念，會干脆影響他們的學習效果。因此，老師應當注意培育學生的英語學習愛好，激發(fā)他們學習的內在動力。例如，可以通過開展好玩的嬉戲活動、采納多媒體教學等方式，讓學生在輕松開心的氛圍中學習。此外，老師還應當對學生進行剛好的激勵和激勵，幫助他們樹立正確的學習看法和自信念。

第四段：認知發(fā)展的階段特點。

依據兒童認知發(fā)展的特點，我們應當在小學英語教學中采納不同的教學方法和策略。例如，在低齡段，孩子的認知實力較低，重點應當放在培育他們的聽力和口語實力上，采納逐步呈現的方式，幫助他們建立英語語感；而在高齡段，學生的學習實力和自主學習實力都有了肯定提高，可以漸漸引導他們進行閱讀和寫作的訓練。此外，還可以通過故事、圖片等方式來激發(fā)學生的學習愛好和新奇心，促進他們的全面發(fā)展。

第五段：策略的敏捷運用。

在小學英語教學中，我們須要依據詳細狀況來敏捷運用不同的教學策略。例如，可以采納合作學習的方式，讓學生在小組中相互學習、共同進步；可以依據學生的學習特點和習慣，讓他們制定學習安排，培育他們的自主學習實力；可以通過多媒體教學來活躍課堂氣氛，提高學習效果?？傊挥忻艚莸剡\用不同的策略，才能更好地滿意學生的學習需求，提高他們的學習愛好和效果。

結尾段：總結。

小學英語心理學是教學的重要組成部分，在實踐中我們要注意適應性原則，依據學生的不同差異進行特性化教學；要注意情感因素，激發(fā)學生的學習愛好和自信念；要依據學生的認知發(fā)展特點，采納不同的教學方法和策略；要敏捷運用不同的策略，滿意學生的學習需求。信任通過這些心理學原理和實踐方法的運用，我們可以更好地開展小學英語教學工作，提高學生的學習效果和實力。

小學英語心理學心得體會

隨著英語教化的高度重視，越來越多的小學生起先接觸英語學習，但是英語學習對于小學生來說并不簡單。在我自己的英語學習過程中，我深深地感受到了小學英語心理學的重要性。通過學習心理學的相關學問，我漸漸明白了如何在小學英語學習中更有效地培育學習愛好、建立自信念以及主動應對挫折。下面我將共享我的心得體會。

首先，激發(fā)學習愛好是小學英語學習的關鍵。小學生天性新奇，對新事物充溢探究的欲望，因此老師應當通過豐富多樣的教學方法和教學資源激發(fā)學生的學習愛好。在我自己的學習中，老師常常用嬉戲、歌曲和故事來引導我們學習英語，這讓我覺得英語學習既好玩又有意義。此外，老師還應當依據學生的不同愛好愛好設計特性化的教學內容和活動，給學生供應一個開心的學習環(huán)境。通過激發(fā)學習愛好，學生會更加主動主動地投入到英語學習當中。

其次，建立自信念是小學英語學習的關鍵。小學生在英語學習中經常會遇到困難和挫折，對于這些心情，老師應當剛好賜予正面的確定與激勵。在我自己的學習中，我曾經遇到過許多次的失敗和困惑，但是老師總是耐性地指導和激勵我，讓我信任自己是有實力戰(zhàn)勝困難的。在這個過程中，我漸漸建立了自信念，對于英語學習更加有了信念。同時，老師還可以通過組織一些英語角、英語競賽等活動來提高學生的自信念，讓他們有機會展示自己的英語實力。通過建立自信念，學生會更加英勇地面對英語學習中的挑戰(zhàn)。

此外，主動應對挫折也是小學英語學習的關鍵。在英語學習中，學生難免會遇到一些挫折和困難，這時候要教會學生正確應對挫折的方法。首先，學生應當明白挫折并不行怕，只要我們持續(xù)努力，就能夠克服困難。其次，學生可以通過與同學進行合作學習，相互激勵和幫助，來共同應對挫折。最重要的是，學生要學會從失敗中吸取教訓，不斷完善自己的學習策略和方法。在我的英語學習中，我曾經多次遭遇挫折和失敗，但是每一次挫折都讓我更加堅決地努力學習，不斷提升自己。通過主動應對挫折，學生會在英語學習中變得更加堅毅和成熟。

總體而言，小學英語心理學是小學英語學習不行或缺的一部分。通過激發(fā)學習愛好、建立自信念以及主動應對挫折，學生們可以更有效地學習英語。因此，老師應當在課堂教學中注意培育學生的學習愛好，剛好賜予學生確定和激勵，以及教會學生正確應對挫折的方法。只有充分發(fā)揮小學英語心理學的作用，才能讓學生們在英語學習中取得更好的成果。

小學心理學課程的心得體會

在小學階段，孩子正處于心理發(fā)展的關鍵期，為了更好地了解并引導孩子的心理成長，學校引入了小學心理學課程。通過這門課程的學習，我深刻體會到了心理學對于孩子們的重要性和價值，也意識到了自己在這個領域中的不足之處。下面，我將共享我對小學心理學課程的心得體會。

二、了解孩子的心理需求。

通過學習小學心理學課程，我了解到了孩子的心理需求對于他們的成長是至關重要的。孩子在小學階段面臨著身體和心理上的巨大改變，他們渴望被理解和支持。在課堂上，老師不僅供應了學問和技能的學習，還注意培育學生的情商和人際交往實力，通過開展各種實踐活動，激發(fā)孩子的主動性和主動性。我意識到作為一名老師，要剛好關注并滿意孩子的心理需求，為他們供應良好的心理支持。

三、培育孩子的心情管理實力。

小學生經常面臨著各種心情問題，如焦慮、驚慌、生氣等。通過小學心理學課程的學習，我了解到了心情管理在孩子的心理發(fā)展中的重要性。在課堂上，老師利用案例分析和角色扮演等形式，教育孩子如何正確地表達和應對自己的心情。通過這種方式，孩子們不僅學會了相識和理解自己的心情，還學會了限制和調整心情的實力。我深刻相識到培育孩子的心情管理實力對于他們的健康成長至關重要。

四、重視孩子的學業(yè)壓力。

在小學階段，孩子面臨著越來越大的學業(yè)壓力。學習小學心理學課程使我更加關注和理解了孩子們在學習上所面臨的挑戰(zhàn)和困惑。通過調查和訪談，我了解到許多孩子在學習上存在焦慮和壓力，并且找不到有效的解決方法。在課堂上，老師注意培育孩子的學習策略和技巧，教育他們如何合理支配學習時間、制定學習目標、克服學習困難。我意識到作為老師，我應當將課程內容敏捷運用到實際教學中，幫助孩子們更好地面對學業(yè)壓力。

五、加強與家長的合作。

小學心理學課程不僅對孩子們的心理發(fā)展有著重要的影響，對于家長的教化理念和育兒方式也起到了指導作用。通過學習小學心理學課程，我更加重視和敬重家長的角色，意識到家長是孩子最重要的引路人。在課堂上，我與家長們進行了深化的溝通，共享了孩子心理發(fā)展的學問和技巧。我與家長們建立了良好的合作關系，共同關切并關注孩子的心理健康。這種主動的合作關系不僅對于孩子的成長有著主動的影響，也讓我在教化工作中更加有信念和動力。

總結起來，小學心理學課程是一門特別注意實踐性的課程，通過在實踐中學習和探究，我深刻體會到了心理學的重要性和好用性。學習這門課程讓我更好地了解孩子的心理需求，培育孩子的心情管理實力，重視孩子的學業(yè)壓力，加強與家長的合作。我信任，通過不斷努力和實踐，我能夠成為一名更加精彩的小學老師，為孩子們的心理健康發(fā)展做出更多的貢獻。

心理學心得體會

下面是一個心理體驗的例子。你可以參考一下，希望對你有所幫助。我認為作為一名高校生，心理健康意味著對生活和學習持樂觀看法。有正確的自我主體意識；能很好地限制自己，限制自己的心情；他和同學關系融洽，融入了集體。能很好地適應環(huán)境.心理詢問(psychologicalconsultation)是指詢問者利專心理學問，通過詢問等方法解決心理困惑。事實上，心理詢問是一個幫助游客再次獲得精神成長的過程。認為只有精神病患者才會去心理詢問的想法是錯誤的。簡而言之，心理詢問是指向有心理適應問題并正在找尋解決方法的來訪者供應心理救濟的過程。

通過這學期的高校心理學探討(二)，我對心理學學問有了肯定的了解。首先，我對心理學的發(fā)展歷史有了肯定的了解，然后我學到了一些關于團體活動的學問，在參與活動課的過程中我學到了許多關于生活的學問。在集體活動中，每個人都放開心扉，主動參加集體活動，這再次體現了集體的力氣。

在心理詢問的活動課上，我意識到了人類心臟脆弱的一面。有時候心須要別人的關切。只有通過心靈溝通，人們才能體會到溝通的歡樂。仿照我們的心理詢問有時讓人感覺像是一場節(jié)目表演。然而，每個人真誠的心不由自主地被感動了。這讓我第一次意識到幫助別人的歡樂。

活動課是素養(yǎng)教化的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能調動學生的學習熱忱，活躍課堂氣氛，真正達到育人的效果。學生在真實、主動、生動和創(chuàng)新的活動中得到指導和啟發(fā)，以促進知行結合。在主動參加。

教學。

的過程中，學生激發(fā)了自己的情感，理解了真理，凝合了自己的意識，形成了自己的信念，然后須要用行動來表達自己。此時，老師應當引導和激勵學生向外投射健康高尚的情感，并為他們供應展示行為的機會和場所。

這學期，我還參與了我們學校的心理協(xié)會，秦心港，這是一個暖和的家庭。我們一起工作，不僅學到了許多心理學學問，還為其他學生供應了心理服務。尤其是今年的5。25項活動深深打動了我。老師和學生之間的密切對話造就了學生，我也學到了許多.在這里，我可以把我在心理學課上學到的學問付諸實踐，這樣我就可以學習和應用它了！

完成高校心理學探討(二)后，我為自己的四年高校生活、將來和職業(yè)生涯制定了初步安排。

很明顯，心理學對我們的高校生有很大的幫助。我們可以在生活、學習和溝通中運用這些學問。這門選修課是我特別感愛好的。我有一種感覺，我不是被迫用心聽課，而是不由自主地被老師吸引?？梢娦睦韺W的確有它的魅力！

雖然我選修的心理學課程已經結束，但我對心理學學問的學習還沒有結束?；蛟S心理學與我將來的職業(yè)生涯沒什么關系，但是心理學學問對我有長期甚至終生的幫助。

小學心理學心得體會

今日，我們學校實行了隆重的心理健康嬉戲。嬉戲可好玩了。

其中，給我印象最深的嬉戲是同舟共濟，剛上去的時候很簡潔，但是，到最終只剩下一塊泡沫拼板了。我們相互抱在一起，不讓對方倒下。最終結束了，我問阿姨：“我們贏了嗎？”阿姨說：“你們贏了?！蔽覀兞⒓礆g呼起來。我還用票卷換了一盒飛行棋。

現在有很多的事情影響著我們小學生的心理健康。比如：最近接連發(fā)生的校內的慘案、如今的升學壓力……無時不在影響著我們小學生的心理健康。現在就讓我們來探討探討小學生的學習壓力。

我認為應當不要分什么名校，假如說哪個孩子上的是名校，就認為他很好，說他將來肯定有出息。而恰恰相反的，假如哪個孩子沒上名校，就認為他將來不會有什么出息。這是確定的嗎？我們?？吹揭恍└咧巧痰姆缸铮缸锓肿硬痪褪侨藗冃哪恐袕男￠L大的小天才嗎？而沒擁有學問淵博的人，不也照樣成為英雄嗎？因為有了什么名校，父母都希望我們將來有出息，也不管我們愿不愿、適不適合，給我們報了各種各樣的培訓班。我們小學生的周六、周日已經成了正常的上課時間，讓我們沒有了屬于自己的休息和消遣時間。雙休日也成為了我們小學生苦痛的兩天。好希望不再有什么培訓班，還給我們自己的時間，與家人在一起過一個開心的周末。

我們沒有了壓力，學得輕松，成果肯定更優(yōu)秀。

中學生正處在心理機能快速發(fā)育成熟的時期，因此，開展心理健康教化，讓學生了解和駕馭心理健康教化的內容，就是剛好地針對性地施以教化，對癥下藥。使學生知道什么是健康和不健康的心理學保持心理健康就能促進學生身體健康成長。

健康的心理對于學習、工作的效率起重要的作用，對競賽技能的發(fā)揮更為重要。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學習和工作就有勁，效率就高。而一個心理不健康的人經常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學習和工作上，既影響生活效率，也大大阻礙創(chuàng)建才能的發(fā)揮。

心理健康對于促進人的智力與特性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰慧才智，對培育人才具有重要意義。對于處在智力發(fā)展成熟和特性形成時期的中學生尤為重要。一個人重視心理健康，可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力，充分發(fā)揮各種實力，有利于特性的和諧發(fā)展。

心理疾病的發(fā)生，有一個從量變到質變的過程。我們重視學生的心理健康，就會留意防止和消退產生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展。人的心理疾病，大多數是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累漸漸形成的。假如發(fā)覺學生有了心理病變的苗頭，就剛好實行適當措施，使它在量變過程中得到以終止和消逝；假如的確患了心理疾病，應及早賜予主動的治療，使之盡快復原健康。

心理學心得體會

這學期我在教學之余讀了一本特別有意義、對工作特殊有幫助的書《教化心理學》，書中廣泛汲取了國內外教化心理學的探討成果，集中闡述了教化、教學過程中的心理學問題，其探討目的在于服務教化。通過閱讀本書，我有以下收獲：

《教化心理學》指出教化心理學探討為教化工作供應了理論基礎，教化在心理發(fā)展中起著主導作用，教化要適應受教化者的心理發(fā)展特點；分析了中小學生與成人學習的特點；強調了老師通過仔細學習心理學，可以系統(tǒng)而全面地駕馭學生相識過程的規(guī)律，使老師能夠依據小學生的年齡和心理特點，在課堂教學中實行相應的措施。作為一名老師，只有了解了這些，才能為學生創(chuàng)建出更相宜的學習環(huán)境，更好的提高教學效率。

1、有助于我們提高教學工作質量。

在學習活動中表現出較高的學習主動性，他們在學習中能用心致志，具有深厚長久的學習熱忱，遇到困難時有堅韌的自制力和堅毅的毅力。因此，要提高學生的學習水平，就必需想方設法調動學生的內驅力，激發(fā)培育他們的學習動機，提高學習效果。

提高教學工作質量是科學性與藝術性相結合的工作，并不是僅僅駕馭某學科的學問就能勝任、駕馭的。這就須要老師駕馭并運用一些心理學原理來實施教化教學策略。比如學生在學習的過程中，他們的愛好、心情、意志品質和最佳的學習時機，都要求老師采納最佳的手段以優(yōu)化影響學生學習效果的各種因素。這時，就須要了解學生賴以進行信息加工一些主要心理過程，獲得學問和發(fā)展實力的規(guī)律，以及相關非智力因素狀況。

2、有助于我們提高思想教化工作的效果。

學習過心理學的老師，就能夠駕馭學生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點，根據共產主義的面貌來塑造一代新人，可以更有針對性地對學生因材施。也就是說，老師了解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的優(yōu)點，矯正學生的缺點。此外，本書還提到了心理學的探討方法，如視察法、試驗法、調查法、總結法等，可以說從理論上歸納出了探討教化心理學的詳細有效的方法。

學生建立合理的目標體系和主動地學習期望，有效的激發(fā)學生的新奇心、愛好、求知欲、自尊心、好勝心、信念、志向等”。作為老師，只有了解了學生“內部動機”的作用，才能有目的、有安排的創(chuàng)設某些外部條件如有效利用反饋和評價、合理利用嘉獎和懲處等活動來激發(fā)學生的學習動力，讓學生邊厭學為樂學，變被動為主動，從而有效激發(fā)他們的學習愛好，提高課堂教學效率。

羅森塔爾效應，又稱“皮格馬利翁效應”，指老師對學生的愛、關懷和期盼在教化效果上所產生的一種潛移默化的作用，有助于學生學習進步，使學生更加自尊、自信、自愛、自強，激發(fā)學生的學習熱忱。

老師真實的愛有助于學生智力、情感、特性的順當成長，老師的嫌惡將導致學生智力衰退、精神苦痛，所以我們要把每個學生都看作“雕像”，對每個學生都寄予期望，并賜予適當的心理示意，使學生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展。

以后逐步緩慢。了解了遺忘的規(guī)律，科學復習和有效記憶尤其重要。我們帶領學生剛好復習，合理安排復習時間，進行回憶，進行反復閱讀相結合，采納記筆記等方法，實現記憶復原，戰(zhàn)勝遺忘。

教化心理學內容特別豐富，許多學問都特別專業(yè)，作為一名老師，這本書特別值得我去探討和學習，我會運用這本書里面的學問，正確運用有效的評價和適當的表揚正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知愛好得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、主動進取的人格特征。在教學過程中培育學生的整體素養(yǎng)，從而健全他們的人格。今后我還要接著研讀它。

小學英語心理學心得體會

第一段：引言（120字）。

在小學英語教學中，英語心理學起著重要的作用。通過學習英語心理學，我深刻相識到了學生的特性差異對學習的影響，以及如何運專心理學的原理幫助孩子有效地學習英語。本文將從英語心理學的角度動身，探討如何激發(fā)學生的學習愛好，提高他們的學習效果，以及如何建設主動良好的學習環(huán)境。

其次段：激發(fā)學生學習愛好（240字）。

激發(fā)學生的學習愛好是英語教學的重要環(huán)節(jié)。學生對英語的愛好程度干脆影響著學習效果。我嘗試著采納嬉戲、音樂、繪畫等多種教學手段，使課堂更具趣味性和互動性。我特殊注意培育學生的自信念，通過夸獎和激勵，讓每個學生都能感受到英語學習的樂趣。此外，我還利用情景教學法，將英語學問與生活閱歷相結合，引發(fā)學生對英語學習的愛好和熱忱。

第三段：提高學生學習效果（240字）。

提高學生的學習效果是小學英語教學的核心目標。英語心理學告知我，學生的學習效果與他們的看法、情感和思維方式親密相關。為了提高學生的學習效果，我注意培育學生的學習方法和學習策略。我指導學生學會合理劃分學習時間，主動參加學習活動。同時，我激勵學生主動參加英語口語練習，提升他們的英語交際實力。另外，我在教學中采納啟發(fā)式教學和學生中心教學方法，增加學生的參加度和主動學習的實力。

第四段：建設主動良好的學習環(huán)境（240字）。

建設主動良好的學習環(huán)境是培育學生主動向上情感的重要保障。英語心理學提示我，學習環(huán)境應當舒適、主動、和諧。為了創(chuàng)建主動的學習環(huán)境，我常常與家長和同事進行溝通，共同關注學生的學習狀況。我主動關注每個學生的需求，設立個別輔導時間，幫助學生解決學習問題。此外，我激勵學生之間互幫互助，培育他們的團隊意識和合作精神，建立和諧的師生關系，促進學生全面良好的發(fā)展。

第五段：總結（360字）。

通過學習英語心理學，我深刻相識到學生特性差異對學習的影響，以及如何運專心理學的原理來幫助他們學好英語。在教學實踐中，我主動探究激發(fā)學生學習愛好、提高學習效果和建設主動良好學習環(huán)境的方法。通過多種教學手段和方法，我培育學生的自信念和學習方法，增加他們的勝利體驗。同時，我注意與家長和同事的溝通和合作，確保學生在家庭和學習環(huán)境中得到支持和關切。通過這一系列的努力，我發(fā)覺學生的英語學習熱忱和學習效果得到了顯著提高。在今后的教學中，我將接著運用英語心理學的原理，不斷改進我的教學方法，為學生供應更好的學習體驗和發(fā)展機會。

小學心理學課程的心得體會

心理學是探討人類行為和思維的科學，對于孩子的成長和發(fā)展起著重要的作用。在小學階段，培育正確的心理素養(yǎng)和調整自己的心情是很重要的。近年來，越來越多的小學開設心理學課程，幫助學生提高情商和自我管理實力。在這個過程中，我有幸參加了一門小學心理學課程，不僅收獲了學問，還得到了許多啟示和體會。

其次段：關注心情管理。

小學生心情波動較大，經常會受到外界因素的影響而心情失控。通過心理學課程的學習，我意識到了心情管理的重要性。我們學會了識別和表達自己的情感，并嘗試了一些心情調整的方法。比如，我們學會了用文字或繪畫來記錄自己的心情，通過這種方式來釋放和調整自己的心情。此外，我們還學習了如何通過深呼吸和放松練習來調整自己的心情狀態(tài)。這些方法在課程結束后我還接著應用，感覺自己的心情管理實力得到了明顯的提高。

第三段：培育自信念。

小學生在成長過程中經常會遇到挫折和困難，對自己產生懷疑和自卑的心情。心理學課程幫助我們樹立正確的自我評價和培育自信念。我們學會了主動評價自己的優(yōu)點和特長，并相識到失敗和錯誤只是勝利的一部分。在課程中，我們還進行了一些小組合作活動和角色扮演，這些活動幫助我們培育了自信念和團隊合作精神?，F在我能夠更加自信地面對挑戰(zhàn)和困難，信任自己能夠解決問題。

第四段：理解他人與同理心。

心理學課程也教我們關注他人，提高對他人行為和情感的理解。通過學習，我懂得了每個人都有自己的價值觀和思維方式，不應輕易推斷和指責別人。我們還學習了怎樣用正確的方式與他人溝通，如何表達自己的觀點和理解對方的需求。這些技巧對于我們在班級和家庭中與他人相處特別有幫助。此外，我們還學習了同理心的重要性，通過站在他人的角度思索問題，更好地理解他人的心情和想法。這讓我更加擅長傾聽和關切他人，培育了良好的人際交往實力。

第五段：對將來的啟示。

小學心理學課程的學習讓我對自己的將來有了更清楚的相識。我意識到智力的培育不僅僅是學習學問，更包括培育自己的心理素養(yǎng)和情商。了解自己的心情和對他人的理解實力將使我在將來的學習和工作中更加精彩。我也確定將所學應用于實踐，成為一個有溫度和懂得關切他人的人。同時，我還希望將來有機會參加更多的心理學課程，不斷提升自己的心理素養(yǎng)。

總結：

小學心理學課程的學習使我對自己的心理素養(yǎng)和情商有了更深化的相識。通過學習心情管理、自信念、理解他人和同理心等方面的學問和技巧，我的心智成長得到了很大的提升。我情愿將所學應用于實踐，成為一個更加有溫度和懂得關切他人的人。希望將來有機會接著參加類似的心理學課程，不斷提升自己的心理素養(yǎng)。

心理學心得體會

老師工作是一項探討人、教化人和富有創(chuàng)建性的工作。在教學中，老師可以采納多種方法來加強對學生的教化和引導。

其中心情管理教化在中學階段顯得尤為重要，這是因為中學生所處的特定發(fā)展時期簡單出現一些心情問題。但是在中學教化的現實中，與教學相比，心情管理教化卻相對缺乏。與浸潤著志向教化和理性思索的父輩相比，今日的中學生身處文化和價值多元、學問和信息空前開放、自由和特性張揚的時代，卻很少接受關于如何管理自己心情的教化。中學生常常接觸的流行歌曲、qq閑聊、網絡嬉戲，一方面對心情起到肯定的疏導宣泄作用，另一方面又往往加重了負面心情的“泛濫”。如何教化學生學會妥當管理心情，促進他們的個人成長，就顯得非常重要了。

中學階段的青少年正處于青春期，其獨立意識顯著增加，他們認為自己已經是成年人，更傾向于獨立解決自己的問題，并把能夠獨立解決問題看成“成熟”的標記。事實上他們尚不具備完全獨立解決問題的實力，依靠性還較強。他們自以為能夠圓滿地解決自己的心情問題，結果卻可能走許多彎路。因此，應當讓學生知道，與長者一起分析探討自己的問題，共同找尋解決之道，并非是丟人的事情，也不是“不成熟”的表現。相反，老師、家長參加其問題解決并不是對他們的一種監(jiān)控，而是一種“幫助”。這個道理或許學生自己還不能完全理解，因為他們的確正處于充溢著沖突和相對閉鎖的青春期，在這種狀況下，如何讓學生意識到這一點特別關鍵。老師可以從以下幾方面去努力，從行動上向學生展示這些道理。

1、雙向溝通。

與學生共享你的經驗和感受。溝通和交往都須要一種雙向的互動，就像交往中你不但要常常幫助別人，為了維持這種交往，須要互動，即你也要適當地、“藝術化”地求得別人的幫助，盡管有時你并不是那么迫切須要他人的幫助，不然，交往就無法很好地接著。有時候，老師須要在學生面前示弱，這樣對于老師跟學生的交往或許很有好處。老師可以在與學生閑聊過程中，向他講解并描述自己在工作或家庭生活中遇到的事情，甚至可以向他訴說苦惱，把自己遇到的麻煩和盤托出，告知學生你的體會、你的想法、你分析這件事的過程、你解決問題的過程中遇到的阻礙、你的心情等等，只要是你感受到的東西，都可以拿出來與學生共享。老師應當知道，與學生共享你的感受，至少有以下幾點好處：拉近與學生的距離，取得學生的信任;展示你的成長經驗，給學生樹立一個榜樣;構建良好的崇尚溝通的氛圍。

2、無條件地接納和信任學生。

全部的學生都須要被接納、被激勵，無論是獨立性很強的學生還是習慣依靠的學生;無論是自信的學生還是簡單畏縮的學生，無一例外。如何才能盡可能地做到無條件地接納和信任學生呢?正確的做法是，仔細對待學生向你埋怨的每個問題，理解他、憐憫他，跟他說：“是啊，這的確是個問題”;或者“我年輕的時候也遇到過這類事情”，讓學生覺得心情可以在老師這里得到承認。同時，當學生心情低落時，老師要表示出理解和認可，設法讓學生把心情問題說出來。要知道，發(fā)泄也是排解不良心情的途徑之一，只要發(fā)泄心情的方式合理，應當允許學生表現懦弱。

3、調整好自己的心情。

既然環(huán)境氛圍對中學生的心情會產生相當重大的影響，那么作為老師——學生接觸較多的長者，也應當學會調整好自己的心情，為學生樹立榜樣，同時也為營造好的班級、學校氣氛做出貢獻。同時，老師假如本身就是一個很好的心情管理者，那么學生自然會受到老師潛移默化的影響。

在當代的教化中，教化者應當扮演什么角色?我認為，他應當是一個視察者，細心捕獲學生的特點和優(yōu)勢，引導他們發(fā)揮所長;是一個促進者，對任何看法和開放的看法，不否定、不代替、不灌輸，適當為學生供應必要的支撐，幫助營造恰當的氛圍，啟發(fā)學生深化思索、投入行動。

每個教化工作者都應當知道教化過程中的羅森塔爾效應(由于他人的期望和酷愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一樣的改變)，充分地信任學生能做得好，并滿懷希望地期盼他們的勝利，學生的表現就會向你所期盼的那樣發(fā)展。所以，讓每個老師都努力，幫助中學生做好心情管理。

4、關愛學生言傳身教。

老師在對學生進行激勵教化的同時，還要重視情感教化。

“親其師，信其道?！睆男睦韺W的角度看，愉悅的情感體驗可使學生感知靈敏，思維活躍，主動向上;相反，消極的情感會使學生從中感受到社會的否定和排斥，從而自暴自棄，不思進取。因此，必需重視情感教化。

首先，以真摯去激發(fā)學生的真情，讓學生在自覺不自覺中去看、去聽、去說、去學。尤其是那些“后進生”，他們的心靈中同樣擁有對美的憧憬、愛的渴求，老師更要把真摯的愛撒向他們的心田。

其次，正確運用愛去感染學生。師愛是情感教化最重要的內容、靈魂。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教化技巧的全部奧妙就在于如何愛惜兒童。”沒有真正的愛就沒有真正的教化。當然，這種師愛要留意兩點：一是愛全體學生，不能偏愛少數學生;二是要把愛和嚴格要求相結合，不溺愛。

最終，“言傳身教”，以身作則。老師平常的一言一行應是學生的表率，做到身體力行，為學生做出榜樣。例如關愛每一位學生，讓學生在親身感受愛惜和關懷中，學會怎樣去關切人，為他人著想，正確處理與他人的關系。這些潛移默化的影響，對調動學生的主動性起到了很好的作用。

心理學心得體會

青少年學生正處于身心健康成長發(fā)育時期，他們會在學習、生活、人際交往、自我意識等方面遇到各種心理學困惑與問題，作為老師，如何解決這些心理問題，讓學生更加健康的成長?《老師如何成為學生的心理專家》這本書，給了我許多啟發(fā)。

中小學生正處于身心健康發(fā)展的關鍵時刻，隨著他們生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的增加及思維方式的改變，加之社會競爭的日益猛烈，使得他們在學習、生活、人際交往、升學、自我意識乃至人格優(yōu)化等諸多方面，都存在著各種樣的心理障礙好、困惑及問題。

《老師如何成為學生的心理專家》這本書親密結合詳實案例，針對中小學生中存在的常見的心理問題進行剖析，探究這些心理問題產生的根源，并提出行之有效的解決策略，理論聯(lián)系實際，具有很強的針對性與代表性。就拿其中的一個案例來說吧：“學生不完成作業(yè)，怎么辦?”我對此案例特殊感愛好，是因為我班有幾個學生常常不完成作業(yè)，這讓我感到頭疼?？戳舜藭?，我懂得了對于學生不完成作業(yè)這一行為，不能簡潔地進行歸因，如“不重視學習、怕苦、懶散”等，因為歸因簡潔，對策當然也就簡潔了，收效也不大?？戳舜藭?，讓我了解到學生不完成作業(yè)，可能是因為他們有讀寫障礙，這可是我頭一回了解到的。的確，我們要對學生的行為根源進行深化的分析，了解學生心靈深處最須要我們幫助的地方，對于學生的行為我們要對事不對人，對于學生的一時失手，我們不能說“你怎么就這么差勁，老做不好?！蔽覀儜敁Q一種說法“你這次怎么搞的，以你的實力應當做得很好的，下一次再努力吧!”學生會從今事中得到教訓，也獲得了力氣。

可以說，對中小學生進行剛好有效地心理輔導已經是現代教化的必定要求，也是廣闊教化工作者面臨的一項重大而緊迫的任務，更是廣闊教化工作者必需駕馭的一門基本技能。成為中小學生的心理專家是每位老師的重要職責?？赡苡行├蠋熣J為這個工作應有班主任來做，其他老師教好課程就行了。其實不完全是這樣，為每位學生做好心理輔導是每位老師做好工作的一部分。發(fā)覺心理問題或苗頭就要實行措施，把心里問題殲滅在萌芽狀態(tài)。

最終，我想用一句話來概括讀過這本書的感受：“教會學生如同開懇一片荒地一般，須要老師的耐性、信念及愛心的滋潤與澆灌，才能辟荒地成良田，化光禿為青翠?！?/p>

心理學心得體會

什么是消費心理學呢消費心理學是一門新興學科,它的目的是探討人們在生活消費過程中,在日常購買行為中的心理活動規(guī)律及特性心理特征.消費心理學是消費經濟學的組成部分。探討消費心理，對于消費者，可提高消費效益;對于經營者，可提高經營效益。

比如說：青年人消費者心理。

在我國，青年消費者人口眾多，也是全部企業(yè)競相爭奪的主要消費目標。因此，了解青年消費者的消費心理特征，對于店鋪的經營和發(fā)展具有極其重要的意義。一般來說，青年消費者的消費心理特征具有以下幾點：1)追求時尚和新奇：青年人的特點是熱忱奔放、思想活躍、富于幻想、喜愛冒險，這些特點反映在消費心理上，就是追求時尚和新奇，喜愛購買一些新的產品，嘗試新的生活。在他們的帶領下，消費時尚也就會漸漸形成。

2)表觀自我和體現特性：這一時期，青年人的自我意識日益加強，劇烈地追求獨立自主，在做任何事情時，都力圖表現出自我特性。這一心理特征反映在消費行為上，就是喜愛購買一些具有特色的商品，而且這些商品最好是能體現自己的特性特征，對那些一般化、不能表現自我特性的商品，他們一般都不屑一顧。

3)簡單沖動，注意情感：由于人生閱歷并不豐富，青年人對事物的分析推斷實力還沒有完全成熟，他們的思想感情、愛好愛好、特性特征還不完全穩(wěn)定，因此在處理事情時，往往簡單感情用事，甚至產生沖動行為。他們的這種心理特征表現在消費行為上，那就是簡單產生沖動性購買，在選擇商品時，感情因素占了主導地位，往往以能否滿意自己的情感愿望來確定對商品的好惡，只要自己喜愛的東西，肯定會想方設法，快速做出購買決策。

老年人消費心理。

在競爭日益激烈的環(huán)境中，假如企業(yè)必需注意分析中老年消費者的心理特征。中老年消費者所具有的心理特征主要表現為以下幾個：

1)富于理智，很少感情沖動：中老年消費者由于生活閱歷豐富，因而心情反應一般比較平穩(wěn)，很少感情用事，大多會以理智來支配自己的行為。因此，他們在消費時比較細致，不會像年輕人那樣產生沖動的購買行為。

2)精打細算：中老年消費者一般都有家小，他們會根據自己的實際需求購買商品，量人為出，留意節(jié)儉，對商品的質量、價格、用途、品種等等都會作具體了解，很少盲目購買。

3)堅持主見，不受外界影響：中老年消費者在消費時，大多會有自己的主見，而且非常信任自己的閱歷和才智，即使聽到商家的廣告宣揚和別人介紹，也要先進行一番分析，以推斷自己是否須要購買這種商品。因此，對這種消費者，商家在進行促銷宣揚時，不應一味地向他們兜售商品，而應當敬重和聽取他們的看法，向他們“曉之以理”，而不能希望對他們“動之以情”。

4)便利易行：對于中老年人來說，他們或者工作繁忙，時間不夠用，或者體力不好，行動不便，所以在購物的時候，經常希望比較便利，不用花費很大的精力。因此，店鋪應當為他們供應盡可能多的服務，以增加他們的滿足度。

5)品牌忠誠度較高：中老年消費者在長期的生活過程中，已經形成了肯定的生活習慣，而且一般不會作較大的變更，因為他們在購物時具有懷舊和保守心理。他們對于曾經運用過的商品及其品牌，印象比較深刻，而且特別信任，是企業(yè)的忠誠消費者。

女性消費心理。

在現代社會，誰抓住了女性，誰就抓住了賺錢的機會。要想快速賺錢，就應當將目光瞄準女性的口袋。店鋪在市場銷售中，應當充分重視女性消費者的重要性，挖掘女性消費市常女性消費者一般具有以下消費心理：

1)追求時髦：俗話說“愛美之心，人皆有之”，對于女性消費者來說，就更是如此。不論是青年女子，還是中老年女性，她們都情愿將自己裝扮得漂亮一些，充分呈現自己的女性魅力。盡管不同年齡層次的女性具有不同的消費心理，但是她們在購買某種商品時，首先想到的就是這種商品能否呈現自己的美，能否增加自己的形象美，使自己顯得更加年輕和富有魅力。例如，她們往往喜愛造型新穎新奇、包裝華麗、氣味芳香的商品。

2)追求美觀：女性消費者還特別注意商品的外觀，將外觀與商品的質量、價格當成同樣重要的因素來看待，因此在選擇商品時，她們會特別注意商品的色調、式樣。

3)感情劇烈，喜愛從眾：女性一般具有比較劇烈的情感特征，這種心理特征表現在商品消費中，主要是用情感支配購買動機和購買行為。同時她們常常受到同伴的影響，喜愛購買和他人一樣的東西。

4)喜愛炫耀，自尊心強：對于很多女性消費者來說，之所以購買商品，除了滿意基本須要之外，還有可能是為了顯示自己的社會地位，向別人炫耀自己的別出心裁。在這種心理的驅使下，她們會追求高檔產品，而不注意商品的好用性，只要能顯示自己的身份和地位，她們就會樂意購買。

以上三種人群是較大的消費市場，所以要特殊的留意了解。

消費心理學與許多方面都有聯(lián)系，比如說廣告與消費心理。有句話說：勝利的廣告必定是遵循消費心理規(guī)律的廣告。有一則廣告在我腦海中。。。。女兒為年邁的老母洗腳，孩童見此，轉身端來一盆水，稚嫩地說：“媽媽，您洗腳”，畫面與語言的協(xié)作，烘托出一個感人的主題：獻給母親的愛。雖然整個廣告只字未提產品的優(yōu)點，但卻給人以劇烈的情感體驗。這個廣告奇妙地把對母親的愛與產品相連，誘發(fā)了消費者愛的須要，產生了感情上的共鳴，在心中留下深刻美妙的印象。因此，在廣告有限的時空中以理服人地呈遞信息，當然顯得公正客觀。但以情動人的方式，更簡單感染消費者，打動他們的心。

人的心理真的是如海底撈針，難以捉摸。所以學習心理學是有必要的，無論是什么心理學，而且我覺得心理學是好玩的，去猜別人在想什么，當你知道了他想什么時，他會把你當神一樣的或者把你當神經病，不過這跟我國情有關。

隨著人們生活水平的提高，消費者的消費心理有了新的改變，如綠色消費的興起。。。。。。這又是一個新的營銷路哦。

心理學心得體會

《教化心理學》是在師大里必修的一門課程，工作之后，再次拿起這本書，細細品讀，別是一般感覺。

一談起“教化心理學”，許多人好像都知道，但是讓他們細說，又說不清晰。專業(yè)的規(guī)定：教化心理學是一門探討學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，教化心理學探討對教化實踐具有描述、說明、預料和限制的作用。

在年前幾個難得的和風煦煦的午后，乘著早春的暖意，我讀完了整本書，第一感覺是這一次的閱讀自己的感受更深刻。整本書里，我最感愛好的是“學習的基本理論”這一章節(jié)。

前人對教化心理的探討可謂是執(zhí)著與艱辛，因為他們要把我們平常司空見慣的心理活動外化并上升到理論的高度，而且這種高度還要具備科學性，其中的難度可想而知。

在“學習的基本理論”這一章里，對“學習”的定義就有兩個。廣義的學習指人和動物在生活的過程中，有閱歷產生的行為或行為潛能相對長久的改變;狹義的學習即指人類的學習。緊接著，對于學習是怎么產生的，不同的專家經過他們的探討得出了幾種不同的結論，也就是現在的幾種關于學習的理論。桑代克的試誤學習論、巴甫洛夫的經典條件作用論、斯金納的操作條件作用論和加涅的信息加工學習論被歸納為聯(lián)結學習理論，苛勒的頓悟學習、布魯納的認知發(fā)覺學習和奧蘇伯爾的有意義的接受學習論被歸納為認知學習理論，還有在當代產生的建構主義學習理論?？v觀近現代，關于學習的理論可謂是百花齊放、精彩紛呈。

當然在這些理論的背后都有著很多鮮為人知的心酸故事。他們的理論探討來源于日復一日、年復一年，成百上千次的試驗，而且大多數都是在動物身上的試驗。桑代克為了其學說的成立，成天與兔子為伴;苛勒則為了否定桑代克等人的學說，孤獨地與大猩猩共處……面對著這么多的故事，看著這么多人的付出與堅持，幾年幾十年如一日，就為了一己學說得到世人的認可，就為了能為教化心理學貢獻自己的一己之力，就為了探究教化心理的規(guī)律并更好地為教化實踐服務?？赐赀@本書，我不禁聯(lián)想到了自身，想到自己時時常地埋怨這埋怨那，與這些大師們的奉獻相比實在是微乎其微。

老師是學生的心理輔導者，每一個學習的個體只能經驗一次心理成長發(fā)展的過程，老師對其的影響是一生的。因此，我相識到老師必需要懂教化心理學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。教化影響將來，在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。我想這或許就是每個老師的心聲。

心理學心得體會

對于心理詢問師這個職業(yè)，我始終覺得很奇妙，在書店中經?？吹筋愃朴凇白x心術”這樣的書，總是覺得不行思議，但又是特殊向往，試想一下，假如我能夠了解全部人的心思，揣測他的一舉一動，那將是一件多么牛的一件事情。

其實真正讓我打算學習這門學問的源頭，還是自己的家庭生活，我現在的孩子上小學一年級，由于是小女孩，以前總是特別乖，但是去年開頭有了很大的改變，有些叛逆，還敢頂嘴，我有時氣不過就開頭上演家庭暴力，可過后又特殊后悔，總覺得特別內疚，虧欠孩子，每次都是這樣，不打忍不住，打了就后悔，自己內心特別煎熬苦痛，直到有一天，和我的一位摯友聊起來，她猛烈推舉我去學習一下心理詢問師，她說她自己已經學習了7年，現在是國家二級心理詢問師，她說學習這門學問可以更好地與人相處，可以使自己變得輕松快樂等等，假如學習好的話，還可以參加全國舉辦的心理詢問師考試，可以拿到相關證件，在當今社會，多一項技能總是好的。于是我就心動了，在20xx年3月19日到5月11日這段時間，我有幸參加了甘肅太昊職業(yè)培訓學校舉辦的第十八期三級心理詢問師的培訓學習。

培訓開班儀式的當天，我見到了慕名已久的甘肅太昊職業(yè)培訓學校校長莫興邦，他有很多頭銜。首先是開場白，莫校長學問面很廣，見解獨到，讓我受益匪淺，尤其聽到莫校長說“救人須自救”，我覺得從心理上到達了共鳴，我更加堅信我要努力學習，可以自我“救贖”，使自己內心有個升華，可以更好地在家庭、單位做好自己分內工作，扮演好自己的角色。

學校很貼心地為學員提前發(fā)書，以便學員們先開展自學，學校整體學習時間支配在每周的周一到周四晚上，周六周日白天，由于個人工作緣由，未能去現場聽課，感覺有些圓滿，但是學校把每個老師的講課錄音上傳到群中，便利學員們下載收聽，培訓老師首先從根底心理學講起，依次是進展心理學、社會心理學、變態(tài)心理學、心理測驗和心理詢問，最終是心理技能，每個老師都有自己獨特的風格，每節(jié)課聽完都有收獲，在5月2號、3號，學校為大家請來了南京高校的高學德博士，為大家串講了一下所學的內容，之后再5月11號莫校長頁親自上陣，為學員們答疑解惑，莫校長為人親善，客氣有加，很受學員們的寵愛。

到了5月17號，考試的日子到了，我們來到了西北師范高校，這里是國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定蘭州考點，早上八點半到十點是職業(yè)道德考試，十點半到十二點半是職業(yè)技能考試，考試是檢驗自己學習效果的最好方法，我有信念。隨后在田家炳教化書院我們第十八期的學員們合影留念。

回想前兩個月的點點滴滴，竟有些感動，工作9年了，從來沒有這樣充溢過，感覺又回到了上學那會兒，心里滿滿的······在今后的工作學習中，我還將連續(xù)努力，學以致用。心理詢問培訓心得體會4最早接觸心理學學問是在師范學?！鶜q正值青春懵懂之際，被心理學那奇妙外衣所吸引。

最初接觸心理詢問是在n年后，當社會變得越來越簡潔多元，當人際關系日趨敏感而世俗，家庭、生活、工作有一種無形的壓力迫使我不知不覺地想去探尋一種能量，讓我更加勝任我的工作，讓我和這個多元的社會更加和諧，讓人際關系更加友善，讓我的家庭生活更加美滿，摸索了很久，思索了很多，最終明白，那就是要找到一個更好的自我，這也是我來培訓的目的。

十九天的培訓，對于我來說是很辛苦，但還是覺得過得太快了，雖然沒有讓大家熟識我，但卻熟識了那么多各行各業(yè)，性格迥異的'學員，還傾聽了那么多心理門派的名家大師的字字珠璣，尤其感謝張業(yè)祥老師讓我不惑之年茅塞頓開，讓我明白了咱要“活到老，學到老，開腦洞到老。”多才多藝，文武雙全，獨一無二的張老師，我寵愛。這短短的十九天里，從根底心理學、社會心理學、進展心理學、變態(tài)心理學、測量心理學、詢問心理學到詢問技能、診斷技能、測量技能，可以說，一路走來，我學得好辛苦，可我卻學得很充溢，雖然長時間的聽課已經是幾十年前的事了，但我照舊聽得兩眼放光，學得興致勃勃。無論是資深，極具親和力的陳建華教授，才貌雙全、技藝超群的美才老師，執(zhí)著敬業(yè)、接地氣的李陽老師，沉穩(wěn)淡然、秉承張氏門派風格的鄭霞老師，費盡心機、語重心長給我們講解測量的劉歡博士，尤其是我最最寵愛的優(yōu)雅、美麗、博學、寧靜、和順的還夾雜著些許小得意的楊琳老師無不給留下了深刻的印象，帶給我陪伴永生的回憶。

學習期間，每天晚上我都把我白天的收獲，把一些新學問、新觀點在空間記錄下來，我的摯友們在每天等著我更新空間，真可謂是“我在南高校心理，我的摯友在我的空間學學問。”我在南大被老師開腦洞，我在空間給摯友開腦洞。呵呵，心理詢問師培訓讓我找到更好的自我，讓我的家人，摯友，學生更華蜜。

最終，還有幾句話，假如我沒有說，我永久無法寬恕自己。那就是：感謝熱忱貼心的林老師，感謝辛苦美麗的楊老師(班主任)，還要感謝從未謀面的和善親切的何老師，培訓因你們而更精彩。

心理學心得體會

很榮幸能參與市心理健康教化協(xié)會舉辦的心理健康教化培訓，在今日的培訓中，傾聽了《心理健康教化》雜志的主編陳虹的精彩演講。近四個小時的學習，讓我進一步理解了“主動心理”對學生的發(fā)展和學習的提高起到了重要的影響。但是在課間、課后還聽到一些老師的不同觀點，因此本人也想就這一天的學習提出自己的一點看法。

陳虹主編的講座讓我們對《主動心理學》有了初步的相識，所謂主動心理學是對人類主動的正面的經驗以及人的性格特征特長和福祉的科學探討。它也是對能給人、小組、和機構帶來昌盛或使他們能夠發(fā)揮最佳功能的環(huán)境、氛圍和過程的學習。而把主動心理學應用到教化中，就是主動教化，所謂主動教化，其主體為了塑造主動的心理品質，通過主動的心理體驗，以充分發(fā)掘主動心理要素的心理活動。

那么在我們的教化中，我們曾經經驗了怎么樣的過程呢？

有些家長，在面對孩子犯的一點錯誤，就會橫眉冷對，而且甚至會大打出手，棍棒出孝子，打罵才成人的思想曾經在很多家長的身上體現。

對老師來說，嚴師出高徒，師道尊嚴也曾讓很多老師把自己高高的擺學生之上。

隨之以后出現的，師生同等，教學相長理論讓我們的老師把學生當摯友看待讓我們的老師與學生站在了同一高度。

今日，新的教學理論讓我們把學生托起，讓學生占主體位置，老師作為主導，突出了學生的自我實力展示和自主學習的能效。

那么這些經驗讓我們怎么樣面對今日的教學呢？

通過今日的學習，我認為心理學對學生實力的培育和智力的發(fā)展起到了很大的作用。

1、作為學生，智力當然有著先天的優(yōu)勢，但這并不代表后天的勝利，作為家長的培育，作為老師的指導這些后天的因素應當起到了確定作用。而主動教化則是把孩子的優(yōu)點突出出來，讓孩子更知道自己在哪方面有發(fā)展的優(yōu)勢。

2、作為家長、老師如何發(fā)覺孩子的特長，如何搜尋孩子的閃光點，如何適時的表揚，讓歡樂的心態(tài)伴隨孩子的成長，讓他們在勝利中享受快樂，在快樂中爭取勝利是我們必需要探討的課題。

3、中國文化，博大精神，而語言是表達情感的首要表達方式。同樣一句話，在不同的表情下，不同的語氣下說出來，所表達的意思會大相徑庭。因此，作為老師也罷、作為家長也罷，用恰當的語氣、合適的表情真誠的表達你的贊許，在對孩子的主動教化中也起到重要作用。

4、信任是溝通的前提，因此在表揚孩子時要適、在指責孩子時要適度，用你的真誠換取孩子的信任自然，你的言行才能對孩子產生預期的影響。

5、適度的指責（當然要留意時間、場合），讓孩子在贊揚中夾點措折感，才能讓孩子不會盲目自大，在勝利中找到不足，也才能讓他們有更高的目標。

總之，我認為主動心理學是適合當前教化形勢的一種教化心理學。

學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、改變最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教化的影響下，在以嬉戲為主的各項活動中，心理發(fā)展異樣快速。作為幼兒老師學習心理學是自身發(fā)展提高的須要，是搞好幼兒教化工作的須要。

通過學習《幼兒心理學》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒老師，首先是要做幼兒的摯友，在同等的關系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到平安、放松，讓他們感覺生活在自由、敬重、同等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的實力和機會。

我們班每個孩子的特性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多因為缺乏熬煉的機會，缺少表現自己的志氣的條件，假如不剛好加以引導，將嚴峻影響幼兒一生的發(fā)展。害怕的幼兒往往沒有志氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為變更這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現在的教化觀，要求老師與幼兒的地位是同等的。

老師要敬重每一位幼兒，作為摯友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。老師以親切的話語，關切他們喜愛，做什么，須要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。

其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學問。

在教化活動中，老師就盡量多設計一些與教化內容相一樣的嬉戲。真正做到"在嬉戲中學習"。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充溢自信做好每一件事，老師應多激勵幼兒，包括一些很小的事，對他進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步。

我們班有一個小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小，別的小摯友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經過，我就會摸摸她的小臉告知她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信念。有一次，她主動到我這里對我說："老師，今日我吃飯很快，能讓我?guī)ш爢幔?我當時真是又興奮又驚異，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是留意我的，老師是我的摯友，是值得信任的。

因此，做為一名幼兒老師，既要當好老師，又要做幼兒的摯友，保證他們華蜜的成長。同時要仔細學習心理學問，不斷完善自己的學問結構，主動開展幼兒教科研，為幼兒教化事業(yè)做出自的貢獻。

幼兒心理學是探討3——6、7歲幼兒心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學。有幸在遠程研修中學習到了幼兒心理學學問，讓我受益匪淺。

我相識到，對幼兒進行教化，假如不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點和規(guī)律，必定不會勝利，甚至適得其反。

讓我體會最深的就是幼兒學習的心理特點。幼兒學習的心理特點主要表現在幼兒學習的主動性；由愛好驅使的學習主動性；語言指導下的直觀形象性；學習的無意性和個別差異性。在我及我四周的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進行教學活動過程中，經常不知不覺地把孩子的學習主動性扼殺了。

有時，當孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子新奇、好問、好探究、好仿照的學習心理，經常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的愛好和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設利于他們學習的環(huán)境來進行教學活動。另外，對幼兒提出的任何問題，首先都要賜予確定，然后仔細回答，回答不出