1小學(xué)科學(xué)主題教研活動(dòng)篇一：小學(xué)科學(xué)教研組活動(dòng)記錄小學(xué)科學(xué)教研組活動(dòng)記錄今天我們教研活動(dòng)的主題是“做中學(xué)”的相關(guān)研究。我認(rèn)自然世界，才能明白科學(xué)道理。只有注重課堂細(xì)節(jié)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，科學(xué)離不開探索，科學(xué)課也需要我們?cè)谔ぬ?shí)實(shí)地教學(xué)過程中注重細(xì)節(jié)，把握規(guī)律，才能在教育的道路走向深遠(yuǎn)，迎來我們果園小學(xué)科學(xué)學(xué)科萬紫千紅的春天。學(xué)生看到、知道、做到、想到。使學(xué)生在熟悉事物、收集事實(shí)的同時(shí)、自然而然的就要形成一種對(duì)事物客觀性的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)就會(huì)大大提高學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的思考2體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們?cè)诳茖W(xué)課的課堂教學(xué)中，問題的呈現(xiàn)要從事物實(shí)際出發(fā)重，對(duì)問題的描述要在對(duì)事物觀察的基礎(chǔ)之上，就是要由事實(shí)性的依據(jù)，即使某一個(gè)學(xué)生的觀察不夠全面，但是我們有全班的學(xué)生，要給學(xué)生有空間、夠溶解在水中，形成了水溶液，有些物質(zhì)則不行。物質(zhì)的物質(zhì)溶解于水中形成水溶液，這是一個(gè)可逆的過程(如酒精)。引導(dǎo)從事實(shí)出發(fā)去探究科學(xué)概念，這樣學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得到提升。小學(xué)科學(xué)教研組活動(dòng)記錄堂。所有我們今天教研活動(dòng)的主題是“簡約有效的科學(xué)課”的研究。我認(rèn)為簡約的課堂，不是簡單的課堂。是一種洗3轟烈烈的原生態(tài)的課堂?？茖W(xué)課上，我認(rèn)為你講的再好沒有學(xué)生做的好。巧妙的提問，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，讓每一個(gè)40分鐘成為一次次生命的對(duì)話。有效的課堂，不是看教師有沒有完成授課內(nèi)容的課堂，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好的課堂；有效的課堂不是看教師教得認(rèn)真不認(rèn)真的課堂，而是看學(xué)生是否有效的課堂不是看教師自身教學(xué)技藝多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的課堂。美妙而又充滿享受的氛圍中，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，接受新知，探究問題，發(fā)展能力。他們所領(lǐng)略到的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。簡約是手段，有效才是最終的目的。在講與不講的準(zhǔn)度上精心把握，力求教學(xué)內(nèi)容在本質(zhì)上凸4淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來的生活質(zhì)量。在積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)課的大部分知識(shí)是要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的重要手段之一。通過實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。然而，在農(nóng)由于實(shí)驗(yàn)器材等條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)的開出有一定的困難。那么,作為一名農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師，怎樣才能保證一、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣創(chuàng)新教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們?cè)诹己玫男睦憝h(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的充滿問題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。如在教學(xué)六年級(jí)的《杠桿的科學(xué)》時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示：先讓學(xué)5生運(yùn)用省力杠桿很容易將一捆作業(yè)本撬起來，然后教師改變支點(diǎn)，變成費(fèi)力杠桿，再讓這位學(xué)生撬起這捆作業(yè)本，這時(shí)他會(huì)感到非常吃力，甚至撬不動(dòng)。讓學(xué)生說出其緣由，引入本課的學(xué)習(xí)，這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了探2、巧設(shè)懸念，促使學(xué)生去實(shí)驗(yàn)情”,它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣來源。我們?cè)诮虒W(xué)中要抓住小學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)愿望。二、實(shí)驗(yàn)過程的有效調(diào)控實(shí)驗(yàn)切忌毫無目的，隨心所欲。實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教握規(guī)律。在我們的周圍的空氣一課中，空氣存在實(shí)驗(yàn)，無吹大的塑料袋釘個(gè)洞放到水里，使冒出小泡，都是為了證明空氣是存在的。為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒有目的性，只會(huì)使學(xué)1)明確觀察任務(wù)：在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察什么,6再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導(dǎo)去幫助，所以，教師要提看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞、在確保安全的前提下用嘴嘗、借用工具觀察等等。這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面的感知事物。當(dāng)然，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察也有側(cè)重，而且，并不是每個(gè)2)實(shí)驗(yàn)過程做到有條不紊:演示實(shí)驗(yàn)儀器要做到可見度大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作起著示范作用。教師應(yīng)嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅要做到有條不紊，還要做到每次都能較高質(zhì)量地完成。如何使演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，讓每一三、激勵(lì)學(xué)生搞好探究活動(dòng)科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增長探究的能力，逐步形成7實(shí)事求是、善于質(zhì)凝，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生積極參與科技小制作活動(dòng)，自制標(biāo)本展櫥，開展課外觀察實(shí)驗(yàn)、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小課題研究、科學(xué)知識(shí)競賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，四、發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì),開展觀察實(shí)驗(yàn)如動(dòng)植物生長、水與空氣以及其他各種自然現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)大自然的奧秘。如講根和莖前，先帶領(lǐng)學(xué)生到田野中去，讓學(xué)生采集各種各樣的根和莖，然后回到課堂上，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)根和莖進(jìn)行分類、研究，這樣使學(xué)生在豐富、具體的感性材料面前，激發(fā)興趣，吸取知識(shí)，提高能力，使總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一名科學(xué)教師，應(yīng)努力提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，才能真正地提高科學(xué)質(zhì)量，真正地實(shí)施素質(zhì)教育?？茖W(xué)課標(biāo)教材介紹本套教材創(chuàng)造性地落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育要求，落實(shí)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),構(gòu)筑了自己的風(fēng)格和特色。其主要特點(diǎn)可以概8的發(fā)展為主要線索，以引領(lǐng)他們親歷科學(xué)探究為核心，以目標(biāo)彈性化、內(nèi)容綜合化、過程活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化為基童年生活充滿好奇和情趣，成為他們童年生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分和真誠“伙伴”,對(duì)他們的終身健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響而令他們終生受益的科學(xué)教科書。一、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)養(yǎng)成的過程。本套教材在目標(biāo)構(gòu)建、材料選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面，都著力體現(xiàn)這一理念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的總目標(biāo)和科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三大分目標(biāo)，都經(jīng)過認(rèn)真分解落實(shí)到每一課和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使教材的每一習(xí)科學(xué)的過程中逐步得到培養(yǎng)。例如“樣章”中的“它是誰”一課的設(shè)計(jì)，在“活動(dòng)準(zhǔn)備”中，教材首先引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的常見物體(如文具、皮球、水果等)發(fā)現(xiàn)并提出“怎樣認(rèn)識(shí)他們”的問題，然后指導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭蜏?zhǔn)備用于解決這一問題的材料。學(xué)生在帶著問題去搜集和準(zhǔn)備材料的過程中，必然要進(jìn)一步的觀察周圍的物體，必然要?jiǎng)佑酶鞣N感官，必然要與父母、同學(xué)或其他人進(jìn)行交流，與環(huán)境進(jìn)行接觸。因此，這一過程9的過程。這樣，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三大目標(biāo)得到了有機(jī)結(jié)合和落實(shí)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)準(zhǔn)備的過程這三個(gè)方面就都有了收獲。這一課的其它三個(gè)板塊以至所有的課也都體現(xiàn)了這樣的設(shè)計(jì)理念，在此不一一例舉。二、以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主要線索本套教材把小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展作為編寫主線，追求貼近學(xué)生生活，立足學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要。教材遵循兒童生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以及身體、心理特點(diǎn)，在精心篩選小學(xué)生的典型生活經(jīng)驗(yàn)案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的脈絡(luò)。以此為“切入點(diǎn)”和“生長基”,選擇和設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的自然、家庭、學(xué)校和社會(huì)中包含豐富科學(xué)內(nèi)涵，能夠呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究興趣和欲望的內(nèi)容和活動(dòng)，來循序展開科學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí)，教材把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三大目標(biāo)及其主要內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行了層次劃分，并有機(jī)結(jié)合起來，按由低到高的順序分層次分配到各篇二：小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：9月8題主題：新學(xué)期伊始，傳達(dá)科學(xué)教研會(huì)會(huì)議精神。9月5日，縣教研室召開科學(xué)教研組長會(huì)議，趙老師主持會(huì)議，對(duì)上學(xué)期工作進(jìn)行了簡單回顧，并對(duì)新學(xué)期工作一、各學(xué)校匯報(bào)課題開展情況。二、趙老師總結(jié)上學(xué)期工作量：教學(xué)方面：教師積極性較高，教育觀念和學(xué)科理念提高較快，涌現(xiàn)一批青年教師，教學(xué)中目標(biāo)定位、細(xì)節(jié)處理較好，基本體現(xiàn)新課改精神。1、加強(qiáng)學(xué)科校本教研，發(fā)揮教研組的作用。2、加強(qiáng)備課力度，教學(xué)準(zhǔn)備、材料等各環(huán)節(jié)要做好。3、期末考試抽查：校間不平衡縮小，個(gè)別班合格率低，要盡量減少學(xué)生之間的差異。教研方面：1、課題研究現(xiàn)狀：每個(gè)學(xué)校都是實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每個(gè)教師都是實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)踐中要有獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性和針對(duì)性。注意問題；科學(xué)記錄是為教學(xué)服務(wù)的，教師可以把作業(yè)作為檔案袋，收集的資料可以粘貼，測(cè)驗(yàn)題也可以帖貼。2、積極探索新形勢(shì)下科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合。這是本學(xué)期的重點(diǎn)能觀察操作的讓學(xué)生觀察操作，宏觀的摸不著的、看不到的，微觀的、不易收集到的，都可以運(yùn)用信息3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，探索方式方法，發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2、11月或12月上旬或1月，各學(xué)校推薦科學(xué)課題優(yōu)秀成果。(論文、案例、課本、課件、活動(dòng)、課題報(bào)告等。)時(shí)間：9月16日主題：教材培訓(xùn)談收獲教師們大受裨益，暢談收獲。1、還要繼續(xù)積極參加教材培訓(xùn)，真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫體例及意圖，這樣對(duì)我們的教學(xué)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。2、教師要都好科學(xué)課、自然課，首先要多學(xué)習(xí)，自覺提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理念，自身素質(zhì)提高了，才能正確地把握和處理教材，才能教好學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛。計(jì)意圖和目的，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)一定要做到心中有數(shù)，對(duì)教對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。還要注意加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)及課后的拓展，進(jìn)一步鞏固學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣和科學(xué)教研活動(dòng)記錄(三)時(shí)間：9月23日主題：科學(xué)、自然課堂上如何體現(xiàn)人文教育教學(xué)的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺(tái)，也是教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫，探索出一條學(xué)生喜愛、教師得心應(yīng)手的教學(xué)模式，挖掘自身的教學(xué)潛能，靈活有效地進(jìn)行課堂調(diào)控，用幽默和諧的語言提高學(xué)生的興趣和注意力，用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和母親般的關(guān)愛，讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂，成為科學(xué)的探索者和追每課的教學(xué)中，在確立知識(shí)目標(biāo)、探究目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時(shí)，確立人文目標(biāo)，使學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。課堂上，除注重知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)外，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成健康的行為與習(xí)慣同在、品德與才智并存的健全的人。課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究，體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)更加形象直觀，貼近學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習(xí)的權(quán)利，也都具有受到關(guān)注的權(quán)利，要生成符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法?？茖W(xué)(自然)組教研活動(dòng)記錄(四)時(shí)間：9月30日三年級(jí)：多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)基本掌握，少數(shù)學(xué)生掌握的不扎實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作題的掌握有所欠缺，而對(duì)問答題、附加題等需要靈活思維的題則掌握不夠完全、靈活，個(gè)別學(xué)生常識(shí)性的知識(shí)掌握得不好。改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，2、平日加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練和歸納概括能力的訓(xùn)練，3、要注意及時(shí)鞏固所學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四年級(jí)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，因此判斷、填空題、連線題出現(xiàn)的錯(cuò)誤少，實(shí)驗(yàn)方面的題一般，明白道理但有個(gè)別同學(xué)講得不清楚，總體看還可以。個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)字，審題不認(rèn)真。改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)讀寫能力訓(xùn)練，2、加強(qiáng)分析問題的訓(xùn)練，多指導(dǎo)，3、多復(fù)習(xí)，多鞏固。五年級(jí)：學(xué)生整體對(duì)知識(shí)掌握較好，實(shí)驗(yàn)題掌握得很好，個(gè)別填空題掌握得不牢，用詞不當(dāng)。改進(jìn)措施：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏科學(xué)(自然)教研活動(dòng)記錄(五)時(shí)間：10月17日內(nèi)容：提高自身水平加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究結(jié)合校長召開的科學(xué)教師會(huì)，重點(diǎn)研究探討如何提高自身的教學(xué)能力與水平，加強(qiáng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育理念，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，對(duì)教材所涉獵的內(nèi)容做到心中有數(shù)，爭取做一個(gè)專業(yè)型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學(xué)、自然教學(xué)一項(xiàng)，還擔(dān)任著其他的工作，但科學(xué)自不斷地提高，不斷地充實(shí)，不斷地完善。二、要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)自然教學(xué)中的一種重要的形式和手段，同時(shí)也是科學(xué)教育發(fā)展的必然。對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)，要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，不成熟地及時(shí)向盧老師請(qǐng)教，不能在課堂中請(qǐng)盧老師去幫忙，或者是請(qǐng)盧老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，而要把工作做在前，提高請(qǐng)教，進(jìn)行篇三：科學(xué)教研活動(dòng)記錄勝利街小學(xué)教研活動(dòng)記錄表下次活動(dòng)安排勝利街小學(xué)教研活動(dòng)記錄表三、工作措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的政治學(xué)習(xí)資料，不斷提高自己的師德水準(zhǔn)，敬業(yè)愛崗，踏踏實(shí)實(shí)地工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，振奮精神，加(2)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，認(rèn)真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，(3)以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂教學(xué)，改