走一步，再走一步莫頓·亨特1/17學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握課后詞語并依據(jù)記敘文六要素，學(xué)會準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。2、結(jié)合題目及重點語句，把握文章主旨，了解故事中蘊含道理。3、了解文中人物心里及性格。4、學(xué)習(xí)并利用人物心里描寫。2/17作家檔案

莫頓·亨特（1927—1983），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章作家。3/17記敘文六要素時間地點人物事情起因經(jīng)過結(jié)果4/17整體感知課文時按時間次序展開敘事，勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展語句并用概括性語言按照故事發(fā)展過程復(fù)述故事。

費城七月里一個悶熱日子，和“我”一起玩五個小男孩因為玩彈子游戲玩厭了，就想去爬懸崖，“我”也跟著去了。當(dāng)我爬到懸崖一處巖石上時，因為害怕陷入了進退兩難境地，小男孩們卻棄“我”而去。最終在父親指點下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。這次冒險是“我”永遠忘不了經(jīng)歷。5/17合作探究1、怎樣了解本文題目？2、默讀課文，找出描寫“我”心理活動語句，體會“我”在這一事件中心理上改變。3、怎樣認識和評價文中父親形象？6/17故事發(fā)生在什么時間？1、表層含義：“走一步，再走一步”是文中父親指導(dǎo)孩子爬下懸崖方法.深層含義：“走一步”是基礎(chǔ)，是開端，“再走一步”則是積累，從而告訴我們碰到困難時要善于把困難分解成小困難，再一個一個加以處理，直到最終勝利。7/17毫無信心

信心萌發(fā)

信心大增

走一步再走一步（詳）（略）爬下懸崖

巨大成就感

心理改變8/17父親文中父親是一個善于引導(dǎo)、知道教育、幫助孩子成長好父親。如：父親知道怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給予指導(dǎo)、勉勵，這么能夠使一個孱弱孩子取得信心，變得勇敢。9/17學(xué)習(xí)指導(dǎo)這篇文章，你得到什么啟示。（能夠從不一樣角度思索，結(jié)合課文里人物不一樣做法）深層拓展，言論自由10/171、父親為何不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣父親？父親角度；這是一位真正愛自己孩子父親，他不像別父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步下去。這是為鍛煉孩子勇氣和毅力。假如他對孩子百依百順，那只是讓他愈加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“授之以魚，莫若授之以漁?！敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩?，沒有磨練只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責(zé)真正愛孩子父親。母親角度；天下母親有時疼愛兒女到了溺愛地步。這很不利于孩子成長?！拔摇蹦赣H一直告誡“我”不要冒險。在母親呵護下，“我”變得非常懦弱。假如杰利通知是母親話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰利玩。假如是母親來話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

11/172、你怎樣評價“我”好朋友杰利？假如你是杰利會怎么做？杰利角度；假如我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好朋友，一邊是更多朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍朋友。所以杰利即使“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”懦弱。他認為這么點懸崖，“我”總會下來。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險邊緣救了回來。杰利即使有做得不正確地方，但他是“我”真正朋友。12/173、四個小孩子行為你觀賞嗎？假如你是其中一位，你會怎么做？參考觀點：四個孩子做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己朋友遇上困難時候，他們不但不去拉自己朋友一把，反而雪上加霜嘲諷朋友，把他一人留在危險石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿他人生命開玩笑。13/17在人生道路上，不論面對怎樣險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認真地處理，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最終勝利。主旨14/17寫作特點1.選材經(jīng)典，以小見大2.記敘周密，巧設(shè)伏筆

3.善專心理描寫，人物形象生動15/17走一步，再走一步莫頓·亨特冒險脫險著眼于那最初一小步，走了這一步再走下一步啟示不論碰到怎樣危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。16/17一個人在旅途中，不可能