新型教學模式的探：計算機與小學文教學改革摘要：在信息時代快速發(fā)展的背景下，計算機網(wǎng)絡技術(shù)在各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應用，其中包括教育領(lǐng)域。以小學語文教育為例，信息化技術(shù)在小學語夠有效的提升課堂教學效率，加快小學語文教育逐步趨于現(xiàn)代化方向發(fā)展。本文首先分析小學語文和計算機整合需要遵循的原則，然后重點研究計算機技術(shù)在小學用策略，探索小學語文新型教學模式，以期能夠為小學語文教學的教學探究提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：教學模式；計算機技術(shù)；小學語文；教學改革引言：在教育信息化2.0背景下，要求教師積極利用人工智能技術(shù)，實施因材施教，開展個性化教學。在未來的教育中，推動計算機與語文教學的深度融合是文教師，要積極的探索全新的教學模式，推進計算機與小學語文的教學改革。一、小學語文教學和計算機技術(shù)整合遵循1.輔助性原則為使計算機能夠有效作用于小學語文教學質(zhì)量的提升，在兩者的整合過程中，必須要做到以下幾點，首先，任何整合措施都需要以小學語文教利開展為核心，明確計算機技術(shù)是小學語文教學活動的輔助教學工具，切忌過于依賴計算機技術(shù)手段，降低小學語文的教學效率。其次，充分挖掘計教學中的應用價值，包括教學課件的展示、抽象問題的簡化等，從而為學生提供更加豐富的學習資源。最后，需要注重學生之間的互動與溝通，在計小學語文的整合過程中，最常見的問題就是利用計算技術(shù)展示教學內(nèi)容，教學方式過于單一，學生之間的互動性削弱，進而導致教學質(zhì)量達不到預期的效果。2.目標性原則想要提升整合的有效性，需要利用計算機技術(shù)手段創(chuàng)新教學方法，并制定出明確的整合目標，以目標為導向，促使小學語文教學與計算機技術(shù)能在一起，發(fā)揮計算機技術(shù)的教育價值。首先，要幫助學生認識到終身學習的重要性，計算機技術(shù)的應用，讓學生的學習方式不僅限于書本的內(nèi)容講解，同時教學資源更加豐富，引導學小學語文實驗探究活動，最終達到培養(yǎng)學生小學語文能力與素養(yǎng)的目的。其次，提高小學語文的學習質(zhì)量，將計算機技術(shù)滲透到小學語文教學過程中追求計算機技術(shù)的應用，忽略小學語文知識的教學與小學語文能力的培養(yǎng)。利用計算機技術(shù)手段，進一步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學手段，并創(chuàng)設(shè)出可視化的教助于營造出高效的小學語文教學氛圍，幫助學生積極主動地融入教學活動中。二、計算機技術(shù)在小學語文課堂教學中1.發(fā)揮社交媒體的互動教學作用伴隨著素質(zhì)教育改革的進一步深化，學校教育除了需要注重理論知識的教學，還需要重視學生能力的培養(yǎng)。小學語文教育主要是培養(yǎng)技術(shù)性人生具備一定的實踐操作能力。對此，學校在開展專業(yè)知識與技能的教學過程中，需要重視學生合作能力的培養(yǎng)，有效提升課堂教學中質(zhì)量。為了充分技術(shù)優(yōu)勢，打造小學語文高效課堂，教師需要充利用“任務驅(qū)動法”開展課堂教學活動。課前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等計算機技術(shù)手段，對“文字、圖片與音”等課程資源進行全面的整合，然后通過群等發(fā)送給學生，學生自主下載課程資源，并自覺地在課余時間預習理論知識。針對預習過程中出現(xiàn)的問題，學生可以在群聊里進行互動交流，教師及時解答學生的困惑，幫助學生提高預習效率。課中，教師可以劃分學習小組，容安排學習人物，可以讓學生合作完成某項調(diào)查或者是實驗設(shè)計，從而幫助學生內(nèi)化課程理論知識，鍛煉自身的實踐操作技能。在學生的合作過程中適當給予引導，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學生掌握重難點知識。2.利用微課巧設(shè)課前預習任務微課，是一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源，它主要是根據(jù)學生的認知規(guī)律，利用計算機技術(shù)將碎片化學習內(nèi)容、學習過程呈現(xiàn)出來。微課，能夠幫助學生碎片化時間，高效的完成預習任務。提前歸納總通過課堂互動解決自己的問題。為了打造高效的小學語文課堂，教師用微課開展教育工作，巧設(shè)課前預習任務，從而激發(fā)學生學習的積極性。基于新課標中的三維目標，開展微課教學活動，有助于小學語文教師在設(shè)計微課時，可以布置多層次任務。比如：在講解課程的重難點知識以后，可以布置基礎(chǔ)任務和拓展任務，幫助學生能夠在初步識的基礎(chǔ)上，完成拓展任務。結(jié)合學生的實際學習情況，設(shè)計一些難關(guān)任務，布置學生利用網(wǎng)絡搜索近幾年的競賽要求，并對競賽的理論與技能要求進行分析，根據(jù)所學的內(nèi)容提出自己的想法。學生與教師之間互動交流，共同解保高效的完成課堂教學目標。3.提供豐富的小學語文教學內(nèi)容，須加快兩者的整合新課標中，要求重視學生小學語文思維模式與框架的構(gòu)建，注重學生綜合能力的提升。因此，教師需要利用計算機技術(shù)，提從而幫助學生更好地拓展知識面。在講解課程內(nèi)容時，教師可以利用近年來有關(guān)這部分內(nèi)容的考點、易錯點等，加深學生的理解，避免同類錯誤的出現(xiàn)。發(fā)揮計算機技術(shù)的作用，將閱讀和寫作有機結(jié)合在一起。閱讀和文教學的重點，同時也是學生需要掌握的兩項重要能力，兩者相互促進，達到最佳的教學效果。教師可以在閱讀教學之前，需要先進行集體建構(gòu)，在自己在閱讀中獲得的體會。閱讀教學中，寫作訓練的本質(zhì)就是仿寫的過程，利用計算機技術(shù)實施教學活動，能夠更好的幫助學生加深對文本的理解，生的寫作思維教學目的。另外，寫作過程中，教師可以將相同文本的內(nèi)容利用計算機技術(shù)展示給學生，學生可以適當模仿所學文本的修辭手法、表達構(gòu)成。以“千古話離愁”為例，教師可以引導學生閱讀醉花陰、虞美人等詩詞作品，感知作品中傳達的離愁情感，分析詞人表達離愁的方式，例如，和比喻。在閱讀學習過后，引導學生在課堂上進行訓練，利用所學習的修辭手法表達自己的情感。將閱讀和寫作有機結(jié)合在一起，讓學生把所學的內(nèi)自己的情感和認知，提高計算機技術(shù)手段在教學中的價值。4.加大對小學語文教師計算機技術(shù)應用能力的培養(yǎng)將計算機技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域，可以豐富教學內(nèi)容與教學手段，讓課堂教學過程充滿活力，同時也構(gòu)建出一個動態(tài)的教學過程。對計算機技術(shù)與程教學整合效果產(chǎn)生決定性作用的并非計算機技術(shù)的先進性，而是教師，如何采取有效的措施，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，需要教師強化自我的計算機技改變傳統(tǒng)的教育理念。同時，教師需要結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與教學實踐活動，對教學教育觀念與教學方法進行創(chuàng)新和改革，才能夠更好地應對現(xiàn)代教時代發(fā)展過程中，教師也必須要注重以發(fā)展的眼光看待教育。同時，計算機技術(shù)和小學語文教學融合的關(guān)鍵，是教育理論的改革與創(chuàng)新，對此，為了促使學科的有機融合，首要任務是讓教師改變自己的教育現(xiàn)代化的教育理念，努力提升自身對計算機技術(shù)的認知，掌握計算機技術(shù)獲取教育資源的技巧，并對獲得的資源進行有機整合、想要充分發(fā)揮計算機技術(shù)的工具性價值，并非要求教師結(jié)合教學目標、教材內(nèi)容與學生的學習需求完成多媒體課件的制作。更重要的是讓教師將現(xiàn)代應用于教學中，因此，學校需要注重對教師進行現(xiàn)代教育思想的培訓，通過理論培訓與實踐培訓有機融合的額方式，為計算機技術(shù)在小學語文學科的提供保障。5.靈活運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段開展教學活動計算機技術(shù)手段，在小學語文教學中的有效滲透與整合，不僅僅包括利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段展示動態(tài)的變化過程和抽象的理論知識，還包括輔助下作業(yè)，充分發(fā)揮計算機技術(shù)的教學工具價值。語文教材中的閱讀素材只是優(yōu)秀作品的一個選段，因此課內(nèi)閱讀內(nèi)容相對比較局限，難以使學生的知展。由于缺少實踐，導致學生難以在實際生活中運用所學的理論知識。在小學課堂的教學中，教師深入挖掘信息技術(shù)的作用，將其和閱讀教學活動融合在一起，達到培養(yǎng)學生自學能力的教學目的。在經(jīng)過低年段學習積累后，高年已經(jīng)積累了很多漢字，同時也具備一定的識字能力，在此基礎(chǔ)上更有利于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。首先，利用信息技術(shù)搜集并展示優(yōu)秀的閱讀素材泛閱讀。為了幫助學生閱讀更多的書籍，教師可以讓學生利用計算機搜集閱讀材料，讓學生分享自己的閱讀感受。在閱讀過程中，教師需要引導學生筆記，并在閱讀結(jié)束以后，和同學交流與溝通閱讀的能容，從而讓學生之間產(chǎn)生思維的碰撞，讓學生可以積極思考，實現(xiàn)擴展學生思維的目的。其次的閱讀課程。讓學生在課堂上朗讀自己閱讀中喜歡的段落或者是句子，引導學生分享自己在閱讀中獲得的感受，解釋自己喜歡的原因等。對于同學的同想法的學生也可以對其進行補充，教師對發(fā)言的內(nèi)容進行總結(jié)與實時點評。利用這樣的方式可以增強學生之間的互動，幫助學生進行思想上的交流的拓寬學生知識面，逐步形成適合自己的閱讀方法。同時，教師可以創(chuàng)建微信閱讀交流群，在閱讀分享過程中，培養(yǎng)學生的表達能力，可以幫助學生閱讀理解，在教學中，教師需要注重教學經(jīng)驗的找到最適合學上的閱讀教學方式，實現(xiàn)有效教學的目的。靈活應用現(xiàn)手段，輔助小學語文教學活動的開展，幫助學生高效的完成教學任務。結(jié)束語綜上所述，推動計算機技術(shù)與小學語文教學活動的融合，是未來教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，對教育活動的開展具有積極作用。在新課改背景下，教師需要以課程改革理念為導向，積極推動現(xiàn)代技術(shù)在教學過程中的融合與應用，從而充分發(fā)揮計算機技的完