新四史在小學(xué)道德與法治教育中的析摘要：“新四史”是指習(xí)近平總書記提出的黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史。以上四史的內(nèi)容各有側(cè)重，但共同圍繞著中國共謀求人民幸福和民族復(fù)興這一主線。新四史是小學(xué)道德與法治教育的珍貴資源，能增強(qiáng)小學(xué)生的愛國意識，培養(yǎng)其民族責(zé)任感。本文將對新四史在小治教育中的重要作用進(jìn)行闡釋，并分析新四史在小學(xué)道德與法治教育中的植入策略。關(guān)鍵詞：新四史，小學(xué)，道德與法治，植入策略引言：習(xí)近平總書記指出，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，并同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史結(jié)合可見，要想強(qiáng)化思想武裝，必須利用好歷史這本教科書。新四史學(xué)習(xí)是小學(xué)道德法治教育的有效途徑，為小學(xué)道德與法治教育的提供了嶄新思路。一、新四史教育在小學(xué)道德與法治教育中1.新四史是厚植小學(xué)道德與法治教育課程理論品質(zhì)的質(zhì)料小學(xué)道德與法治教育需要?dú)v史佐證，道德與法治教育的形成并不是憑空產(chǎn)生的，而是在黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史的歷史生與發(fā)展起來的。小學(xué)道德與法治教育需要以理論基礎(chǔ)作為支撐，新四史則能完美充當(dāng)小學(xué)道德與法治教育的理論基礎(chǔ)，為其提供豐富的理論營養(yǎng)。學(xué)習(xí)新四史的內(nèi)容能夠幫助小學(xué)生理解小學(xué)思想道德與法治教育的必要性和重要性，感受小學(xué)道德與法治教育的歷史底蘊(yùn)，并同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生道德的系統(tǒng)性與深刻性。若拋開歷史因素空談道德法治教育則會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得枯燥難懂，降低小學(xué)道德與法治教育的教學(xué)效率教師實(shí)現(xiàn)教育目的。將新四史內(nèi)容植入小學(xué)道德與法治教育能夠深化小學(xué)課程的改革，為全面提高小學(xué)道德與法治教育建設(shè)鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的道路。2.新四史的深厚底蘊(yùn)能增強(qiáng)小學(xué)生對道德與法治的理解新四史包含著豐富且極具代表性的歷史人物和歷史事件，以新四史為重點(diǎn)內(nèi)容開展小學(xué)道德法治教育能夠生動(dòng)形象地向小學(xué)生展示歷史演變地過程及歷史事件與歷史任務(wù)對社會發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生的深刻影響。依托新四史內(nèi)容能夠幫助小學(xué)生走出抽象理論的困境，在具體有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主由四個(gè)主要部分組成，這四者具有緊密關(guān)聯(lián)，并不是相互割裂的關(guān)系。當(dāng)前社會的現(xiàn)實(shí)環(huán)境極為復(fù)雜，多元化的社會思潮容易使學(xué)生感到迷茫。新四有豐厚的歷史底蘊(yùn)，能幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)道德法治知識，引導(dǎo)學(xué)生向著積極健康的方向進(jìn)行自身發(fā)展，加深對道德與法治的理解，從而提高對求。3.新四史教育有助于激發(fā)小學(xué)道德法治教育課程建設(shè)的歷史使命感小學(xué)道德法治教育建設(shè)要想實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)就必須把報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之”在小學(xué)道德法治教育中植入新四史內(nèi)助于激發(fā)小學(xué)道德法治教育課程建設(shè)的歷史使命感，促使小學(xué)生將愛國愛黨情懷落實(shí)到實(shí)踐之中。新四史教育能使學(xué)生在深入了解歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上德，豐富頭腦、提高自身的道德素養(yǎng)。小學(xué)道德法治教育的根本目的正是在于提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)，促使其服務(wù)于現(xiàn)實(shí)。二、新四史學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教育中1.將新四史學(xué)習(xí)和疫情常態(tài)化管理相融合新冠疫情背景下，黨中央高度重視國民的生命安全，我國各級政府做出一系列規(guī)定，旨在加強(qiáng)校園管理。在新冠疫情期間，全國各地的小學(xué)都嚴(yán)指示，對校園進(jìn)行人員排查并定期開展消毒工作，努力為小學(xué)生提供健康安全的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。我國對新冠疫情進(jìn)行了有效控制，但防疫工作已成為態(tài)化管理的重要部分，將長期存在。這就要求小學(xué)校園應(yīng)盡量避免開展人群密集類的活動(dòng)，若必需開展則應(yīng)使學(xué)生之間保持一定的安全距離。結(jié)合以四史的學(xué)習(xí)已難以利用傳統(tǒng)的宣傳教育方法。傳統(tǒng)教育方法具有覆蓋人員廣這一優(yōu)勢，但這種模式難以使學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)新四史的內(nèi)容，從而領(lǐng)悟神內(nèi)涵。因此，要將新四史學(xué)習(xí)與疫情常態(tài)化管理相融合，并積極尋找疫情背景下將新四史學(xué)習(xí)植入小學(xué)道德與法治教育中的新途徑。疫情期間，為度聚集可以分批次舉辦小范圍的“學(xué)四史”主題活動(dòng)。在確保小學(xué)生生命健康與安全的前提下，深入講解重點(diǎn)內(nèi)容，增設(shè)主題活動(dòng)現(xiàn)場學(xué)生與主講人環(huán)節(jié)，使學(xué)生接受較為精準(zhǔn)的新四史教育。另外，主題活動(dòng)的開展應(yīng)重視新四史精神的傳遞，在把握新四史政治性的基礎(chǔ)上結(jié)合抗疫的時(shí)代背景，帶歷史，號召學(xué)生將偉大的抗疫精神銘記于心。2.通過微課形式來開展新四史的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為我國教育形式的創(chuàng)新創(chuàng)造了有利條件，進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育理念的深入發(fā)展以及多樣化的教學(xué)方課的產(chǎn)生與應(yīng)用。微課借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育進(jìn)行了深層次的融合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的探索熱情。小學(xué)生的自我差，注意力難以長期集中，但他們對于新鮮事物富有好奇心，容易被趣味性較高的教學(xué)模式所吸引。通過微課形式來發(fā)展新四史的學(xué)習(xí)不僅有助于提學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能減輕教師的負(fù)擔(dān)。小學(xué)思政課教師可以在微課中插入趣味動(dòng)畫和視頻來呈現(xiàn)新四史的內(nèi)容，搭配趣味問答來活躍課堂氛圍。另外時(shí)長短、易傳播以及便于反復(fù)觀看等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都能幫助小學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識吸收的最大化。案例：某小學(xué)思政課教師根據(jù)新四史內(nèi)容設(shè)計(jì)了“回顧歷史，堅(jiān)守初心”這一教學(xué)主題。該教師選取了我國歷史發(fā)展中的重點(diǎn)事件和偉大人物，了時(shí)長十分鐘的微課，微課涉及了“五四運(yùn)動(dòng)”、中國共產(chǎn)黨的成立、改革開放等事件，從政治、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域全面反映了我國的歷史發(fā)展進(jìn)程課視頻的過程中，學(xué)生們從視覺和聽覺兩方面同時(shí)接受了沖擊，對事件有了更加深刻的理解，歷史畫卷在眼前徐徐展開，偉大的歷史人物仿佛在眼前熠熠生輝。微課這種新的形式能為學(xué)生創(chuàng)造較為具體的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生身臨其境之感，能在潛移默化中獲得真實(shí)感受，加深對新四史內(nèi)容的理解。3.促進(jìn)新四史教育與小學(xué)思想政治教育的結(jié)合在小學(xué)道德與法治教育中植入新四史內(nèi)容的最終目的在于促使小學(xué)生提高愛國意識，養(yǎng)成高尚品德。學(xué)習(xí)新四史內(nèi)容符合我國社會主義現(xiàn)代化設(shè)的時(shí)代趨勢，能加快我國文化建設(shè)，增強(qiáng)文化自信。增強(qiáng)文化自信，應(yīng)從小學(xué)生開始培養(yǎng)，搭建好育人平臺，使新四史教育與小學(xué)思想政治教育充于小學(xué)思政教育而言，新四史是非常豐富的教學(xué)素材，有助于小學(xué)思政教育課程的內(nèi)涵化建設(shè)，新四史也不是單純的歷史內(nèi)容，其真正作用在于指明信念與愛國教育的方向。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)思政教育的狀況來看，要實(shí)現(xiàn)新四史教育與小學(xué)思政教育的融合頗有難度，課內(nèi)課外平臺的缺少是阻礙新四史思想政治教育內(nèi)容相融合的主要原因。要想解決這一難題，首先應(yīng)充分利用好小學(xué)思政課這一主要陣地，繼而搭建課內(nèi)課外的育人平臺，使新四史內(nèi)想政治教育相融合。課外時(shí)間，可以利用圖書館、公園等場所開展小型的“學(xué)四史”活動(dòng)，學(xué)?？梢园才庞H子活動(dòng)，提前將學(xué)生及其家長進(jìn)行分組，每享新四史中具體某“一史”的內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師應(yīng)有針對性地對學(xué)生及家長的分享進(jìn)行點(diǎn)評與引導(dǎo)，最好新四史學(xué)習(xí)與思想政治教育相連接的工作。4.將新四史教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合當(dāng)前，我國教育已經(jīng)步入現(xiàn)代化階段，教育信息的現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使教育資源突破了時(shí)空的限制，衍生出多種多樣的形式。在多樣的教育形式中，網(wǎng)絡(luò)直播在新冠疫情的背景下獲得了迅速的發(fā)展。教育云直播能夠避免人群的聚集，通過線上直播的方式完成教育工作，為學(xué)師教學(xué)提供了極大的便利。新四史所涉及的內(nèi)容以歷史為主，通過音頻、視頻以及圖片等方式來感受歷史能夠使小學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，加深其學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。我國政府和教育機(jī)關(guān)應(yīng)充分利用各城市的紅色資源，通過bilibili、騰訊會議等軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。這種云直播的形式能拉近學(xué)生與歷史的距離，直播過程中的實(shí)時(shí)講解還能從多個(gè)不同的維度向小學(xué)生展現(xiàn)歷史的面貌。除此之外，新媒體技術(shù)化、個(gè)性化與多元化的特點(diǎn)也推動(dòng)了我國發(fā)展，應(yīng)充分利用新媒體的傳播特點(diǎn)進(jìn)一步擴(kuò)大四史學(xué)習(xí)的覆蓋范圍，使新四史學(xué)習(xí)與各類新媒體平臺相融合，拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)四史內(nèi)容的途經(jīng)。案例：上海某小學(xué)教師將學(xué)習(xí)四史定為vlog短片的主題，以紅軍長征當(dāng)作歷史背景，把當(dāng)前上海的景觀和改革開放前的景觀放在一起進(jìn)行對比海當(dāng)代建筑物的過程中充分展現(xiàn)出我國改革開放以來的迅速發(fā)展，使學(xué)生感受上海近幾十年以來翻天覆地的變化，從而體會出改革開放這段歷史在我重要作用。結(jié)束拍攝后，該教師將拍攝內(nèi)容推送到微博、抖音等新媒體平臺，使新四史的內(nèi)容以現(xiàn)代化的方式進(jìn)行展現(xiàn)。這種方式在網(wǎng)絡(luò)上受到了人們的關(guān)注，也使其他學(xué)校的教師有了新四史教育的新思路。結(jié)語：新時(shí)代以來，黨和國家對道德法治教育越來越重視，小學(xué)是學(xué)生正式接受道德法治教育的重要起點(diǎn)，尤其受到關(guān)注。新四史反映了我國的歷程，記錄了重要?dú)v史事件和歷史人物對我國社會發(fā)展所做出的重要影響，成為小學(xué)道德與法治教育的養(yǎng)料。小學(xué)道德法治教師應(yīng)全面挖掘新四史的好當(dāng)代教育資源與信息技術(shù)，積極探索新四史在小學(xué)道德法治教育中的植入方式。參考文獻(xiàn)：[1]戴世鋒，何學(xué)創(chuàng)：依托“四史”教育，推進(jìn)課程思政建設(shè)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021(16)：4-7。[2]張清俐，牟鳳嬌：加強(qiáng)“四史”教育與“大思政課”建設(shè)[N].中國社會科學(xué)報(bào)，2021-05-24(002)。[3]秦月：將“四史”教育深度融入思政課堂[N].貴州日報(bào)，2021-05-2(010)。4]曾德生，俞智威：新時(shí)代青少年愛國主義教育創(chuàng)新研究[J].中國