/統(tǒng)編版小學語文四年級下冊1《古詩詞三首》第一課時（教案）教學內(nèi)容本節(jié)課我們將學習《古詩詞三首》，分別是唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，以及唐代詩人杜甫的《絕句》。通過學習這三首古詩，學生可以了解古代詩人的情感表達，感受古詩詞的韻律美，同時提高對古典文化的理解和欣賞能力。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確地朗讀和背誦三首古詩詞，理解詩詞的基本內(nèi)容和情感表達。2.過程與方法：通過講解、討論和練習，學生能夠掌握古詩詞的基本閱讀技巧，如朗讀、理解、賞析等。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛和欣賞，提高他們對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。教學難點1.古詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律感。2.對古詩詞中意象和情感的理解。教具學具準備1.課本和教案。2.古詩詞朗讀音頻或視頻。3.投影儀和PPT。教學過程1.導入：通過介紹古代詩人和他們的作品，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。2.朗讀：播放古詩詞的朗讀音頻或視頻，讓學生跟隨朗讀，感受古詩詞的韻律美。3.講解：逐句講解古詩詞的內(nèi)容和情感表達，幫助學生理解詩人的意圖和情感。4.討論：分組討論古詩詞中的意象和情感，讓學生發(fā)表自己的理解和感受。5.練習：讓學生朗讀和背誦古詩詞，鞏固學習內(nèi)容。6.總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古詩詞的重要性和價值。板書設(shè)計1.《古詩詞三首》2.詩人：王之渙、李白、杜甫3.詩詞內(nèi)容：簡要概括每首詩詞的基本內(nèi)容。4.情感表達：簡要描述每首詩詞的情感表達。作業(yè)設(shè)計1.朗讀和背誦三首古詩詞。2.寫一篇關(guān)于自己最喜歡的古詩詞的短文，包括詩詞內(nèi)容、情感表達和自己的感受。課后反思本節(jié)課通過講解、討論和練習，幫助學生理解和欣賞古詩詞的美。在教學中，要注意引導學生感受古詩詞的韻律美，理解詩人的情感表達。同時，要鼓勵學生積極參與討論，發(fā)表自己的理解和感受。在課后，可以通過作業(yè)和反思，鞏固學生的學習成果，并進一步提高他們對古詩詞的熱愛和欣賞。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學難點”。教學難點詳解1.古詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律感古詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律感是學生學習的一個重要難點。由于現(xiàn)代漢語與古代漢語在語音、語調(diào)上存在差異，學生在朗讀古詩詞時往往難以把握正確的節(jié)奏和韻律。因此，教師需要采取有效的方法幫助學生掌握這一技能。教學策略：-示范朗讀：教師可以親自示范朗讀，讓學生直觀地感受古詩詞的節(jié)奏和韻律。在示范過程中，教師可以強調(diào)詩句的重音、停頓和連讀等，讓學生了解朗讀的技巧。-音頻輔助：播放專業(yè)朗讀音頻，讓學生跟隨朗讀，模仿音頻中的節(jié)奏和韻律。通過反復(fù)聆聽和模仿，學生能夠逐漸掌握正確的朗讀方法。-分組練習：將學生分成小組，讓每組學生輪流朗讀古詩詞。其他小組成員負責評價朗讀的節(jié)奏和韻律是否準確，并提出建議。通過互相學習和交流，學生能夠更好地掌握朗讀技巧。-詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，鼓勵學生積極參與。比賽前，教師可以提供一些朗讀技巧的指導，讓學生有針對性地進行練習。比賽過程中，學生可以互相觀摩、學習，提高自己的朗讀水平。2.對古詩詞中意象和情感的理解古詩詞中的意象和情感是詩人通過豐富的想象力和深刻的感受所表達的思想和情感。對于小學生來說，理解這些意象和情感往往具有一定的難度。因此，教師需要采取適當?shù)姆椒◣椭鷮W生攻克這一難點。教學策略：-背景知識介紹：在學習古詩詞之前，教師可以簡要介紹詩人的生平、創(chuàng)作背景等相關(guān)知識，幫助學生更好地理解詩詞的情感和意境。-逐句解析：逐句講解古詩詞，分析詩句中的意象、修辭手法等，引導學生理解詩人的情感表達。教師可以借助圖片、視頻等多媒體手段，讓學生更直觀地感受詩詞的意境。-情境創(chuàng)設(shè)：通過角色扮演、情境體驗等方式，讓學生身臨其境地感受古詩詞的情感。例如，在學習《登鸛雀樓》時，可以讓學生扮演詩人，站在高樓上俯瞰遠方，感受詩人的豪情壯志。-啟發(fā)式提問：在學習過程中，教師可以提出一些啟發(fā)式的問題，引導學生思考古詩詞中的意象和情感。例如：“你認為詩人為什么會用到這個意象？它表達了怎樣的情感？”通過提問，激發(fā)學生的思維，幫助他們深入理解詩詞。-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象，將古詩詞中的意象和情感進行創(chuàng)意改編，寫成短文或故事。通過創(chuàng)作，學生能夠更深入地體會詩人的情感，并將所學知識運用到實際中。通過以上策略，教師可以幫助學生攻克古詩詞教學中的難點，提高他們的朗讀技巧和對意象、情感的理解能力。同時，教師還需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關(guān)注和指導。在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們在欣賞古詩詞的同時，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在攻克教學難點的過程中，教師還需要注意以下幾點：3.教學策略的多樣性為了適應(yīng)不同學生的學習風格和需求，教師應(yīng)該采用多樣化的教學策略。例如，對于視覺學習者，可以使用圖表、思維導圖等視覺輔助工具來解釋古詩詞的意象和結(jié)構(gòu)；對于聽覺學習者，可以通過朗讀、討論和解釋來強化學習效果；對于動手操作學習者，可以設(shè)計一些手工活動，如制作詩詞小書、繪制詩詞插圖等，讓學生在實踐中學習。4.鼓勵學生主動參與學生的主動參與是學習過程中非常重要的一環(huán)。教師應(yīng)該鼓勵學生積極參與到課堂討論、朗讀和創(chuàng)作中來。通過小組合作、角色扮演、詩詞接龍等互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和積極性。5.持續(xù)性反饋和評估教師應(yīng)該為學生提供持續(xù)性反饋，幫助他們了解自己的學習進度和理解程度。反饋可以是口頭形式的，也可以是書面形式的，如作業(yè)批改、測試評價等。同時，教師還應(yīng)該定期進行形成性評估，檢查學生對古詩詞的理解和應(yīng)用能力，以便及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。6.家長的參與和支持家長的支持和參與對于學生的學習也是至關(guān)重要的。教師可以通過家長會、家訪、家長信等方式，與家長溝通學生在校的學習情況，并提供一些建議，讓家長在家也能幫助學生復(fù)習和鞏固所學內(nèi)容。家長的鼓勵和監(jiān)督可以幫助學生更好地克服學習中的困難。7.文化背景的融入古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此在教學過程中，教師應(yīng)該注重文化背景的融入。通過講解詩詞中的歷史典故、文化習俗等，幫助學生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。此外，教師還可以組織學生參觀博物館、歷史遺跡等地，讓學生在實地考察中感受傳統(tǒng)文化的魅力。8.情感教育的融合古詩詞中蘊含著豐富的情感教育資源，教師可以利用這些資源對學生進行情感教育。通過分析詩詞中的情感表達，引導學生理解和尊重他人的情感，培養(yǎng)他們的同理心和情感調(diào)控能力。同