康復治療技術專業(yè)教學資源庫建設方案

一、建設目標

項目建設團隊在充分進行行業(yè)企業(yè)調研、崗位技能分析，融入職業(yè)資格標準，

開發(fā)制作涵蓋課程設計及開發(fā)、教學設計及實施、企業(yè)實訓及實習、虛擬仿真等

方面的數字化資源，統(tǒng)籌建設專業(yè)資源、課程資源、實訓資源、考核習題、典型

案例和媒體素材六大資源庫，利用網絡開發(fā)和數據庫技術將其集成為網絡教學、

虛擬仿真、數據上傳、交流互動四個交互平臺，實現教師、學習者兩種用戶的

自主學習。利用1-2年時間，將其建成資源豐富、技術先進、功能強大的康復治

療技術專業(yè)數字化教學資源平臺，并實現資源的持續(xù)更新、優(yōu)質共享。

二、建設思路

本項目以遵循學科規(guī)律、秉承職教理念和堅持校院（企）合作為原則，以數

字化、信息化等現代教育技術為手段，以網絡信息化為載體，通過各類資源的收

集、整理和開發(fā)，利用網絡技術和數據庫技術建設康復治療技術專業(yè)基于網絡的

不斷豐富、持續(xù)更新、共享互利的教學、管理、學習平臺。

1、遵循學科規(guī)律

基本知識點應對照康復治療師人才準入制度和課程標準，力求做到準確無誤。

無論是資源庫所包含的康復治療的基本知識、基本技能，還是對學生自主學習能

力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都要遵科學規(guī)律。資源庫所承載的理論觀點要科學嚴謹，

內容要積極向上，表現形式要符合認知規(guī)律。

2、秉承職教理念

康復治療技術專業(yè)教學資源庫建設應以職業(yè)能力提升為目標，與臨床康復治

療一線人員合作，以學生實際動手能力培養(yǎng)為重點，對照臨床實際康復過程進行

開發(fā)與設計，體現職業(yè)性和開放性要求。在資源庫組織建設上實行“模塊化”，

在內容建設上實行“任務化”，使學生在自主學習時，切實感受到濃厚的職業(yè)氛

圍。學生通過學習平臺可以全面了解康復治療一線的知識需求、能力需求，可以

提前接觸到治療一線的實際情況。同時，資源庫的建設還應邀請臨床一線康復治

療人員參與到教學資源庫的建設中來。資源庫建設的職業(yè)性還體現在，一方面，

提供給學生仿真的學習環(huán)境，實現了課程———崗位的零距離對接；另一方面，

實現了一線治療人員走進來，通過平臺自主進行技能培訓。

3、堅持校院（企）合作

教學資源庫的建設是一項重要的質量工程建設，僅僅依靠校內的專職教師往往顯

得力量單薄。必須要堅持校院（企）合作，使擁有臨床一線治療經驗的能工巧匠

參與到整個建設工作中來。

三、建設規(guī)劃

堅持“校企聯(lián)合、共建共享、邊建邊用”的原則，緊密圍繞康復產業(yè)，從醫(yī)

療機構需求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃和建設康復治療技術專業(yè)教學資源庫，保證資源庫建

設的“共享性、實用性、先進性、前瞻性、拓展性、持續(xù)性”。通過現代信息技

術、網絡技術，實現優(yōu)質教學資源共享，為教師教學、學習者自主學習服務；通

過校企合作，推動康復治療技術專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

1、瞄準需求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據企業(yè)需求及畢業(yè)生調查，緊跟行業(yè)發(fā)展，針對醫(yī)療機構中運動治療技術、

作業(yè)治療技術、言語治療技術、康復工程技術四大核心崗位群優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，

制定適應不同地區(qū)或不同類型企業(yè)的“個性化”補充方案，培養(yǎng)高素質技能型人

才。

2、規(guī)范管理，制定教學資源庫建設標準

制定資源建設相關的標準與模版等指導性文件，規(guī)范資源建設內容，為資源

開發(fā)提供依據?？祻椭委熂夹g專業(yè)教學資源庫將規(guī)范化建設成套的課程開發(fā)標準、

素材采集與分類標準等標準與模版指導性文件，為資源開發(fā)提供依據。

3、滿足需要，開發(fā)優(yōu)質教學資源

分析目前教師、學生、企業(yè)員工、社會學習者對資源的需求，以教學資源建

設標準與模版等指導性文件為依據，統(tǒng)籌建設專業(yè)資源、課程資源、實訓資源、

考核習題、培訓認證、企業(yè)案例和媒體素材七大資源庫，開發(fā)基于教學、培訓過

程的資源，實現資源的可重用性、互通性，滿足資源使用者的共性與個性化需求。

4、保障服務，構建開放型共享資源平臺

利用網絡開發(fā)和數據庫技術將其集成為網絡教學、虛擬仿真、數據上傳、交

流互動四個交互平臺，將院校專業(yè)優(yōu)質教學資源、醫(yī)療機構相關現場典型案例等

資源有序整合起來，實現知識點的交叉訪問、檢索，下載、在線學習、在線操作、

在線測試、自主創(chuàng)新、組合創(chuàng)新等功能，滿足教師、學生、企業(yè)、社會學習者四

類用戶自主學習的需求。

5、完善機制，確保資源庫持續(xù)更新

建立資源庫管理機制、資源庫評審鑒定辦法，保證專業(yè)教學資源庫的可持續(xù)

發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機

制，確保教學資源持續(xù)更新，滿足教學需求和技術發(fā)展的需要，每年更新比例不

低于10%。

四、建設內容

整理收集現有資源成果，聯(lián)合軟件公司根據需求開發(fā)制作相應素材資源，重

點完成六大資源庫、四個交互平臺、兩種學習門戶的建設。

（一）資源庫建設

重點建設專業(yè)資源庫、課程資源庫、實訓資源庫、考核習題庫、典型案例庫、

媒體素材庫六大資源庫。

1、專業(yè)資源庫

包括《運動治療技術》、《康復評定技術》等核心課程在內的主要專業(yè)課程

的課程標準、電子教案、電子教材、實訓指導手冊、典型案例等。課程標準是在

經過社會調研、專家認證的基礎上制訂而成，堅持每二年一次邀請行業(yè)專家參與

進行滾動修訂。電子教材統(tǒng)一采用國家規(guī)劃教材。實訓指導手冊由課程組教師聯(lián)

合行業(yè)專家組織編寫，內容包括實訓目的、方法、內容、實訓室管理規(guī)范等。典

型案例主要是收集一線臨床康復案例，學生通過閱讀、學習、分組討論，實現知

識、能力的綜合應用，達到技能的熟練掌握。

2、課程資源庫

根據區(qū)域產業(yè)特點和崗位調研情況，對康復治療技術專業(yè)的課程進行整合、

補充、開發(fā)，重點建設《運動治療技術》、《康復評定技術》等6門課程資源庫，

主要資源內容包括課程簡介、課程整體設計、課程單元設計、課程標準、學習指

南、教學日歷、教學課件、教學視頻、任務工單、電子教案/電子教材、教學案

例、作業(yè)習題、測試試卷、考核方案、實訓指導、考核標準、參考文獻等，為全

國高職院校教師學生、企業(yè)單位和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、在線學

習、交流咨詢、二次開發(fā)等服務。

3、實訓資源庫

在現有實訓條件基礎上，開發(fā)制作實訓指導書、技術操作規(guī)程、康復治療單、

崗位要求等資源。為拓展學習者自主學習能力，提升特色實訓資源的共享度，與

軟件公司合作，開發(fā)制作企業(yè)場景、高精儀器操作、工作流程演示、技術問題解

決等方面的虛擬動畫、仿真軟件等，提升實訓教學質量。

4、考核習題庫

試題庫依據行業(yè)準入制度和課程標準制作，題型主要采取客觀題、適當設置

一些案例分析題。試題庫中不僅收集了各專業(yè)課程試題，而且還收集了歷年康復

治療師（士）全真試題，學生可以通過自主學習平臺完成互動學習，以確保學生

經過系統(tǒng)的在校學習后順利通過相關的技能認證考試。各課程組結合衛(wèi)生部康復

治療師考試大綱及課程標準對試題庫進行動態(tài)完善。同時，也逐步開發(fā)一些虛擬

測試系統(tǒng)，如關節(jié)活動度（ＲＯＭ）的評定、心肺功能訓練等。

5、典型案例庫

針對運動治療、作業(yè)治療等臨床康復崗位，在不涉及患者個人隱私前提下，

合作企業(yè)提供各個系統(tǒng)的典型疾病案例的康復信息，包括基本信息、工作流程、

典型案例、康復訓練視頻等。

6、媒體素材庫

素材主要包括文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等資源，是五大數據平

臺的資料提供地。包括①圖片庫：康復治療技術教學內容中有大量的形態(tài)學內容，

例如偏癱患者的畸形體征、評定方法、治療手法等，拍攝圖片以滿足不同使用者

的需要；②視頻庫：康復治療技術對動手操作要求很高，絕大多數治療需要動手

完成。我們制作了包括大量臨床康復治療、實訓操作的視頻庫，臨床治療實錄主

要選取臨床康復的常見案例進行制作。實訓項目視頻庫錄制實訓教學中的標準流

程，并針對本專業(yè)教學重點、難點，收錄、制作與臨床康復治療一線密切相關的

治療操作等專業(yè)技術視頻；③教學課件庫：包括專業(yè)課程的實訓及理論教學的各

類課件，主要由課程組教師依據課程標準自制完成，也適當參考一些公開出版的

教學課件。④微課：梳理教材中的知識點，制作微課，形成系列微課群，滿足學

生課前自主學習的需要。

（二）平臺建設

在國家統(tǒng)一平臺下，學院建立支撐平臺，架設“國家平臺+省級平臺+院校平

臺”的網絡平臺結構，使專業(yè)資源能夠得到更好的利用。

1、學習平臺架構

為滿足各類用戶多樣化自主學習、便利快捷訪問資源的需求，建立底層資源

與上層用戶之間溝通的橋梁，將豐富的教學資源有效組織、整合與呈現，聯(lián)合知

名軟件企業(yè)，采用云計算、海量信息存儲、數據挖掘等先進技術，架構網絡教學、

虛擬仿真、數據上傳、交流互動四個交互平臺，使其具備快速性、智能引導性、

成長性和聯(lián)想性。

2、網絡平臺開發(fā)

網絡平臺是資源庫良好運行的關鍵要素，是開發(fā)和建設方便、高效、快捷、

開放資源平臺的必要保障，主要包括硬件支撐系統(tǒng)、軟件支撐系統(tǒng)與資源開發(fā)工

具系統(tǒng)。

（三）門戶開發(fā)

門戶是整個資源庫的入口，實現不同用戶的個性化、單點登錄，它是不同來

源內容整合以及存放的表示層。教學資源庫的主要服務對象可概括為教師、學習

者兩類，每類對象有各自不同的需求。軟件公司建立一個統(tǒng)一門戶，以向導方式

引導各類對象進入不同的平臺。實現教師、學習者兩種用戶類型的登陸學習，通

過平臺架構和系統(tǒng)開發(fā)，實現信息檢索、資源下載、在線學習、在線測試、學習

過程記錄、資源開發(fā)上傳等功能。

康復治療技術專業(yè)教學資源庫建設方案

一、建設目標

項目建設團隊在充分進行行業(yè)企業(yè)調研、崗位技能分析，融入職業(yè)資格標準，

開發(fā)制作涵蓋課程設計及開發(fā)、教學設計及實施、企業(yè)實訓及實習、虛擬仿真等

方面的數字化資源，統(tǒng)籌建設專業(yè)資源、課程資源、實訓資源、考核習題、典型

案例和媒體素材六大資源庫，利用網絡開發(fā)和數據庫技術將其集成為網絡教學、

虛擬仿真、數據上傳、交流互動四個交互平臺，實現教師、學習者兩種用戶的

自主學習。利用1-2年時間，將其建成資源豐富、技術先進、功能強大的康復治

療技術專業(yè)數字化教學資源平臺，并實現資源的持續(xù)更新、優(yōu)質共享。

二、建設思路

本項目以遵循學科規(guī)律、秉承職教理念和堅持校院（企）合作為原則，以數

字化、信息化等現代教育技術為手段，以網絡信息化為載體，通過各類資源的收

集、整理和開發(fā)，利用網絡技術和數據庫技術建設康復治療技術專業(yè)基于網絡的

不斷豐富、持續(xù)更新、共享互利的教學、管理、學習平臺。

1、遵循學科規(guī)律

基本知識點應對照康復治療師人才準入制度和課程標準，力求做到準確無誤。

無論是資源庫所包含的康復治療的基本知識、基本技能，還是對學生自主學習能

力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都要遵科學規(guī)律。資源庫所承載的理論觀點要科學嚴謹，

內容要積極向上，表現形式要符合認知規(guī)律。

2、秉承職教理念

康復治療技術專業(yè)教學資源庫建設應以職業(yè)能力提升為目標，與臨床康復治

療一線人員合作，以學生實際動手能力培養(yǎng)為重點，對照臨床實際康復過程進行

開發(fā)與設計，體現職業(yè)性和開放性要求。在資源庫組織建設上實行“模塊化”，

在內容建設上實行“任務化”，使學生在自主學習時，切實感受到濃厚的職業(yè)氛

圍。學生通過學習平臺可以全面了解康復治療一線的知識需求、能力需求，可以

提前接觸到治療一線的實際情況。同時，資源庫的建設還應邀請臨床一線康復治

療人員參與到教學資源庫的建設中來。資源庫建設的職業(yè)性還體現在，一方面，

提供給學生仿真的學習環(huán)境，實現了課程———崗位的零距離對接；另一方面，

實現了一線治療人員走進來，通過平臺自主進行技能培訓。

3、堅持校院（企）合作

教學資源庫的建設是一項重要的質量工程建設，僅僅依靠校內的專職教師往往顯

得力量單薄。必須要堅持校院（企）合作，使擁有臨床一線治療經驗的能工巧匠

參與到整個建設工作中來。

三、建設規(guī)劃

堅持“校企聯(lián)合、共建共享、邊建邊用”的原則，緊密圍繞康復產業(yè)，從醫(yī)

療機構需求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃和建設康復治療技術專業(yè)教學資源庫，保證資源庫建

設的“共享性、實用性、先進性、前瞻性、拓展性、持續(xù)性”。通過現代信息技

術、網絡技術，實現優(yōu)質教學資源共享，為教師教學、學習者自主學習服務；通

過校企合作，推動康復治療技術專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

1、瞄準需求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據企業(yè)需求及畢業(yè)生調查，緊跟行業(yè)發(fā)展，針對醫(yī)療機構中運動治療技術、

作業(yè)治療技術、言語治療技術、康復工程技術四大核心崗位群優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，

制定適應不同地區(qū)或不同類型企業(yè)的“個性化”補充方案，培養(yǎng)高素質技能型人

才。

2、規(guī)范管理，制定教學資源庫建設標準

制定資源建設相關的標準與模版等指導性文件，規(guī)范資源建設內容，為資源

開發(fā)提供依據?？祻椭委熂夹g專業(yè)教學資源庫將規(guī)范化建設成套的課程開發(fā)標準、

素材采集與分類標準等標準與模版指導性文件，為資源開發(fā)提供依據。

3、滿足需要，開發(fā)優(yōu)質教學資源

分析目前教師、學生、企業(yè)員工、社會學習者對資源的需求，以教學資源建

設標準與模版等指導性文件為依據，統(tǒng)籌建設專業(yè)資源、課程資源、實訓資源、

考核習題、培訓認證、企業(yè)案例和媒體素材七大資源庫，開發(fā)基于教學、培訓過

程的資源，實現資源的可重用性、互通性，滿足資源使用者的共性與個性化需求。

4、保障服務，構建開放型共享資源平臺

利用網絡開發(fā)和數據庫技術將其集成為網絡教學、虛擬仿真、數據上傳、交

流互動四個交互平臺，將院校專業(yè)優(yōu)質教學資源、醫(yī)療機構相關現場典型案例等

資源有序整合起來，實現知識點的交叉訪問、檢索，下載、在線學習、在線操作、

在線測試、自主創(chuàng)新、組合創(chuàng)新等功能，滿足教師、學生、企業(yè)、社會學習者四

類用戶自主學習的需求。

5、完善機制，確保資源庫持續(xù)更新

建立資源庫管理機制、資源庫評審鑒定辦法，保證專業(yè)教學資源庫的可持續(xù)

發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機

制，確保教學資源持續(xù)更新，滿足教學需求和技術發(fā)展的需要，每年更新比例不

低于10%。

四、建設內容

整理收集現有資源成果，聯(lián)合軟件公司根據需求開發(fā)制作相應素材資源，重

點完成六大資源庫、四個交互平臺、兩種學習門戶的建設。

（一）資源庫建設

重點建設專業(yè)資源庫、課程資源庫、實訓資源庫、考核習題庫、典型案例庫、

媒體素材庫六大資源庫。

1、專業(yè)資源庫

包括《運動治療技術》、《康復評定技術》等核心課程在內的主要專業(yè)課程

的課程標準、電子教案、電子教材、實訓指導手冊、典型案例等。課程標準是在

經過社會調研、專家認證的基礎上制訂而成，堅持每二年一次邀請行業(yè)專家參與

進行滾動修訂。電子教材統(tǒng)一采用國家規(guī)劃教材。實訓指導手冊由課程組教師聯(lián)

合行業(yè)專家組織編寫，內容包括實訓目的、方法、內容、實訓室管理規(guī)范等。典

型案例主要是收集一線臨床康復案例，學生通過閱讀、學習、分組討論，實現知

識、能力的綜合應用，達到技能的熟練掌握。

2、課程資源庫

根據區(qū)域產業(yè)特點和崗位調研情況，對