探秘小學(xué)中年級習(xí)作教學(xué)的【內(nèi)容摘要】要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我的教學(xué)體會是：一、想寫—言說欲求的激發(fā)。激發(fā)，讓"想寫"變成每一個學(xué)生的內(nèi)在需—什么——求得"有米之炊"。1、快樂日記天天練2、學(xué)?；顒禹楉椨?、大小節(jié)日個個寫三、寫好——指點怎么寫的迷津。1、多讀書是寫好作文的前提。2、以讀促寫，是寫好作文的橋梁。3、學(xué)會寫不同的類型的作文，是寫好作文的保障。【關(guān)鍵詞】習(xí)作想寫寫什么寫好【正文】在我多年的語文教學(xué)中，我備課用時最多、學(xué)生接受最慢、學(xué)生進步最慢的部分就屬于習(xí)作教，在習(xí)作方，學(xué)生出現(xiàn)最多的是不知，開不好頭。一到，不是東拼西湊，就是文中虛無，習(xí)作水平很難提高。然而語文學(xué)科是學(xué)科教學(xué)的底座工程，特別是閱讀和寫作，更是提高語文學(xué)科成績的關(guān)鍵。如何教會學(xué)生寫好習(xí)作呢?我在教學(xué)中不斷的探，尋求解決之道。習(xí)作，我感悟：要想真正提生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，中低學(xué)段是關(guān)鍵時期，特別是二年級和三年級，二年級雖然是看圖寫話，但是這個階段如果能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫話的興趣，對以后的習(xí)作可以起到事半功倍的效果，那么學(xué)生進入三年級時，就不會懼怕習(xí)作，現(xiàn)把我在中年級探尋的習(xí)作教學(xué)方法與大家一起分享：一、想寫——言說欲求的激發(fā)“言說欲求的"，顧名思，就是談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，最主要的是讓"想寫"變成每一個學(xué)生的內(nèi)在需求。比如我，總有幾個習(xí)作相的學(xué)生。為了激發(fā)這些學(xué)生的習(xí)作興趣并使其保持下去，我結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，分析他們習(xí)作中的誤區(qū)，我主要采用了鼓勵的方式，這些學(xué)生把文章寫出來以后，我把他們叫到，先鼓勵，找出他習(xí)作中的，進行表揚"然后，再讓他自己讀讀，他就很容易發(fā)展文中不通順的句子，或缺標點的地方，老師與他一起修改作文，一邊讀，一邊修改錯，加標點，不通順的地方適時引導(dǎo)。遇到用得好詞、句子，我總是進行表揚。每一句話，都充滿了對學(xué)生的鼓勵、賞識、這些最開始表現(xiàn)有點差的學(xué)生，就這樣在我的鼓勵之下，習(xí)作寫得越來越好，自信心越來越足，越來越喜歡習(xí)作課，良性循環(huán)是從鼓勵開始的!二、寫什么——求得"有米之炊"寫什么呢?學(xué)生們總是覺得我們每天的生活、學(xué)習(xí)都是千篇一律，一到習(xí)作，總是沒有素材，面對習(xí)作題目，滿腦空空如也，對比，我的做法如下：1快樂日記天天練這是解決學(xué)生習(xí)作無內(nèi)容可寫的一條重要途徑。我的做法是：按照習(xí)作的內(nèi)容和體裁的多維，分解出記敘、想象、議論、抒情、家庭、學(xué)面的人、事、景、物、詳細列出"快樂日記天天練"譜系。學(xué)生根據(jù)譜系，天天選一個"點"，以日記的方式進行寫作，如：今天寫"人"，選寫某人的眼睛，明天可寫一個人的臉，以此類推，務(wù)求在認真觀察生活的基礎(chǔ)上進行，少則幾十字，多則上千字。2學(xué)?；顒禹楉椨泴W(xué)校的許多活動都可以采用系列報道的方式讓學(xué)生寫下來，比如，運動會、春游、各種各樣的評選大小節(jié)日個個寫3比如我在三八節(jié)那天留給四年級學(xué)生的一個作業(yè)：今天是三八節(jié)，回家為媽媽(或奶奶、外婆)做一件力所能及的事情，然后用日記的方式記錄下整個過程。如果不想寫這個，搜集三八節(jié)的來歷的資料也行。三、寫好——指點怎么寫的迷津1多讀書是寫好習(xí)作的前提而習(xí)作的過程就是運用語言文字進行表達和交流的過程。如果僅僅局限于書本的內(nèi)容，那是遠遠不夠的，必須讓學(xué)生大量的閱讀課外書籍。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，我是從一年級就開始的，學(xué)完拼音，我建議家長給孩子購買適合一年級的圖書，并要求孩子每天在群內(nèi)讀書打開，每周我班都會安排讀書講故事活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。每個學(xué)期末，我會在通知書上推薦學(xué)生必讀書目，給家長作參考。只有多讀書，好讀書，讀好書，才能逐漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體會文字的魅力，寫出好的習(xí)作。2以讀促寫，是寫好習(xí)作的橋梁俗話說"讀書破萬卷，下筆如有神"。那么，是不是說學(xué)生們讀了很多書以后，就真的很會習(xí)作?肯定不是這樣的。將從書本上讀到的那些東西，還需要一個過程，以讀促寫是聯(lián)系讀書與習(xí)作之間最好的橋梁。1)依葫蘆畫瓢，"畫"中悟法。入編教材的課文中，在人教部編版三年級下冊第二單元——寓言故事，其中有一篇課文《陶罐，這篇課文生動，蘊含深道理。是學(xué)生很喜歡的一篇故事。學(xué)習(xí)之后，我要求學(xué)生進行仿寫，并給予提示：可寫生活中常見的，文具、生活用品等。班中大部分學(xué)生選擇了，他們有寫《鉛筆和橡皮》的、有寫《語文書和數(shù)學(xué)書》等，因為是進行仿寫，大家都有能寫得很精彩。(2)省略激疑，拓寬延伸。在我們小學(xué)部編版語文課文中，有一些課文作者在文中省略，有的在文末省略，作者要表達的內(nèi)容意猶未盡，留給讀者通過想象去填補，去拓展，這正好是學(xué)生最感興趣的聯(lián)想部分，老師可以利用這個點引導(dǎo)學(xué)生進行小的習(xí)作，讓學(xué)生聯(lián)系上下文的內(nèi)容，對空白或省略處進行大膽的猜測、設(shè)想，就可以輕易的創(chuàng)造出優(yōu)美的文段。如教學(xué)人教版二年級下冊《青蛙賣泥塘》這一課，文中有一處省略號，我在教學(xué)時讓學(xué)生大膽的想象，還有哪些動物來買泥塘，并提出了哪些意見，青蛙是怎么改進的，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，加入自己的聯(lián)想，很快，一百多字的小練筆就很自然的完成了。再如人教部編版三年級上冊的課，它就是省略號作為結(jié)尾，省略了鳥太太會怎么做以及胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生的神奇故事。教，我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生大膽，把文中省略的部分，有了作者前文的鋪墊，學(xué)生們抓住胡蘿卜先生樂于助人的品質(zhì)，寫起來得心應(yīng)手。(4)觀插圖，思意境。在學(xué)習(xí)一篇帶插圖的新課文時，我通常是讓學(xué)生們先根據(jù)課文插圖，發(fā)揮想象，可能會發(fā)生什么樣的故事，你會怎么寫。學(xué)生在有了思路之后，讓他們口頭互相說一說，然后再去讀文，這樣，他們更能深刻地去體會文之美感，文之深意，自然而然的去學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和方法，這種把習(xí)作教學(xué)融入課文之中，在不知不覺中，學(xué)生習(xí)作水平得以提高。3學(xué)會寫不同的類型的作文，是寫好作文的保障小學(xué)生寫的習(xí)作中，記事寫人，寫景狀物居多，每一種類型的習(xí)作都有自身的特點。每一類的文章第一次出現(xiàn)的時候，就把它夯實，學(xué)生寫好作文就不成問題了。(1)寫人文章。人總不開事情，在典型事例中通過人物的語言、動作神態(tài)，心理活動、外貌等表現(xiàn)人物的性格、思想品質(zhì)特征。下面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。各種方法的巧妙運用，寫出的人物就能各具特色，而不是千人一面。(2)寫事文章。按照事情發(fā)展的順序，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。像人離，事也少不了，運用寫人的，通過人物語言、動作神態(tài)、心理活動等把事情的經(jīng)過寫具體，詳略得當(dāng)，寫出真情實感。(3)寫景文章。按照一定的順序仔細觀察景物，在觀察景物的時要注意抓以下特點：顏色、形態(tài)、大小、位置、構(gòu)造、聲音、氣味等。寫作時層次要分明，有主有次，內(nèi)容要寫具體。只有動靜結(jié)合，才能妙趣橫生。(4)寫物文章。我們姑且將"物"分為動物、植物和靜物三類。寫動物的時候，按照一定的順序，寫清楚動物的外形特征和生活習(xí)慣；寫植物的時候，按照一定的順序或?qū)懬宄渫庑?，或生長過程；寫靜物的時候，交代清楚來歷、結(jié)構(gòu)和外形，用途與人的關(guān)系，如果需要，還可以展開豐富的想象，進行細膩的描寫，賦予靜物以生命，使之鮮活起來。探尋文本的奧秘，打開習(xí)