淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要:隨著徐州市學(xué)講方式的推行，思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)得到了普遍的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖是一種可視化的知識表征工具，本文分析了思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過具體的教學(xué)案例探討了思維導(dǎo)圖在單詞學(xué)習(xí)、語篇閱讀、協(xié)作交流和話題作文等教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖小學(xué)英語應(yīng)用一、思維導(dǎo)圖簡介19世紀(jì)70年代初，托尼?巴贊（TonyBuzan）發(fā)明了一種創(chuàng)新的筆記方法，叫做“思維導(dǎo)圖（MindMap）”。思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的直線記錄方法不同。它看上去就像一個(gè)人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖，它能提高人的理解能力、記憶能力，邏輯思維和創(chuàng)造性思維。思維導(dǎo)圖的核心思想是運(yùn)用左腦的數(shù)字、詞語、邏輯等功能，同時(shí)也運(yùn)用右腦的色彩、圖像、符號、空間意識等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來，最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它是一種將放射性思考(RadiantThinking)的具體化方法（外部表達(dá)），是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。制作方法有手繪或使用電腦軟件MindManager、Inspiration7.5、Kidspiration、Personalbrain和Brainstorm等。其中Kidspiration適合兒童學(xué)習(xí)，它在各方面充分考慮了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢分析1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升注意力興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。思維導(dǎo)圖對于孩子來說是一種新形勢，用思維導(dǎo)圖，可以有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖通過圖畫的方式引導(dǎo)孩子思考,它在形式上就吸引了他們的注意力。把思維導(dǎo)圖引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能活躍課堂氣氛。通過思維導(dǎo)圖的提示，孩子們很愿意開口說英語，既培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又提高教學(xué)的質(zhì)量。少年兒童需要豐富多彩的生活,思維導(dǎo)圖趣味濃厚,符合小學(xué)生的特點(diǎn)和需要。2、促進(jìn)知識的結(jié)構(gòu)化,提高記憶力思維導(dǎo)圖是讓孩子通過畫畫的方式,只需要記下老師講解的重點(diǎn),在不同重點(diǎn)之間添加上相互產(chǎn)生關(guān)系的線條。它是把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵知識點(diǎn)上，這樣可以迅速地記筆記，從而突出重點(diǎn)，有效助記，提高學(xué)習(xí)效率。語言學(xué)習(xí)的最終目的是將語言知識內(nèi)化,以期達(dá)到自動化輸出的水平。思維導(dǎo)圖作為一種有效的認(rèn)知策略,它在使語言知識達(dá)到自動化輸出方面的作用不容忽視。2、在篇幅適中、生詞少、文章結(jié)構(gòu)和層次清晰的課文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的過程主要以學(xué)生獨(dú)立閱讀并制作思維導(dǎo)圖為主。在這個(gè)過程中，教師只是起到點(diǎn)撥、幫助的作用。以譯林版五年級上冊《Unit2Anewstudent》為例，閱讀篇幅更短，詞匯量更小。教師在學(xué)生展開閱讀前應(yīng)圍繞《Anewstudent》以思維導(dǎo)圖輔助復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生再次熟悉整理并繪制這類課文思維導(dǎo)圖的基本思路和方法。學(xué)生通讀全文，理解內(nèi)容，小組討論，畫出主旨句。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立制作思維導(dǎo)圖，組際互換思維導(dǎo)圖討論。之后在全班范圍內(nèi)展開分享和交流活動。通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生分析篇章，并嘗試借助思維導(dǎo)圖復(fù)述或者背誦課文，而并不是用機(jī)械記憶的方法背誦課文，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（三）在寫作教學(xué)中的運(yùn)用英文寫作對于小學(xué)生來說，難度是非常大的。針對這種情況，教師在寫作教學(xué)中巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思路整理，構(gòu)思文章。如，就“Seasons”進(jìn)行課堂話題作文，可以運(yùn)用下面的思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考和描述。四、結(jié)束語思維導(dǎo)圖作為一種思維工具,有助于學(xué)習(xí)者將隱性知識顯性化,將言語信息圖像化。本文結(jié)合一線課題指導(dǎo)實(shí)踐，探討了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖是將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”,幫助學(xué)