義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿第一部份前言現(xiàn)代社會要求公民能夠科學(xué)、充分地熟悉人口、資源、環(huán)境和社會等彼此和諧進(jìn)展的重要性，樹立可持續(xù)進(jìn)展觀念，不斷探討和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。這對義務(wù)教育地理課程改革提出了新課題。義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特點(diǎn)，從地理的視角熟悉和欣賞咱們所生存的那個(gè)世界，從而提升生活體味和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的明白得力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為適應(yīng)，培育學(xué)生應(yīng)付人口、資源、環(huán)境與進(jìn)展問題的初步能力。這將利于為國家乃至全世界的環(huán)境愛惜和可持續(xù)進(jìn)展培育活躍的、有責(zé)任感的公民。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．區(qū)域性義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)，說明不同區(qū)域的地理概況、進(jìn)展不同及區(qū)際聯(lián)系。2．綜合性地理環(huán)境是地球表層各類自然和人文要素彼此聯(lián)系、彼此作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)。義務(wù)教育時(shí)期地理課程初步揭露自然環(huán)境要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性。3．思想性地理課程突出現(xiàn)今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和進(jìn)展問題，說明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展的觀念，富含酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國、關(guān)注全世界和可持續(xù)進(jìn)展思想的教育內(nèi)容。4．生活性地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中常常碰到的地理現(xiàn)象和可能碰到的地理問題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。5．實(shí)踐性地理課程含有豐碩的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野外觀看、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。二、課程大體理念1.學(xué)習(xí)對生活有效的地理。地理課程選擇與生活緊密相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)覺地理問題，明白得其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活體味，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。2.學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有效的地理。地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角試探問題，關(guān)注自然與社會，使學(xué)生慢慢形成人地和諧與可持續(xù)進(jìn)展的觀念，為培育具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。3.構(gòu)建開放的地理課程。著眼學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培育，地理課程充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，拓寬學(xué)習(xí)空間，注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、踴躍探討。三、課程設(shè)計(jì)思路義務(wù)教育地理課程分為四大部份：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。其中，“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。1.義務(wù)教育地理課程原那么上不涉及較深層次的地理成因問題。2.地理要素采納單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部份只列出氣候要素，其他自然地理要素歸入“熟悉區(qū)域”的相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中。3.世界地理和中國地理“熟悉區(qū)域”部份，除本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材編寫者和教師選擇。本標(biāo)準(zhǔn)只列出區(qū)域的大體地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必需把握的基礎(chǔ)知識與大體技術(shù)，和必選區(qū)域的數(shù)量。4.鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生能夠通過搜集身旁的資料，運(yùn)用把握的地理知識和技術(shù)，進(jìn)行以環(huán)境與進(jìn)展問題為中心的探討性實(shí)踐活動(dòng)。義務(wù)教育地理課程內(nèi)容的大體結(jié)構(gòu)如以下圖所示：第二部份課程目標(biāo)義務(wù)教育時(shí)期地理課程的總目標(biāo)是：把握基礎(chǔ)的地理知識，取得大體的地理技術(shù)和方式，了解環(huán)境與進(jìn)展問題，增強(qiáng)愛國主義情感，初步形成全世界意識和可持續(xù)進(jìn)展觀念。下面從知識與技術(shù)、進(jìn)程與方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來表述，這三個(gè)方面在實(shí)施進(jìn)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。（一）知識與技術(shù)1.把握地球與地圖的基礎(chǔ)知識，能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用和對人類活動(dòng)的阻礙；初步熟悉人口、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)展的區(qū)域不同。2.了解家鄉(xiāng)、中國和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國、中國與世界的聯(lián)系。3.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和進(jìn)展等重大問題，初步熟悉環(huán)境與人類活動(dòng)的彼此關(guān)系。4.把握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達(dá)地理信息的大體技術(shù)；把握簡單的地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等技術(shù)。（二）進(jìn)程與方式1.通過各類途徑感知身旁的地理事物和現(xiàn)象，積存豐碩的地理表象；初步學(xué)會依照搜集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維進(jìn)程，形成地理概念，歸納地理特點(diǎn)，明白得地理規(guī)律。2.運(yùn)用已取得的地理大體概念和地理大體原理，對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判定。3.具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，擅長發(fā)覺地理問題，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方式，提出解決問題的假想。4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?、方式，表達(dá)、交流學(xué)習(xí)地理的體會、方式和功效。（三）情感?態(tài)度?價(jià)值觀1.增強(qiáng)對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的愛好和對地理環(huán)境的審美樂趣。2.關(guān)切家鄉(xiāng)的環(huán)境與進(jìn)展，關(guān)切我國的大體地理國情，增強(qiáng)酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的情感。3.尊重世界不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，明白得國際合作的意義，初步形成全世界意識。4.初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)進(jìn)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、愛惜環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關(guān)切和愛惜地理環(huán)境的行為適應(yīng)。

第三部份內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的編排體例，說明如下：（1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”等部份組成；（2）“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必需達(dá)到的大體要求，以行為目標(biāo)方式陳述；（3）“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議，可依照條件選擇，也可自行設(shè)計(jì)；（4）“說明”是對“標(biāo)準(zhǔn)”中某些問題的進(jìn)一步說明。一、地球與地圖（一）地球和地球儀標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1．地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)l了解人類認(rèn)識地球形狀的過程。l用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大開展地理觀測、動(dòng)手制作等活動(dòng)。例如，觀察不同季節(jié)（或一天內(nèi)）太陽光下物體影子方向和長度的變化；用乒乓球或其他材料制作簡易地球儀模型等。小。l用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。l用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2.地球儀l運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。l在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。（二）地圖標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議l在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)度和緯度，量算距離。l在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。l在地形圖上識別五種主要的地形類型。l根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。l列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實(shí)例。開展運(yùn)用地圖、動(dòng)手制作等活動(dòng)。例如，使用地圖、手持定位儀等，進(jìn)行“定向越野”；在地圖上查找地名并選擇到達(dá)該地點(diǎn)的最佳交通路線等；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。

二、世界地理（一）海洋和陸地標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1．海陸分布l運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。l運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。2．海陸變遷l舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。l知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。開展拼圖游戲、模擬演示等活動(dòng)。例如，開展七大洲、四大洋拼圖游戲；自選實(shí)驗(yàn)材料或使用計(jì)算機(jī)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬海底擴(kuò)張、大陸漂移。說明：“明白板塊構(gòu)造學(xué)說……”一項(xiàng)，要注意科學(xué)史教育及科學(xué)愛好的培育。（二）氣候標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1．天氣l區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。l識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。l用實(shí)例說明人類活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。2．氣溫與降水的分布開展參觀、觀測、體驗(yàn)等活動(dòng)。例如，參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_站或大氣環(huán)境監(jiān)測站；使用測量儀器，觀測氣溫、降水和風(fēng)向等；收看（聽）和記錄天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，模擬預(yù)報(bào)天氣。l閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。l閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。l運(yùn)用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。3．主要?dú)夂蝾愋蚻運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。l舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。說明：“經(jīng)常使用的天氣符號”和“簡單的天氣圖”，是指電視臺天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常常顯現(xiàn)的天氣符號和天氣圖。

（三）居民標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1．人口與人種l運(yùn)用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點(diǎn)。開展辯論活動(dòng)。例如，圍繞“人口多好，還是人口少好”“住鄉(xiāng)村好，還是住城市好”等辯題，組織辯論。l舉例說明人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。l說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。2.語言和宗教l運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。l說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。3．聚落l運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。l舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。l懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

（四）地域進(jìn)展不同標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議l通過實(shí)例，認(rèn)識不同地域發(fā)展水平存在差異。l運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布特點(diǎn)。l用實(shí)例說明加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。開展討論活動(dòng)。例如，收集兩個(gè)不同發(fā)展水平地域的資料，進(jìn)行比較并開展討論。（五）熟悉區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1．認(rèn)識大洲l運(yùn)用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。l運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡要分析其相互關(guān)系。2．認(rèn)識地區(qū)l在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。l運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。l運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。l運(yùn)用地形圖說明某地區(qū)河流對城市分布的影響。l運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。l舉例說出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。l運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)、角色扮演等活動(dòng)。例如，選擇一個(gè)教材沒有介紹過的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑；就熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)問題，分別扮演地理學(xué)家、政府官員、熱帶雨林區(qū)土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，從各自角度提出見解和建議。l說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識開展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。3．認(rèn)識國家l在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。l根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。l運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。l用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。l舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。l根據(jù)地圖歸納某國家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)。l根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。l用實(shí)例說明某國家自然環(huán)境對民俗的影響。l舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。說明：本單元規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學(xué)部份大洲、地域、國家，旨在使學(xué)生通過熟悉所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的要緊特點(diǎn)，初步把握學(xué)習(xí)和探討區(qū)域地理的大體方式。南、北極地域是必學(xué)區(qū)域。另外，教材編寫者和教師還必需從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、五個(gè)地域（例如南亞）和五個(gè)國家編寫教材和組織教學(xué)。在編寫教材和組織教學(xué)中，所選擇的“大洲—地域—國家”組合應(yīng)涉及所有大洲，其內(nèi)容必需涵蓋本單元全數(shù)“標(biāo)準(zhǔn)”。就某一區(qū)域而言，能夠選擇假設(shè)干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料。

三、中國地理（一）疆域與人口標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1．疆域與行政區(qū)劃l運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。l記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認(rèn)識我國既是陸地大國，也是海洋大國。l在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級行政區(qū)域單位，記住它們的簡稱和行政中心。2．人口與民族l運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，理解我國的人口國策。l運(yùn)用中國人口分布圖描述我國人口的分布特點(diǎn)。l運(yùn)用中國民族分布圖說出我國民族分布特征。開展拼圖游戲、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。例如，開展我國省級行政區(qū)域單位拼圖游戲；收集并交流反映我國主要民族風(fēng)俗、服飾的圖片和文字資料，描述、講解這些民族的風(fēng)土人情。（二）自然環(huán)境與自然資源標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1．自然環(huán)境l運(yùn)用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。l運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。l在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。l運(yùn)用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。l了解我國是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。2．自然資源l舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。l運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國的土地國策。l運(yùn)用資料說出我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。l結(jié)合實(shí)例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。開展野外地理觀察、討論等活動(dòng)。例如，實(shí)地觀察家鄉(xiāng)某條河流，描述該河流的特征；收集資料，討論“我國為什么要實(shí)行最嚴(yán)厲的耕地保護(hù)制度”。

說明：“標(biāo)準(zhǔn)”沒有面面俱到地列出各類類型的自然資源，教學(xué)中應(yīng)以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然資源總量大、人均少、時(shí)空散布不均等特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清我國國情，并進(jìn)行愛惜與節(jié)約資源的教育。

（三）經(jīng)濟(jì)與文化標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1．經(jīng)濟(jì)發(fā)展l運(yùn)用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。l運(yùn)用資料說出我國工業(yè)分布特點(diǎn)，了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。l比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。l運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。2．文化特色l舉例說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。l結(jié)合有關(guān)資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。開展辯論活動(dòng)。例如，圍繞“高速鐵路（公路）建設(shè)利大于弊，還是弊大于利”等辯題，組織辯論。

（四）地域不同標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議l在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。l在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。l用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。開展地理知識競賽活動(dòng)。例如：圍繞“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題知識競賽。說明：為方便教學(xué)，并使學(xué)生更好地熟悉我國的地域不同，那個(gè)地址將我國劃分為四大地理單元。四大地理單元是依照自然和人文地理特點(diǎn)而劃分的綜合地理區(qū)。應(yīng)該注意，這是一種宏觀尺度的地域劃分，即便在同一地理單元內(nèi)也存在著專門大的不同。（五）熟悉區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1.位置與分布l運(yùn)用地圖簡要評價(jià)某區(qū)域的地理位置。l在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。l運(yùn)用地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。l運(yùn)用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)。l運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。開展學(xué)習(xí)交流、撰寫小論文等活動(dòng)。例如，選擇一個(gè)教材沒有介紹過的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑；圍繞某區(qū)域自然資源開發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文。

2．聯(lián)系與差異l舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。l舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。l運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。l舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。l舉例說明祖國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用。l運(yùn)用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對某區(qū)域發(fā)展的影響。3．環(huán)境與發(fā)展l根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。l以某區(qū)域?yàn)槔?，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。l運(yùn)用資料說出首都北京的自然地理特點(diǎn)、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成就。l認(rèn)識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土；在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。l以某區(qū)域?yàn)槔?，說明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。說明：本單元規(guī)定選學(xué)我國部份區(qū)域，旨在使學(xué)生通過熟悉所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的要緊特點(diǎn)，進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一樣方式。學(xué)習(xí)內(nèi)容要表現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容要從所選區(qū)域的實(shí)際動(dòng)身，不要求面面俱到。北京、臺灣、香港、澳門為必學(xué)區(qū)域。另外，教材編寫者和教師還必需從全國范圍內(nèi)選擇至少五個(gè)不同空間尺度的區(qū)域編寫教材和組織教學(xué)。就某一具體區(qū)域而言，能夠選擇假設(shè)干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料，但所選區(qū)域組合，必需涵蓋本單元所有“標(biāo)準(zhǔn)”。在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的進(jìn)展觀明白得不同區(qū)域的不同，熟悉區(qū)域進(jìn)展及其存在的問題。四、鄉(xiāng)土地理標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議l運(yùn)用地圖，描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點(diǎn)。l利用圖文材料說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因。l舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。l運(yùn)用家鄉(xiāng)的人口資料與全國人口情況進(jìn)行比較，說出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點(diǎn)。l了解家鄉(xiāng)的對外聯(lián)系現(xiàn)狀，認(rèn)識家鄉(xiāng)進(jìn)一步改革開放的重要性。l了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)。例如，提出一個(gè)自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題（如礦產(chǎn)資源、中草藥的種類與分布等），開展調(diào)查，交流調(diào)查結(jié)果；開展為實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。說明：鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫忙學(xué)生熟悉學(xué)校所在地域的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培育學(xué)生的實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)進(jìn)展的觀念，增強(qiáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感?！班l(xiāng)土”范圍那個(gè)地址一樣是指縣一級行政區(qū)域。依照各地的實(shí)際情形，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)也能夠教學(xué)本地域（省轄市）地理，或本省(直轄市、自治區(qū))地理。鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地址課程開發(fā)打算，并切實(shí)加以落實(shí)。提倡踴躍開發(fā)小尺度區(qū)域（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下）的鄉(xiāng)土地理校本課程。在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，至少應(yīng)安排一次野外（校外）考察或社會調(diào)查。

第四部份實(shí)施建議一、教學(xué)建議地理課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)。在地理教學(xué)中，地理教師需要領(lǐng)會課程的大體理念，了解課程的設(shè)計(jì)思路，依照本標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)尤其要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方式，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。（一）突出地理事物的空間不同和空間聯(lián)系地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理因素之間的彼此作用，專門是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理進(jìn)程的綜合阻礙，引導(dǎo)學(xué)生明白得地理事物的空間不同和空間聯(lián)系，從地理視角看待地理現(xiàn)象和地理問題。例如，在以一個(gè)國家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從該國的地理位置、地形、氣候、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面熟悉自然地理要素對該國地理特點(diǎn)的綜合阻礙。（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方式要依照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)校條件和教師自身特質(zhì)選擇適合的地理教學(xué)方式，注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原那么，提倡探討式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的探討意識，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生獨(dú)立試探、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)解決地理問題的進(jìn)程，慢慢把握分析和解決地理問題的方式。例如，能夠用問題解決方式進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容的教學(xué)：將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為類似“設(shè)計(jì)出行線路”“救援”的任務(wù)，提出完成任務(wù)進(jìn)程中可能碰到的“問題”，通過明白得、分析，解決這些“問題”。（三）重視地理信息載體的運(yùn)用地理圖像和地理視頻、運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都承載了大量的地理信息，教師要充分利用這些地理信息載體，豐碩地理課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師要重視地理圖像的利用，通過閱讀、利用地理圖像和繪制簡易地圖，幫忙學(xué)生把握閱讀觀看地理圖像的大體方式，慢慢進(jìn)展學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力和利用圖像說明地理問題的能力。例如，能夠引導(dǎo)學(xué)生對照不同地理景觀圖片來觀看不同地域某一方面的地理特點(diǎn)，也可指導(dǎo)學(xué)生用地理語言描述或說明地理圖像反映的地理現(xiàn)象。教師要踴躍利用地理信息資源和信息技術(shù)手腕，優(yōu)化和豐碩地理教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如，有條件的學(xué)校，能夠利用運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有關(guān)地域文化、區(qū)域旅行業(yè)進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確信學(xué)習(xí)的主題，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)、文字、地圖、圖片、音樂、視頻等資料，并進(jìn)行取舍、整理、歸納，依照學(xué)生自己喜愛的方式制作成以多媒體為載體的作品，并在班級內(nèi)展現(xiàn)、交流。（四）關(guān)注培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力地理教學(xué)要重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生獨(dú)立試探的適應(yīng)，鼓舞學(xué)生斗膽質(zhì)疑并提出自己的觀點(diǎn)、觀點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)踴躍開展地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。一方面，立足校園開展地理實(shí)踐活動(dòng)。例如，利用學(xué)生已學(xué)習(xí)過的地圖知識，以“我?guī)蛯W(xué)校做計(jì)劃”為主題，開展地理實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到構(gòu)建開放的地理課堂、拓寬學(xué)習(xí)空間、培育愛校和愛惜環(huán)境責(zé)任感的目的。另一方面，應(yīng)提倡開展野外考察和社會調(diào)查，鼓舞學(xué)生走進(jìn)大自然、進(jìn)入社會，使學(xué)生親軀體驗(yàn)地理知識產(chǎn)生的進(jìn)程二、評判建議地理學(xué)習(xí)的評判應(yīng)注重多途徑搜集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及進(jìn)程，鼓勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫忙教師改良教學(xué)。評判時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，強(qiáng)化評判的診斷和進(jìn)展功能，弱化評判的甄別和選拔功能。評判應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，表現(xiàn)課程大體理念，全面評判學(xué)生在知識與技術(shù)、進(jìn)程與方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)展與轉(zhuǎn)變。評判應(yīng)注重評判目標(biāo)全面性、評判手腕多樣化，實(shí)現(xiàn)形成性評判和終結(jié)性評判相結(jié)合、定性評判和定量評判相結(jié)合。（一）依照地理課程目標(biāo)和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確信評判標(biāo)準(zhǔn)1．對“知識與技術(shù)”的評判對地理知識的評判，要依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的行為動(dòng)詞來確信評判的層次要求。例如，關(guān)于要求描述、說出的內(nèi)容，評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)定位在評判學(xué)生的表述狀況；關(guān)于要求學(xué)會、運(yùn)用、舉例、用實(shí)例說明、用圖說明的內(nèi)容，重在評判學(xué)生對地理知識的明白得與運(yùn)用的水平與進(jìn)步狀況，即評判學(xué)生對地理概念、原理、規(guī)律的明白得質(zhì)量和可否將相關(guān)地理知識遷移到具體情境當(dāng)中。對地理技術(shù)的評判，要緊考查學(xué)生對地理技術(shù)的方式和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技術(shù)的合理程度，運(yùn)用地理技術(shù)的熟練程度。例如，假設(shè)評判“運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地域地形及地形特點(diǎn)”這一標(biāo)準(zhǔn)要求的地理技術(shù)，能夠采取布置學(xué)生讀地形圖、完成讀圖分析題等方式加以評判。評判可圍繞如下方面展開：一是考查學(xué)生可否利用和激活下面所示的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（參見以下圖），評判的重點(diǎn)在于，學(xué)生頭腦中有無如此的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如有，那么要判定其是不是完整和準(zhǔn)確；二是評估學(xué)生是不是有層次、有順序并能熟練地從地形、地形類型組成和地形散布狀況等方面獲取信息；三是評估學(xué)生可否合理運(yùn)用地形圖和地形剖面圖獲取的信息得出相關(guān)結(jié)論。傾斜狀況（海拔變化趨勢）

起伏狀況

地形類型構(gòu)成

地形分布狀況

認(rèn)識某區(qū)域地勢、地形

地勢

海拔

2．對“進(jìn)程與方式”的評判進(jìn)程與方式的評判，應(yīng)以評判學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程的表現(xiàn)和地理方式把握與運(yùn)用為大體目標(biāo)。在評判學(xué)生參與探討性活動(dòng)進(jìn)程的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)評判學(xué)生：（1）可否提出地理問題；（2）可否通過閱讀地圖、圖表等和通過實(shí)地觀測與調(diào)查等方式或用其他方式搜集資料、取得資料；（3）可否將地理信息資料適當(dāng)歸類和將地理信息資料繪制成地理圖表和簡單的地圖；（4）可否通過度析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行查驗(yàn)；（5）參與地理觀看與觀測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)的質(zhì)量。在評判學(xué)生地理方式的把握與運(yùn)用的情形時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生地理觀看、區(qū)域分析與綜合、地理比較、地理實(shí)驗(yàn)等經(jīng)常使用地理方式的領(lǐng)會、把握狀況和運(yùn)用水平進(jìn)行評判。例如，要檢測學(xué)生“通過實(shí)例，熟悉不同地域進(jìn)展水平存在不同”的達(dá)到度，教師可先提出探討活動(dòng)要求，讓學(xué)生依照地圖選出幾個(gè)代表性的區(qū)域并舉出實(shí)例，說明不同地域進(jìn)展水平的不同。具體讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題開展探討：（1）如何選擇代表性區(qū)域；（2）從哪些方面對所選區(qū)域進(jìn)行比較；（3）從比較中得出什么結(jié)論。以上探討活動(dòng)能夠評判學(xué)生“地理比較方式”運(yùn)用是不是合理。為此應(yīng)當(dāng)觀看學(xué)生是不是能有效利用地圖，是不是有層次、有步驟、認(rèn)真細(xì)致地觀看地圖；要判定學(xué)生所選擇的比較地域和確信的比較項(xiàng)目是不是合理，得出的結(jié)論是不是正確。通過上述的觀看與判定，能夠?qū)W(xué)生地理觀看、比較、區(qū)域綜合分析等方式的領(lǐng)會和運(yùn)用水平作出相應(yīng)的評判。3．對“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”的評判評判學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和進(jìn)展?fàn)顩r，應(yīng)著重評判：（1）學(xué)生是不是具有濃厚的地理學(xué)習(xí)愛好，是不是對地理事物、地理現(xiàn)象具有好奇心；（2）是不是踴躍主動(dòng)地與同伴配合參與探討活動(dòng)，是不是在探討進(jìn)程中有發(fā)覺問題的意識并能斗膽質(zhì)疑；（3）是不是擅長提出自己的意見，樂于聽取同伴的建議，修正、進(jìn)展自己的觀點(diǎn)；（4）是不是關(guān)注地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；（5）是不是形成初步的人地和諧、因地制宜等地理觀點(diǎn)；（6）是不是關(guān)切家鄉(xiāng)的環(huán)境與進(jìn)展，關(guān)切我國的大體地理國情；（7）是不是形成有關(guān)環(huán)境、資源的愛惜意識和法制意識和關(guān)切和愛惜地理環(huán)境的行為適應(yīng)等。（二）評判方式的選擇與利用評判方式的選擇與利用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和增進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的大體目的。知識與技術(shù)、進(jìn)程與方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)到度要選用不同的評判方式予以考查和評判，因此要發(fā)揮不同評判方式的特點(diǎn)，規(guī)避其不足。豐碩而準(zhǔn)確的評判信息是評判的基礎(chǔ)。獲取評判信息的方式要緊有紙筆考試、檔案袋、觀觀點(diǎn)等；相應(yīng)的評判方式有紙筆考試評判方式、檔案袋評判方式、觀看評判方式等。1．紙筆考試評判方式紙筆考試是通過學(xué)生的書面回答，了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情形的一種評判方式。運(yùn)用紙筆考試方式評判學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況，試題的質(zhì)量至為關(guān)鍵，命制紙筆考試試題時(shí)應(yīng)注意：（1）注重地理基礎(chǔ)知識和大體技術(shù)的考查，主若是考查學(xué)生對地理位置、地理概念、地理特點(diǎn)、地理空間散布、地域不一樣方面的明白得；考查學(xué)生可否在具體情境中合理應(yīng)用地理知識。應(yīng)淡化特殊的解題技術(shù)，不出偏題怪題。（2）突出地理科學(xué)的綜合性和地域性特點(diǎn)，關(guān)注對學(xué)生整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學(xué)科能力等的形成狀況進(jìn)行評判與考查。（3）有效地發(fā)揮各類類型題目的功能。例如，考查學(xué)生關(guān)于地理事物的經(jīng)歷能力，能夠設(shè)計(jì)填圖、填充、選擇類試題；考查學(xué)生從具體情境中獲取地理信息的能力，能夠設(shè)計(jì)讀圖、閱讀分析類試題；考查學(xué)生解決問題的能力，能夠設(shè)計(jì)具有實(shí)際背景的試題；考查學(xué)生的探討、制造能力，能夠設(shè)計(jì)開放性試題。2．檔案袋評判方式檔案袋評判方式是有目的地搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情形的材料，表現(xiàn)學(xué)生在較長時(shí)刻內(nèi)在課程的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中所做出的盡力、取得的進(jìn)步和學(xué)業(yè)成績的一種評判方式。關(guān)于評判學(xué)生進(jìn)步、盡力程度、自我反思能力及其最終進(jìn)展水平方面具有重要意義。地理學(xué)習(xí)檔案袋可包括以下內(nèi)容：學(xué)生繪制的地圖、制作的模型、搜集的地理圖片和資料；地理探討活動(dòng)的進(jìn)程記錄、疑難問題及其解答；學(xué)習(xí)方式和策略的總結(jié)、自我評判和他人評判的結(jié)果等。在成立檔案袋的進(jìn)程中，地理教師能夠更多地將其作為“反映學(xué)生進(jìn)步”和“展現(xiàn)學(xué)生作品”的工具。應(yīng)十分注重在評判進(jìn)程中學(xué)生的參與，學(xué)生與教師一樣是最重要的評判主體。另外，家長、治理者等也能夠參與檔案袋的評判。3．觀看評判方式觀觀點(diǎn)是評判者依照學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中行為表現(xiàn)等的觀看記錄，對照事前預(yù)備的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判的方式。觀觀點(diǎn)適用于評判：（1）學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，如學(xué)生在口頭表達(dá)、刻畫地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等一樣地理活動(dòng)中的表現(xiàn)；（2）提出地理問題、搜集地理信息、討論、實(shí)地觀測觀看、真實(shí)性情景的問題解決等地理探討活動(dòng)中的表現(xiàn)；（3）地理方式把握與運(yùn)用狀況，如區(qū)域比較方式、區(qū)域綜合分析方式等方式的把握與運(yùn)用；（4）學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和進(jìn)展?fàn)顩r。(三)評判的實(shí)施評判應(yīng)注重進(jìn)程性評判，把評判滲透到地理教學(xué)進(jìn)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,克服“一張考卷定終身”的短處。建議對學(xué)生的答問、演講、演示、畫圖、讀圖與分析、觀看與觀測、調(diào)查、制作等各類活動(dòng)都進(jìn)行評判，使評判進(jìn)程變成教育進(jìn)程。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同和各類評判方式存在的不足，因此評判應(yīng)采取多種方式。要重視多元評判，調(diào)動(dòng)學(xué)生自評和互評的踴躍性，鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與評判；要對學(xué)生學(xué)習(xí)的全數(shù)進(jìn)程進(jìn)行綜合評判，而不是一次性的、部份內(nèi)容或部份項(xiàng)目的評判。地理學(xué)習(xí)評判建議采納評語和品級、評分相結(jié)合的方式。（四）評判結(jié)果的說明評判結(jié)果的說明確實(shí)是通過對利用評判工具所取得的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處置，作出評判結(jié)論。評判結(jié)果說明的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的轉(zhuǎn)變上，在于“發(fā)覺閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心”。評判結(jié)果說明須對學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的轉(zhuǎn)變作出多角度和較為全面的評判。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與反映，給予必要的、及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓奈栊?、指?dǎo)性評判。評語既要精練、中肯，又要有針對性、富于情感，有重點(diǎn)，不求全責(zé)備，使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，明白以后的盡力方向。給學(xué)生作出評判結(jié)論的最終目的是為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)制造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生從評判中取得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們踴躍參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到增進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，提高教育質(zhì)量的目的。三、教材編寫建議地理教材包括地理教科書、教師教學(xué)用書、地理圖冊等。地理教科書的編寫，要以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分表現(xiàn)地理課程的大體理念，全面落實(shí)地理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，使地理教科書成為教師制造性教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大體的教學(xué)資源。（一）成立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)地理教科書編寫應(yīng)付課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理組合，成立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，而沒必要拘泥于區(qū)域地理的學(xué)科體系。世界地理和中國地理的“熟悉區(qū)域”部份，教科書編寫者選擇區(qū)域時(shí)，既要注意區(qū)域的典型性、專門性，也要注意區(qū)域知識組合的覆蓋面，適當(dāng)分散難點(diǎn)，注意知識再現(xiàn)。（二）選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)期特點(diǎn)的素材地理教科書內(nèi)容的選擇與組織，應(yīng)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，尤其是發(fā)生在學(xué)生身旁的地理事物、地理現(xiàn)象和地理問題，表現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有效的地理”和“學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有效的地理”的課程大體理念。地理教科書編寫應(yīng)反映時(shí)期特點(diǎn)，表現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，緊密關(guān)注地理科學(xué)和教育科學(xué)的進(jìn)展、國家和社會的進(jìn)展和學(xué)生群體的進(jìn)展，不斷積存素材，及時(shí)加以修訂。（三）設(shè)計(jì)有彈性的教學(xué)內(nèi)容組織地理教科書編寫應(yīng)注意我國各個(gè)地域在自然、社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的不同，充分考慮地理教科書的地域適應(yīng)性。地理教科書的教學(xué)內(nèi)容組織也應(yīng)具有不同層次和必然的彈性。例如，可適當(dāng)安排必然數(shù)量的選學(xué)、自學(xué)和閱讀內(nèi)容，以知足不同窗生的學(xué)習(xí)需要。（四）突出能力培育，發(fā)揮教科書的學(xué)法引導(dǎo)功能地理教科書的編寫要注重對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培育，發(fā)揮地理教學(xué)方式的指導(dǎo)作用，表現(xiàn)課程大體理