借力童話(huà)教學(xué)，促進(jìn)思維生長(zhǎng)——以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)教材為例借力童話(huà)教學(xué)，促進(jìn)思維生長(zhǎng)——以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)教材為例摘要：童話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的資源之一，它以想象力豐富的故事情節(jié)、生動(dòng)鮮明的人物形象和寓意深遠(yuǎn)的教育價(jià)值，吸引著孩子們的注意力，激發(fā)了他們的思維潛力。本文以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)教材為例，探討了如何巧妙地借助童話(huà)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維生長(zhǎng)，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。關(guān)鍵詞：童話(huà)教學(xué)；思維生長(zhǎng)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)方法第一章引言童話(huà)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)資源之一，它由于其豐富的想象力、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)成為了孩子們熱愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。而在小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)的教學(xué)中，如何巧妙地借力童話(huà)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維生長(zhǎng)是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。本文以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)教材為例，探討了如何在童話(huà)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。第二章童話(huà)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性童話(huà)作為一種文學(xué)形式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要角色。首先，童話(huà)的故事情節(jié)豐富多樣，生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。其次，童話(huà)中的人物形象形象鮮明，個(gè)性突出，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。此外，童話(huà)故事中蘊(yùn)含的教育意義也為學(xué)生的思維發(fā)展提供了良好的契機(jī)。第三章童話(huà)教學(xué)中的思維培養(yǎng)策略童話(huà)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一個(gè)重要的目標(biāo)。為此，本文提出了以下幾種策略。首先，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。其次，運(yùn)用比較思維和歸納思維的方法，幫助學(xué)生理解故事中的隱含信息。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，讓他們能夠自主地進(jìn)行故事改編和創(chuàng)作。第四章童話(huà)教學(xué)中的實(shí)施方法在童話(huà)教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)方法是十分重要的。本文提出了以下幾種方法。首先，通過(guò)小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的解讀和分析。其次，通過(guò)角色扮演的形式，讓學(xué)生從不同的角度理解故事。最后，結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的活動(dòng)，如繪畫(huà)、剪紙等，以提高他們的情感參與和創(chuàng)造力。第五章實(shí)例分析以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)教材中的一篇童話(huà)故事為例，分析了如何借助該故事進(jìn)行思維培養(yǎng)。首先，通過(guò)閱讀故事，學(xué)生能夠感受到其中的情感，培養(yǎng)情感思維。其次，通過(guò)故事中的隱喻和象征，促進(jìn)學(xué)生的比喻思維和想象力。最后，通過(guò)故事中的沖突和解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題的方法。第六章結(jié)論通過(guò)童話(huà)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的思維生長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的策略和方法進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，為童話(huà)教學(xué)提供更好的支持。只有這樣，童話(huà)教學(xué)才能更好地發(fā)揮其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的思維生長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]張永蘭.小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué),2020.[2]張麗霞.童話(huà)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].百語(yǔ)文學(xué),2019(0