幼兒園科學教育教研培訓演講人：日期：REPORTING目錄科學教育目標與意義幼兒園科學課程設置原則教學方法與策略探討實驗活動組織與實施要點評價方式改革及其實踐效果教師專業(yè)成長途徑分享PART01科學教育目標與意義REPORTING幫助幼兒掌握日常生活中的基本科學概念，如水、空氣、動植物等。了解基本科學知識引導幼兒學會觀察、提問、實驗和解決問題，培養(yǎng)初步的科學探究能力。培養(yǎng)科學探究能力培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和好奇心，以及尊重事實、勇于探索的科學態(tài)度。形成科學態(tài)度培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)

激發(fā)探究興趣與創(chuàng)新能力創(chuàng)設探究環(huán)境提供豐富的材料和情境，激發(fā)幼兒的探究欲望和創(chuàng)新思維。鼓勵嘗試與探索支持幼兒大膽嘗試、自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。引導發(fā)現與解決問題引導幼兒在探究過程中發(fā)現問題、解決問題，鍛煉思維能力和創(chuàng)新能力?？茖W教育有助于幼兒認知能力的全面發(fā)展，提高思維水平和學習能力。促進認知發(fā)展培養(yǎng)綜合素質提升未來競爭力科學教育注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，包括觀察能力、思維能力、實踐能力等。具備良好科學素養(yǎng)的幼兒在未來的學習和工作中將更具競爭力和適應能力。030201促進全面發(fā)展及未來競爭力PART02幼兒園科學課程設置原則REPORTING課程內容應符合幼兒的認知發(fā)展水平和興趣特點，確保幼兒能夠理解和接受。適齡性通過寓教于樂的方式，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。趣味性適齡性與趣味性相結合知識性課程內容應涵蓋基本的科學知識和概念，幫助幼兒建立正確的科學認知。實踐性強調動手操作和親身體驗，讓幼兒在實踐中鞏固知識、提高技能，培養(yǎng)科學探究能力。知識性與實踐性相融合打破學科界限，將不同領域的知識進行有機融合，形成綜合性的科學課程。圍繞某一主題或話題，設計一系列相關聯的活動，引導幼兒深入探究、全面理解。通過主題活動，可以培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。跨學科整合及主題活動設計主題活動設計跨學科整合PART03教學方法與策略探討REPORTING在探究活動中，可以讓幼兒自己動手操作材料，觀察現象，發(fā)現問題，并嘗試解決問題。例如，在探究磁鐵的吸附性時，可以讓幼兒用磁鐵去吸附不同的物品，發(fā)現磁鐵能吸附鐵制品的特性。鼓勵幼兒自主嘗試和發(fā)現在幼兒進行了一定的探究活動后，可以引導他們分享自己的發(fā)現，并嘗試總結歸納出一定的規(guī)律或原理。例如，在探究植物的生長條件時，可以讓幼兒觀察不同條件下植物的生長情況，并引導他們總結出植物生長需要陽光、水分和空氣等條件。引導幼兒總結歸納啟發(fā)式教學法應用舉例123在設計游戲化學習活動時，首先要設定明確的目標和規(guī)則，讓幼兒清楚自己需要做什么，怎么做，以及達到什么目標。設定明確的游戲目標和規(guī)則游戲化學習活動的設計應結合幼兒的興趣和認知特點，選擇適合幼兒年齡段的游戲形式和元素，如角色扮演、闖關挑戰(zhàn)等。結合幼兒的興趣和認知特點在游戲化學習過程中，應注重幼兒之間的互動和合作，以及游戲本身的趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識。注重游戲過程的互動性和趣味性游戲化學習體驗設計思路在小組合作活動中，應根據幼兒的興趣、能力和性格特點進行合理分組，并明確每個小組成員的分工和任務。合理分組，明確分工在小組合作中，應注重培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達能力，讓他們學會傾聽他人的意見和想法，并能夠清晰地表達自己的觀點。培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達能力在小組合作過程中，應鼓勵幼兒積極參與討論和分享自己的發(fā)現、經驗和想法，促進彼此之間的交流和互動。鼓勵幼兒積極參與討論和分享在小組合作中，應引導幼兒學會與他人合作，共同解決問題，分享成果。例如，在搭建積木時，可以讓幼兒一起商量搭建方案，分工合作完成搭建任務，并一起分享搭建成果的快樂。引導幼兒學會合作與分享小組合作與互動交流技巧PART04實驗活動組織與實施要點REPORTING03在實驗前對幼兒進行安全教育，讓他們了解實驗材料的安全使用方法和注意事項。01選擇適合幼兒年齡和認知水平的實驗材料，確保其具有趣味性、操作性和啟發(fā)性。02對實驗材料進行安全性評估，避免使用有毒、有害、易碎或過于復雜的材料。實驗材料選擇及安全性評估123引導幼兒學習觀察實驗現象，培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。教授幼兒簡單的記錄方法，如繪畫、符號、數字等，讓他們能夠記錄實驗過程和結果。鼓勵幼兒分享自己的觀察記錄，促進交流和討論，提高他們的表達能力。觀察記錄方法指導引導幼兒對實驗過程進行反思，思考實驗中遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)他們的批判性思維。鼓勵幼兒提出新的問題和猜想，為后續(xù)的探究活動做好準備。在實驗結束后，組織幼兒分享實驗結果和體驗，讓他們感受科學探究的樂趣。結果分享和反思過程引導PART05評價方式改革及其實踐效果REPORTING過于強調知識記憶傳統(tǒng)評價方式往往以考試成績?yōu)橹饕獦藴?，導致幼兒過于注重知識記憶而非理解與應用。忽視過程與能力傳統(tǒng)評價缺乏對幼兒學習過程、科學探究能力和創(chuàng)新思維的關注。評價主體單一傳統(tǒng)評價主要由教師完成，缺乏幼兒自評、互評等多元化評價主體。傳統(tǒng)評價方式局限性分析030201多種評價方式結合將觀察、談話、作品分析等多種評價方式相結合，全面、客觀地了解幼兒的發(fā)展情況。多元評價主體參與鼓勵教師、幼兒、家長等共同參與評價，增強評價的全面性和準確性。知識、能力、情感三維目標在評價中同時關注幼兒的知識掌握、能力提升和情感態(tài)度發(fā)展。多元化評價體系構建思路重視對幼兒學習過程的觀察和分析，了解幼兒在科學探究中的表現。關注學習過程在評價中注重幼兒科學探究能力、創(chuàng)新思維和解決問題能力的提升。強調能力提升根據幼兒的表現和反饋，及時調整教學策略，促進幼兒全面發(fā)展。及時反饋與調整以過程為導向，注重能力提升PART06教師專業(yè)成長途徑分享REPORTING根據自身的專業(yè)發(fā)展階段和需求，選擇幼兒園科學教育領域的專業(yè)培訓課程，如科學探究教學、STEM教育理念等。選擇針對性強的培訓課程了解國內外幼兒園科學教育的最新動態(tài)和研究成果，學習先進的教育理念和教學方法，更新自身的知識結構。學習先進的教育理論參加培訓過程中，積極與專家、學者進行互動交流，探討問題，分享經驗，提升專業(yè)素養(yǎng)。與專家互動交流參加專業(yè)培訓，更新知識結構觀摩示范課積極觀摩幼兒園科學教育領域的示范課，學習優(yōu)秀教師的教學設計、教學組織和教學方法。參觀考察到優(yōu)秀的幼兒園進行參觀考察，了解其科學教育環(huán)境創(chuàng)設、教學資源利用等方面的經驗和做法。參加教學研討會參加幼兒園科學教育領域的教學研討會，與同行交流教學經驗，分享教學心得，拓寬教學思路。觀摩優(yōu)質課程，拓寬視野范圍撰寫教學日志堅持撰寫教學日志，記錄教學中