小學(xué)體育籃球教學(xué)之趣味教學(xué)策摘要：籃球項目在小學(xué)體育課程中占據(jù)著重要位置，籃球教育本身具有較強的普及性，具有較高的國民度，能夠充分豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生掌握籃球在課外時間能夠更加積極主動地參與籃球運動。而現(xiàn)階段體育籃球教學(xué)趣味性不足的問題普遍存在，學(xué)生在接觸籃球運動的過程中過于被動，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)興目教學(xué)效果十分有限。本文簡單分析了小學(xué)體育籃球教學(xué)趣味性不足的原因，提出了小學(xué)體育籃球教學(xué)的趣味性實施策略供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球教學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)策略引言：體育是一門重要的課程，高質(zhì)量的體育教育能夠幫助學(xué)生強身健體，讓學(xué)生具備較強的身體素質(zhì)，并且通過合理的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在接觸運動的同時保度?，F(xiàn)階段，許多教師開始意識到籃球項目在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，并且開始嘗試圍繞增強籃球教學(xué)趣味性的目標(biāo)開展教學(xué)活動，但是由于教師自身對趣味化教學(xué)的理解不夠充分，在開展教學(xué)活動時采用的教學(xué)形式相對死板，最終導(dǎo)致趣味性教學(xué)的目標(biāo)無法落到實處。面對這種情況，教師必須結(jié)合小學(xué)體育籃球項目的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)興趣，合理的調(diào)整教學(xué)策略，確?；@球項目的趣味性教學(xué)活動能夠落到實康成長奠定基礎(chǔ)。一、小學(xué)體育籃球教學(xué)趣味性不足1.教學(xué)形式死板單一在傳統(tǒng)教育思想的長期影響下，許多教師將籃球教學(xué)作為一項任務(wù)，在開展教育工作時，抱著完成任務(wù)的心態(tài)開展教學(xué)活動，采用的教學(xué)形式較致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。教師習(xí)慣在課堂上以說教的形式對籃球知識進(jìn)行分析和講解，忽略了籃球運動本身獨特的魅力與價值，教師將重點放在對籃解，以及對籃球運動技巧的分析，而沒有真正考慮到學(xué)生的真實學(xué)習(xí)訴求。此外由于教學(xué)形式相對死板，學(xué)生在接觸籃球知識的過程中，往往只能被師的安排，而無法根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行自主的活動，最終導(dǎo)致籃球教學(xué)的效率受到較大影響。2.籃球訓(xùn)練缺乏創(chuàng)新性作為一項普及度很高的體育運動，籃球項目的教育不僅要重視課堂上對知識的分析和講解，還有許多教師對課外訓(xùn)練提出了明確的要求。但是在程中，許多教師忽略了對訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，沒有而是一味地追求籃球訓(xùn)練的量。教師往往只是關(guān)注學(xué)生在傳控能力，面的表現(xiàn)，并圍繞這兩個方面開展相關(guān)訓(xùn)練活動，比如定點投籃20次，行進(jìn)運球5個來回等等。這些訓(xùn)練形式雖然效率較高，但生雖然能夠按照教師的指示完成訓(xùn)練，但是參與訓(xùn)練的過程中態(tài)度不夠積極，長此以往，不僅影響到籃球教學(xué)的實效性，同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興定的打擊。3.教學(xué)評價活動功利化在組織和實施小學(xué)體育籃球教學(xué)評價活動時，許多教師忽略了學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，通常只是以結(jié)果作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生在參與籃程中帶有較強的功利化色彩。教師在實施評價的過程中習(xí)慣以結(jié)果為導(dǎo)向，通常只是關(guān)注學(xué)生在籃球項目學(xué)習(xí)中取得的成果，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中付出的努力。每位學(xué)生先天身體天賦不同，在籃球項目中的投入也更不一樣，如果僅僅以結(jié)果判斷籃球教學(xué)的好壞，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生偏激的心理錯誤的，習(xí)只是適合少部分人的學(xué)習(xí)活動，用心學(xué)習(xí)卻沒有取得好成績的學(xué)生，容易受到打擊。此外，功利化的評價活動無法起到教育引導(dǎo)價值，學(xué)生的學(xué)習(xí)走向偏激，最終影響到小學(xué)體育籃球教學(xué)的趣味性。二、小學(xué)體育籃球教學(xué)中趣味性教學(xué)1.遵循因材施教原則因材施教是小學(xué)體育籃球教學(xué)的基本實施原則，尊重學(xué)生主體地位是籃球教學(xué)的重要保障，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的個性特點以及籃球運動的具據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而調(diào)整教學(xué)策略，確?；@球教學(xué)具有較強的趣味性。因材施教意味著教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，從學(xué)生感興趣的活動內(nèi)漸幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，因材施教意味著教師需要將課堂歸還給學(xué)生，更多的由學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，而不是一味地向?qū)W生提出要求，只有不主體價值，小學(xué)體育籃球教學(xué)的質(zhì)量才能得到充分保障。2.遵循循序漸進(jìn)原則增強小學(xué)體育教學(xué)趣味性不是一蹴而就的，教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，不斷推動籃球項目教學(xué)的順利實施。循著教師需要將籃球教育貫穿小學(xué)體育教育的始終，根據(jù)不同年級學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的特點，合理的轉(zhuǎn)變教育思路，讓學(xué)生能夠始終保教師還應(yīng)對籃球教學(xué)的各項內(nèi)容進(jìn)行分解，既要對籃球運動技巧進(jìn)行集中講解，同時也可以鼓勵學(xué)生自行了解籃球的相關(guān)知識，確保小學(xué)體育籃球教不斷積累，不斷前進(jìn)的過程。3.遵循趣味性與實用性結(jié)合的原則小學(xué)體育籃球教學(xué)本身具有較強的趣味性特點，在開展教學(xué)活動是教師應(yīng)當(dāng)把握好趣味性與實用性之間的緊密融合，不能一味地追求對學(xué)生興趣忽略了籃球項目教學(xué)本身的具體要求。這是必須把握好趣味性教學(xué)的尺度，在開展教育工作時圍繞籃球教學(xué)的基本要求，而設(shè)計趣味性活動，并不是趣味，而忽略了籃球項目本身的體育鍛煉價值。推動區(qū)位性與實用性結(jié)合的過程中，小學(xué)體育，籃球教學(xué)不再是教師單方面的灌輸，而是充分體現(xiàn)學(xué)動需求，在趣味活動中強化學(xué)生籃球運動技巧。三、小學(xué)體育籃球教學(xué)中趣味性教學(xué)策略1.借助信息技術(shù)開展籃球文化教育籃球項目本身是一項充滿人文關(guān)懷的項目，在開展小學(xué)體育籃球教學(xué)趣味化教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)充分重視籃球文化的教育，通過優(yōu)秀的籃球文注意力，確保學(xué)生能夠保持對籃球項目的高度熱情。教師應(yīng)當(dāng)專門挑選時間開展籃球文化的教育活動，在課堂上借助信息技術(shù)展示形式多樣的籃球文化教育素材，一方面幫助學(xué)生了解籃球的起源，另一方面也讓學(xué)生了解著名的球星，并且從他們身上學(xué)習(xí)奮勇拼搏的精神。教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生更好的了解籃球項目的起源以及籃球項目為何能在短短一兩百年不斷普及。此外，教師還可以為學(xué)生播放高質(zhì)量的籃球比賽，讓學(xué)生國家籃球隊的風(fēng)采，比如現(xiàn)任籃協(xié)主席，姚明從球員向籃協(xié)主席身份轉(zhuǎn)變后，他作出了一系列新的改革與嘗試，也曾在中國男子籃球國家隊的比賽中要作用。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能夠全方位的認(rèn)知籃球項目，并且不斷培養(yǎng)起對籃球的熱愛之情。2.基于翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力小學(xué)體育教學(xué)中的籃球項目教學(xué)，不僅要重視教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在思考和學(xué)習(xí)的過程中感受特魅力。教師可以嘗試基于學(xué)生的認(rèn)知特點，合理的運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)與教師課堂講解緊密融合在一起，確保學(xué)生能夠憑量進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)籃球教學(xué)的主要內(nèi)容為學(xué)生布置主題清晰的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課外時間借助微課進(jìn)行思考與鍛煉，嘗自身的力量加深對籃球運動的理解。課堂教學(xué)環(huán)讓學(xué)生扮演教師的角色，嘗試對其他同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。在高效率的翻轉(zhuǎn)響下，學(xué)生能夠更加專注的投入于籃球?qū)W習(xí)，在趣味性的教學(xué)活動中發(fā)揮自身的主觀能動性。3.組織趣味游戲增強課堂活躍度游戲活動對小學(xué)生而言充滿了趣味，在開展小學(xué)體育籃球教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)以趣味游戲為基礎(chǔ)，增強課堂活躍度，讓學(xué)生在參與游戲的同時起對籃球運動的興趣。這是首先需要基于學(xué)生籃球運動的表現(xiàn)，合理的設(shè)計游戲形式，既要體現(xiàn)游戲的趣味性，同時也要凸顯體育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，確具有較強的身體鍛煉功能。此外，教師還應(yīng)把握好自身在游戲化教學(xué)中的角色定位，既要親身參與到學(xué)生的游戲活動中，同時也要對學(xué)生參與游戲的記錄，并且通過科學(xué)合理的評價機制幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思路。在不斷參與趣味游戲的同時，學(xué)生對籃球運動的積極性能夠得到顯著提升，小學(xué)體育籃趣味性教學(xué)才能得到順利實施。4.開展分組競賽營造良好籃球氛圍籃球比賽本身具有較強的實踐性特點，在組織小學(xué)體育籃球趣味性教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)以比賽的形式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更加專注的投習(xí)。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況合理的劃分學(xué)習(xí)小組，在考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上明確小組成員。鑒于小學(xué)生體力相對有限，比半場3V3的形式展開，每組包括三名主力隊員和一名替補隊員，率先投入5個球的小組獲得勝利。在開展有趣的分組競爭活動的每位學(xué)生都能為了集體榮譽而努力學(xué)習(xí)籃球知識，并且將所學(xué)的理論實戰(zhàn)策略，從而不斷凸顯籃球教學(xué)的趣味性?？偨Y(jié)：綜上所述，積極運用小學(xué)體育籃球教學(xué)趣味化教學(xué)策略，這是提高籃球教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時也是培養(yǎng)學(xué)生籃球運動興趣的必然要求。作為工作者，小學(xué)體育教師，必須圍繞籃球項目教學(xué)的基本要求轉(zhuǎn)變教育思路，在充分考慮到學(xué)生籃球運動能力的基礎(chǔ)上，對教學(xué)形式進(jìn)行合理創(chuàng)新，圍本身的趣味性，而開展有效的教學(xué)實踐。教師應(yīng)當(dāng)嘗試以信息技術(shù)為基礎(chǔ)開展籃球文化教育，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下強化學(xué)生自主學(xué)增強課堂教學(xué)的趣味性，唯有如此才能不斷落實趣味性教學(xué)的各項要質(zhì)量的籃球教育工作，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展參考文獻(xiàn)：[1]張瑋.一“籃”有“娛”——小學(xué)體育籃球教學(xué)之趣味教學(xué)[J].體育風(fēng)尚，2019(01)：197.[2]陳鑫哲.