《陶罐與鐵罐》公開課一等獎創(chuàng)新教案部編版語文三年級下冊《陶罐與鐵罐》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.會認“陶、罐"等10個生字，會寫“驕、傲”等12個字，正確讀寫“國王、驕傲"等16個詞語。

2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。

3.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)會全面地看待問題。

4.能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。

教學(xué)難點：

能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)會全面地看待問題。

教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示陶罐和鐵罐的實物圖，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，請看這兩張圖，它們分別是什么？（陶罐和鐵罐）

這兩個罐子在外形上有什么相同點和不同點？

2.板書課文題目，相機引導(dǎo)學(xué)生認讀生字“陶、罐"。

（二）初讀課文，整體感知

1.自讀。

2.檢查字詞。（課件出示詞語）

（1）指名讀詞語，教師相機糾正。

（2）同桌互查，學(xué)生領(lǐng)讀。

3.交流：課文講了一件什么事？

4.理清脈絡(luò)，選詞填空。（課件出示習(xí)題）

奚落光潔樸素美觀無影無蹤

鐵罐常常（)陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（),(),(),而鐵罐卻（)了。

（三）理解對話，品讀感悟

1.了解陶罐與鐵罐各自的性格特點。

（1）鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們認真閱讀第1～9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫下來，并用心地讀一讀。

（2）學(xué)生交流：鐵罐對陶罐說了哪些話？

（3）從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？（傲慢、無禮、狂妄、不友好）

（4）鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說的話讀一讀。（出示陶罐的話）

（5）從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？（謙虛有禮，對人和善、友好，不卑不亢）

（6）分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無理、氣勢洶洶，以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。

（7）指名表演朗讀。同學(xué)之間相互點評。

2.了解陶罐與鐵罐的命運。

（1）日子一天一天過去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？請大家快速閱讀第10～17自然段。

（2）當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，態(tài)度怎樣？為什么會這樣呢？

（4）陶罐聽到人們贊美它，它是怎么說的？

（5）如果此時鐵罐在旁邊，它會怎么想？又會怎么說呢？

（6）可鐵罐聽得到嗎？

（四）深入研讀，入境入情

1.品讀文本，感悟特點。

(1)驕傲的鐵罐常常奚落陶罐，請同學(xué)們默讀課文第2～9自然段。

(2)學(xué)生交流，課件出示課文片段。

(3)同桌互讀。讀了鐵罐的話，你感受到了什么？

(4)聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們快速地讀一讀這幾句話，你從哪幾個詞語可以看出鐵罐的蠻橫無理？

(5)想一想：陶罐會怎樣說？分角色演讀。

2.揭示寓意，明白道理。

通過讀這個故事,你明白了什么道理(每個人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處)

（五）升華情感，練習(xí)表達

1.升華情感。

看到陶罐和鐵罐的變化，你想對它們說些什么呢？口語交流，句式訓(xùn)練。

2.學(xué)寫對話。

（1）出示兩句語言描寫。

出示：

①“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

②“何必這樣說呢？"陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

（2）觀察不同：仔細觀察這兩句語言描寫在形式上的不同。第一句話提示語在后面，第二句話提示語中間，這兩句話的提示語位置不同，標點符號的使用也不同。

（3）參照這兩種不同形式的語言描寫進行仿寫。

（六）比較閱讀，拓展延伸

1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。

教師總結(jié)：鐵罐和北風(fēng)都是因為驕傲自大，沒有看到別人的長處，只看到別人的短處，最終都沒有好的結(jié)果。所以生活中我們一定不要做這樣的人。

2.拓展閱讀，積累寓言故事。

教學(xué)反思

在精講環(huán)節(jié)中，在總結(jié)學(xué)法的時候我沒有起到很好的指導(dǎo)作用，對細節(jié)之處沒有講得更清楚，導(dǎo)致小組合作討論走形