5/5《寫作指導(dǎo)——學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解景物描寫的概念，掌握基本的描寫景物的方法，有序地觀察景物。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特征，調(diào)動(dòng)各種感官，借助多種手法，多角度描寫景物。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特征，調(diào)動(dòng)各種感官，借助多種手法，多角度描寫景物。課前準(zhǔn)備1.留心觀察周圍的景物。2.認(rèn)真閱讀課本和參考資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入東升的旭日，斑駁的樹影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世間萬(wàn)物，千姿百態(tài)；四季景象，美不勝收。怎樣才能把這些美景描寫下來(lái)呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何描寫景物。二、寫法指導(dǎo)為了讓景物描寫更加生動(dòng)，寫作時(shí)可以采用多種角度，比如可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜態(tài)，也可寫動(dòng)態(tài)；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現(xiàn)實(shí)實(shí)景，也可以寫想象虛景。描寫景物，離不開對(duì)景物的細(xì)心觀察，那如何描寫景物呢？下面給大家介紹幾種方法：第一，多角度地進(jìn)行觀察。也就是選一個(gè)合適的固定位置，變換各種視角，對(duì)景物進(jìn)行觀察，然后做細(xì)致描寫。例如陶弘景《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。通過(guò)多個(gè)角度描寫景物，景物特點(diǎn)才能展現(xiàn)得更加充分、鮮明，讓讀者如臨其境，更真切地感受到景物的魅力。第二，把握寫景順序，寫出層次。映入眼簾的往往是一幅立體的畫面，行文時(shí)要按照觀察的順序進(jìn)行描寫，文章才能條理清晰、層次分明?？梢园凑諘r(shí)間順序、空間順序或邏輯順序來(lái)寫，如選擇從高到低，從遠(yuǎn)到近，從局部到整體等角度來(lái)描寫景物。同時(shí)必須根據(jù)中心需要，有所側(cè)重，特別是以游蹤為序來(lái)描寫景物，游覽的景點(diǎn)不是固定的，行文按照游覽順序進(jìn)行記敘，要準(zhǔn)確清楚地寫出所處的地點(diǎn)、方位、景物特征和感受。第三，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。就是把感情滲透在景物之中，在寫景時(shí)抒發(fā)自己的真情實(shí)感。情中有景，景中有情，達(dá)到水乳交融的境界。只有把自己的感情融入所描寫的景物之中，文章才會(huì)有感染力，才能使讀者也隨之心動(dòng)。第四，多種修辭手法巧妙運(yùn)用。恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能把景物描寫得更加生動(dòng)。例如朱自清在《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！比?、實(shí)戰(zhàn)演練練習(xí)“寫作實(shí)踐”一。1.活動(dòng)交流。（1）學(xué)生互相交流觀察到的內(nèi)容，對(duì)比自己在想象和聯(lián)想中的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）初步構(gòu)思自己的作品。2.學(xué)生寫作。3.展示點(diǎn)評(píng)。校園一景學(xué)校辦公樓前有四個(gè)花壇，一個(gè)梅花形的，兩個(gè)三角形的，一個(gè)長(zhǎng)方形的。四個(gè)花壇連成一片，景色優(yōu)美，成了一道亮麗的風(fēng)景線。①花壇中各有一棵青蔥翠綠的雪松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如四座綠色的寶塔矗立在那里。②走近看，幾棵雪松枝繁葉茂，仿佛在伸開雙臂熱情地歡迎我們。一根根綠色的針形的葉子，摸上去挺扎手的。③雪松具有高貴的品質(zhì)，正如陳毅元帥所寫的：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。”④我喜歡雪松，我要學(xué)習(xí)雪松的精神。寫法點(diǎn)評(píng)①交代四個(gè)花壇，暗點(diǎn)“校園一景”。②運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪松比作寶塔，形象地寫出了雪松的特點(diǎn)。③“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“走近看”，注意了觀察的順序。④引用陳毅的詩(shī)句，點(diǎn)明雪松的品質(zhì)?；▔闹芨饔幸蝗Υ渚G的冬青樹，這些樹整整齊齊地圍繞著雪松，顯得無(wú)限親密。⑤每到課間，我們總喜歡坐在花壇上面，聊聊天，說(shuō)說(shuō)理想，談?wù)勎磥?lái)。我愛我們的學(xué)校，更愛校園的這一景。⑥⑤略寫冬青樹，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予它們以人的情感。⑥直接抒情，表達(dá)對(duì)“校園一景”的喜愛之情。教師點(diǎn)評(píng)：這篇短文按照一定的觀察順序?qū)懥俗约合矏鄣摹靶@一景”——花壇。寫作過(guò)程中，運(yùn)用了比喻、擬人、引用的修辭手法，增強(qiáng)了文章的韻味。結(jié)尾直接抒情，點(diǎn)明題目，使文章顯得更加完整。（二）從“寫作實(shí)踐”二和“寫作實(shí)踐”三中任選一個(gè)題目，進(jìn)行寫作。1.學(xué)生寫作。2.展示點(diǎn)評(píng)。窗外我總認(rèn)為去外邊游玩是欣賞風(fēng)景的最好方法，可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。這天，我趴在窗臺(tái)上看書，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地。它曾是寬闊卻沒有生機(jī)的，可不知在什么時(shí)候，長(zhǎng)出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個(gè)碗口那么粗。挺直而修長(zhǎng)的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。①它的葉子和我的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無(wú)論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。樹下，有一個(gè)花壇，雖然叫花壇，但并無(wú)花朵。那里生長(zhǎng)著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，這些植物一點(diǎn)也不失生機(jī)，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。我的目光被一只狗吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地轉(zhuǎn)著，巡視四周，它可能在覓食吧?？窗?，它來(lái)到了植物們的身邊，它們靜靜地對(duì)視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說(shuō)：“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓(xùn)斥。”草安慰道：“唉，我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧，那樣就不會(huì)愁吃喝了?！彼鼈兙瓦@樣聊著，說(shuō)著自己的快樂(lè)、悲傷。②人們也不會(huì)閑著，一些人拿著羽毛球拍，進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的對(duì)決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔(dān)心會(huì)有車子突然駛來(lái)，更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來(lái)桌椅，坐在玉蘭樹下，談笑著，尋起年輕時(shí)的記憶……③我突然發(fā)覺，透過(guò)窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗，大概是因?yàn)槭植荒苡|到，便更用心地觀察吧。天色漸漸暗了下來(lái)，從樓上傳來(lái)了叫喊聲：“丁丁，回來(lái)吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來(lái)啦！”這時(shí)候，孩子們才戀戀不舍地分手了，臨走前，還會(huì)不止一遍地相互提醒：“明天再來(lái)玩，一定要來(lái)呀，一定要！”有的還要跟對(duì)方拉鉤鉤。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過(guò)神來(lái)，笑嘻嘻地互相告別。④世界上美的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這句話說(shuō)得太對(duì)了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？寫法點(diǎn)評(píng)①這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將白玉蘭的“顯眼”寫得生動(dòng)真實(shí)。②這一段移情于物，將小狗的可愛盡顯。③本段寫到了人，窗外不僅景美，而且人美。④寫了日常生活中最平常的細(xì)節(jié)，卻寫得如此美好和諧，更突出了窗外風(fēng)景的美。教師點(diǎn)評(píng)：作者描寫窗外的景物時(shí)，將范圍擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及人們的活動(dòng)等。描寫景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、動(dòng)景靜景相結(jié)合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動(dòng)；作者還巧妙地運(yùn)用比喻，將白玉蘭樹比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長(zhǎng)。四、課堂總結(jié)留意周圍的景物，細(xì)致觀察，養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，作文才會(huì)更充實(shí)生動(dòng)。五、