00463現(xiàn)代人員測評2024年1月真題

1、【單選題】人員測評在人力資源管理領(lǐng)域中，主要測評及考評的指標(biāo)是

A:舉止相貌

B:身體狀況

C:智慧才能

D:人員素質(zhì)

答案：D

解析：人員測評在人力資源管理領(lǐng)域中，主要是指人員素質(zhì)的測評及其工作績效的考評。

2、【單選題】按測評范圍來看，人員選拔與績效考評中的測評大多數(shù)是

A:自我測評

B:專家測評

C:綜合測評

D:個(gè)體測評

答案：C

解析：按測評范圍來分，可分為單項(xiàng)測評與綜合測評。企業(yè)診斷與人員培訓(xùn)過程中的測評

一般需要單項(xiàng)測評；而人員選拔與績效考評中的測評大多數(shù)是綜合測評。

3、【單選題】要把優(yōu)秀的求職者與一般的合格者區(qū)分開來的測評是

A:選拔性測評

B:配置性測評

C:考核性測評

D:診斷性測評

答案：A

解析：選拔性測評的目的是把最優(yōu)秀的求職者與一般性的合格者區(qū)分開來。

4、【單選題】在企業(yè)管理中，常常遇到這樣或那樣的問題，需要從人員素質(zhì)方面查找原因，

這就需要實(shí)施

A:選拔性測評

B:配置性測評

C:考核性測評

D:診斷性測評

答案：D

解析：在企業(yè)管理中，我們常常遇到這樣或那樣的問題，需要從人員素質(zhì)測評方面查找原

因，這就需要實(shí)施診斷性測評。

5、【單選題】1905年法國心理學(xué)家比奈創(chuàng)造了第一個(gè)智力量表，即

A:陸軍甲種測驗(yàn)

B:陸軍乙種測驗(yàn)

C:比奈-西蒙量表

D:韋克斯勒智力量表

答案：C

解析：1905年，法國心理學(xué)家比奈把智力看作是人的一種高級復(fù)雜的心理活動，并通過

觀察多種簡單的行為活動以檢測構(gòu)成智力的各個(gè)因素，從而了解一個(gè)人的智力水平，創(chuàng)造

了世界上第一個(gè)智力測驗(yàn)——比奈—西蒙量表。

6、【單選題】把省部級一等獎(jiǎng)相當(dāng)于國家二等獎(jiǎng)的量化形式屬于

A:類別量化

B:模糊量化

C:順序量化

D:當(dāng)量量化

答案：D

解析：當(dāng)量量化常常是一種主觀量化形式，其作用是使不同類別不同質(zhì)的素質(zhì)測評對象可

以類似于同類同質(zhì)的素質(zhì)測評對象并量化，能夠相互比較和進(jìn)行數(shù)值綜合，例如，省部級

一等獎(jiǎng)相當(dāng)于國家二等獎(jiǎng)。

7、【單選題】在素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系中，一般在素質(zhì)測評目的下規(guī)定

A:測評目標(biāo)

B:測評內(nèi)容

C:測評項(xiàng)目

D:測評指標(biāo)

答案：B

解析：在素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系中，一般在素質(zhì)測評目的下規(guī)定測評內(nèi)容，在測評內(nèi)容下設(shè)置

測評目標(biāo)，在測評目標(biāo)下設(shè)測評項(xiàng)目，在測評項(xiàng)目下設(shè)測評指標(biāo)。

8、【單選題】邀請一些了解測評對象、研究測評方法的專家學(xué)者或管理人員，要求他們聚在

一起集思廣益，毫無顧忌地提出所有可以想到的測評要素，不去干涉別人的觀點(diǎn)，可以受他人

觀點(diǎn)的啟示而提出新的測評要素的方法為

A:頭腦風(fēng)暴法

B:勝任特征法

C:關(guān)鍵事例法

D:工作日志法

答案：A

解析：頭腦風(fēng)暴法是邀請一些了解測評對象、研究測評方法的專家學(xué)者或管理人員，要求

他們聚在一起集思廣益，毫無顧忌盡情地提出所有可以想到的測評要素，不去干涉別人的

觀點(diǎn)，可以受他人觀點(diǎn)的啟示而提出新的測評要素。使用這種方法時(shí)會議主持者要注意對

一切意見均持贊賞態(tài)度并積極引導(dǎo)。

9、【單選題】所謂權(quán)重是指測評指標(biāo)在測評體系中的重要性或測評指標(biāo)在總分中所占的

A:數(shù)值

B:比重

C:限額

D:重量

答案：B

解析：所謂權(quán)重即測評指標(biāo)在測評體系中的重要性或測評指標(biāo)在總分中應(yīng)占的比重。

10、【單選題】記憶廣度是指某方面知識所能正確復(fù)現(xiàn)的

A:基礎(chǔ)

B:程度

C:數(shù)量

D:廣寬性

答案：C

解析：記憶廣度，又叫記憶范圍，指對某方面知識所能正確復(fù)現(xiàn)的數(shù)量。

11、【單選題】具有診斷與預(yù)測功能，可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢與成功發(fā)展的可能性，為

職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)的是

A:成就測驗(yàn)

B:能力傾向測驗(yàn)

C:智力測驗(yàn)

D:態(tài)度測驗(yàn)

答案：B

解析：能力傾向測驗(yàn)具有診斷功能與預(yù)測功能，可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢與成功發(fā)展的

可能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。

12、【單選題】具有“活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣

容易變換，具有外傾性”特征的氣質(zhì)類型屬于

A:膽汁質(zhì)

B:多血質(zhì)

C:粘液質(zhì)

D:抑郁質(zhì)

答案：B

解析：多血質(zhì)：活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容

易變換，具有外傾性。

13、【單選題】“忠誠努力，盡職盡責(zé)，勤勤懇懇，謹(jǐn)小慎微，喜歡任務(wù)明確的工作”的人屬

于格雷夫斯七等級型中的

A:反應(yīng)型

B:自我中心型

C:順從型

D:社交中心型

答案：C

解析：順從型：這種人的特征是忠誠努力，盡職盡責(zé)，勤勤懇懇，謹(jǐn)小慎微，喜歡任務(wù)明

確的工作，重視安全和公平的監(jiān)督方式。

14、【單選題】在面試中，當(dāng)被試者因剛回答的問題沒答好而情緒低落時(shí)，可以采取的支持

方法為

A:刺激

B:夸獎(jiǎng)

C:鼓勵(lì)

D:追問

答案：C

解析：當(dāng)被試者因剛回答的一個(gè)問題沒答好而情緒低落時(shí)，可以采取鼓勵(lì)支持術(shù)。

15、【單選題】面試中，主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個(gè)的行動反應(yīng)

中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個(gè)行為反應(yīng)就下斷言的原則是

A:客觀性

B:目的性

C:全面性

D:標(biāo)準(zhǔn)性

答案：C

解析：所謂全面性原則，就是主試人應(yīng)該從多方面去把握被試者的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個(gè)的

行為反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個(gè)行為反應(yīng)就下斷言。不但要

從一般的問題中考察被試者的素質(zhì)，而且還應(yīng)該創(chuàng)造條件在激發(fā)、擾動的狀態(tài)下考察被試

者的素質(zhì)。

16、【單選題】把被試者假定為接替或頂替某個(gè)管理人員的工作，在其辦公桌上堆積一大堆

亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)處理完成，這種測試形式是

A:無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

B:管理游戲

C:角色扮演

D:公文處理

答案：D

解析：公文處理這種測評活動中，被試者假定為接替或頂替某個(gè)管理人員的工作，在其辦

公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，包括信函、電話記錄、電報(bào)、報(bào)告和備忘錄，它們分

別是來自上級和下級、組織內(nèi)部和組織外部的各種典型問題和指示、日?，嵤潞椭匾?/p>

件。

17、【單選題】某公司在招聘管理人員時(shí)，要求應(yīng)聘者一起完成一個(gè)任務(wù)——小溪任務(wù)：給

他們一個(gè)滑輪及鐵管、木板、繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的

另一邊。通過應(yīng)聘者在任務(wù)中的表現(xiàn)考察其領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧特征和社會關(guān)系特征

等。這種測評方法是

A:案例分析

B:角色扮演

C:管理游戲

D:面談

答案：C

解析：管理游戲：小溪任務(wù)——給—組被試者一個(gè)滑輪及鐵管、木板、繩索，要求他們把

一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個(gè)任務(wù)只有通過被試者的努力協(xié)

作才能完成。主試人可以在客觀的環(huán)境下有效地觀察被試者的領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧

特征和社會關(guān)系特征等。

18、【單選題】測評者往往會因?yàn)閷Ρ粶y整體印象的好壞而影響對其每個(gè)素質(zhì)的測評，此類

誤差屬于

A:對比效應(yīng)誤差

B:哈羅效應(yīng)誤差

C:接近效應(yīng)誤差

D:寬大心理誤差

答案：B

解析：哈羅效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)，是指測評者往往會因?yàn)閷Ρ粶y整體印象的好壞而影響對其

每個(gè)素質(zhì)的測評。

19、【單選題】對測評結(jié)果的處理，當(dāng)各指標(biāo)同質(zhì)且單位大致相近，對分?jǐn)?shù)指標(biāo)綜合處理的

最簡便方法是

A:連乘綜合法

B:累加法

C:加權(quán)綜合法

D:指數(shù)連乘法

答案：B

解析：累加法要求各指標(biāo)同質(zhì)并單位大致相近，否則要考慮采取加權(quán)綜合法。

20、【單選題】測評結(jié)果的報(bào)告方式按內(nèi)容可以分為

A:分?jǐn)?shù)報(bào)告與等級報(bào)告

B:等級報(bào)告與評語報(bào)告

C:分項(xiàng)報(bào)告與綜合報(bào)告

D:口頭報(bào)告與綜合報(bào)告

答案：C

解析：測評結(jié)果的報(bào)告方式按內(nèi)容劃分有分項(xiàng)報(bào)告和綜合報(bào)告。

21、【多選題】下列對績效考評與素質(zhì)測評的關(guān)系理解正確的有

A:績效考評主要是對主體工作后結(jié)果的分析與審定

B:素質(zhì)測評為績效考評提供了起點(diǎn)與背景

C:績效考評主要是對主體工作前條件的分析與確定

D:素質(zhì)測評為績效考評提供了一種實(shí)證與補(bǔ)充

E:素質(zhì)測評主要是對事與結(jié)果的考查，以職責(zé)任務(wù)要求為標(biāo)準(zhǔn)

答案：AB

解析：素質(zhì)測評主要是對主體工作前條件的分析與確定，而績效考評主要是對主體工作后

結(jié)果的分析與審定。具體地說，績效考評是指考評主體對個(gè)體或組織活動成果及其價(jià)值的

考查與評定。

22、【多選題】影響加權(quán)的因素有

A:測評主體

B:測評目的

C:測評對象

D:測評時(shí)期

E:測評角度

答案：ABCDE

解析：一般的加權(quán)是根據(jù)不同的測評主體、不同的測評目的、不同的測評對象、不同的測

評時(shí)期和不同的測評角度而指派不同的數(shù)值。

23、【多選題】對于知識的記憶測評，可以衡量記憶的

A:廣度

B:完整性

C:準(zhǔn)確性

D:持久性

E:可靠性

答案：ACD

24、【多選題】關(guān)于小組討論的描述，下列正確的有

A:無領(lǐng)導(dǎo)小組討論對于管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評價(jià)非常有效

B:小組與小組之間缺乏可比性

C:無領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要測評個(gè)人突出的程度、小組目標(biāo)達(dá)成的程度和社交能力以及進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)角

色的程度

D:無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，應(yīng)該給每個(gè)被試者一次做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會

E:小組討論中典型的形式是無角色小組討論

答案：ABCE

25、【多選題】測評質(zhì)量的檢驗(yàn)分析，其主要指標(biāo)有

A:信度

B:獨(dú)立性

C:區(qū)分度

D:效度

E:效標(biāo)

答案：ABCD

26、【名詞解釋】績效

答案：績效是指主體在一定時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的業(yè)績、成效、效果、效率

和效益。

27、【名詞解釋】人員分析

答案：人員分析是對工作人員以及與工作有關(guān)的個(gè)性特征進(jìn)行分析和描述，尋找成功地從

事某項(xiàng)工作的個(gè)人特征。

28、【名詞解釋】關(guān)鍵事例法

答案：關(guān)鍵事例法是一種通過對實(shí)際工作中特別有效或無效的工作者行為的簡短描述來調(diào)

查與分析工作的一種方式。

29、【名詞解釋】體態(tài)語

答案：體態(tài)語一般指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間距離等一系列能夠揭示內(nèi)在

意義的動作。

30、【名詞解釋】角色扮演

答案：角色扮演主要用以測評人際關(guān)系處理能力的情境模擬活動。

31、【簡答題】簡述選拔性測評的特點(diǎn)。

答案：（1）整個(gè)測評特別強(qiáng)調(diào)測評的區(qū)分功用；（2）測評標(biāo)準(zhǔn)的剛性最強(qiáng)；（3）測

評過程特別強(qiáng)調(diào)客觀性；（4）測評指標(biāo)具有選擇性；（5）選拔性測評的結(jié)果或是分

數(shù)或是等級。

32、【簡答題】簡述采用主觀經(jīng)驗(yàn)法加權(quán)要注意的原則。

答案：（1）權(quán)重分配的合理性；（2）權(quán)重分配的變通性；（3）權(quán)重?cái)?shù)值的模糊性；

（4）權(quán)重?cái)?shù)值的歸一性。

33、【簡答題】簡述斯普蘭格六類型價(jià)值觀。

答案：（1）理論型；（2）經(jīng)濟(jì)型；（3）審美型；（4）社會型；（5）政治型；（6）

宗教型。（每點(diǎn)1分，答出5點(diǎn)以上5分）

34、【簡答題】簡述面試考官必須具備的條件。

答案：（1）必須具備良好的個(gè)人品格和修養(yǎng)，為人正直、公正；（2）應(yīng)具備相關(guān)的專

業(yè)知識；（3）了解組織狀況及職位要求；（4）面對各類應(yīng)聘人，能熟練運(yùn)用各種面

試技巧控制面試的過程；（5）有良好的自我認(rèn)識能力；（6）應(yīng)掌握相關(guān)的人員測評

技術(shù)，能對錄用與否作出果斷的決定。（每點(diǎn)1分，答出5點(diǎn)以上5分）

35、【簡答題】簡述評價(jià)中心情境設(shè)計(jì)要注意的問題。

答案：（1）相似性；（2）典型性；（3）逼真性；（4）主題突出；（5）立意

高，開口小，挖掘深，難度適當(dāng)。

36、【論述題】試述測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本原則。

答案：（1）針對性原則—根據(jù)人員素質(zhì)測評的目的、對象、情境的不同，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同

類型的指標(biāo)體系和不同復(fù)雜程度的計(jì)量方法。（2）完備性原則—處于同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體系中

的各種標(biāo)準(zhǔn)相互配合，在總體上能夠全面地反映工作崗位所需具備的素質(zhì)及功能的主要特

征，使整個(gè)測評對象包含在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)容之中。（3）簡練性原則—測評指標(biāo)的設(shè)計(jì)

應(yīng)盡量簡單，只要能達(dá)到既定目的并獲得所需要的功能信息就行。（4）明確性原則—測

評指標(biāo)應(yīng)該分解成最小的單位，盡量避免出現(xiàn)綜合性太強(qiáng)的指標(biāo)。（5）獨(dú)立性原則—設(shè)

立的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在同一層次上應(yīng)該相互獨(dú)立，沒有交叉。（6）可操作性原則—設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)該可以辨別、比較和測評。（7）合理量化的原則—在為每個(gè)指標(biāo)確定測評標(biāo)度