實(shí)用教師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（18篇）培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們反思自己在培訓(xùn)中的收獲和不足，促進(jìn)進(jìn)一步提升個(gè)人實(shí)力。在下面，我為大家整理了一些值得一讀的培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

眾所周知，作為一名合格的人民老師，必需有過硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化學(xué)問，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民老師，還應(yīng)堅(jiān)持黨的教化政策合方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的基本路途，一心一意為黨和人民的教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱，讓祖國的教化事業(yè)更加絢麗和輝煌，經(jīng)過教化局劉局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心打算和支配，從xx年8月1日—8日作為xx市小學(xué)老師教學(xué)技能培訓(xùn)的時(shí)間，劉局長(zhǎng)為了我市的教化大計(jì)，可謂是專心良苦。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，可通過聽取了劉局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上一翻語重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后，使我感受許多，體會(huì)深刻，其體有以學(xué)下習(xí)幾網(wǎng)點(diǎn)：

當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教化大業(yè)，人才為本；科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華旺盛發(fā)張?jiān)谟诮袒?，而振興教化輝煌的發(fā)張卻在于老師，所以，老師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教化大業(yè)的重組；當(dāng)前國內(nèi)為教化發(fā)張形式特別嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為老師，我們肩負(fù)著培育下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素養(yǎng)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培育我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培育我們成為一支綜合素養(yǎng)高，業(yè)務(wù)水平高的老師隊(duì)伍，努力提高教化學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教化教學(xué)水平。

教化局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，為的是給大家供應(yīng)一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互溝通學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟全部老師好好地溝通，探討在教化學(xué)中存在的問題，這就是此次教化局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，學(xué)問是作為老師的重要源泉，業(yè)是教化教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應(yīng)當(dāng)放開心胸面對(duì)全部的老師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教化教學(xué)文化學(xué)問、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸娶去溝通和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的學(xué)問源泉；也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力與別人進(jìn)行劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了?，F(xiàn)今的教化教學(xué)形勢(shì)特別嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培育終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人；是作為老師的重要任務(wù)和職責(zé)，可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教化，從何教化？古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，假如老師們“缺德”了，那還怎么教化？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名老師，必需具備優(yōu)良的師德師風(fēng)；老師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培育出有素養(yǎng)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

20xx年12月10日，我有幸參與了區(qū)教研室組織的教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年老師成長(zhǎng)論壇活動(dòng)。上午的教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報(bào)告更是閃爍著才智的光線，吸引著我仔細(xì)傾聽。

王朝霞老師精彩的報(bào)告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)驗(yàn)和豐富的閱歷感染了我，她在教化教學(xué)中的勤奮和仔細(xì)讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲，她在班級(jí)管理中的閱歷讓我深刻體會(huì)到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感受頗深。

作為年輕老師，我進(jìn)行了深刻的反思：

一、

我們的社會(huì)是一個(gè)須要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。作為新時(shí)代的老師更要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充溢自己，創(chuàng)建自己?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”當(dāng)老師，我們要當(dāng)好引導(dǎo)者，指路人，引領(lǐng)學(xué)生找到人生的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的幻想。因此，老師要勤于學(xué)習(xí)，充溢自我，這也是成為優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我要學(xué)會(huì)把讀書作為一種生活方式，一種習(xí)慣，當(dāng)作一種樂趣，以主動(dòng)主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問來充溢自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅(jiān)持下來，我想假如能堅(jiān)持下來的話我的成長(zhǎng)肯定要比今日更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

二、

1、虛心請(qǐng)教，累積管理閱歷。

剛剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于管理閱歷不夠豐富，我對(duì)班級(jí)管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我四周有很多帶班閱歷豐富的班主任們，我便留意他們對(duì)各自班級(jí)的管理方法，并干脆向他們請(qǐng)教，同事們毫無保留地指導(dǎo)和幫助，使我的班級(jí)管理工作很快步入正軌。班級(jí)管理方面我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級(jí)管理的好方法。

2、心存愛心去和學(xué)生溝通。

身為班主任，我深刻地相識(shí)到老師要酷愛每一個(gè)學(xué)生，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，先培育學(xué)生成為一個(gè)品德高尚，身心健康的人。尤其是要多賜予后進(jìn)生一些暖和，用理解敬重信任對(duì)待他們。多培育這些孩子的自信念，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參加班級(jí)活動(dòng)。不僅著眼于學(xué)生目前的狀況，更注意為學(xué)生一生的華蜜奠基。因?yàn)槲倚湃蚊總€(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的`琴弦，倘如你能與他對(duì)準(zhǔn)，他就會(huì)奏出最奇妙的音樂。

作為青年老師，我要努力提高自身各方面的素養(yǎng)，擅長(zhǎng)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和班級(jí)管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級(jí)管理方面的書籍。有耕耘不肯定會(huì)有收獲，而努力專心的耕耘肯定會(huì)碩果累累。在教書育人的道路上，我希望自己能通過一點(diǎn)一滴的付出和收獲后，盡快地成長(zhǎng)為一名合格進(jìn)而優(yōu)秀的老師。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

在學(xué)習(xí)過程中，我細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，專心登記隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，剛好溝通、探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。此次初中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，初中化學(xué)如何正確把握教學(xué)學(xué)問體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中均得到具體的解答，本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有四部分，第一部分，主要依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)必需特殊留意的幾個(gè)問題分別作了專題探討;其次部分，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)主題內(nèi)容，供應(yīng)了一部分設(shè)計(jì)案例供老師們參考;第三部分，作為嘗試，供應(yīng)了一些“學(xué)材”;第四部分，供應(yīng)了部分資料供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇運(yùn)用。

1、正確樹立化學(xué)課程理念。提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，建立有利于學(xué)生特性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。

標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生試驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生心情，以飽滿地?zé)岢肋M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而事實(shí)上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培育學(xué)生主動(dòng)獲得教學(xué)資源形成素材，是培育學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。

3、構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量。教學(xué)的過程，本身是一個(gè)不斷發(fā)覺問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注意學(xué)問的'傳授過程，片面強(qiáng)調(diào)老師的傳授功能，在老師與學(xué)生關(guān)系中，老師是學(xué)問是非的唯一裁判。教與學(xué)過程中，老師是主動(dòng)的，學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上，總是老師為中心，學(xué)生為附庸，老師傳授，學(xué)生接受，師生關(guān)系停留在一種不同等的情感之中，完全忽視了學(xué)生特性發(fā)展的須要。

4、應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

我決心在以后的工作中做到：

(1)老師每時(shí)每刻都要通過不同形式進(jìn)行研修，多學(xué)習(xí)、多溝通，使自己的學(xué)問面不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)教化理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和探討，多讀一些有價(jià)值的教化書籍，努力提高自己的整體素養(yǎng)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

(2)仔細(xì)備課，關(guān)注教學(xué)學(xué)問的背景，提示學(xué)問的形成過程。老師不僅要關(guān)注學(xué)問的本身，而且要關(guān)注學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使全部的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的才智型人才。

(3)提倡合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作溝通學(xué)習(xí)，它能夠變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息溝通方式，學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過程。

總之專家的講座深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省，獲益匪淺。對(duì)新課程的理解和教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，通過對(duì)很多優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，與同行的網(wǎng)上研討溝通，在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、主動(dòng)探究,提高信息獲得，加工和傳播水平，使自己的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

短短2天的骨干老師培訓(xùn)完畢了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教化讓我樹立了新的正確的教化觀;兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的，《新課程背景下根底教化漫談》更是讓我感受到新課改清爽的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了宏大的改變。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：

以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告知我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，好像覺得學(xué)習(xí)的教法根本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿足，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分確定了老師在教化、兒童開展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)老師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素養(yǎng)的教化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會(huì)的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，老師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生簡(jiǎn)單理解和承受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生簡(jiǎn)單理解和承受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。老師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)宏大的改變：老師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導(dǎo)者。

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告知他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的歡樂?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗(yàn)到過程的歡樂，而且從中也獲得了更多的學(xué)問。

2、探究中的支持者。

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)探討探究的過程，在這個(gè)過程中，老師或是供應(yīng)材料，或是精神上激勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。

3、學(xué)習(xí)過程的合作者。

孩子有多數(shù)的新奇心，但他們的實(shí)力確是有限的，為了讓孩子更好的探究學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個(gè)體差異，孩子的實(shí)力有所不同，對(duì)于孩子實(shí)力所達(dá)不到的，就應(yīng)當(dāng)幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教化教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)覺，其實(shí)這三者是相輔相成，不行分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平凡的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。我們老師應(yīng)時(shí)常適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)展解惑，示范，啟迪，教化。

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種宏大改變，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很快樂,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)歡樂的不得了，因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和激勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得歡樂。

這都原于老師角色的變更，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由開展結(jié)合起來，表達(dá)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注意孩子歡樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的承受，而是滿意學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)歡樂的學(xué)習(xí)了學(xué)問，而且根據(jù)《綱要》的精神，努力創(chuàng)建一個(gè)孩子想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說，并能得到主動(dòng)的`應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語言得到開展，其他各方面的實(shí)力也得到開展。

新課改讓老師變更了意識(shí)，改變了角色，在充分確定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)展教化，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同到達(dá)目的。

這次傾聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真實(shí)感受到，新課改已深化到每個(gè)人心中，，樹立與專業(yè)化要求一樣的老師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,老師的高級(jí)素養(yǎng)開展是必需引導(dǎo)的根底，要做一個(gè)引導(dǎo)者是肯定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生承受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的摯友，并信任你們能合作勝利。我在思索這個(gè)問題。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

兩天半的學(xué)習(xí)短暫而又充溢。

陳老師以不同視角帶我們感受夫子之說——《論語》中包含的孔門師徒故事。從中我也了解到了孔夫子周游列國14年的部分艱辛苦難，以及在困難面前，他的弟子們所表現(xiàn)出的智與勇。全部“道”的教與傳播，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，而在這個(gè)過程中，堅(jiān)持正確的思路、堅(jiān)決思想信念，才智而安靜地對(duì)待問題與挫折，終會(huì)有所收獲。

《恰同學(xué)少年》中，從少年毛爺爺成才過程中而收獲到的幾個(gè)詞：經(jīng)世致用，修學(xué)儲(chǔ)能，先博后淵。突然間想到那則頗為諷刺的小故事——上學(xué)是為了什么？（讀書是為了上高校，上高校為了找好工作，找好對(duì)象……）那個(gè)時(shí)候的自己也是迷茫懵懂，來到先鋒工作后，隨著年齡增長(zhǎng)也漸漸知道了自己這份工作的重要性和意義，也在學(xué)會(huì)約束自己的語言行為，在學(xué)習(xí)中充溢自己，豐富自己。

影片中老師也說到“有好老師才有好的教化”，而好的老師是言行示范者，這也讓我由此想到了之前一位師長(zhǎng)教給我的“敬物”之道，用“無字天書”（抹布）俯身低頭擦試物品及地面。老師講并示范無字天書應(yīng)打開對(duì)折，手放在中間來擦試。做這件事情時(shí)首先要心態(tài)端正，大方尊敬。敬物的過程就是靜心的過程，“掃地掃地掃心地，心底不掃空掃地”，只有俯身放下自己高傲之心，低頭反省自察才有可能讓自己內(nèi)心清澄明澈起來。同樣，假如將此“敬物”用在班級(jí)每周三習(xí)勞日，老師靜心敬虔待物，信任孩子們所吸納到的也不肯定是尊敬之心。

“善之本在教，教之本在師”，而每一位師者帶給我的心得與共享也讓我慢慢地感知善，靠攏善。在新的學(xué)期，有明師引路，信任自己也可以帶著成長(zhǎng)陪伴孩子收獲。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，組織了學(xué)員與專家溝通互動(dòng)，美術(shù)課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)。我感到，此次培訓(xùn)打算充分，教學(xué)理念新奇，對(duì)老師教學(xué)實(shí)際有很大幫助。我們不僅有幸領(lǐng)會(huì)了美術(shù)教化領(lǐng)域?qū)＜业娘L(fēng)采，開闊了眼界，受益匪淺，更重要的是明確了培訓(xùn)的目的和意義，在傾聽中感悟在觀摩中學(xué)習(xí)。對(duì)我們思想上有很大的沖擊，我們都專心的一一記錄著，用我們的頭腦汲取養(yǎng)分并仔細(xì)思索。培訓(xùn)期間，每一次面授的.學(xué)習(xí)感覺很充溢，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，能聽到不同類型的講座并能感受到思想火花的沖擊。

通過骨干老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，我反思了以往工作中的不足，重新諦視我的職業(yè)看法。本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行溝通供應(yīng)了有效平臺(tái)。在與優(yōu)秀同行們起學(xué)習(xí)溝通相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)閱歷，共享了各自的教化心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。

二十一世紀(jì)是一個(gè)充溢挑戰(zhàn)對(duì)話的時(shí)代，擁有學(xué)問才能搶占先機(jī)，不斷更新學(xué)問，更新觀念，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論學(xué)問，仔細(xì)貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探究，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略稀奇致勝，敏捷多樣。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑。

信任在今后的工作中我會(huì)帶著收獲，帶著感悟，帶著新的教學(xué)理念，不斷前行，開拓出自己的一片新天地。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

對(duì)于我，一個(gè)在一線長(zhǎng)期代課的老師而言，很少參與外出培訓(xùn)，久而久之便養(yǎng)成了惰性，按部就班的教書，認(rèn)為外面也不過如此。從內(nèi)心里對(duì)成長(zhǎng)是拒絕的，認(rèn)為培訓(xùn)過后，只是持續(xù)幾天的熱度，過后該怎樣還是怎樣沒有太大的改變，也沒有太大的意義。但這次培訓(xùn)，對(duì)我卻是一個(gè)很大的觸動(dòng)，變更了我的看法，我覺得只要情愿，還是會(huì)有所為的，它不關(guān)乎年齡，也與學(xué)歷無關(guān)，只要你情愿做一棵思想的小草，你也可以豐盈的在陽光下舞蹈。

兩天的時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲頗豐，對(duì)我而言，心靈受了很大的觸動(dòng)。首先，變更了我的教學(xué)理念。我始終以來認(rèn)為教語文是最不能凸顯老師工作的，語文細(xì)碎而繁瑣，短期收效不高，長(zhǎng)期家長(zhǎng)看不到，焦慮的家長(zhǎng)催生了老師的焦慮，于是語文也加入了刷題的大軍，我有百般無奈也選擇了默然接受。一每天的照本宣科已麻木了我的神經(jīng)，我亦步亦趨跟著教參走，不敢越雷池一步，生怕影響了學(xué)生的成果。今日，聽北京教化學(xué)院豐臺(tái)分院董華林老師的講座，使我對(duì)語文教學(xué)有了新的相識(shí)，語文也是可以有所為的。通過語文教學(xué)孩子們的語文素養(yǎng)也是可以提高的。老師不僅僅是教參的傳聲筒，他要會(huì)思索，有獨(dú)立的思想，有學(xué)貴有疑的精神，這樣他的學(xué)生才會(huì)真正的提高語文素養(yǎng)，才會(huì)真正的提升語文的實(shí)力。董老師的一句話我印象頗深：結(jié)合語境進(jìn)行合乎情理的分析和推斷。我拿到教材，有時(shí)也有疑問，但是都選擇了和教參和解，無論是否理解，我都欣然接受。對(duì)于學(xué)生而言，以其昏昏，豈能使人昭昭。于是，許多問題都擱置了。但是董老師用許多的實(shí)例為我們供應(yīng)了更為合理的解讀，他的解讀是在對(duì)教材的深化理解后做出的，是在對(duì)學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)中提出的，長(zhǎng)此以往，不僅老師的素養(yǎng)提高了，學(xué)生的素養(yǎng)也在有價(jià)值的提問，學(xué)習(xí)，反思中有了質(zhì)的飛躍。

其次，找到了今后教學(xué)的目標(biāo)。董老師提出了語文教學(xué)“3+2”，所謂“3+2”，就是發(fā)覺教學(xué)價(jià)值，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，實(shí)施有效指導(dǎo)，這是對(duì)老師而言，要做到這三點(diǎn)，養(yǎng)成語文習(xí)慣，積累實(shí)踐閱歷，這是對(duì)學(xué)生而言的，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)。老師的教是前提，學(xué)生形成實(shí)力是關(guān)鍵，最終教是為了不教，這是終極目標(biāo)。于我，這件事情做起來很難，但我也愿追隨董老師的腳步，把這件事做好。爭(zhēng)取我的學(xué)生可以達(dá)到不教勝于教的目標(biāo)。董老師不僅提出了理論指導(dǎo)，更有實(shí)踐閱歷，《最終一課》，《濟(jì)南的冬天》，《背影》等的深度解讀，為我們供應(yīng)了很好的藍(lán)本，照貓畫虎，我想即使不是虎，也終有幾分像吧。

最終，拓寬了我的語文視野。作為一名鄉(xiāng)村老師，資源有限，見識(shí)有限。聽兩位老師講課，真正意識(shí)到自己是井底之蛙，語文天地是如此廣袤。傳統(tǒng)文化滲透其中，對(duì)于傳統(tǒng)文化我們要有全新的相識(shí)。李永茂老師編寫的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)備考叢書》，為我們具體地介紹了傳統(tǒng)文化各方面的學(xué)問，對(duì)于拓寬我們的視野，豐富我們的學(xué)問是大有裨益的。老師的思想高屋建瓴，凸顯了我文化的不足，我只有做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，才能跟上發(fā)展的步伐。

零零散散寫了這么多，其實(shí)只是對(duì)這次培訓(xùn)一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的思索和感悟。今后教學(xué)的路還很長(zhǎng)，一次培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變的是思想，要想真正提升自己，也提升學(xué)生的實(shí)力，我想要做的事還有許多。我唯有一步一步走下去，才能至于千里之外。語文教學(xué)，我始終在路上，我愿堅(jiān)決不移地走下去。

上學(xué)期聯(lián)校組織了全體老師進(jìn)行了特地的老師教化教學(xué)實(shí)力提升培訓(xùn)，作為一位剛參與工作的新人，很興奮能夠參與這樣的培訓(xùn)，為我在今后的教學(xué)工作又積累了許多珍貴的閱歷。培訓(xùn)分三個(gè)部份，即教學(xué)探討從哪起先、聊聊教學(xué)那點(diǎn)事、慢談小學(xué)語文閱讀教學(xué)之教，分別有三名閱歷豐富的老師和我們交換了他們的閱歷。

一、《教學(xué)探討從哪起先》--潘成寶潘老師總結(jié)了他多年來的閱歷，告知我們教學(xué)探討應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行：

二、上課，也稱臨床探討。我們應(yīng)當(dāng)以探討的看法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)調(diào)控課堂。

三、聽課，即比較探討。聽要講求技能，會(huì)聽會(huì)記才是重點(diǎn)，聽要分清主次，記要有重點(diǎn)。

四、評(píng)課，稱為診斷式探討。評(píng)價(jià)一節(jié)課的勝利與否，要從教學(xué)的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點(diǎn)等多方面進(jìn)行。

五、教后記，反思性探討。反思要有主題。既要反思勝利的地方，還要思索不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。

六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點(diǎn)的探討。只有多讀書才會(huì)勤于思索，不斷更新觀念，尋求更好的進(jìn)步。

二、《聊聊教學(xué)那點(diǎn)事》--張永勝張老師則是從十個(gè)方面分別先容了他的閱歷。

一、深透掌控教材內(nèi)涵。我們要去掌控教材的編寫意圖，創(chuàng)建性地處理教材。

二、重視聯(lián)系生活實(shí)際。正確處理好生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容二者之間的關(guān)系，創(chuàng)建出水乳融合的效果。

三、有效組織探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)是一種不同于其他運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，老師作為引導(dǎo)者要想法給學(xué)生口說、手動(dòng)、耳聽、眼看、腦想等一系列學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

四、適度進(jìn)行實(shí)踐操縱。老師的直觀操縱和學(xué)生的適度適當(dāng)操縱，都是學(xué)生感知學(xué)問的重要方法和手段。

五、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)趣味情形。好玩的學(xué)習(xí)能更好的激起學(xué)生的欲望。常常運(yùn)用的有故事情形、嬉戲情形、謎語情形、順口溜情形等。

六、細(xì)心引提題目思索。讓學(xué)生思索的題目肯定是要有價(jià)值的。

七、切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)。

八、理智綻開合作交換。這個(gè)進(jìn)程中，老師作為引導(dǎo)者要掌控好整個(gè)課堂的秩序性、有效性，和必要的干預(yù)。

九、公道應(yīng)用教學(xué)手段。要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化手段相結(jié)合，到達(dá)優(yōu)化組合、上風(fēng)互補(bǔ)、高效低耗、本小利大。

十、中肯進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不單單要關(guān)注勝利者，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹拇_定。

一、咬文嚼字。小學(xué)語文要講求兒童性，要走進(jìn)兒童，要讓學(xué)生在大量的閱讀中學(xué)有所得、把握學(xué)法、學(xué)得歡樂。

二、題目探究。語文課堂的流行病數(shù)不勝數(shù)，但作為一位合作者、引導(dǎo)者和組織者，肯定要實(shí)現(xiàn)從意識(shí)的轉(zhuǎn)變到行動(dòng)的落實(shí)這一進(jìn)程。

三、尋味語文。肯定要讓閱讀具有語文味。要正確深化探討讀本，細(xì)心預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，奇異處理師生關(guān)系，修建良好的課堂氛圍。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

前天，我在雙語參與了沂南縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺，對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的相識(shí)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是打算，略讀才是應(yīng)用。”假如說，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必需“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，老師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中慢慢習(xí)得基本的讀書方法。相對(duì)與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生供應(yīng)了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主子翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說，略讀課文是學(xué)生唱主角，老師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是老師絕不能放羊，特殊是在難點(diǎn)的地方，老師若能擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，那化解的過程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

老師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué)，就要準(zhǔn)確把握略讀課文教學(xué)的尺度，既不搞過細(xì)剖析，也不作隨意教學(xué)，要確立略讀課文教學(xué)的明確地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教學(xué)中尤其要相識(shí)到以下幾點(diǎn)。

正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲得相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它擔(dān)當(dāng)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲得信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培育學(xué)生的略讀實(shí)力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué)，在學(xué)生初知文章大意后，為了提高學(xué)生的閱讀速度，可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法，并告知學(xué)生基本的速讀技巧，這樣假如常常訓(xùn)練，肯定能提高學(xué)生的閱讀速度。

略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，假如只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過眼煙云。假如老師以為粗知就是淺知、少知，就會(huì)使教學(xué)陷入盲目性。其實(shí)，粗知是相對(duì)精讀課文而言的，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀相互融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較志向的效果。

《媽媽的賬單》一文的教學(xué)，先讓學(xué)生初知全文大意：課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，課文主要寫了哪兩份賬單？等會(huì)兒大家溝通溝通。學(xué)生充分自由朗讀后，溝通閱讀收獲。

初讀環(huán)節(jié)后，又支配了精彩片段的細(xì)讀觀賞——兩份賬單，通過對(duì)比，學(xué)生被媽媽那種無私的愛所深深感動(dòng)了，老師再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而讓大家受到了教化。這里，通過初讀感知、重點(diǎn)精彩部分賞讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語言特點(diǎn)都有了比較深刻的相識(shí)，并非一般意義上的“粗知”，給予了“粗知大意”比較豐富的內(nèi)涵。

略讀課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)有更多的溝通自己讀書心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更開放，老師說得更少、更精到。因?yàn)檫@樣，有的老師就干脆退讓一邊，一言不發(fā)，任由學(xué)生天馬行空，好像體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。但是，自主閱讀是不是就是讓學(xué)生自己閱讀？自主閱讀是不是就不要老師的引領(lǐng)？自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性？當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為老師勢(shì)必應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深化、有效地開展有層次的閱讀。

《最好的老師》一文的教學(xué)，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三個(gè)層面的閱讀。第一層面是對(duì)課文全文內(nèi)容的初略把握，由問題“課文主要講了什么事？”引領(lǐng)，，在這一過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理信息、積累信息的方法，初步感知全文大意。其次層面是對(duì)課文精彩片段的閱讀觀賞。第三層面是整體賞讀，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)主題，再談感受，提升相識(shí)，升華情感。

略讀課文一般都排在本單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)當(dāng)讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延長(zhǎng)的作用。人教社試驗(yàn)教材以專題組織單元，每個(gè)單元雖然由一篇篇不同的文章組成，它們相對(duì)獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián)，作為一個(gè)整體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)當(dāng)瞻前顧后，有機(jī)融合。尤其是排在本單元最終的略讀課文，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮承上啟下的作用。如《最好的老師》的教學(xué)，通過課始的導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)相識(shí)了幾位名人。今日，我們要來相識(shí)一位老師。老師很自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中。課將結(jié)束時(shí)，又支配對(duì)整組課文的簡(jiǎn)潔回顧與暢談：本單元的其它幾篇課文也用到一事一議的寫作方法，誰來說一說？這里既對(duì)本單元的學(xué)習(xí)主題作了總結(jié)與提升，同時(shí)又適時(shí)提出綜合性學(xué)習(xí)的要求，是學(xué)習(xí)的拓展與延長(zhǎng)，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。

略讀課文大都是極好的習(xí)作例文，教學(xué)時(shí)可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī)，重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。例如教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)祖父的園子充溢了憧憬。這時(shí)，老師讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個(gè)自由歡樂的園子，并寫下來。這樣的操作恰到好處地體現(xiàn)出了：我們?cè)诶斫獾耐瑫r(shí)，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)；在學(xué)習(xí)表達(dá)的同時(shí)，再提升了自己的相識(shí)水平。

略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說不練”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，應(yīng)當(dāng)要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練。寫的切入點(diǎn)要“小”、“巧”，讓學(xué)生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

20_年暑假期間，我有幸參與了由我市組織的河北省小學(xué)老師課堂教學(xué)實(shí)力提升培訓(xùn)。我們傾聽了中國教化學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教化探討發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論探討會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教化教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng)、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教化教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無窮。下面我就參與的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。

一、各位專家的課含“金”量高

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)老師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)覺，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)驗(yàn)去感悟?qū)W問形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)整教化——————聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究(自主———小組———共同)學(xué)習(xí)課文。

二、專家的講座讓人回味無窮

學(xué)習(xí)了”邱學(xué)華嘗試教學(xué)法”之后，深有感受。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培育愛好，二是狠抓自學(xué)和練習(xí);三是體現(xiàn)三個(gè)看(一看參加面，二看練習(xí)面，三看開口面);四是作到四個(gè)當(dāng)堂(當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決);五是五個(gè)肯定要(肯定要用課本，肯定要學(xué)生探討，肯定要學(xué)生提問題，肯定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，肯定要達(dá)標(biāo));六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特殊是培育一個(gè)愛好使我感受最深：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)小學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，老師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以假如學(xué)生不愿學(xué)，老師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性，培育他們學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生才能學(xué)好。老師的最大本事，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，老師首先要把課上的生動(dòng)活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。他認(rèn)為，我們探討的教學(xué)方法改革，主要是探討如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會(huì)學(xué)。他說：“假如全班學(xué)生都喜愛上你的課，你就勝利了;假如學(xué)生都厭煩上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。”是啊，老師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生厭煩學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語老師我們也有許多可以借鑒的東西在里面。老師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必定會(huì)遇到困難，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)覺學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對(duì)癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本，在課本中找尋線索;主動(dòng)向別人請(qǐng)教;主動(dòng)主動(dòng)思索，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。

通過傾聽邱學(xué)華教化人生，使我深深感悟到：做為一名老師，要想獲得勝利，首先要酷愛自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不酷愛，當(dāng)然不會(huì)勝利。其次，要有志氣，對(duì)自己充溢信念，立下遠(yuǎn)大的理想，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，假如安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，每天混日子，就不行能有勝利。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必需靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。

在課改的春風(fēng)下，老師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教化理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂;先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練;預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教化教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，肯定會(huì)很好的運(yùn)用到平常的教學(xué)中，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年7月19日——27日，我有幸參與了在上海閘北區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校“晉中市首席與特級(jí)老師（上海）高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。特別感謝晉中市教化局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

此次培訓(xùn)我們先后聽取了教化部老師教化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定首席專家鐘啟泉教授《靜靜靜的課堂革命》、華東師范高校教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)改變》，上海市教化科學(xué)探討院老師發(fā)展探討中心探討員、教化學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》，上海市學(xué)校心理健康教化探討中心主任馮永熙《老師心理健康與人格發(fā)展》，復(fù)旦高校附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、聞名文科特級(jí)老師方培君《今日老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的幾個(gè)問題》，上海市中學(xué)物理特級(jí)老師黃勁松《名課錘煉與名師成長(zhǎng)》，上海市特級(jí)老師、南匯中學(xué)副校長(zhǎng)王海平《名師的培育》等專題講座。這些專家中，他們中的許多人正在參加新課程改革，工作在教化改革的最前沿，從中我感受到上海專家對(duì)學(xué)術(shù)的精細(xì)、工作的一絲不茍，更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和老師專業(yè)發(fā)展的基本策略，提升了自身的理論素養(yǎng)。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，內(nèi)涵豐富，每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴，帶給我一系列的思索。

黃勁松老師是一位物理學(xué)科的特級(jí)老師，除了理科老師特有的條理、清楚的風(fēng)特別，他還具備文科老師的口才與幽默，可以說他不僅是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砻麕?，還是一位感性的小說作家，創(chuàng)建的小說作品多次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說：名師，源泉在課堂，非塑造或復(fù)制而成。名課，盛滿了學(xué)問，盛滿了美，一半兒學(xué)問，一半兒醉。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不行以默然。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你肯定要純粹，不管有多么勞碌，你肯定要讀書和寫作。名師的特色在哪里？就是傾聽自己內(nèi)心的聲音，按著自己的心靈須要去行事。黃老師是這么說的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學(xué)的另一扇窗戶，看到了獨(dú)具匠心的天空，他幾萬字的教學(xué)日記讓我由衷欽佩。

我想：能成為名師，酷愛與堅(jiān)持不懈是我們最須要的當(dāng)老師的品質(zhì)，而現(xiàn)實(shí)中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅(jiān)持寫一些教學(xué)隨筆和反思的借口，而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最珍貴的財(cái)寶。作為教學(xué)一線的老師，我想，自己更須要筆耕。

方佩君老師是復(fù)旦高校附中副校長(zhǎng)，聞名的文科特級(jí)老師。她是一位探討性的老師，也是探討型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論，而且她還是“上海市好家長(zhǎng)”，在教化孩子方面，信任孩子、信任學(xué)生是她心中不變的情懷，她說過：老師不是醫(yī)生，不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足；老師也不是警察。不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影；老師也不是演員，不能只在舞臺(tái)上根據(jù)劇本演戲。老師應(yīng)當(dāng)是找尋寶藏的人。在學(xué)生心靈的土地上，找尋生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來，變成精神財(cái)寶。老師不僅要發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)覺其閃光點(diǎn)，使他們形成自愛的心態(tài)……她的教化信念：公正、善待每一位學(xué)生，努力成為孩子成長(zhǎng)中的“貴人”！全部的這些教化理念給我深深地思索，也成為我心中努力的方向。

作為社會(huì)的一員，我們?cè)诟兄x生命中遇到的貴人時(shí)，不能遺忘自己肩上也擔(dān)當(dāng)著同樣的責(zé)任，要經(jīng)常問著自己的心：我們每天面對(duì)的孩子會(huì)因遇到我們而走上美妙的人生之路，還是會(huì)由于我們的忽視變得無所作為？我們的教化行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀，還是會(huì)把學(xué)生引向自卑自棄的深淵？我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的幻想，還是打碎了孩子的希望？我想，我會(huì)努力成為他們生命中的貴人！

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

我們有些老師上課，肅穆有余，活潑不夠?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩驚慌心情，激發(fā)師生教學(xué)的主動(dòng)心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。老師要樹立快樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有老師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)朝氣敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生留意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參加度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，老師至少要讓學(xué)生笑一次。人在歡樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受學(xué)問更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。但這笑聲，應(yīng)是老師教學(xué)才智的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容，是一種會(huì)心的笑，豁然的笑。

我們有些老師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作。教學(xué)中常常出現(xiàn)“指責(zé)聲”、“嘆息聲”，這樣簡(jiǎn)單造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師要允許學(xué)生出錯(cuò)，假如沒有錯(cuò)，那就不須要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要變更那種一味指責(zé)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的主動(dòng)興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成果的贊美；要有學(xué)生對(duì)老師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

我們有些老師上課，比較注意教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的老師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些學(xué)問是必需的），簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚異聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚異之處”。這要看老師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并奇妙設(shè)置情景。老師本身也能呈現(xiàn)“驚異之舉”，這要看老師是否具有較高的素養(yǎng)并拿出教學(xué)絕活?！靶缕妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚異感，要引發(fā)學(xué)生的驚異聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培育學(xué)生的探究精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚異聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量肯定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近老師與學(xué)生的距離，使老師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出勝利的火花。

培訓(xùn)是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學(xué)中，如何做一個(gè)有思想、有創(chuàng)新、有特色的老師，為滿意不同學(xué)生需求，我將利用一切可利用的時(shí)間，去充溢自己，做一名有特色的老師。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

教化的關(guān)鍵在于老師。老師的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)水平的程度如何，干脆影響學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)老師思想建設(shè)，提高老師的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)水平提高對(duì)于教化發(fā)展至關(guān)重要。

第一、加強(qiáng)思想建設(shè)，提高老師的思想道德素養(yǎng)。

（一）老師的敬業(yè)樂業(yè)精神很重要。老師要塑造學(xué)生的美妙靈魂，培育學(xué)生高尚的情操，必需向?qū)W生展示自己良好的道德風(fēng)貌和精神境界。很多事實(shí)證明，只有那些酷愛教化事業(yè)，愿為學(xué)生奉獻(xiàn)自己學(xué)問和勞動(dòng)的老師，才有可能在自己的工作中有所創(chuàng)新，有所成就。

通過加強(qiáng)師德建設(shè)，使老師弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，用先進(jìn)的教化理念引導(dǎo)老師駕馭現(xiàn)代的教化方法，敏捷運(yùn)用教化手段，不斷增加教書育人的實(shí)力，成為品行高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)問淵博、精于教書、勤于育人的高素養(yǎng)老師，恪守誠信，增加學(xué)術(shù)道德，增加自律意識(shí)，在學(xué)生中樹立良好的師德形象，弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范。

一個(gè)優(yōu)秀的老師要恪守教書育人的職業(yè)道德，樹立劇烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，真正做到以言傳道、以行垂范；要志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。老師要忠于職守，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)紀(jì)律。

一個(gè)優(yōu)秀的老師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培育學(xué)生。

（二）樹立"以學(xué)生為本"的教化理念。老師要樹立以學(xué)生為本、以育人為中心的教化理念，深化探討教化規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。充分了解、理解學(xué)生的需求，切實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才服務(wù)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展。要酷愛學(xué)生，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，愛護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不得譏諷、卑視、羞辱學(xué)生，體罰和變相體罰或者以其他形式損害學(xué)生人格尊嚴(yán)。堅(jiān)固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)，酷愛學(xué)生，敬重學(xué)生，因材施教，諄諄教導(dǎo)，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧的師生關(guān)系。

（三）具備專業(yè)化的育人實(shí)力。老師要仔細(xì)鉆研專業(yè)學(xué)問，苦練教化教學(xué)的基本功，不斷增加教書育人的實(shí)力。要?jiǎng)偤昧私鈱W(xué)科發(fā)展、探討方面的新學(xué)問、新成果，不斷優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)問面；要主動(dòng)投身教化教學(xué)改革，踴躍參加各種科研教學(xué)活動(dòng)，全面推動(dòng)課程教材改革；要進(jìn)一步探究、駕馭先進(jìn)的教化教學(xué)方法。輔導(dǎo)員尤其要駕馭教化學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律等方面學(xué)問，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和方法，提高教書育人的實(shí)力。

其次、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)力。

（一）老師必需加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念。

教學(xué)本身，不僅應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)培育學(xué)生綜合素養(yǎng)和發(fā)展實(shí)力的教化功能：思想品德、心理素養(yǎng)、思維品質(zhì)、特性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)實(shí)力、社會(huì)實(shí)力。老師在教授基礎(chǔ)學(xué)問基本技能時(shí)，必需充分遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生各種實(shí)力。

老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)教化理論，通過學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、學(xué)問有厚度、思想有深度的境界。供應(yīng)充分的展示平臺(tái)。學(xué)校必需盡可能的為每一位老師供應(yīng)充分的展示機(jī)會(huì)，讓老師在展示活動(dòng)中共享探討成果，體驗(yàn)勝利，從而實(shí)現(xiàn)老師平凡而不平凡的生命價(jià)值。

老師要通讀教學(xué)大綱，鉆研教本，仔細(xì)備課，細(xì)心打造精彩的課堂。并"不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的探討型老師。"以課后反思的形式應(yīng)實(shí)行自我反思，真實(shí)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)中的狀況和感受，剛好總結(jié)閱歷，解決問題。如教學(xué)中的失誤，勝利的教學(xué)閱歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，教學(xué)中的突發(fā)靈感等。課后反思記錄的內(nèi)容可以是老師對(duì)教材，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，可以是對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用，甚至是對(duì)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的理解，或是對(duì)某些學(xué)生反應(yīng)的再相識(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

作為老師，要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)供應(yīng)讓老師走出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩的機(jī)會(huì)，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)閱歷剛好帶回來，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法，暢談教學(xué)改革方向，讓老師們和名師走得更近。讓老師們更全面地更新觀念，更新教法，提升觀念，變更舊教學(xué)模式，不斷更新教化教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探究，具有敏捷應(yīng)用各種手段吸引學(xué)生愛好的實(shí)力，真正搞好教學(xué)工作，把簡(jiǎn)潔的課堂變得更生動(dòng)。

作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，讓老師帶著思索、懷疑、任務(wù)去參與培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與老師溝通，產(chǎn)生輻射的作用。切實(shí)保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。開展多項(xiàng)研修活動(dòng)，切實(shí)讓老師在研修中實(shí)踐、反思、變更、提高、成長(zhǎng)。從而提高老師專業(yè)化水平，提高了課堂效率。

老師必需利用報(bào)刊雜志，利用校內(nèi)網(wǎng)的便利，查閱資料，了解教化最新動(dòng)態(tài)，為自己剛好充電，勤于動(dòng)筆，隨時(shí)登記自己的教化心得，這樣既充溢了自我，又熬煉了自己總結(jié)實(shí)力，就不會(huì)被教化改革浪潮淘汰。

（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)。

活動(dòng)學(xué)校要組織好教研組的工作開展，將專題教研活動(dòng)與其他活動(dòng)相結(jié)合，注意老師集體備課，觀看教學(xué)光碟等活動(dòng)，開展好各類公開課，提高老師上課，說課，評(píng)課的實(shí)力。強(qiáng)化教研、結(jié)合教學(xué)閱歷進(jìn)行理性反思，是提高老師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。老師應(yīng)當(dāng)多開展研討教學(xué)問題，撰寫心得體會(huì)、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（四）提高教學(xué)技能。

良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對(duì)老師的必需要求。從教學(xué)語言到教態(tài)改變以及板書設(shè)計(jì)等都是老師要駕馭的基本技能。組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)駕馭扎實(shí)課堂的教學(xué)基本技能。讓老師在教化教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)內(nèi)容，只有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能吸引學(xué)生的留意力，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的學(xué)問和技能。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名年輕的英語老師，我很榮幸的獲得了浙江臺(tái)州專家這次極其珍貴的提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，參與了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了肯定的相識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)相識(shí)。

一、明確目標(biāo)。

我們以往的英語教學(xué)中把“駕馭語言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育學(xué)生的口語實(shí)力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

二、變更英語教學(xué)方法。

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何安排，干脆反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參加性和開放性確定了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消退心理障礙后，就須要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。

3、創(chuàng)建性運(yùn)用教材。新課程提倡老師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的實(shí)力。老師與學(xué)生的位置也發(fā)生了改變，從老師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了改變，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

4、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來?

(1)激發(fā)學(xué)生在課前打算階段動(dòng)起來。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。假如老師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的留意力肯定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做嬉戲等等。

(3)激勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參加，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力的提高有肯定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、開心地駕馭所學(xué)的學(xué)問。

三、敏捷運(yùn)用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。老師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

此次培訓(xùn)為我供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見識(shí)。我發(fā)覺自身在教學(xué)上存在著很多的不足之處，作為年輕老師，作為一線英語老師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我肯定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教化思想變更教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的學(xué)問技能運(yùn)用到中學(xué)英語課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力，在以后的教化教學(xué)中勤于思索，擅長(zhǎng)分析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語老師!

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素養(yǎng)，不斷完善自己。這次培訓(xùn)，培訓(xùn)班為我們供應(yīng)了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧，豐富了我們的教學(xué)學(xué)問，在不同程度上提高了自己的教學(xué)實(shí)力。何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報(bào)告，更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果，把學(xué)生教好，是每位老師畢生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。這次，何教員用簡(jiǎn)潔的的語言，最生動(dòng)的最顯淺的例子和最精辟的解說，讓大家懂得了什么是無效教學(xué)，什么是有效教學(xué)，怎樣才能做到有效教學(xué)。信任從今往后，大家肯定會(huì)在教學(xué)上多下功夫，下好功夫，以達(dá)到事半功倍的效果。

老師必需更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素養(yǎng)教化的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或協(xié)作老師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。“教”完全是為了“學(xué)”，“教”要聽從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主子，老師應(yīng)擅長(zhǎng)運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的學(xué)問去分析、思索、理解、駕馭、新知。

小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。老師應(yīng)擅長(zhǎng)從中發(fā)覺苗頭，引導(dǎo)教化，防微杜漸。教化學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的革命志向，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)切和愛護(hù)父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲得更多的學(xué)問。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

“不信好人言，必有棲惶事”，在我看來，這次培訓(xùn)就是“好人”賜予我們精神激勵(lì)和專業(yè)指導(dǎo)的過程，每一個(gè)仔細(xì)參加這個(gè)過程的人都受益匪淺。

1、他山之石，激勵(lì)自己。

培訓(xùn)起先，張校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地對(duì)全部語文老師說，我們這些人擔(dān)當(dāng)了整個(gè)冠縣語文老師五分之一的教學(xué)任務(wù)，這句話讓我更深刻地相識(shí)到自己肩上的責(zé)任之重，新的學(xué)期新的起先，要專心對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生，無論他成果好壞，無論他品質(zhì)優(yōu)劣，對(duì)于每一個(gè)家庭來說，這個(gè)孩子必定是他們的全部。

2、多角度思索問題，多方式處理問題。

張紅麗老師針對(duì)近期頻出的欺師辱師事務(wù)，先從理論高度上對(duì)“家校合作”進(jìn)行了符合教化現(xiàn)狀的解讀，接著又對(duì)我們進(jìn)行了詳細(xì)的案例方法指導(dǎo)。

遇到學(xué)習(xí)短暫落后的學(xué)生，老師心里特別焦急，出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，老師只能犧牲休息時(shí)間給孩子補(bǔ)課，可是卻頻頻出現(xiàn)家長(zhǎng)不理解的狀況，更有甚者，老師和家長(zhǎng)還為此發(fā)生糾紛。怎么辦呢？放任學(xué)生不管？明顯這種做法是錯(cuò)誤的。張老師從專業(yè)的角度分析了出現(xiàn)這種狀況的緣由是老師和家長(zhǎng)的溝通不到位，假如老師在補(bǔ)課之前，提前將孩子狀況和補(bǔ)課安排告知家長(zhǎng)，那將在很大程度上避開沖突的產(chǎn)生。

從張老師的這個(gè)案例分析中，我不僅學(xué)到了處理這類事務(wù)的方法，更領(lǐng)悟到了“換位思索”的重要性。不管面對(duì)學(xué)生還是家長(zhǎng)，都要站到他們的角度去思索，摒棄以往“唯我獨(dú)尊”的老師定位，也只有這樣，從不同的角度去思索，才能產(chǎn)生源源不斷的教化靈感，獲得奇妙的教化體驗(yàn)。

3、二年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)提升。

一堂勝利的語文課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得三種感受：獲得感、參加感和華蜜感。那么，要使學(xué)生獲得這種感受，我們應(yīng)當(dāng)從何入手呢？丁姍姍老師對(duì)二年級(jí)教材的解讀給了我啟發(fā)。

學(xué)好語文，首先要上好兩堂課，閱讀課和習(xí)字課。二年級(jí)的孩子理解實(shí)力有限，當(dāng)孩子讀書時(shí)，我們可以給他們提出要求：劃出文中的好詞、好句，或者說一說讀書后的收獲。二年級(jí)的孩子留意力不集中，當(dāng)孩子寫字時(shí)，要留意寫與評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生在激勵(lì)中堅(jiān)持，在堅(jiān)持中不斷被激勵(lì)。除了上好這兩堂課，還要注意寫作練習(xí)，為以后的作文奠定基礎(chǔ)，接下來二年級(jí)要培育孩子寫日記的習(xí)慣，努力做到讓孩子們的“寫”猶如“呼吸”一樣自然。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

通過為期五天的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我明白了數(shù)學(xué)的含義，是生存的須要。結(jié)合學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)閱歷，努力實(shí)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

從心理學(xué)的角度講，由于孩子的特性中有“敬重的須要”和“自我實(shí)現(xiàn)的須要”，他們迫切須要得到承認(rèn)和賞識(shí)，希望充分地展示自己。因此，設(shè)計(jì)時(shí)我盡量從易到難，有層次性，讓每個(gè)小孩都能體會(huì)到勝利的喜悅，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

愛動(dòng)手是孩子的天性，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我不僅支配了讓學(xué)生用學(xué)具擺設(shè)出自己喜愛的規(guī)律，還讓學(xué)生用自己的肢體語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來輕松、開心。體現(xiàn)了新課標(biāo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念。

教學(xué)中，有小組互說規(guī)律，也有用學(xué)具互擺規(guī)律，但是，由于在小組合作方面缺乏指導(dǎo)，各小組幾乎都沒有探討，而是自己干脆擺，沒有體現(xiàn)出合作的優(yōu)勢(shì)。

課堂上她努力體現(xiàn)新課程所提倡的理念，盡力重視老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。整節(jié)課設(shè)計(jì)自然，連接連貫，多處滲透德育，教學(xué)內(nèi)容的處理上能有條理地講解，其中最大的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了學(xué)問，理解體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。在這些活動(dòng)中學(xué)生獲得了勝利的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。尤其是他們都在學(xué)習(xí)著，并且歡樂著。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

步入中職教壇已快十個(gè)春秋，這是第一次參與校外的雙師型培訓(xùn)，有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，很興奮。在教學(xué)生涯中，我始終在苦苦追求專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我不斷探究學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)學(xué)問水平、動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己從一名單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一名專家型老師。這次，我能夠參與雙師型老師培訓(xùn)，非常榮幸。通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的振動(dòng)，教化觀念得到了更新。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到高專領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱忱。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者有國家級(jí)名師，國家級(jí)精品課程主持人，省級(jí)精品課程主持人等。專家和學(xué)者們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，博學(xué)多才深化淺出的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱忱開明、平易近人的看法使人倍感暖和。

機(jī)電高專邀請(qǐng)了學(xué)校特別出名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述。首先，使我們從思想上對(duì)當(dāng)前國家中職教化的發(fā)展的相識(shí)發(fā)生了很大的改變。第一講機(jī)專的賈校長(zhǎng)高屋建瓴通過分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性，及對(duì)職教發(fā)展前景的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源相識(shí)到國家發(fā)展職業(yè)教化的明智之舉。同時(shí)反思自己對(duì)職業(yè)教化相識(shí)的片面性。其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。司徒教授為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置，目的明確級(jí)結(jié)合自身的閱歷溝通如何開展好一個(gè)專業(yè)，和做好一個(gè)專業(yè)。深化淺出受益匪淺。最終，楊教授的講座更是傳達(dá)了一種支教老師的精神，創(chuàng)新，同時(shí)也折射出一種學(xué)者風(fēng)范，如何做好一名職教老師，如何平衡學(xué)生的相識(shí)和專業(yè)學(xué)問的深度，如何讓學(xué)生學(xué)得快樂自己交的華蜜。專家教授身上的睿智和學(xué)問的淵博，讓我折服，確定以專家為楷模深化學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地相識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教化教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教化教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教化觀念，樹立正確的師生觀，增加酷愛教化事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教化教學(xué)活動(dòng)獲得勝利的起先，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教化中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互敬重、相互信任、相互理解的新型的同等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)建思維的發(fā)展。我們老師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和自由自在的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)建出師生同等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

我常想：參與這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或許不能做到立竿見影，但學(xué)習(xí)可以讓我拓寬思路，讓自己的教化方法更豐富，對(duì)自己的教學(xué)起到重要的指導(dǎo)意義，對(duì)自己今后的長(zhǎng)足進(jìn)步和改善指明白方向。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年7月探討生畢業(yè)，懷著對(duì)自己美妙將來的向往，我加入了某高校這樣一所國內(nèi)一流的高校，起先了我的職業(yè)生涯，20xx年4月份迎來了人事處組織的“新進(jìn)教職工崗前培訓(xùn)”，雖然在這次培訓(xùn)之前，我已經(jīng)在某高校工作了整整一年，但這半個(gè)月的培訓(xùn)依舊讓我受益匪淺，開闊了我的視野、增加了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、進(jìn)一步深刻相識(shí)了某高校這個(gè)大家庭。

紀(jì)委書記通過一些理論和腐敗實(shí)例的講解，教化我們要忠誠于黨的教化事業(yè)，做到公正不貪、誠懇守信、勤勞樸實(shí)、廉潔從政。我肯定牢記教育，忠于學(xué)校的事業(yè)、忠于黨的教化事業(yè)，努力工作，多思報(bào)國之志、少想個(gè)人得失，在今后的工作和生活中，做到敬畏法紀(jì)，珍惜當(dāng)下，嚴(yán)格自律，時(shí)刻自警，恒久保持醒悟的頭腦，并能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，勤奮努力地做好本職工作。

老校長(zhǎng)對(duì)某高校的校情校史進(jìn)行了講解，讓我深知某高校今日取得的成就來之不易，是幾代人艱苦努力的結(jié)果，沈校長(zhǎng)詮釋了高校“教學(xué)、科研、服務(wù)”的三大職能，指出高校的根本任務(wù)是培育人才，辦好的高校才能培育好的人才，這就須要學(xué)校具有“好的老師、好的學(xué)生、足夠的經(jīng)費(fèi)和團(tuán)結(jié)進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子”，沈校長(zhǎng)提到學(xué)校11011年提出了“把某高校發(fā)展成為國內(nèi)一流、世界知名的高校”的奮斗目標(biāo)，勉勵(lì)我們年輕一代為這個(gè)目標(biāo)接著努力，作為某高校教