教師教學(xué)質(zhì)量分享心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）老師心得體會(huì)是老師與同行溝通的重要內(nèi)容，可以借鑒他人的閱歷來(lái)完善自己的教學(xué)策略。以下是我為大家整理的老師心得體會(huì)范文，供大家參考。這些心得體會(huì)涉及老師在不同學(xué)科、不同年級(jí)和不同教學(xué)環(huán)境下的實(shí)踐閱歷，希望能夠給廣闊老師帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。大家一起來(lái)看看吧，或許會(huì)找到適合自己的教學(xué)方法和思路。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得

通過(guò)傾聽我們丁局長(zhǎng)的講話，我感受頗深。丁局長(zhǎng)站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區(qū)教化的新形勢(shì)和在20xx年我區(qū)對(duì)老師的新要求和新展望。

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)是要有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教化教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素養(yǎng)教化的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問(wèn)題是個(gè)相識(shí)問(wèn)題，比較簡(jiǎn)潔解決。

2、相對(duì)而言，難度更大的是提高教化教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施是什么?不解決這個(gè)問(wèn)題，空喊口號(hào)不會(huì)解決任何問(wèn)題。

而且會(huì)起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)潔——每個(gè)老師都要從自己班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的詳細(xì)狀況動(dòng)身來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思索——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身來(lái)進(jìn)行思索。為什么要這樣?由于我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問(wèn)題。

3、思索的動(dòng)身點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是——完成“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素養(yǎng)教化。

這就是我學(xué)習(xí)丁局長(zhǎng)講話的體會(huì)，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教化改革新機(jī)遇，制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，力爭(zhēng)成為我區(qū)的優(yōu)秀教化者。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得體會(huì)

隨著教化的發(fā)展，老師教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越被重視，傳授學(xué)問(wèn)不再是老師的全部職責(zé)，更須要培育學(xué)生的思維實(shí)力、自主學(xué)習(xí)實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等。教化行業(yè)的快速發(fā)展，使得老師教學(xué)質(zhì)量的探討越來(lái)越深化。下面，我將共享自己在教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)和心得，與大家一起探討，為教化事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力氣。

一、定位教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教化教學(xué)的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的年齡、須要和水平，同時(shí)也要圍繞教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)而明確的制定教學(xué)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，我的語(yǔ)文課中，我在觀賞古代詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生把握文學(xué)作品的文脈，理解作者用詞的人文背景，了解詩(shī)歌所表達(dá)的意義和內(nèi)涵，通過(guò)不斷的思索和分析達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

二、踐行因材施教。

我們教化應(yīng)當(dāng)注意特性化教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的愛好愛好和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，敏捷和全面地教學(xué)。我們必需了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，將特性化須要融入教學(xué)過(guò)程，以期讓每個(gè)學(xué)生最大程度地發(fā)揮自己的潛力。在我教授數(shù)學(xué)的課堂，我將教學(xué)內(nèi)容分成不同難度級(jí)別，通過(guò)測(cè)驗(yàn)和口頭提問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)把握程度，針對(duì)性地綻開不同程度的講解，保證他們能在較短時(shí)間內(nèi)嫻熟駕馭技巧，從而保持學(xué)生的情感狀態(tài)，享有教化帶來(lái)的好處。

三、創(chuàng)建互動(dòng)氛圍。

在教學(xué)中，我喜愛把學(xué)生作為一個(gè)主體來(lái)看待，注意提高學(xué)生的參加性和創(chuàng)建性，讓學(xué)生真正成為課堂中的主子。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思索、提問(wèn)、辯論，創(chuàng)建多種溝通互動(dòng)的新方式，激勵(lì)學(xué)生共享并創(chuàng)新一體，讓學(xué)生體驗(yàn)到對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)際支配力。在我的英語(yǔ)課堂，我供應(yīng)一些好玩的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)嬉戲，并分組讓不同小組相互競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)還會(huì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)所屬人物或情境，并在小組間共享，以此促使學(xué)生主動(dòng)地參加和發(fā)號(hào)施令。

四、科技工具的應(yīng)用。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些科技手段也越來(lái)越多地被應(yīng)用到教化中。智能班牌、數(shù)字化智能互動(dòng)教材、多媒體教室等一系列電子教學(xué)設(shè)備的引入可為教化帶來(lái)更大的創(chuàng)新空間，拓展教化范圍，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的開展更加高效、更具有吸引力。舉例來(lái)說(shuō)，在我的藝術(shù)課堂中，我運(yùn)用數(shù)字化教材，在畫面、音頻、視頻等多維空間內(nèi)以好玩的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀賞現(xiàn)代藝術(shù)作品，并培育他們的審美素養(yǎng)、考察他們的繪畫審美實(shí)力。

五、不斷反思，持續(xù)改進(jìn)。

對(duì)教學(xué)方法的定位和實(shí)踐非常關(guān)鍵。我們作為老師，成天在教授學(xué)問(wèn)，卻經(jīng)常忽視自我學(xué)習(xí)和學(xué)生反饋。每一次教學(xué)過(guò)程的全過(guò)程，我們都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思、思索、調(diào)整教學(xué)策略，找到有效的教學(xué)方法，不斷精益求精，不斷創(chuàng)新。在我的歷史課堂上，我不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用新媒體技術(shù)，帶給學(xué)生新感覺，真實(shí)地呈現(xiàn)最鮮活的歷史事務(wù)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生反饋，調(diào)整并改善教學(xué)策略。

總之，老師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)良是教化勝利之后的保障。高質(zhì)量的教化模式是能夠培育出更多具有人文素養(yǎng)、國(guó)家責(zé)任感和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。作為一名老師，要通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，不斷優(yōu)化教化模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生供應(yīng)更好的教學(xué)資源和教化事業(yè)的希望。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得體會(huì)

老師教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們須要不斷地總結(jié)和共享教學(xué)心得體會(huì)，不斷提高教學(xué)水平。本文將共享一下老師教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)。

第一段，介紹教學(xué)質(zhì)量的重要性。老師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣干脆影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和將來(lái)的發(fā)展。老師的教學(xué)質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在教化教學(xué)內(nèi)容的清楚度，還須要老師有實(shí)力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激勵(lì)他們探究和思索問(wèn)題，并以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次段，共享提高教學(xué)質(zhì)量的閱歷。提高教學(xué)質(zhì)量須要定期參與教學(xué)培訓(xùn)，了解教化教學(xué)最新的探討成果和方法。培訓(xùn)后可以進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方案的制定，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并實(shí)時(shí)反饋教學(xué)效果，做最佳的教學(xué)優(yōu)化。

第三段，共享“啟發(fā)式教學(xué)法”的實(shí)踐。啟發(fā)式教學(xué)法是一種促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)參加、獨(dú)立思索、發(fā)揮主動(dòng)性的思維方式。個(gè)人在實(shí)踐中，通過(guò)分組合作、啟發(fā)性引導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。同時(shí)，開放性的教化環(huán)境也讓學(xué)生們更敏捷地思索，創(chuàng)建力與表達(dá)實(shí)力也得到了充分的發(fā)揮。

第四段，共享對(duì)交互式教學(xué)的見解。交互式教學(xué)是一種有效提高學(xué)生參加度和特性化需求的教學(xué)方式。在交互式教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系更加緊密，教學(xué)也越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到了在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)意愿的目的。

第五段，作出總結(jié)。老師教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展，因此我們須要持續(xù)的總結(jié)和共享教學(xué)心得體會(huì)，注意自身素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)力的提升，致力于不斷的革新，不斷進(jìn)步。將來(lái)，我會(huì)接著努力，完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

老師教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

小學(xué)生事實(shí)上還是一些孩子，他們對(duì)于學(xué)習(xí)重要性相識(shí)的并不透徹，而促使他們上好、學(xué)好這門課的很大一部分緣由來(lái)源于愛好。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)兒童的愛好，細(xì)心愛護(hù)和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信念，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)”。所以，我每一次接班后努力培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

首先我經(jīng)常給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)。小學(xué)生愛表?yè)P(yáng)，這是我們眾所周知的。假如老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生每天都在進(jìn)步，只是有的進(jìn)步大些，有的進(jìn)步小些，作為老師，我所要做的就是看到他們的進(jìn)步，哪怕是些很微小的進(jìn)步，都要?jiǎng)偤玫刭n予激勵(lì)或表?yè)P(yáng)，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字溝通，也可能是一顆小標(biāo)記，都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，增進(jìn)他們前進(jìn)的信念。

其次，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的產(chǎn)生和發(fā)展有干脆的影響。無(wú)論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份，我都為學(xué)生付出真心的愛，學(xué)生生病了，我總是剛好賜予關(guān)切，并剛好聯(lián)系家長(zhǎng)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我并不責(zé)罵，而是站在大摯友的角度，給他們講道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，最終有了回報(bào)，有個(gè)學(xué)生在自己制作的賀卡中寫道：數(shù)學(xué)老師，雖然我們接觸時(shí)間并不長(zhǎng)，但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后，我真的感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，我和學(xué)生們成了交心的摯友。在我的不斷努力下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好不斷增加。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，老師要依據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

首先，把功夫下在課前。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡(jiǎn)單，常常上高質(zhì)量的課就更不簡(jiǎn)單了，其功夫應(yīng)當(dāng)下在課前。（1）老師要仔細(xì)鉆研教材，細(xì)致備課。備具體教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外狀況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。平常備課時(shí)，不僅要深化探討教材、教參，我更是結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題，我要反復(fù)的想，學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種狀況，我應(yīng)當(dāng)怎么辦，怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)更快的讓學(xué)生駕馭。例如，在講“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我就讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手操作，測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑，并計(jì)算它們的比值，從中推導(dǎo)出周長(zhǎng)計(jì)算公式。學(xué)生總是對(duì)自己親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事情記得清晰，在動(dòng)手操作中，學(xué)生很快的記住了公式，同時(shí)他們的實(shí)力也得到了提高，同時(shí)，畫圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生，所以我在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過(guò)畫線段圖進(jìn)行理解，數(shù)形結(jié)合，使抽象的學(xué)問(wèn)有了形象的外衣，學(xué)生就很快的駕馭了解題方法。另外，在課堂中我經(jīng)常在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)之前復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)中許多的問(wèn)題并不只是考察單一的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，綜合性的題目更多一些，尤其是六年級(jí)，所涉及內(nèi)容涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，所以，平常的教學(xué)中我把同類的學(xué)問(wèn)點(diǎn)放在一起對(duì)比教學(xué)。例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，再介紹新的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于學(xué)問(wèn)的條理化，也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。

(2)老師要虛心學(xué)習(xí)。向有閱歷的老師請(qǐng)教，多和平行班老師溝通、探討，只有這樣才能得到點(diǎn)撥和指導(dǎo)，避開走彎路。

(3)充電也很重要。隨著教學(xué)改革的深化，自己的某些教材觀點(diǎn)和教化理念難免會(huì)有些滯后。平?？隙ǔ闀r(shí)間多讀一些先進(jìn)的教化理念的書籍，來(lái)武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)。

其次，把力氣用在課內(nèi)。

（1）必需明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；

（2）必需讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)；

（3）必需當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

一個(gè)好老師，一個(gè)重視課堂管理的老師，課堂上是不會(huì)出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理問(wèn)題。老師要應(yīng)用多種形式、手段、調(diào)整課堂氛圍，要時(shí)刻關(guān)注課堂動(dòng)向，適時(shí)地實(shí)行有效措施，使學(xué)生始終保持精力充足、愛好盎然，這樣課堂教學(xué)效果確定就會(huì)很好。

最終，把補(bǔ)困加在課后。優(yōu)先差生，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證有個(gè)別學(xué)生對(duì)于課上的學(xué)問(wèn)可能無(wú)法剛好消化，所以，我利用課下時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些代表性的題目進(jìn)行細(xì)致講解，力求每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有干脆的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生。我在教學(xué)中最重點(diǎn)培育的是學(xué)生上課仔細(xì)聽講，作業(yè)仔細(xì)完成以及擅長(zhǎng)思索和擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。因?yàn)槲艺J(rèn)為這幾種習(xí)慣干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì)，所以在平常的教學(xué)中，我以各種方式不斷促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，平常多提示，多強(qiáng)調(diào)要求，按要求做的，剛好表?yè)P(yáng)。做得好的，再加嘉獎(jiǎng)一個(gè)標(biāo)記，在日積月累中，學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。

最終，我要感謝我們班的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們對(duì)于我的工作賜予了最大的支持，不僅堅(jiān)持檢查學(xué)生作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，還有部分家長(zhǎng)給學(xué)生額外報(bào)了輔導(dǎo)班，拓寬了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，所以，學(xué)生的進(jìn)步離不開家校的通力協(xié)作。

總之，作為一名老師，我認(rèn)為要做個(gè)有心人，仔細(xì)做好每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，每一次好的成果的取得不是一朝一夕形成的，須要持之以恒的付出和努力，所以，我會(huì)在今后的工作中，接著常抓不懈，為學(xué)生取得更優(yōu)異的成果而努力。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得

隨著時(shí)代的進(jìn)展，如何做一名合格的老師，這是值得我用一生去思索的問(wèn)題。合格的老師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”，如今是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨天的合格老師，今日不確定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探究，才能成為一名合格的老師。

老師必需做到愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)校是培育應(yīng)用型人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。這就要求老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于老師所從事的職業(yè)特別，是教化人、塑造人的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)滲透做人的道理，掛念學(xué)生完善人格。

老師必需做到博學(xué)多才。老師是學(xué)生心目中的偶像，老師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以老師必需有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)。

它表如今精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要把握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、進(jìn)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。知新，就是要學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)學(xué)問(wèn)分化急劇，新陳代謝快速，應(yīng)用期越來(lái)越短，學(xué)問(wèn)的.創(chuàng)新性越來(lái)越鮮亮，這就要求老師要吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理論，不斷充溢自己，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。專業(yè)學(xué)問(wèn)的精通與知新，要求老師自覺堅(jiān)持接受連續(xù)教化，始終站在學(xué)問(wèn)的前沿。

老師必需拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是老師的天性。老師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，許久的?；谶@一點(diǎn)，老師更應(yīng)當(dāng)不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生。老師的教化對(duì)象是人，人是有情感的，須要老師的愛和關(guān)懷，須要老師像父母一樣在生活上掛念備至。當(dāng)然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。黨員老師要擅長(zhǎng)了解學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與苦痛。黨員老師首先應(yīng)與學(xué)生交伴侶，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次黨員老師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好伴侶。

老師必需做到與時(shí)俱進(jìn)。“太陽(yáng)每天都是新的?！睍r(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教化觀念、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)問(wèn)、業(yè)務(wù)力氣都必需緊隨時(shí)代車輪，不斷地更新、拓展、充溢、提高。要英勇地?cái)P棄舊事物，英勇地接受新事物。要敏銳地了解新思想，仔細(xì)地爭(zhēng)論新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素養(yǎng)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更須要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩，對(duì)于不同的時(shí)代、不同的職責(zé)而言，不能一概而論，但我認(rèn)為，無(wú)論時(shí)代如何進(jìn)展，有一點(diǎn)是不變的，那就是我們只有將個(gè)人的進(jìn)展與國(guó)家、社會(huì)、黨的進(jìn)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)，這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向。而今日，我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教化事業(yè)信而有做出自己的奉獻(xiàn)，是其先進(jìn)性的詳細(xì)表達(dá)和要求。

我們要時(shí)刻依據(jù)優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷爭(zhēng)論新狀況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階!

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得體會(huì)

老師教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的核心，干脆關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)。因此，老師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的教學(xué)水平，主動(dòng)探究教學(xué)方法和策略，不斷完善自己的教化教學(xué)體系。在這個(gè)過(guò)程中，老師們積累了大量的教學(xué)閱歷和心得，通過(guò)與人共享，不僅可以推動(dòng)教學(xué)工作的改進(jìn)，還可以促進(jìn)老師之間的溝通和學(xué)習(xí)。本文章主要介紹老師教學(xué)質(zhì)量共享心得體會(huì)。

其次段：共享心得的重要性。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得是一種特別有效的互動(dòng)形式，它既可以讓共享者展示自己的教學(xué)閱歷和成果，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)者從中獲得啟示和靈感。通過(guò)開展共享，可以打破老師之間的孤島，促進(jìn)師德師風(fēng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)也可以進(jìn)一步增加老師的主子翁意識(shí)和責(zé)任心，推動(dòng)整個(gè)教化教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。

第三段：共享心得的方式和方法。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得有多種方式和方法，例如教學(xué)講座、閱歷共享會(huì)、教學(xué)技能大賽、專業(yè)研討會(huì)等。通過(guò)這些形式，老師們可以展示自己對(duì)教化的理解和相識(shí)，共享自己的教學(xué)方法和策略，供應(yīng)對(duì)教化現(xiàn)象和問(wèn)題的相識(shí)和解決方案。

第四段：共享心得的效果和意義。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得的效果和意義特別明顯。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過(guò)共享心得，增加自己的教學(xué)信念和動(dòng)力，從中獲得更多的教學(xué)體驗(yàn)和閱歷。在教化教學(xué)中，共享心得還可以助力教化教學(xué)工作的改進(jìn)和發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教化教學(xué)質(zhì)量的提升和提高。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得的發(fā)展前景特別廣袤。隨著教化教學(xué)方式和方法的不斷更新和完善，老師們也應(yīng)當(dāng)不斷開拓思路，主動(dòng)探究，不斷嘗試新的教學(xué)模式和方法，持續(xù)提高教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平。共享心得不僅可以讓老師相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)教化教學(xué)水平的提升和發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)推崇教化教學(xué)共享、閱歷共享的精神，共同助力教化教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

總結(jié)。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得是一種特別有益的教化教學(xué)互動(dòng)形式，促進(jìn)老師之間的溝通和學(xué)習(xí)，提高整個(gè)教化事業(yè)的質(zhì)量和水平，是老師們不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)力的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持教化教學(xué)共享、閱歷共享的精神，打破老師之間孤島，推動(dòng)整個(gè)教化教學(xué)工作的改進(jìn)和進(jìn)步。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得

9月12日我和高一年級(jí)魏學(xué)廣副主任一起前往江蘇省海安高級(jí)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)五天，起早貪黑，從學(xué)生早上進(jìn)班早讀到中午學(xué)生午練到學(xué)生晚上放學(xué)回家，學(xué)習(xí)海安的一日常規(guī)，感受海安的精細(xì)化管理，并且不失時(shí)機(jī)地向高一創(chuàng)新班班主任王忠老師等請(qǐng)教溝通，而在語(yǔ)文教學(xué)上我則是向高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)龔松兵老師請(qǐng)教溝通，還抓住機(jī)會(huì)，聽取學(xué)習(xí)了許堯老師和王成老師的課，感受海中扎實(shí)教學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)將所見所聞，所思所想?yún)R報(bào)如下：

校內(nèi)緊湊但很雅致，建筑老舊但很干凈，老師資深但很敬業(yè)，學(xué)生清靜但也不乏活力。

每周6節(jié)課。早讀6:30—7:20，每早都有老師到班，早讀都是任務(wù)型閱讀。

學(xué)生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設(shè)計(jì)》，還有部分學(xué)生購(gòu)置《五年高考，三年模擬》，穿插完成。每?jī)芍苤湟淮尉C合練習(xí)，學(xué)生用兩個(gè)晚自習(xí)完成，老師用兩節(jié)課評(píng)講。這點(diǎn)和我們有不同，學(xué)生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時(shí)更側(cè)重學(xué)生的閱讀。

作文訓(xùn)練重點(diǎn)為記敘文?；拘蛄小獣鴮懸?guī)范，文體規(guī)正，結(jié)構(gòu)意識(shí)，借鑒優(yōu)作，語(yǔ)言提升，努力讓學(xué)生形成散文味、小說(shuō)味、哲理味的文風(fēng)。三周一個(gè)周期，一周寫作、一周評(píng)講、一周指導(dǎo)。每周學(xué)生寫一篇周記，可以摘抄，可以寫作，每周不少于600字，不寫評(píng)語(yǔ)，打出等地，可推舉學(xué)生閱讀。

周六一次閱讀課，一節(jié)課三個(gè)班，學(xué)校有三個(gè)閱覽室，以雜志為主，學(xué)生自由閱讀。并且用好必修讀本，實(shí)行測(cè)驗(yàn)的方式篇篇過(guò)堂，此種方法甚好，讀本是課本的必要補(bǔ)充，須要重視。據(jù)了解，到高三時(shí)，就更多是做好閱讀的整合，開展專題閱讀，比方服飾專題，飲食專題，戲曲專題，科技專題等，這一點(diǎn)也和我們學(xué)校不約而同。

上課內(nèi)容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學(xué)生背誦名句，到高一下學(xué)期，還教學(xué)《現(xiàn)代散文》，而把必修四放到了高二教學(xué)，這樣的內(nèi)容調(diào)整也有它的科學(xué)之處，可以借鑒。

聽了三節(jié)課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》，高一9班龔松兵老師的《師說(shuō)》，高二2班王成老師的《登高》，三位老師的課各有特色，各有千秋，但共同的感受就是實(shí)在有效，老師備課充分，不搞花架子，課堂略顯沉悶但學(xué)生多有記錄有積累有思索有收獲，這也是我們?cè)撝Φ牡胤?，學(xué)生的收獲多少應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校給人的整體感覺是清靜有序，不管是課間還是就餐時(shí)間，都比較清靜，這和老師的`全程伴隨有著莫大的關(guān)系，早讀班班有老師，課間跑操每個(gè)班主任都高標(biāo)準(zhǔn)跟操，大課間不跑操就是放聽力，學(xué)生清靜有序。

對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理上，可以說(shuō)是近乎殘酷，高三的中午就餐時(shí)間只有20分鐘，11:20放學(xué)就餐，11:40就進(jìn)班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時(shí)間，晚餐亦是如此，上課有效果作保障，作業(yè)有時(shí)間作保障，成果的提升和時(shí)間的科學(xué)管理不無(wú)關(guān)系。

對(duì)老師管理方面，則顯得很寬松，日常老師考評(píng)壓力較少，上完課可以自由出入，但大家都很敬業(yè)。而對(duì)重點(diǎn)老師則要跟蹤聽課，督促整改。每學(xué)期對(duì)老師通過(guò)成果結(jié)合滿意率進(jìn)行考核，每學(xué)年有數(shù)量不等的老師流淌狀況，對(duì)重點(diǎn)老師校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤聽課，督促整改，效果明顯。

學(xué)校管理在學(xué)生方面，嚴(yán)格高效，對(duì)學(xué)生違紀(jì)絕不姑息，學(xué)生處顧主任介紹說(shuō)，凡是違反紀(jì)律一律回家反省，這對(duì)學(xué)生的震懾力極大，所以在校內(nèi)內(nèi)根本看不到有損學(xué)生形象的行為存在，都是落落大方，不卑不亢。

通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，我深深感到：教學(xué)就是要關(guān)注詳情，注意實(shí)效，育人則要恩威并重，持之以恒。雖然近五天的南通海安學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是這次學(xué)習(xí)獲得的那些珍貴的閱歷將成為我以后教學(xué)工作中的重要財(cái)寶，掛念我做好語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得

蘇聯(lián)教化學(xué)家霍姆林斯基曾指出：假如你想使學(xué)問(wèn)不變?yōu)榻┧赖?、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)建工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感溝通的紐帶，是學(xué)問(wèn)的載體。形象的比方，激勵(lì)的話語(yǔ)，幽默的說(shuō)明，緊迫的疑問(wèn)，奇妙的點(diǎn)撥，使抽象變?cè)敿?xì)，淺顯變形象，乏味變好玩。另外，老師的書面語(yǔ)言(板書)和姿態(tài)語(yǔ)言(教態(tài))也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號(hào)、一種格式，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，老師的語(yǔ)言應(yīng)留意精確、生動(dòng)、鮮亮，具有啟發(fā)性、針對(duì)性、靈敏性和教化性，這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。假如老師語(yǔ)言羅嗦重復(fù)，模棱兩可，詞不達(dá)意，拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢?在課堂教學(xué)中，老師語(yǔ)言還要做到節(jié)奏鮮亮，抑揚(yáng)頓挫，疾徐有序，切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào)，從而牢牢吸引學(xué)生的留意力。

生活本身就是課堂，假如學(xué)問(wèn)能學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)問(wèn)的重要性，因此會(huì)更用功學(xué)習(xí)，所以，老師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中，挖掘?qū)W問(wèn)應(yīng)用的素材，把日常生活的'實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問(wèn)題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價(jià)值的，是與社會(huì)密不行分的。任何一個(gè)學(xué)科都來(lái)源于生活，只要我們老師擅長(zhǎng)發(fā)覺，擅長(zhǎng)思索，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

(1)、精講就要求老師仔細(xì)備好每堂課，至少要做到課前細(xì)心設(shè)計(jì)，顧及到在課堂中遇到的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，在分析本班班情的狀況下要特別關(guān)注差生的接受力氣，在備課的同時(shí)要盡量照看這部分學(xué)生，在授課過(guò)程中要剖析新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)愛好，形成良好的課堂氣氛，做到老師精講，引導(dǎo)學(xué)生多思索、多動(dòng)手，盡量向四特別鐘要質(zhì)量。鼓舞學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自發(fā)覺規(guī)律。這對(duì)培育學(xué)生的力氣是大有好處的。

(2)、多練就是要留給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，在精講的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)反復(fù)在課堂上多練，這就要特別關(guān)注部分差生，要求預(yù)備好練習(xí)本，把新學(xué)學(xué)問(wèn)，趁熱打鐵，進(jìn)行消化汲取，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，以至于他們完全把握，這樣老師好教，學(xué)生好學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，寫起作業(yè)來(lái)感到輕松快樂(lè)，差生也感覺到學(xué)數(shù)學(xué)不困難，這樣無(wú)意中把他們厭學(xué)的習(xí)慣也慢慢得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也培育出了他們按時(shí)交作業(yè)的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。

課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，學(xué)問(wèn)水平和理解力氣的參差不齊，老師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺得有不盡人意之處，做為老師要仔細(xì)分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路，并同時(shí)能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺個(gè)人在教學(xué)中殲滅的缺乏之處，從而可以獲得珍貴的閱歷教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增加自身的教學(xué)力氣，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。

教材相當(dāng)于老師的槍，老師必須要有駕馭教材的力氣，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。特別是教畢業(yè)班的，前1-2年的考題，都要掃瞄一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平常課堂教學(xué)中表達(dá)出來(lái)。，這樣，把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中，就能收到事半功倍的效果。

有句話說(shuō)：人是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。我認(rèn)為老師在教學(xué)時(shí)，大不必事無(wú)巨細(xì)都講，可多讓學(xué)生去犯錯(cuò)誤，特別是學(xué)生板演時(shí)做錯(cuò)了更好，老師可以對(duì)錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)分析;還可以在改作業(yè)過(guò)程中收集錯(cuò)題，開一節(jié)“診斷課”，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，找出毛病，并對(duì)癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。

每個(gè)班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數(shù)雖少，但對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、干脆的影響，一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的好壞，也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的多少。轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè)，教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn)，那么轉(zhuǎn)化兩個(gè)、三個(gè)呢?但這并不是一件很簡(jiǎn)潔做到的事，這就要求我們各任課老師在平常教學(xué)工作中要花費(fèi)心血。絕大多數(shù)差生是“非智力因素”造成的，有的沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，不求進(jìn)取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。也有極少數(shù)差生屬于“弱智”兒童，他們思維遲鈍，學(xué)問(wèn)存在缺陷，學(xué)習(xí)深感困難，雖然努力但成果始終上不去，針對(duì)以上狀況，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行以下措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

(1)、要我們?cè)谶@些學(xué)生身上多下功夫，多費(fèi)心血，查找緣由和他們拉近關(guān)系，進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心，千萬(wàn)不能鄙視，也不能聽之任之，要給他們偏食，加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，同時(shí)要留意他們的“閃光點(diǎn)”賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，給他們以更多的關(guān)愛呵護(hù)，通過(guò)老師的情感溝通去感化他們，從而點(diǎn)燃起他們才智的火花，使他們的學(xué)習(xí)心情會(huì)有確定的轉(zhuǎn)化。

(2)、開展一幫一帶活動(dòng)，增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每人找一位成果好的同學(xué)，擔(dān)當(dāng)自己的“小老師”，要?jiǎng)訂T他們熱忱掛念求教同學(xué)，這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)潔接受。老師還要時(shí)常表?yè)P(yáng)，看誰(shuí)的進(jìn)步快，誰(shuí)當(dāng)?shù)睦蠋熀?，要?zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，這樣在小老師的掛念和督促下，學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)也慢慢開頭變主動(dòng)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也提高了，本人心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會(huì)有一份收獲的。

“教無(wú)定法”，以上6點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見而已。我想，只要我們老師仔細(xì)爭(zhēng)論教法，爭(zhēng)論教材，爭(zhēng)論學(xué)生，就確定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

老師教學(xué)質(zhì)量共享心得

課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，由于師生是課堂的仆人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思索如下：

一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新奇的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必需不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思索，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;其次步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能到達(dá)一個(gè)良好的教學(xué)效果。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力氣是巨大而許久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。

豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生呈現(xiàn)自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能呈現(xiàn)學(xué)生各方面的才能，進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的進(jìn)展，獲得多樣的歡快與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。

它不但能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增加學(xué)生自信念的一次次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)、技能，樹立了信念，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱忱，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)懷他們，掛念他們樹立學(xué)習(xí)的愛好和信念，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)老師有每個(gè)老師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”?？傊?，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。老師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與進(jìn)展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賜予的培育人才的責(zé)任，這是每個(gè)老師必需仔細(xì)對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識(shí)老師工作的意義，從而深深地寵愛教化事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育靠的是教化，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的.寵愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教化中去。老師的詳細(xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)老師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的實(shí)踐力氣，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力氣。與此同時(shí)，老師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國(guó)須要的，全面進(jìn)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。其次，必需寵愛自己的教化對(duì)象——學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，復(fù)原感到溫煦，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好老師還必需特別重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢愉快靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是特別重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康強(qiáng)壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。

老師教學(xué)質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)

通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：

一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講解并描述了老師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)學(xué)問(wèn)，共分十個(gè)章節(jié)。包含了以下十個(gè)方面：一是解讀老師角色;二是老師專業(yè)化理念與實(shí)踐;三是老師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任老師的成長(zhǎng);五是反思從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí);六是合作----向同事學(xué)習(xí);七是教學(xué)相長(zhǎng)---與學(xué)生共同發(fā)展;八是老師的教化教學(xué)探討;九是新課程與老師專業(yè)發(fā)展;十是老師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)老師專業(yè)化有了全面的了解。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了老師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。老師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：(一)老師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)老師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;(二)老師的專業(yè)發(fā)展要求把老師視為專業(yè)人員;(三)老師的專業(yè)發(fā)展要求老師成為學(xué)習(xí)者、探討者和合作者;(四)老師的專業(yè)發(fā)展要求老師發(fā)展的自主性。老師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括(一)專業(yè)理念;(二)專業(yè)學(xué)問(wèn);三)專業(yè)實(shí)力;(四).專業(yè)看法與動(dòng)機(jī)。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了老師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫老師的職業(yè)倦怠，也知道了老師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：(一)長(zhǎng)期的心情上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時(shí)知道了老師職業(yè)倦怠的影響有：(一)個(gè)體方面;(二)教學(xué)方面;(三)社會(huì)方面。了解了老師職業(yè)倦怠的根源包括：(一)社會(huì)方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個(gè)人背景方面的根源;(四)學(xué)生與教學(xué)情境。了解了一些緩解老師職業(yè)倦怠的對(duì)策：(一)以老師發(fā)展階段論透視老師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的老師以支援與幫助。(二)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制。(三)建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)老師職業(yè)持合理期望。(四)引導(dǎo)老師正確相識(shí)職業(yè)倦怠，并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)正確相識(shí)并剛好實(shí)行相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的老師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了老師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的溝通與學(xué)習(xí)中去得到提高。

總之，通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論學(xué)問(wèn)，在以后的工作中我肯定要用這些理論學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

多年來(lái)，我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的一種認(rèn)知過(guò)程;努力把老師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思索和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新學(xué)問(wèn)上下功夫，適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，實(shí)力也得到訓(xùn)陳和培育。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)思想方法的教化，這對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為老師必需深化鉆研教材，精確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是根據(jù)學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的。學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)了老師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，相識(shí)了在新課程背景下老師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法。為此，不僅要使學(xué)生駕馭書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參加那些課本上看不見的思維活動(dòng)過(guò)程。因此，我的體會(huì)是老師必需嫻熟地駕馭教材。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身原來(lái)豐滿的面容，找準(zhǔn)新學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過(guò)程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)老師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的溝通。

否則，老師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不行能把學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈搞清晰，不行能把學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程很好地呈現(xiàn)開來(lái)，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械仿照。這樣的教學(xué)也肯定是既沒(méi)有朝氣，也沒(méi)有深度。不行能使學(xué)生的學(xué)問(wèn)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，老師嫻熟地駕馭教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

老師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(短暫)，并不等于學(xué)生也理解了、了解和駕馭了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的教學(xué)思想方法就可以駕馭新學(xué)問(wèn)的，而是靠我們老師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學(xué)生是通過(guò)我們的語(yǔ)言、我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)學(xué)問(wèn)彼岸的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠老師的主導(dǎo)。

不論我們老師對(duì)教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但假如不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都等于零。老師也只能是啞巴吃湯圓自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：老師還必需遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把老師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。老師先受到啟發(fā)后，再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。假如老師只停留在自己理解，而不擅長(zhǎng)教學(xué)，那教學(xué)效果肯定不好。因此，我特別重視在提高自己駕馭教材實(shí)力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過(guò)程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)老師的課堂教學(xué)，駕馭該駕馭的學(xué)問(wèn)，具備該具備的各種實(shí)力，提高應(yīng)有的素養(yǎng)。因此，我認(rèn)為老師嫻熟地駕馭教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中敏捷地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

通過(guò)老師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。

一、老師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。

1、學(xué)習(xí)精神。學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使老師們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，接著教化，終身學(xué)習(xí)。老師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教化發(fā)展同步，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教化事業(yè)。

2、敬業(yè)精神。老師要把辦好教化作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛崗敬業(yè)，酷愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)學(xué)科的發(fā)展，剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是老師的基本職業(yè)道德。老師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的宏大精神;不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。老師?dān)當(dāng)著培育各種實(shí)力、塑造完備人格等很多重任。因此，老師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必需具備一種特別的精神，靜默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教化事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的酷愛，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充溢和價(jià)值。

4、創(chuàng)新精神。教化改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。老師要開展創(chuàng)新教化，首先必需有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一樣、相輔相成的創(chuàng)新，也包括老師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教化觀念，營(yíng)造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推動(dòng)基礎(chǔ)教化課程改革的重要條件，新課程提倡確立學(xué)生主體地位，敬重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的特性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，依據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂(lè)、色調(diào)和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到志向的教學(xué)效果。

三、變更評(píng)價(jià)觀念，注意課后反思。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師剛好對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)賜予剛好評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。

課后老師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要擅長(zhǎng)發(fā)覺問(wèn)題、總結(jié)閱歷，不斷改進(jìn)和提高。主動(dòng)撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、閱歷和資料，有利于教學(xué)工作的深化進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)力。每教完一節(jié)課后，老師登記本課的創(chuàng)新亮點(diǎn);找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累勝利的閱歷。

老師提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

通過(guò)傾聽我們丁局長(zhǎng)的講話，我感受頗深。丁局長(zhǎng)站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區(qū)教化的新形勢(shì)和在20__年我區(qū)對(duì)老師的新要求和新展望。

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是要有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教化教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素養(yǎng)教化的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問(wèn)題是個(gè)相識(shí)問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單解決。

2、相對(duì)而言，難度更大的是提高教化教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施是什么?不解決這個(gè)問(wèn)題，空喊口號(hào)不會(huì)解決任何問(wèn)題。而且會(huì)起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)潔——每個(gè)老師都要從自己班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的詳細(xì)狀況動(dòng)身來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思索——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身來(lái)進(jìn)行思索。為什么要這樣?因?yàn)槲覀兊哪康木褪且鉀Q我們自己工作中存在的問(wèn)題。

這就是我學(xué)習(xí)丁局長(zhǎng)講話的體會(huì)，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教化改革新機(jī)遇，制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，力爭(zhēng)成為我區(qū)的優(yōu)秀教化者。

老師提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

9月12日我和高一年級(jí)魏學(xué)廣副主任一起前往江蘇省海安高級(jí)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)五天，起早貪黑，從學(xué)生早上進(jìn)班早讀到中午學(xué)生午練到學(xué)生晚上放學(xué)回家，學(xué)習(xí)海安的一日常規(guī)，感受海安的精細(xì)化管理，并且不失時(shí)機(jī)地向高一創(chuàng)新班班主任王忠老師等請(qǐng)教溝通，而在語(yǔ)文教學(xué)上我則是向高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)龔松兵老師請(qǐng)教溝通，還抓住機(jī)會(huì)，聽取學(xué)習(xí)了許堯老師和王成老師的課，感受海中扎實(shí)教學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)將所見所聞，所思所想?yún)R報(bào)如下：

一、總體印象。

校內(nèi)緊湊但很雅致，建筑老舊但很干凈，老師資深但很敬業(yè)，學(xué)生寧?kù)o但也不乏活力。

二、語(yǔ)文教學(xué)。

每周6節(jié)課。早讀6:30—7:20，每早都有老師到班，早讀都是任務(wù)型閱讀。

學(xué)生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設(shè)計(jì)》，還有部分學(xué)生購(gòu)買《五年高考，三年模擬》，穿插完成。每?jī)芍苤湟淮尉C合練習(xí)，學(xué)生用兩個(gè)晚自習(xí)完成，老師用兩節(jié)課評(píng)講。這點(diǎn)和我們有不同，學(xué)生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時(shí)更側(cè)重學(xué)生的閱讀。

作文訓(xùn)練重點(diǎn)為記敘文?；拘蛄小獣鴮懸?guī)范，文體規(guī)正，結(jié)構(gòu)意識(shí)，借鑒優(yōu)作，語(yǔ)言提升，努力讓學(xué)生形成散文味、小說(shuō)味、哲理味的文風(fēng)。三周一個(gè)周期，一周寫作、一周評(píng)講、一周指導(dǎo)。每周學(xué)生寫一篇周記，可以摘抄，可以寫作，每周不少于600字，不寫評(píng)語(yǔ)，打出等地，可舉薦學(xué)生閱讀。

周六一次閱讀課，一節(jié)課三個(gè)班，學(xué)校有三個(gè)閱覽室，以雜志為主，學(xué)生自由閱讀。并且用好必修讀本，實(shí)行測(cè)驗(yàn)的方式篇篇過(guò)堂，此種方法甚好，讀本是課本的必要補(bǔ)充，須要重視。據(jù)了解，到高三時(shí)，就更多是做好閱讀的整合，開展專題閱讀，比如服飾專題，飲食專題，戲曲專題，科技專題等，這一點(diǎn)也和我們學(xué)校不約而同。

上課內(nèi)容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學(xué)生背誦名句，到高一下學(xué)期，還教學(xué)《現(xiàn)代散文》，而把必修四放到了高二教學(xué)，這樣的內(nèi)容調(diào)整也有它的科學(xué)之處，可以借鑒。

聽了三節(jié)課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》，高一9班龔松兵老師的《師說(shuō)》，高二2班王成老師的《登高》，三位老師的課各有特色，各有千秋，但共同的感受就是實(shí)在有效，老師備課充分，不搞花架子，課堂略顯沉悶但學(xué)生多有記錄有積累有思索有收獲，這也是我們?cè)撝Φ牡胤?，學(xué)生的收獲多少應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)管理。

學(xué)校給人的整體感覺是寧?kù)o有序，不論是課間還是就餐時(shí)間，都比較寧?kù)o，這和老師的全程陪伴有著莫大的關(guān)系，早讀班班有老師，課間跑操每個(gè)班主任都高標(biāo)準(zhǔn)跟操，大課間不跑操就是放聽力，學(xué)生寧?kù)o有序。

對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理上，可以說(shuō)是近乎殘酷，高三的中午就餐時(shí)間只有20分鐘，11:20放學(xué)就餐，11:40就進(jìn)班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時(shí)間，晚餐亦是如此，上課有效果作保障，作業(yè)有時(shí)間作保障，成果的提升和時(shí)間的科學(xué)管理不無(wú)關(guān)系。

對(duì)老師管理方面，則顯得很寬松，日常老師考評(píng)壓力較少，上完課可以自由出入，但大家都很敬業(yè)。而對(duì)重點(diǎn)老師則要跟蹤聽課，督促整改。每學(xué)期對(duì)老師通過(guò)成果結(jié)合滿足率進(jìn)行考核，每學(xué)年有數(shù)量不等的老師流淌狀況，對(duì)重點(diǎn)老師校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤聽課，督促整改，效果明顯。

學(xué)校管理在學(xué)生方面，嚴(yán)格高效，對(duì)學(xué)生違紀(jì)絕不姑息，學(xué)生處顧主任介紹說(shuō)，凡是違反紀(jì)律一律回家反省，這對(duì)學(xué)生的震懾力極大，所以在校內(nèi)內(nèi)根本看不到有損學(xué)生形象的行為存在，都是落落大方，不卑不亢。

通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，我深深感到：教學(xué)就是要關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，注意實(shí)效，育人則要恩威并重，持之以恒。雖然近五天的南通海安學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是這次學(xué)習(xí)獲得的那些珍貴的閱歷將成為我以后教學(xué)工作中的重要財(cái)寶，幫助我做好語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。

隨著時(shí)代的發(fā)展，如何做一名合格的老師，這是值得我用一生去思索的問(wèn)題。合格的老師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨天的合格老師，今日不肯定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探究，才能成為一名合格的老師。

老師必需做到愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)校是培育應(yīng)用型人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。這就要求老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于老師所從事的職業(yè)特別，是教化人、塑造人的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。

老師必需做到博學(xué)多才。老師是學(xué)生心目中的偶像，老師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以老師必需有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要駕馭其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，駕馭重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。知新，就是要學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)學(xué)問(wèn)分化急劇，新陳代謝快速，應(yīng)用期越來(lái)越短，學(xué)問(wèn)的創(chuàng)新性越來(lái)越顯明，這就要求老師要吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理論，不斷充溢自己，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。專業(yè)學(xué)問(wèn)的精通與知新，要求老師自覺堅(jiān)持接受接著教化，始終站在學(xué)問(wèn)的前沿。

老師必需拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是老師的天性。老師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，長(zhǎng)久的。基于這一點(diǎn)，老師更應(yīng)當(dāng)不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生。老師的教化對(duì)象是人，人是有情感的，須要老師的愛和關(guān)切，須要老師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。黨員老師要擅長(zhǎng)了解學(xué)生的心理改變，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與苦痛。黨員老師首先應(yīng)與學(xué)生交摯友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次黨員老師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好摯友。

老師必需做到與時(shí)俱進(jìn)。“太陽(yáng)每天都是新的?！睍r(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教化觀念、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)問(wèn)、業(yè)務(wù)實(shí)力都必需緊隨時(shí)代車輪，不斷地更新、拓展、充溢、提高。要英勇地?cái)P棄舊事物，英勇地接受新事物。要敏銳地了解新思想，仔細(xì)地探討新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素養(yǎng)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更須要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩，對(duì)于不同的時(shí)代、不同的職責(zé)而言，不能一概而論，但我認(rèn)為，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，有一點(diǎn)是不變的，那就是我們只有將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)，這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向。而今日，我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教化事業(yè)信而有做出自己的貢獻(xiàn)，是其先進(jìn)性的詳細(xì)體現(xiàn)和要求。

我們要時(shí)刻根據(jù)優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷探討新狀況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階!

老師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

在平常教學(xué)中，許多老師走入了一種誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成果，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了許多老師的法寶。殊不知，這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，而且嚴(yán)峻挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更不用談學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行思索了。

我們都有這么一種體會(huì)，很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，在20年甚至30年不接觸數(shù)學(xué)題后，卻仍能解出一些很困難的數(shù)學(xué)題。為什么？這里很重要的就是他們駕馭了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。中學(xué)數(shù)學(xué)中到處滲透著基本數(shù)學(xué)思想，假如能落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)上，就能在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力方面發(fā)揮出一種方法論的功能。因此，只有讓學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的思想和方法，才會(huì)游刃有余、水到渠成。其實(shí)，對(duì)中考或競(jìng)賽試題，只要少加分析，就會(huì)發(fā)覺其中的每一道題，都包含著肯定的數(shù)學(xué)思想和方法。那種考試過(guò)程中靠碰熟識(shí)題提高成果的做法說(shuō)究竟就是碰運(yùn)氣，是不行取的。老師的精力應(yīng)當(dāng)用在平常培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法上。

老師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

新的課改教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了諸多的改進(jìn)，而老師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往擺脫不了束縛，該少說(shuō)的不少說(shuō)，該精講的不精講，顧此失彼，所教內(nèi)容既無(wú)重點(diǎn)，也無(wú)重心，讓學(xué)生無(wú)所適從，造成課堂效率低下。其實(shí)，只要加以分析，新的課改教材無(wú)非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍，使之更趨科學(xué)合理，許多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探究和思索的環(huán)節(jié)，注意培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力。在教學(xué)中，老師應(yīng)注意挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題，使“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。

老師教學(xué)閱歷共享心得體會(huì)

作為一名幼兒老師，我們?cè)鴰锥让悦＃墙?jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到“茅塞頓開，柳暗花明”。這些對(duì)教化教學(xué)工作和管理工作有著獨(dú)到見解的專家，給了我詳細(xì)的解說(shuō)指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

教化的真諦在于啟迪才智。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們才智的寫照嗎？那么精辟，那么透徹，那么有激情，令我望洋興嘆，感慨萬(wàn)千，使我對(duì)自己的身份有了重新的定位和思索，她是我的校友大姐，我很驕傲。葉老師為我們做的“淺談對(duì)新教材的相識(shí)和理解”及“主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)”報(bào)告仿佛縷縷春風(fēng)拂過(guò)，讓我們耳目一新，豁然開朗，引發(fā)了我深深地思索：社會(huì)是進(jìn)步的，教化也是在發(fā)展的。

新課程的改革就表明白這一切。我們是新時(shí)代的老師，要有探究的精神，要有追求新教學(xué)的方法，也要有勇于嘗試的膽識(shí)，這才是新時(shí)代的才智型老師。雖然課程改革現(xiàn)在還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域須要廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)，但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我相識(shí)到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不能做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確的方向發(fā)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。我想只要經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就能遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。

幼師必需要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。假如老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難訂正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教化？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平常照看幼兒的時(shí)候多留意細(xì)微環(huán)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒老師這一專業(yè)有了更深刻的理解和感受，一名合格的幼兒園老師必需富有愛心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心，必需關(guān)愛幼兒，敬重幼兒，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。只有深化到幼兒中間，以飽滿的熱忱，良好的心情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒁黄穑闼麄兛鞓?lè)過(guò)好每一天。愛心、耐性、細(xì)心真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)幼兒。

為了關(guān)切愛惜著每個(gè)孩子的健康和成長(zhǎng)，總是依據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，采納他們情愿接受的方式歡迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)切和愛惜。老師在以寬大的胸懷去愛每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛心和關(guān)懷的看法去對(duì)待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注意對(duì)幼兒的敬重和理解。使幼兒感到同等，得到敬重，樹立信念。

只要敬重、理解、信任孩子，他們才會(huì)很快向你放開心扉，與你成為好摯友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在敬重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照看好每一位幼兒，不讓任何一個(gè)孩子有冷落、孤獨(dú)感，尤其對(duì)那些身患?xì)埣病⑸眢w弱小的孩子，更應(yīng)當(dāng)做到敬重和理解。只有這樣，才會(huì)與幼兒建立一種同等、民主、和諧的良好關(guān)系。

關(guān)切、愛惜幼兒是我的責(zé)任。當(dāng)我親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，仔細(xì)的和他一起畫畫，用慈善的目光去找尋孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)他們大加表?yè)P(yáng)，使孩子增加了做事情的信念，使他們各方面的實(shí)力取得進(jìn)步和提高時(shí)；當(dāng)我以一顆寬容和包涵的心去關(guān)切那些淘氣的孩子，采納多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行教化和引導(dǎo)，用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到同等，得到敬重，樹立信念，而剛好改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)；當(dāng)我在監(jiān)護(hù)幼兒午餐幫助和照看弱小進(jìn)餐，用暖和的愛呵護(hù)著孩子們的健康時(shí)；當(dāng)我用愛和關(guān)懷變更了孩子們剛?cè)雸@時(shí)擔(dān)心心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的好摯友時(shí)，全部的這些足以充分證明白我們幼兒老師付出的是一種真誠(chéng)、無(wú)私的愛，也是我們的責(zé)任。

老師教學(xué)質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)

高校老師發(fā)展是提上升等教化質(zhì)量的關(guān)鍵,國(guó)內(nèi)外高校致力于老師發(fā)展有很多勝利閱歷,美國(guó)高校老師發(fā)展的詢問(wèn)、研討會(huì)、教化技術(shù)輔導(dǎo)等方式值得借鑒。下面是帶來(lái)的老師發(fā)展心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。

通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：

一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講解并描述了老師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)學(xué)問(wèn)，共分十個(gè)章節(jié)。包含了以下十個(gè)方面：一是解讀老師角色;二是老師專業(yè)化理念與實(shí)踐;三是老師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任老師的成長(zhǎng);五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí);六是合作----向同事學(xué)習(xí);七是教學(xué)相長(zhǎng)---與學(xué)生共同發(fā)展;八是老師的教化教學(xué)探討;九是新課程與老師專業(yè)發(fā)展;十是老師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)老師專業(yè)化有了全面的了解。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了老師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。老師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：(一)老師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)老師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;(二)老師的專業(yè)發(fā)展要求把老師視為"專業(yè)人員";(三)老師的專業(yè)發(fā)展要求老師成為學(xué)習(xí)者、探討者和合作者;(四)老師的專業(yè)發(fā)展要求老師發(fā)展的自主性。老師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括(一)專業(yè)理念;(二)專業(yè)學(xué)問(wèn);三)專業(yè)實(shí)力;(四).專業(yè)看法與動(dòng)機(jī)。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了老師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫老師的職業(yè)倦怠，也知道了老師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：(一)長(zhǎng)期的心情上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時(shí)知道了老師職業(yè)倦怠的影響有：(一)個(gè)體方面;(二)教學(xué)方面;(三)社會(huì)方面。了解了老師職業(yè)倦怠的根源包括：(一)社會(huì)方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個(gè)人背景方面的根源;(四)學(xué)生與教學(xué)情境。了解了一些緩解老師職業(yè)倦怠的對(duì)策：(一)以老師發(fā)展階段論透視老師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的老師以支援與幫助。(二)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制。(三)建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)老師職業(yè)持合理期望。(四)引導(dǎo)老師正確相識(shí)職業(yè)倦怠，并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)正確相識(shí)并剛好實(shí)行相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的老師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了老師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的溝通與學(xué)習(xí)中去得到提高。

總之，通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論學(xué)問(wèn)，在以后的工作中我肯定要用這些理論學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

多年來(lái)，我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的一種認(rèn)知過(guò)程;努力把老師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思索和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新學(xué)問(wèn)上下功夫，適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，實(shí)力也得到訓(xùn)陳和培育。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)思想方法的教化，這對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為老師必需深化鉆研教材，精確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是根據(jù)學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的。學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)了老師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，相識(shí)了在新課程背景下老師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法。為此，不僅要使學(xué)生駕馭書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參加那些課本上看不見的思維活動(dòng)過(guò)程。因此，我的體會(huì)是老師必需嫻熟地駕馭教材。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身原來(lái)豐滿的面容，找準(zhǔn)新學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過(guò)程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)老師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的溝通。

否則，老師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不行能把學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈搞清晰，不行能把學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程很好地呈現(xiàn)開來(lái)，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械仿照。這樣的教學(xué)也肯定是既沒(méi)有朝氣，也沒(méi)有深度。不行能使學(xué)生的學(xué)問(wèn)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，老師嫻熟地駕馭教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

老師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(短暫)，并不等于學(xué)生也理解了、了解和駕馭了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的教學(xué)思想方法就可以駕馭新學(xué)問(wèn)的，而是靠我們老師把自己的思想變?yōu)樾袨椤W(xué)生是通過(guò)我們的語(yǔ)言、我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)學(xué)問(wèn)彼岸的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠老師的主導(dǎo)。

不論我們老師對(duì)教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但假如不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都等于零。老師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：老師還必需遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把老師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。老師先受到啟發(fā)后，再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。假如老師只停留在自己理解，而不擅長(zhǎng)教學(xué)，那教學(xué)效果肯定不好。因此，我特別重視在提高自己駕馭教材實(shí)力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過(guò)程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)老師的課堂教學(xué)，駕馭該駕馭的學(xué)問(wèn)，具備該具備的各種實(shí)力，提高應(yīng)有的素養(yǎng)。因此，我認(rèn)為老師嫻熟地駕馭教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中敏捷地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

通過(guò)老師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。

一、老師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。

1、學(xué)習(xí)精神。學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使老師們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，接著教化，終身學(xué)習(xí)。老師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教化發(fā)展同步，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教化事業(yè)。

2、敬業(yè)精神。老師要把辦好教化作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛崗敬業(yè)，酷愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)學(xué)科的發(fā)展，剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是老師的基本職業(yè)道德。老師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的宏大精神;不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈恕＠蠋煋?dān)當(dāng)著培育各種實(shí)力、塑造完備人格等很多重任。因此，老師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必需具備一種特別的精神，靜默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教化事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的酷愛，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充溢和價(jià)值。

4、創(chuàng)新精神。教化改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。老師要開展創(chuàng)新教化，首先必需有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一樣、相輔相成的創(chuàng)新，也包括老師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教化觀念，營(yíng)造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推動(dòng)基礎(chǔ)教化課程改革的重要條件，新課程提倡"確立學(xué)生主體地位，敬重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的特性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程"的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，依據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂(lè)、色調(diào)和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到志向的教學(xué)效果。

三、變更評(píng)價(jià)觀念，注意課后反思。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師剛好對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)賜予剛好評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。

課后老師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要擅長(zhǎng)發(fā)覺問(wèn)題、總結(jié)閱歷，不斷改進(jìn)和提高。主動(dòng)撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、閱歷和資料，有利于教學(xué)工作的深化進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)力。每教完一節(jié)課后，老師登記本課的創(chuàng)新"亮點(diǎn)";找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累勝利的閱歷。

新老師教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

作為一名新老師，我深刻體會(huì)到了自己教學(xué)工作的重要性和責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，除了要駕馭肯定的學(xué)問(wèn)和技能外，還要具備良好的教學(xué)素養(yǎng)和教化理念