四年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)

四年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)

圖的必要性。

2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形

統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息

3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

到底誰的蒜苗長的高呢？

二、探索活動

解決辦法：

將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清楚的比較了。

我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？

你能提出什么問題？

問題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？

三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)：

1、要有圖例

2、找好間距

3、一格表示的數(shù)量相同

4、制圖名稱

四、完成試一試

五、課堂小節(jié)

你有什么收獲？

四年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計(jì)

圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教具準(zhǔn)備：

未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

（師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表）

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線

統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動手制作折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù),

獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手

畫。

分為兩個(gè)層次動手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，

教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的

練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快？（師小結(jié)：折

線中線段最長的那條就是長得最快的那段時(shí)間，也可以通過

計(jì)算所有差值得出結(jié)果。）長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的？

小明115厘米時(shí)幾歲？

5歲半時(shí)小明身高大約多少？

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半

時(shí)的身高。

B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品；

C全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨

勢。

三、鞏固練習(xí)

1.完成書中PH1的做一做；

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。

2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答；

四、小結(jié)評價(jià)。

五、作業(yè)：

完成書中P113練習(xí)十九第3小題

四年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描

述和分析的過程。

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生

的分析推理能力。

4、進(jìn)一步感受

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出

簡單的判斷和預(yù)測。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（節(jié)約時(shí)

間，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）

一、情景引入

談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪

些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985-20_年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村

人口的統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析

這些信息，看看能有什么收獲！

二、自主探究、合作交流

1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖（課前預(yù)習(xí)完成）

師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時(shí)

要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

2、自主探究

①學(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖

和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖）。

②設(shè)疑問難：

統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

③生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（可根據(jù)書上99頁完

成）師巡視并輔導(dǎo)個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說

一說自己作的好的地方。

3、合作交流

①展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評后教師點(diǎn)

撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。（出示制作好的大幅條形

統(tǒng)計(jì)圖并板書課題）

②討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么

區(qū)別?請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與

其他同學(xué)交流。

③全班匯報(bào)、交流

④提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題

⑤聯(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化

情況。

三、鞏固應(yīng)用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答

①從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？

②如果你是超市老板，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

2、出示1997-20一年我國廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖，觀察并回

答問題。

工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年？

從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）

四、拓展應(yīng)用

1、請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠

時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

五、回顧總結(jié)，展示個(gè)性

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體

會？

四年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)（篇4）

教材分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí)，能

主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問

題的策略?！北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例,

讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最

優(yōu)的方案，初步體會統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在

解決問題中的運(yùn)用。

學(xué)情分析

四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和技能方面已有了一定的基礎(chǔ)，

但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對于數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)

備，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思

想在解決問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性，初步形

成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試

用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生

的應(yīng)用意識和解決問題的實(shí)際能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會優(yōu)化思想。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題的最優(yōu)方案。

四年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)（篇5）

一、激趣引入

教師：同學(xué)們，看!今天老師給你們帶來了什么好玩的

玩具？（每只手拿出一個(gè)溜溜球）

學(xué)生：溜溜球。

教師：想來玩玩嗎？

學(xué)生：想。抽兩個(gè)學(xué)生上臺玩溜溜球。

教師：（問玩溜溜球的同學(xué)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。

學(xué)生2：在玩的時(shí)候線總是直的。

教師：這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。

（板書課題）

［點(diǎn)評：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通

之處，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué);用“溜溜球”引入新課，既能

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”

的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。］

二、教學(xué)新課

1.發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。

教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，（課

件顯示兩個(gè)點(diǎn)）變成了兩個(gè)點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這

兩個(gè)點(diǎn)連在一起嗎？

學(xué)生：能。

教師：但請注意，開動腦筋，盡量想出和別人不同的連

法。請拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作后交到講臺上。估計(jì)學(xué)生操作

的結(jié)果大概有四種情況：圖43

［點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程，體

現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生理解

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系］

2.認(rèn)識線段、直線和射線。

教師：同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類。我們先研究第

1類。（拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上）像這樣

連的同學(xué)請舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

教師：我們把它畫到黑板上。（教師在黑板上畫線段）你

是怎樣畫出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線到第2

個(gè)點(diǎn)。

教師：（課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍）是這樣嗎？

學(xué)生：是。

課件出示圖4?4:圖4?4比較一下

教師：這4條線段中哪一條線最短？

學(xué)生：第①條線最短。

教師：對，在兩個(gè)點(diǎn)之間可以畫很多線。但只有我們畫

出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”。

（板書：線段）線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”。

（課件閃爍端點(diǎn)）

教師：你能量出這條線段的長度嗎？

學(xué)生：能。請一個(gè)學(xué)生到視頻展示臺上量。

教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們

接著看第2類。

（拿出學(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺上）像這樣畫的

舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

（把直線畫在黑板上）

教師：你是怎樣畫出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長后得到的。

教師：這條線段的兩端還能延長嗎？

學(xué)生：能。

教師：對，還能延長。（課件再無限延長兩端）這樣無限

延長后，就成了一條“直線”。

（板書：直線）

教師：教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的

長嗎？

學(xué)生：不能。教師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)橹本€是可以無限延長的，是無限長的。

教師：同學(xué)們開動腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我

們接著看第3類?？催€畫出了什么？

（拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線）像這樣畫的舉

手