第九章壓強(qiáng)

Rrn卓?jī)?nèi)自概近二

本章學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的知識(shí)，內(nèi)容包括：壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體的壓強(qiáng)與流

速的關(guān)系等.

本章教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣為導(dǎo)向，密切聯(lián)系社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究獲取知識(shí)的過(guò)程.因此，教

師在教學(xué)中要多舉實(shí)例讓學(xué)生分析，加強(qiáng)物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)

生的感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念.

本章共4節(jié)：

1.第1節(jié)為“壓強(qiáng)”，本節(jié)主要講述壓力、壓強(qiáng)的概念，探究壓力的作用效果與哪些

因素有關(guān)，以及怎樣增大或減小壓強(qiáng)；

2.第2節(jié)為“液體的壓強(qiáng)”，本節(jié)主要介紹液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，液體壓強(qiáng)的大小與哪些

因素有關(guān)及連通器的原理和應(yīng)用；

3.第3節(jié)為“大氣壓強(qiáng)”，主要介紹大氣壓強(qiáng)的存在和測(cè)量方法，以及大氣壓強(qiáng)的特

點(diǎn)和應(yīng)用；

4.第4節(jié)為“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，主要講述流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在

流速小的地方壓強(qiáng)較大，同時(shí)在學(xué)生理解“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步

講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生，使學(xué)生能將物理與生活相結(jié)合.

Rli阜教學(xué)目工

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在知識(shí)與技能方面：知道壓力、壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān).

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，大氣壓強(qiáng)的存在、變化規(guī)律及其應(yīng)用.知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.

2.在過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；探究液體壓強(qiáng)的

特點(diǎn)；能通過(guò)實(shí)例證明大氣壓強(qiáng)的存在.

3.在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，感受獲取知識(shí)的科學(xué)方

法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展作用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)

是第一生產(chǎn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

【教學(xué)重點(diǎn)】

明確壓強(qiáng)的概念，知道增大和減小壓強(qiáng)的方法；掌握液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，會(huì)用液體壓

強(qiáng)的知識(shí)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；知道大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，會(huì)利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題；知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何結(jié)合生活實(shí)例來(lái)解釋減小和增大壓強(qiáng)的原因；液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及連通器的原理

在實(shí)際中的應(yīng)用；大氣壓的測(cè)定；利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析實(shí)際問(wèn)題.

N旁小章課叼支排

【課時(shí)建議】

本章共有4節(jié)，建議8課時(shí):

第1節(jié)壓強(qiáng)..............................................................2課時(shí)

第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)

第2課時(shí)壓強(qiáng)的綜合運(yùn)用

第2節(jié)液體的壓強(qiáng)........................................................2課時(shí)

第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)

第2課時(shí)液體壓強(qiáng)的綜合運(yùn)用

第3節(jié)大氣壓強(qiáng)..........................................................2課時(shí)

第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)

第2課時(shí)大氣壓強(qiáng)的變化和綜合運(yùn)用

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系............................................1課時(shí)

本章復(fù)習(xí)和總結(jié)............................................................1課時(shí)

第1節(jié)壓強(qiáng)

第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)

受便標(biāo)要去

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.知道壓力的概念，會(huì)用力的示意圖表示壓力.

2.了解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān).

3.能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；

2.通過(guò)探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，獲得對(duì)壓強(qiáng)概念的深入理解，學(xué)習(xí)使

用控制變量法；

3.通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的

能力.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等

科學(xué)素養(yǎng).

2.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理活動(dòng)的興趣，

激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情并提高學(xué)習(xí)的自信心.

【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強(qiáng)的概念.

【教學(xué)難點(diǎn)】壓力與受力面積的正確理解.

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件'，中性筆、壓力小桌、祛碼、細(xì)砂、海綿及周邊其它物品.

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的“挑戰(zhàn)中考訓(xùn)練”中的習(xí)題（教師可

針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.

【新課引入】

教師播放課件：厚厚的積雪，人們?cè)谘┑厣贤嫠?，雪地上留下一串串大小不等、?/p>

淺不同的腳印，而滑雪者穿著雪橇不僅不會(huì)陷入雪地，而且還能飛奔疾馳.

教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)大拇指頂住中性筆筆尖和筆帽，觀察筆尖和筆帽陷

入兩個(gè)指頭的深度，體驗(yàn)兩個(gè)手指頭的感覺.

教師提問(wèn)：

問(wèn)題一：雪地上為什么會(huì)留下腳??？

問(wèn)題二：腳印的深淺為什么不同？

問(wèn)題三：捏住筆時(shí)，手指為什么會(huì)感到疼痛？有什么不同？學(xué)生觀看并思考、討論.

教師引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雪地上留下腳印是因?yàn)檠┑厥艿饺说膲毫?，手指感到疼?/p>

是因?yàn)槭质艿搅斯P的壓力，而腳印的深淺不同、手的疼痛感覺不同，都是由于壓力在物

體上產(chǎn)生的作用效果不同.師在物理學(xué)中為了表示壓力的作用效果，引進(jìn)壓強(qiáng)的概念.好,

下面我們就一起來(lái)探究壓強(qiáng).

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1壓力的產(chǎn)生及其作用效果

1.壓力的產(chǎn)生

師請(qǐng)同學(xué)們回憶下，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)彈力，彈力是如何產(chǎn)生的？

生：物體由于發(fā)生彈性形變而對(duì)接觸的物體產(chǎn)生的力.

師回答正確，人站在雪地對(duì)雪地有壓力；手指頂住中性筆有壓力，那壓力如何產(chǎn)

生的？

生:人們走在雪地里，鞋底與雪地之間相互接觸發(fā)生形變產(chǎn)生了力;手指頂住中性筆,

中性筆與手指間發(fā)生形變產(chǎn)生了力.它們的共同特點(diǎn)是發(fā)生了形變.

師:回答正確，由此可見，壓力是彈力的一種，是物體由于發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，也

可以說(shuō)是垂直作用在物體表面上的力.

板書：

1.壓力：垂直作用在物體表面上的力.

2.壓力產(chǎn)生的原因：相互接觸的物體間發(fā)生相互擠壓而產(chǎn)生力的作用.

3.壓力的作用效果：使物體發(fā)生形變.教師用多媒體播放課件“壓力的大小與重力大

小有何關(guān)系”，并講解.

壓力大小與重力大小有何關(guān)系（多媒體課件）

壓力是彈力的一種，壓力的作用點(diǎn)在接觸面上，方向與接觸面垂直；而重力是由于

地球吸引而產(chǎn)生的，重力作用點(diǎn)在重心處，方向豎直向下，因此壓力與重力是兩種性質(zhì)

完全不同的力，二者不能混淆.

雖然壓力與重力性質(zhì)不同，但有的時(shí)候，壓力是由物體的重力引起的，故它們的大

小往往存在著一定的數(shù)量關(guān)系，觀察下列甲、乙、丙三種情況下，壓力大小與重力大小

的關(guān)系.

（1）圖甲：杯子（物體）放在水平支承面上，而且物體只受重力和支持力時(shí)，壓

力是由杯子的重力引起的，大小上有壓力F等于重力G；

（2）圖乙：圖釘（物體）被壓在豎直墻面上，物體對(duì)墻面的壓力跟圖釘?shù)闹亓o(wú)

關(guān)，只取決于外力——手作用在圖釘上的力.

（3）圖丙：物體放在斜面上，物體對(duì)斜面的壓力隨著重力的增大而增大，但其大

小小于重力的大小.

例題1（用多媒體展示）小明用10N的水平方向的力把重1.2N的黑板擦擠壓在黑板

上，并使黑板擦貼著黑板勻速直線下滑，如圖甲所示，請(qǐng)?jiān)趫D中作出黑板擦受力示意圖，

并標(biāo)出各個(gè)力的大小.

解析：在豎直方向上，黑板擦受到重力G和摩擦力f；在水平方向上，受到壓力F

和黑板對(duì)它的支持力N.由于黑板擦處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此，受到的合力為零，即

重力G與摩擦力f是一對(duì)平衡力，壓力F與支持力N是一對(duì)平衡力.

答案：受力示意圖如圖乙所示，G=f=1.2N,F=N=10N.

2.壓力的作用效果

師我們剛才看到小孩站在雪地里，雙腳陷入雪里；運(yùn)動(dòng)員利用雪橇站在雪地里，

卻幾乎沒(méi)有陷入雪里；用手按皮膚，手指對(duì)皮膚有壓力，用的力越大，皮膚陷入越深；

用手指頂住中性筆的兩端，筆尖、筆帽對(duì)手指有壓力，筆尖扎進(jìn)手指深些，筆帽扎進(jìn)手

指淺些.請(qǐng)大家用物理的語(yǔ)言描述這些事例，找出這些事例中所包含的相同之處和不同之

處.

學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo).

生1:相同之處:都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了力的作用效果——使物體發(fā)生了形變.

生2:不同之處:壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同.師誰(shuí)能夠根據(jù)這些現(xiàn)

象提出一個(gè)可探究的問(wèn)題？

學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

師好，下面我們開始探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：(1)壓力的作用效果可能跟壓力的大小有關(guān).(2)壓力的作用效果可能跟受

力面積的大小有關(guān).

師既然壓力的作用效果可能跟壓力大小、受力面積的大小等因素有關(guān)，那么我們

要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系可采用什么研究方法？

生：控制變量法.

師那如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積

等變量？請(qǐng)大家就利用自己手頭的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究.(如海綿\，細(xì)砂祛碼、壓力小桌等)

學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究；教師巡視指導(dǎo).(如用小桌陷入沙子的深度顯示壓力

的作用效果；通過(guò)控制放在小桌上祛碼的個(gè)數(shù)控制壓力；通過(guò)小桌的正放和倒放控制受

力面積.)

學(xué)生觀察、分析、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出結(jié)論：

板書：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān).受力面積一定時(shí)，壓力越大，

作用效果越明顯；壓力一定時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯.

例題2(用多媒體展示)在探究“影響壓力作用效果的因素”這一問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們做了

如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你從中選出一些圖對(duì)某一因素進(jìn)行探究,并通過(guò)分析泡沫塑料

的凹陷程度，說(shuō)明你的探究結(jié)果：

(1)探究的某一因素是

(2)選用的是圖；

(3)探究的結(jié)果是.

解析：比較圖A與B,受力面積一定時(shí)，壓力不同，泡沫凹陷的程度不同，壓力越

大，凹陷越深.比較圖C與D,壓力一定時(shí)，受力面積不同，泡沫凹陷的程度不同，受

力面積越小，凹陷越深.

答案：（1）壓力大小（2）A與B（3）受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效

果越大

或：（1）受力面積（2）C與D（3）壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果

越大

知識(shí)點(diǎn)2壓強(qiáng)的概念及計(jì)算

師為了表示壓力的作用效果，物理學(xué)引進(jìn)“壓強(qiáng)”這個(gè)物理量，即壓強(qiáng)是表示壓力

作用效果大小的物理量.

師我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了速度、密度的定義，請(qǐng)大家回憶下.

生回憶：在物理學(xué)中，把路程與時(shí)間之比叫做速度；在物理學(xué)中，某種物質(zhì)組成的

物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度.

師壓強(qiáng)的定義也是這么制定的.在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比

叫做壓強(qiáng).

師如果用p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，請(qǐng)大家根據(jù)前面學(xué)習(xí)的密度、

速度的定義，說(shuō)出壓強(qiáng)的定義式.

生：壓強(qiáng)=壓力/受力面積，用公式表示為p=F/S.

師回答正確，像這種下定義的方法是物理學(xué)中常見的方法，請(qǐng)大家要熟悉.

師下面我們學(xué)習(xí)壓強(qiáng)公式中各個(gè)符號(hào)意義及單位：

p一壓強(qiáng)——帕斯卡——Pa

F——壓力——牛頓——N

S——受力面積——平方米——n?

師壓強(qiáng)的國(guó)際單位是帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)為Pa,這是為了紀(jì)念法國(guó)的科學(xué)家帕

斯卡.在工程應(yīng)用中，常用千帕作單位.從公式中可以看出lPa=lN/m2,那么請(qǐng)大家思考,

壓強(qiáng)為IPa表示什么物理意義？

生：表示1n?的受力面積上受到的壓力為1N.

板書：

?物理意義：表示壓力作用效果的物理量.

概念：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫

做壓強(qiáng).

壓強(qiáng),定義式：壓強(qiáng)=夏守磊（p=《）

單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa,lPa=lN/nr

IPa的物理意義：表示1m2的受力面積上受到

、的壓力為1、

注意：（1）在應(yīng)用壓強(qiáng)定義式p=F/S進(jìn)行計(jì)算時(shí)，S指的是受力面積，是兩物體的

接觸面積，不一定是物體的面積.

（2）公式p=FS中，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)壓強(qiáng)與壓力大小成正比，與受力面積成反比.物理

學(xué)中的公式不同于數(shù)學(xué)公式，它除了表示物理量之間的關(guān)系外，更主要的是表示特定的物

理意義，因此更準(zhǔn)確的說(shuō)法是當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓強(qiáng)與壓力大小成正比;當(dāng)壓力大小一定

時(shí)，壓強(qiáng)與受力面積成反比.

例題3教師用多媒體展示教材P3I頁(yè)例題，并講解.

例題4（用多媒體展示）如圖所示，用50N的力F把柄分別壓在水平桌面上和豎直

墻壁上.如果磚重為20N,病與受壓物體的接觸面積均為200cm2,則桌面和墻面受到的

壓強(qiáng)分別為多少？

甲Z.

分析：在解答有關(guān)壓強(qiáng)問(wèn)題時(shí)，首先要把與壓強(qiáng)有關(guān)的壓力和受力面積辨析清楚，

再應(yīng)用壓強(qiáng)公式解題.本題的常見錯(cuò)誤是：錯(cuò)誤地認(rèn)為磚對(duì)桌面的壓力等于磚的重力，或

誤認(rèn)為磚對(duì)墻的壓力等于磚的重力和外加壓力之和.

解：由甲圖可知，桌面受到的壓力Fi=G+F=20N+50N=70N,受力的面積

Si=200cm2=0.02m2,桌面受到的壓強(qiáng)p1=F,/Si=70N/0.02m2=3,5x103Pa.

由乙圖可知，墻壁受到的壓力與磚的重力無(wú)關(guān)，所以F2=F=50N,墻壁受到的壓強(qiáng)

23

p2=F2/S2=50N/0.02m=2500Pa=2.5xl0Pa.

【教師結(jié)束語(yǔ)】

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了壓力的概念，知道壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理

量，壓力的作用效果與壓力大小、受力面積有關(guān)，我們還知道了壓強(qiáng)的定義式，并能進(jìn)

行壓強(qiáng)的相關(guān)計(jì)算.好，謝謝!

課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí).

專教學(xué)反思

1.壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到.這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)

習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基

礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合.在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探

究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)“，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫

壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn).

2.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)是新課程教學(xué)的重要理念.在本節(jié)課學(xué)

生經(jīng)歷了“提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估交流”這一較為

完整的探究過(guò)程，弄清了原來(lái)未知的知識(shí)——壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)，這與科學(xué)

家的創(chuàng)新發(fā)明在本質(zhì)上并沒(méi)什么兩樣.在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生滲透求

知方法的教育，在幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)概念時(shí)，采取了與速度、密度的定義方法進(jìn)行類比

的比值法下定義，正是這些方法的不斷深入領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用，幫助學(xué)生丟掉“拐杖”，學(xué)習(xí)不

再依賴于教師，而是主動(dòng)地參與到知識(shí)獲取過(guò)程中去，這些方法將成為學(xué)生終身受用的

寶貴財(cái)富.

：教與版書

'概念:垂直作用在物體表面上的力

產(chǎn)生原因：相互接觸的物體間發(fā)生相互擠壓（或

,發(fā)生形變）而產(chǎn)生力的作用

1.壓力＜

作用效果:使物體發(fā)生形變

方向：垂直于物體的表面

.影響作用效果的因素：壓力大小、受力面積大小

'物理意義：表示壓力作用效果的物理量

概念:物體所受壓力的大小與受力面積之比叫

做壓強(qiáng)

2.壓強(qiáng)卜公式:P=4

單位:帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa,lPa=lN/m2

IPa的物理意義:表示1m2的受力面積上受到

的壓力為1N

第2課時(shí)壓強(qiáng)的綜合運(yùn)用

7課標(biāo)要求

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，并運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算；

2.了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察日常生產(chǎn)、生活中的實(shí)例，分析增大、減小壓強(qiáng)的方法.

2.通過(guò)運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣，養(yǎng)成將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的好

習(xí)慣.

2.通過(guò)觀察了解任何物體承受壓強(qiáng)都有一定的限度，樹立愛護(hù)公共交通設(shè)施的意識(shí).

【教學(xué)重點(diǎn)】增大、減小壓強(qiáng)的方法.

【教學(xué)難點(diǎn)】壓強(qiáng)在生產(chǎn)、生活中的綜合運(yùn)用.

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、圖釘、細(xì)繩、橡皮泥、鉤碼等.

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

“J教學(xué)設(shè)計(jì)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容,并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選

部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.

【新課引入】

教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察它們有什么共同特點(diǎn).

實(shí)驗(yàn)1:用手按圖釘帽，手對(duì)圖釘有壓力，圖釘尖扎進(jìn)木板.（如圖甲）

實(shí)驗(yàn)2：掛有鉤碼的細(xì)繩對(duì)橡皮泥有壓力作用，細(xì)繩壓入橡皮泥.（如圖乙）

甲：圖釘扎進(jìn)木板乙：細(xì)繩壓人橡皮泥

生：它們的受力面積小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)大.

教師用多媒體播放圖片丙'，丁，并提出問(wèn)題:它們有什么共同特點(diǎn)?

丙:鐵軌鋪在枕木上丁:書包帶上有個(gè)較寬的墊肩

生：它們的受力面積大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)小.

師你們知道實(shí)際生產(chǎn)、生活中為什么要這么做嗎？

學(xué)生思考、討論、交流.

師這就是有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng).好，下面一起來(lái)繼續(xù)探討增大或

減小壓強(qiáng)的方法.

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1怎樣減小或增大壓強(qiáng)

師從上面甲、乙兩個(gè)圖中，結(jié)合壓強(qiáng)的定義式p=F/S,運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，大家歸納出

增大壓強(qiáng)的方法.

學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)：

板書：增大壓強(qiáng)的方法:①增大壓力；②減小受力面積.

師請(qǐng)大家結(jié)合日常觀察舉出增大壓強(qiáng)的實(shí)例，分三個(gè)小組，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又

準(zhǔn)確又多.

學(xué)生積極發(fā)言.

教師就學(xué)生舉例給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生分析、按不同的方法歸類整理.同時(shí)指出在條件

許可的情況下，可以采用增大壓力同時(shí)減小受力面積的方法，增大壓強(qiáng)的效果會(huì)更好.

師任何物體能承受的壓強(qiáng)是有一定限度的，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)損壞.例如，

在田間勞作時(shí)，為了不使拖拉機(jī)陷進(jìn)泥地里，便要設(shè)法減小它對(duì)地面的壓強(qiáng).請(qǐng)大家再就

上面的丙、丁圖中的方法，分析歸納減小壓強(qiáng)的辦法.

學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)：

板書：減小壓強(qiáng)的方法:①增大受力面積；②減小壓力.

師請(qǐng)大家結(jié)合日常觀察舉出減小壓強(qiáng)的實(shí)例，分三個(gè)小組，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又

準(zhǔn)確又多.

學(xué)生積極發(fā)言.

教師給予表?yè)P(yáng)，并分析歸類整理.同時(shí)指出在條件許可的情況下,可以采用減小壓力同

時(shí)增大受力面積的方法，減小壓強(qiáng)的效果會(huì)更好.

師在日常生產(chǎn)、生活中，為了實(shí)際的需要，有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓

強(qiáng).好，下面請(qǐng)看例題.

例題1(用多媒體展示)如圖所示的四個(gè)實(shí)例中，為了增大壓強(qiáng)的是()

斧刃磨得在鐵軌下

很鋒利面鋪枕木

CD

答案：c

知識(shí)點(diǎn)2壓強(qiáng)在生活中的綜合運(yùn)用

教師播放課件1:（視頻）

視頻：（1）號(hào)稱“森林醫(yī)生”的啄木鳥用細(xì)長(zhǎng)而堅(jiān)硬的尖喙叮咬樹木中的蟲；

（2）號(hào)稱“沙漠之舟”的駱駝在沙漠上行走的情景；

學(xué)生欣賞，思考.

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：自然界中的生物在進(jìn)化的過(guò)程中，各種器官不斷地得到完

善，自然選擇了生理器官，以適應(yīng)生存的環(huán)境.類似的還有如老虎有鋒利的牙齒，鷹有鋒

利的爪等都是為了增大壓強(qiáng)捕捉獵物.

師壓強(qiáng)與我們的生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān).請(qǐng)大家欣賞課件2：（視頻）

視頻：（1）鋸、剪刀、斧頭等用了一段時(shí)間就要磨一磨.

（2）兒童玩具、汽車等交通工具的棱角盡量要做得圓滑些，以防傷及別人.

學(xué)生思考、分析哪種方式是為了增大壓強(qiáng)，哪種方式是為了減小壓強(qiáng),并積極回答.

師壓強(qiáng)與我們的日?；顒?dòng)密切相關(guān)，請(qǐng)大家思考以下情景：

（1）當(dāng)有人不小心陷入泥潭、沼澤、冰窟窿中，采取怎樣的方式營(yíng)救？

（2）當(dāng)列車出現(xiàn)交通事故時(shí)，我們應(yīng)該采取怎樣的工具如何敲打玻璃窗爬出來(lái)？

學(xué)生思考、討論:第一種情況，我們必須設(shè)法減小壓強(qiáng)，以防施救者也被陷入其中，

因此，往往用木板鋪在泥潭、沼澤、冰面上，然后人才能爬過(guò)去搶救.第二種情況下，我

們必須設(shè)法選擇能增大壓強(qiáng)的工具擊打玻璃窗，如選擇鋒利的安全錘敲打玻璃的邊緣和

四角.

注意：增大或減小壓強(qiáng)，在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，有一定的條件限制，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情

況來(lái)決定采用何種方法.例如：重型拖拉機(jī)安裝兩條履帶，原因是拖拉機(jī)重力很大，對(duì)地

面的壓力大，要減小壓強(qiáng)，不能減小壓力，只能考慮增大受力面積的方法.

板書：壓強(qiáng)在生活中的綜合運(yùn)用：

（1）壓強(qiáng)與生物生理器官的自然選擇密切相關(guān).

（2）壓強(qiáng)與我們的生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān).

（3）壓強(qiáng)與我們的日?；顒?dòng)密切相關(guān).

例題2（用多媒體展示）生物在進(jìn)化的過(guò)程中，各種器官不斷地得到完善，以適應(yīng)

生存的環(huán)境.下列給出的動(dòng)物器官中，有減小壓強(qiáng)功能的是（）

A.啄木鳥的嘴B.老虎的牙齒C.駱駝的蹄子D.蝙蝠的耳朵

解析：A項(xiàng)中啄木鳥的嘴，是在壓力一定時(shí)，減小受力面積，增大嘴對(duì)樹的壓強(qiáng)，

容易啄開樹皮.B項(xiàng)中老虎的牙齒，是在壓力一定時(shí)，減小受力面積，增大嘴對(duì)肉的壓強(qiáng),

容易撕開肉C項(xiàng)中駱駝的蹄子，是在壓力一定時(shí)，增大受力面積，減小對(duì)沙漠的壓強(qiáng),

不容易陷下去，符合題意.D項(xiàng)中蝙蝠的耳朵是起著收集和傳送聲波的作用,不符合題意.

答案：C

例題3(用多媒體展示)按照規(guī)定，我國(guó)載貨車輛的輪胎，對(duì)地面的壓強(qiáng)應(yīng)控制在

700kPa以內(nèi)，但有些司機(jī)為了降低運(yùn)營(yíng)成本，不顧國(guó)家利益，肆意超載.有一輛重2t的

6輪汽車，標(biāo)準(zhǔn)載貨量為4t,實(shí)際裝貨83如果每個(gè)車輪與路面的接觸面積為0.02m2.

(g取10N/kg)

(1)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明，該車對(duì)路面的壓強(qiáng)是否超過(guò)規(guī)定？

(2)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)說(shuō)明超載的危害.

分析：(1)由p=F/S計(jì)算輪胎對(duì)路面的壓強(qiáng)，壓力F等于總重力G,受力面積S為

6個(gè)輪胎與路面接觸的總面積，然后與規(guī)定的壓強(qiáng)要求比較即可判斷；

(2)超載即是汽車的總質(zhì)量增大，那么車的慣性增大了，不容易操縱，出現(xiàn)緊急

情況時(shí)，剎車難以停下，容易造成交通事故；壓力增大，對(duì)路面的壓強(qiáng)增大，造成對(duì)路

面的破壞增強(qiáng)，縮短了路面的使用壽命.

解：(l)p=F/S=mg/(nS)=(2+8)xlO3kgxlON/kg-=-(6x0.02m2)=833kPa>700kPa.

遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國(guó)家規(guī)定的載貨車輛輪胎對(duì)地面的最大壓強(qiáng)，因此該貨車超載了.

(2)超載造成的危害很多，如：車輛對(duì)路面產(chǎn)生巨大的壓強(qiáng)容易使路面變形，從而大

大縮短公路的使用壽命；超載汽車質(zhì)量過(guò)大，慣性大，不易操縱，易發(fā)生交通事故等等.

例題4學(xué)過(guò)壓強(qiáng)以后，王丹決定測(cè)算自己雙腳站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)，她

的質(zhì)量為50kg,為了測(cè)量鞋與地面接觸的面積，她繪制了每一小格的邊長(zhǎng)

為2cm的方格紙，穿上平底鞋站在方格紙上，描出的鞋印如圖所示.(g取

10N/kg)

(1)王丹每只鞋印的面積為m2.

(2)王丹雙腳站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)為多大？

(3)張燕想到了另外一種測(cè)量鞋印面積的方法.她先讓王丹站在泥地上，踩下一個(gè)

柱形的鞋印坑，測(cè)出鞋印坑的深度為h,然后把密度為p、質(zhì)量為m的沙子倒入坑中剛

好把坑填滿.請(qǐng)你根據(jù)這些物理量推導(dǎo)出鞋印面積S的表達(dá)式.

解析：人站在水平地面上，人對(duì)地面的壓力就等于人的重力，所以計(jì)算人雙腳站立

時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)時(shí)，首先根據(jù)重力與質(zhì)量的關(guān)系公式先算出重力，然后再根據(jù)壓強(qiáng)公式

計(jì)算壓強(qiáng)，計(jì)算時(shí)要注意用雙腳的著地面積等.測(cè)算鞋印面積時(shí)，可以把填滿的沙子看作

柱體，然后結(jié)合密度公式來(lái)計(jì)算推導(dǎo).

答案：(1)1.52x10-2(大約有38個(gè)小方格,每個(gè)小方格的面積S=2cmx2cm=4cm2)

(2)王丹的重力：G=mg=50kgx10N/kg=500N.

雙腳站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)：p=F/S=G/S=500N/2x1.52x102m2=1.64x104Pa.

(3)鞋印坑的體積：V=m/p

鞋印的面積：S=V/h=m/ph

【教師結(jié)束語(yǔ)】

大家這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解了壓強(qiáng)的概念,

熟悉了壓強(qiáng)的定義式，知道了減小、增大壓強(qiáng)的方法，同時(shí)，還明白了人類在征服自然、

改造自然的過(guò)程中就在應(yīng)用壓強(qiáng)的知識(shí)，總之，壓強(qiáng)與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān).好，

謝謝！

課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí).

教與反思

1.在分析增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法教學(xué)過(guò)程中，由日常生活中的實(shí)例引出課題,

讓學(xué)生觀看課件，然后結(jié)合壓強(qiáng)的定義式p=F/S,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、思考，尋找

它們的共性，分類整理，歸納方法.最后，還讓學(xué)生聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用舉例，

進(jìn)一步強(qiáng)化.這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，活躍

了課堂氣氛，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解壓強(qiáng)的概念和定義式，為運(yùn)用定義式進(jìn)行壓強(qiáng)的計(jì)

算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起到雙重作用.讓學(xué)生感受到物理就在身邊，體現(xiàn)了“生活T物理T社

會(huì)”的新課程理念.

2.在探討壓強(qiáng)在生活中綜合應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，將壓強(qiáng)的應(yīng)用從三種情況進(jìn)行分類,

引導(dǎo)學(xué)生去探究分析、思考，感受自然、人類生產(chǎn)、生活與壓強(qiáng)密切相關(guān)，接著通過(guò)例

題的講解，進(jìn)一步理解任何物體承受壓強(qiáng)是有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，就會(huì)損壞.

教育我們必須愛護(hù)公共設(shè)施.這種教學(xué)方式符合這個(gè)年齡段的學(xué)生的認(rèn)知水平，還關(guān)注到

學(xué)生生活，關(guān)注了自然，關(guān)注了社會(huì).

事’教學(xué)板書

；

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