[摘要]內(nèi)容結(jié)合在全國(guó)信息化教學(xué)大賽課堂教學(xué)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)作品WhatanAmazingPlace備賽過(guò)程，從選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、答辯四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)當(dāng)前全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的英語(yǔ)課堂教學(xué)賽項(xiàng)深入探析，以期望對(duì)參賽教師提供可行性經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和啟發(fā)建議，收獲更好的課堂效果和參賽作品。[關(guān)鍵詞]信息化大賽;備賽過(guò)程;英語(yǔ)教學(xué)教育信息化“十三五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)融合創(chuàng)新提升教育信息化效能。要通過(guò)深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強(qiáng)化教育信息化對(duì)教育改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強(qiáng)化教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息化時(shí)代背景下來(lái)設(shè)計(jì)和推進(jìn)。因此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是當(dāng)前教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，在瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師如何把教學(xué)思維和教學(xué)模式融入信息化教學(xué)之中，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，如何適應(yīng)信息技術(shù)與學(xué)科整合帶來(lái)的變化，均是亟待思考的問(wèn)題。全國(guó)信息化教學(xué)大賽順勢(shì)而生，逐年發(fā)展成熟，為教師提供了展示和學(xué)習(xí)的頂級(jí)平臺(tái)，吸引眾多老師關(guān)注并參賽。2018年信息化大賽更名為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，更加側(cè)重教師基本功的較量，而如何備戰(zhàn)這項(xiàng)職業(yè)院校類(lèi)教師最高水平的比賽，也讓一線(xiàn)教師倍感困惑。本文結(jié)合全國(guó)信息化教學(xué)大賽課堂教學(xué)賽項(xiàng)公共基礎(chǔ)類(lèi)一等獎(jiǎng)作品WhatanAmazingPlace（魅力之地）為課例，從選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、答辯四個(gè)環(huán)節(jié)深入探究備賽過(guò)程，以期望為廣大教師備賽提供可行性經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和啟發(fā)建議，讓課堂更真實(shí)，參賽作品更出彩。一、信息化教學(xué)參賽選題課堂教學(xué)參賽選題是開(kāi)局第一步，關(guān)鍵詞為：研讀文件和標(biāo)桿學(xué)習(xí)。文件包含大賽規(guī)程和技術(shù)要求以及公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱，牢記標(biāo)準(zhǔn)為王，在游戲規(guī)則內(nèi)創(chuàng)新;同時(shí)以歷年獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品為例進(jìn)行標(biāo)桿學(xué)習(xí)，避免閉門(mén)造車(chē)。具體地說(shuō)，選題的考量包含：形式獨(dú)特，視覺(jué)沖擊，難度恰當(dāng)，亮點(diǎn)突出，小眾優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是選擇符合規(guī)程，有時(shí)代新意，有實(shí)用價(jià)值，能讓人眼前一亮的題目。比賽是分大類(lèi)進(jìn)行，評(píng)委專(zhuān)家也是同行，太過(guò)基礎(chǔ)、太過(guò)普通的內(nèi)容難以吸引評(píng)委興趣的。太復(fù)雜、太奇特又難以針對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，對(duì)公共基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)選題有一定難度。難以創(chuàng)新，遵循教材也是較為合適的選擇。在一門(mén)完整的課程里，總能找到一兩個(gè)當(dāng)前比較熱門(mén)的切入點(diǎn)。WhatanAmazingPlace（魅力之地）是學(xué)習(xí)一段談?wù)摪拇罄麃喌膶?duì)話(huà)材料，本課選擇文中關(guān)鍵句作為標(biāo)題。近年來(lái)，借“一帶一路”契機(jī)，中澳友好合作，和諧往來(lái)，背景知識(shí)介紹也能體現(xiàn)時(shí)代新意。二、信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)（一）突出教學(xué)主線(xiàn)設(shè)計(jì)選題之后，第二步是教學(xué)設(shè)計(jì)。想要獲取評(píng)委關(guān)注，目標(biāo)即讓評(píng)委學(xué)有所獲。設(shè)計(jì)巧妙，讓人產(chǎn)生恍然大悟之感。我們的作品結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生擅長(zhǎng)音律，擅長(zhǎng)模仿等特點(diǎn)，以經(jīng)典兒童繪本《神奇校車(chē)》創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，老師帶領(lǐng)學(xué)生乘坐神奇校車(chē)一起探索澳大利亞，組織互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生能夠掌握課文中談?wù)搰?guó)家的詞匯、句型，使課堂更加連貫生動(dòng)。（二）重視教材的二次開(kāi)發(fā)教材的二次開(kāi)發(fā)，是教學(xué)設(shè)計(jì)必經(jīng)之路，這一步做好才能真正體現(xiàn)不是教教材而是用教材教的理念。本課教材內(nèi)容是一段對(duì)話(huà)，將之改編成耳熟能詳且應(yīng)景的歌曲、手繪卡、故事、小視頻等形式，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式感知學(xué)習(xí)材料，不斷重復(fù)但不覺(jué)疲勞，也恰當(dāng)?shù)卣故玖酥髦v老師的教學(xué)基本功。視頻中的歌曲是主講老師自己錄制，歌詞是用對(duì)話(huà)材料改編而成，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。講故事是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備技能之一，主講老師將重點(diǎn)詞匯kangaroo通過(guò)講故事形式呈現(xiàn)，既是文化傳播，也是技能示范。（三）利用信息化手段的融入語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)，技術(shù)與課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程的融合是一件很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這兩年新技術(shù)呈井噴狀態(tài)，VR、AR、3D打印、全息技術(shù)等，大家自然希望能把這些高科技用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使用高成本，大制作，達(dá)到酷炫震撼的效果。但現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課教師很難找到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)借助高科技的力量，公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課也各有學(xué)科特點(diǎn)，因此大可不必費(fèi)盡心思炫技，只要恰如其分地利用信息化手段或者工具解決傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的問(wèn)題，同樣能出彩。本課主要解決的問(wèn)題是運(yùn)用APP英語(yǔ)趣配音輔助教學(xué)，讓學(xué)生敢開(kāi)口，開(kāi)口后及時(shí)知曉并能自己糾正對(duì)錯(cuò)。趣配音記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生100%參與，配音效果較好的學(xué)生，不僅是教學(xué)資源的使用者也是教學(xué)資源的創(chuàng)造者。信息技術(shù)的可行性、有效性、參與性均得以體現(xiàn)，因此也贏得了評(píng)委認(rèn)可。（四）體現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的作用教學(xué)平臺(tái)已然成為信息化課堂的標(biāo)配，常見(jiàn)的教學(xué)平臺(tái)包含UMU互動(dòng)平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、希沃等。本課選擇了UMU互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)模式，讓課前課中課后保持連接，其中任務(wù)反饋、課堂測(cè)試、作品上墻等功能便捷、直觀(guān)。一系列簡(jiǎn)單實(shí)用可操作的多媒體等構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語(yǔ)不再固化在枯燥的字母間，以形象的視頻讓單詞和句子鮮活起來(lái)，以精彩的故事讓文化生動(dòng)起來(lái)，以延展的網(wǎng)絡(luò)空間讓封閉的課堂開(kāi)放起來(lái)，告訴學(xué)生原來(lái)英語(yǔ)還可以這樣趣味學(xué)習(xí)。（五）落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)正所謂激勵(lì)做得巧，課堂管得好。本課運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”及時(shí)評(píng)價(jià)并記錄學(xué)習(xí)小組課堂表現(xiàn)，比如“團(tuán)隊(duì)合作”“積極參與”等;同時(shí)，隨機(jī)抽問(wèn)功能營(yíng)造適度的課堂緊張感讓學(xué)生更專(zhuān)注。此外，利用多功能一體機(jī)承載多媒體資源，多種功能讓老師告別傳統(tǒng)課堂，瞬間變成魔法師，增強(qiáng)課堂吸引力。三、信息化教學(xué)的實(shí)施（一）課堂環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)精致的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為文化素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的融合起到良好的助力作用。本課參賽老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面做了大量細(xì)致的工作，比如講臺(tái)布置用到了中澳旗幟、標(biāo)志性的動(dòng)物玩偶;板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)筆畫(huà);學(xué)習(xí)小組標(biāo)志物、學(xué)生胸前的組徽、后墻桁架?chē)娎L等均為情境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造良好的氛圍。同時(shí)兼顧錄課場(chǎng)地?zé)艄?、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體設(shè)備、場(chǎng)地大小等多種因素。（二）課堂實(shí)錄準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施是課堂教學(xué)最終落地的環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。課前和學(xué)生的溝通務(wù)必包含錄課流程和禁忌。同時(shí)專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)禮儀，主講老師自己試講，錄課腳本撰寫(xiě)均不可忽視。建議大家提前列出清單，避免疏漏。學(xué)生選擇結(jié)合學(xué)生就讀專(zhuān)業(yè)特色，最好能兼顧表現(xiàn)力強(qiáng)、儀表大方、精神飽滿(mǎn)等特點(diǎn)。從發(fā)型到襪子，甚至內(nèi)衣的顏色都是需要明確地設(shè)計(jì)好。主講老師需注意的要點(diǎn)則更為細(xì)致，主要包含課堂語(yǔ)言、儀態(tài)、板書(shū)、服飾、妝容等具體細(xì)節(jié)。課堂語(yǔ)言的精練，老師、學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的站位都將影響鏡頭表達(dá)，均需要擬定腳本落實(shí)。拍攝及后期制作，建議讓專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施外包攝制，效果會(huì)更有保障?？紤]師生狀態(tài)以及其他意外因素最好能安排兩次錄制。聯(lián)系和溝通務(wù)必提前落實(shí)，后勤保障必不可少，團(tuán)隊(duì)的三個(gè)人都要各負(fù)其責(zé)，過(guò)程中重視細(xì)節(jié)。最后結(jié)果則保持良好心態(tài)，無(wú)須追求完美。課堂教學(xué)本就是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，讓課堂生成更加真實(shí)。四、信息化教學(xué)的答辯準(zhǔn)備按照2019年競(jìng)賽規(guī)程，突出重圍進(jìn)入決賽現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委老師將針對(duì)參賽作品現(xiàn)場(chǎng)提出3～4個(gè)問(wèn)題，包含教學(xué)亮點(diǎn)、信息化手段的運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的達(dá)成、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施等方面。建議大家從初賽開(kāi)始就做答辯的準(zhǔn)備，建好分類(lèi)文件夾，重視過(guò)程整理。尤其需要重視能印證課堂的真實(shí)性、有效性，教師基本功的佐證材料的提煉總結(jié)。五、結(jié)語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅猛發(fā)展已使信息技術(shù)逐步地浸入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域作為知識(shí)和技術(shù)發(fā)展的前沿必然成為信息技術(shù)變革的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用大大地改變了教育方式，使教育的質(zhì)量有了明顯提升。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的課堂教