如何指導(dǎo)小學(xué)生作文內(nèi)容摘要：在作文教學(xué)過程中，首先，要激發(fā)從自己熟悉的事物寫起；將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作打印裝訂成冊，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。其次，作文備課要有創(chuàng)意：要找出本次習(xí)作有創(chuàng)意、創(chuàng)新的內(nèi)容意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個作文教學(xué)從而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。最后，指導(dǎo)要從學(xué)生語文能注學(xué)生日常觀察能力的培養(yǎng)，注重日常閱讀能力的培養(yǎng)，重視日常語言表達能力的培養(yǎng)，著重日常遣詞造句能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：興趣創(chuàng)意創(chuàng)新能力引言：作為小學(xué)語文教師，作文教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)的一個難題，教師一直在想辦法突圍，方法形形色色，但總感到不盡如人意，與目標達成有一定實際上是對自然、對社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法的表述，是學(xué)生心理的表達，還學(xué)生作文本來的面目，讓學(xué)生無拘無束地表達。相信的過程中，如果一切從學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生為本，在不久之后，許多學(xué)生一定會消除對寫作文害怕的情緒。我將從以下三方面談?wù)勎覍πW(xué)生作討。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作欲望，那么習(xí)作的目的就很難心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下兩點：(1)讓學(xué)生寫自己熟悉的事物。小學(xué)階段，學(xué)生自己熟悉的事物，容易調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。我注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉他們生活中的所見所聞和所感興趣的事。在此基礎(chǔ)上，再進們把捕捉到的東西用自己的語言寫成文章。這樣寫出來的文章才能言之有物、感情真實。下面是我班學(xué)生寫的一篇《一個難忘的人》：我的愛好是去邊玩。吃過早飯，我們美美地在河邊玩了一個下午，猛然覺得肚子很饑餓，就決定回家。走在半路上，我看見路邊碩大的玉米棒子就想鼓動朋友和我吃。但朋友并沒按我的要求去做，還嚴厲地批評了我，并領(lǐng)著我走到自己家的地里，挑了一個大棒子讓我拿回家去吃。頓時我感到到非常慚愧。（2）將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作打印成冊。當學(xué)生看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地呈富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在作文課學(xué)生寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護學(xué)生寫的是“三言兩語的流水賬”，教師也不要全責(zé)備，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增加學(xué)生對作文的興趣和信心。二、創(chuàng)新作文備課創(chuàng)新備課也就是說作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語文教學(xué)課程標準指出：“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用式表達出來?！钡?，在過去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動。上作文課，在老師精心簡短的講解之后，動筆，這是學(xué)生既沒有心理準備，也沒有內(nèi)容準備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教一個重要原因所在。因此，教師應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作有創(chuàng)意、創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)個教學(xué)之中，使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點，詳細設(shè)計好每一步教學(xué)步驟。例如，作文習(xí)作《我的同學(xué)》，其習(xí)作要求是：①寫一件同學(xué)之間的事，要寫出真情實感。②內(nèi)容要真實，把事情寫清楚，寫具體，語句通順、作文訓(xùn)練的要求，要使學(xué)生把作文寫好，必須把創(chuàng)意性、創(chuàng)新性作為備課的主思路激發(fā)學(xué)生的思維，那么，應(yīng)該把⑴選材立意。在學(xué)中我設(shè)計了四個問題“同學(xué)”你是怎樣理解的？②同學(xué)之間發(fā)生發(fā)生事情，你能說給大家聽一聽嗎？③在這些事情中，哪件事情給你留下的印象最深刻，最有新意？④這件事為什么給你留下深刻的印象？從這些教學(xué)設(shè)出，第一個設(shè)計的目的在于開拓學(xué)生的發(fā)散思維。其實，同學(xué)的范圍是很廣的：既指現(xiàn)在的同學(xué)，也可指過去的同學(xué)；還可以包括校內(nèi)、外的同學(xué)，中興趣小組一起學(xué)習(xí)的同學(xué)等等。這樣選材范圍不就擴大了嗎？第二個設(shè)計的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，同學(xué)之間發(fā)生的事說得越多，越有生的思路，使作文有內(nèi)容可寫。第三個設(shè)計是在第二個設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的集中思維，目的是讓學(xué)生從眾多的事件中選擇真實的，而且又比較新穎的個設(shè)計是在前兩個設(shè)計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選材料對文章中心的確定和挖掘。三、培養(yǎng)學(xué)生語文1、關(guān)注觀察能力的培養(yǎng)小學(xué)生從家到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺”因此觀察是認識客觀世界，積累為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的良好習(xí)慣。然而，小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。例如：作文習(xí)作《一次有趣的實驗》，要求選擇平趣的小實驗，按一定順序把實驗寫清楚、寫具體，注意寫出實驗時的人物心情。但這一次習(xí)作有一部分同學(xué)寫得不夠理想，顯然是因為學(xué)生日常生活觀察不夠仔細，平時實驗做得較少，而造成認識水平較低。因此需要教師正確引生去認識事物，積累經(jīng)驗，通過表面現(xiàn)象去認識事物的本質(zhì)。這要在平時多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真分析，提高認識。平時還要教給學(xué)生仔法，培養(yǎng)細致觀察的習(xí)慣。觀察事物時注意抓住人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點；細致觀察，善于思考，勤于積累，平時收聽廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見到的有特要及時記下來，每天利用晨會時間用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。2、注重閱讀能力的培養(yǎng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文課程標準指出“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合?！彼?，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，在平時把閱讀教與作文教學(xué)之中。無論是低年級的看圖說話，用詞說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊閱讀教學(xué)過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、快樂讀書吧這一個個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作文知識。另外，在日常教學(xué)過程中還要開展讀書活動，學(xué)寫讀書筆記。通過開展讀書活動，注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書與作文相結(jié)合。讀書方法的指導(dǎo)；在課外讓學(xué)生運用所學(xué)的讀書知識進行廣泛的閱讀，鼓勵學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，模仿寫作，豐富學(xué)生的寫過讀書活動得到的學(xué)習(xí)效果：⑴學(xué)生積累了大量的語言材料和作文素材，它們一是來源于生活，二是來源于閱讀；二者缺一不可。⑵積累思維材料，中憑借閱讀材料，精心思維，思維水平和認識水平不斷提高。⑶積累寫作知識，如：文章條理清晰、主次、詳略、開頭結(jié)尾、過渡等?？傊?，在閱讀教學(xué)中不能拋棄作文知識的積累和作文能力的訓(xùn)練，要把作文和閱讀有機的結(jié)合在一起。閱讀是輸入，從語言文字入手，在學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)習(xí)表達的方法。作文是輸出，要運用所學(xué)的方法用語言表達，抓住同點豐富學(xué)學(xué)生的作文知識，培養(yǎng)作文能力。3、重視表達能力的培養(yǎng)葉圣陶先生也曾經(jīng)說過“口頭為‘語’，書面為‘文’。文本與語，不可偏指，故合言之?！苯逃睦韺W(xué)研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性不平衡性表現(xiàn)在語言方面，則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，充分發(fā)揮學(xué)生說的優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多細，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。學(xué)生說的內(nèi)容進一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說自己準備的材料。目的是檢查他們習(xí)作前的材料準備情況。三是口頭作文。該相結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)過說題目、說提綱、說作文。說作文可采用個人自說、同桌對說、班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。通過說不但解決了學(xué)生作文的內(nèi)容問題，而且還解決言表達問題。4、著重遣詞造句能力的培養(yǎng)遣詞造句是習(xí)作的奠基石。遣詞造句的基本要求：一是用詞準確，二是句子完整。它的步驟是：①理解詞義：理解詞語表達意義，明確詞語的運清詞語的感情色彩。②選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。③培養(yǎng)造句能力：一一個完整的句子應(yīng)當把話說得具體明白，讓人一看就懂。因此要提高水平，必須在平時加強以下兩點訓(xùn)練。⑴句子結(jié)構(gòu)要完整，結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。一個完整的句子不僅要能“誰在干什么？”或“什么怎么樣？”更能夠回答“什么時候，誰，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時候，什么人，在什么地方干什么，”平時加強訓(xùn)練，學(xué)生寫出的句子內(nèi)容要生動：文章是由句子構(gòu)成，為了使文章的句子表達生動具體，必須加上適當?shù)男揎椪Z。如教學(xué)用“撫摸”一詞造句時，有學(xué)生說：“朝陽撫摸著大地”，就可以因勢利導(dǎo)啟發(fā)：“在怎樣的季節(jié)里，在怎樣的天氣條件下，朝陽摸著什么樣的”經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)“深秋的早晨，薄薄的霧朝陽柔和地撫摸著一望無際的土”顯然