統(tǒng)編版小學語文六年級上冊第七單元《藝術之美》作業(yè)設計莊燕華 李曉端 王藝嬌廈門大學附屬實驗小學單元作業(yè)設計表城鄉(xiāng)分類城市學科語文年級六年級冊次上冊第幾單元第七單元教材統(tǒng)編版主題藝術之美單元課時數(shù)10單元分析課標要求助學生獲得典型而深刻的學習體驗”。遵循課標要求，作業(yè)設計貫徹以下兩個原則：第一，注重學習語言文字的過程，即“學生個體語言經驗的發(fā)展過程”。第二，控制作業(yè)數(shù)量，設計“少量、優(yōu)質的作業(yè)幫助學生獲得典型而深刻的學習體驗”。有“初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息”，學習“查找資料、運用資料”等要求。本單元是常規(guī)雙線組元單元，以“藝術之美”為人文主題，選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，力。教材分析學情想象”是一種重要的思維能力，它直接影響著高級思維能力創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)揮。引導學生展開想象是小學階段閱學情想象”是一種重要的思維能力，它直接影響著高級思維能力創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)揮。引導學生展開想象是小學階段閱讀教學的重要內容，每個階段的側重點都不同。本單元側重引導學生借助語言文字從不同角度展開想象，進入課文的情境，感受藝術的魅力，以加深對課文的理解和感悟。本單元的“想象”二字，同樣既有想象，也有聯(lián)想。對于想象能力的培養(yǎng)，小學低段就已經開始，中段和高段也繼續(xù)進行有針對性的訓練。分析通過五年的學習積累及學情分析高年級的孩子具備一定的學習能從三年級的初步感受到四年級的想象畫面感受廣闊的世界，到了高年級理解內容、體會內涵。本單元的語文要素是借助語言文字展開想象體會藝術之美但三篇課文的內涵不僅限于藝術而應是豐富的多方面的既有情趣，也有理趣要引導學生從不同角度來認識。其次本單元的學習內容與學生的生活仍有一定距離學生的相關知識背景審美和評鑒能力有所不足在理解上存在一些困難，需要學生在課前查詢相關的資料在教學過程中教師需引導學生通過對語言文字的品讀進行有意想象和創(chuàng)造想象除借助語言文字展開想還能借助課后資料袋等其他資源盡可能地開闊學生的視野，幫助學生展開想象，從而感受藝術作品的形象和情感之美，提高審美情趣。讀教學的重要內容，每個階段的側重點都不同。本單元側重引導學生借助語言文字從不同角度展開想象，進入課文的情境，感受藝術的魅力，以加深對課文的理解和感悟。本單元的“想象”二字，同樣既有想象，也有聯(lián)想。對于想象能力的培養(yǎng)，小學低段就已經開始，中段和高段也繼續(xù)進行有針對性的訓練。學情分析廣闊的世界，到了高年級理解內容、體會內涵?？赡艿亻_闊學生的視野，幫助學生展開想象，從而感受藝術作品的形象和情感之美，提高審美情趣。教學內容序號課題對應教材內容課時數(shù)1《文言文二則》第22課22《月光曲》第23課23《京劇趣談》第24課14《聊聊書法》口語交際15《我的拿手好戲》習作26《語文園地》語文園地2單元設計目標單元 為了更好地讓“雙減”政策落地，我們根據六年級學生的年齡特點、認知能力、學習方法的掌握程度以及本單元教材的特點，以下面三個方面的內容為抓手來設計本次作業(yè)：設 （一）貫徹雙減目標，落實育人目標計 （二）夯實語文基礎，促進融匯貫通說 （三）立足核心素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新思維在設計的過程中，我們將落實本單元的語文要素“借助語言文字展開想象，體會藝術之美”作為一個重難點，在作業(yè)安排上本著明 循序漸進的原則，將“實用、有用、夠得著”作為我們的宗旨，致力于著實減輕學生的學習負擔，既要做到“好用”，又要做到“用好”。在設計過程中，我們分層安排作業(yè)，努力做到由簡到難，層層推進，使作業(yè)有梯度、有選擇，力爭使學生在語言表達、書面表達、思維發(fā)展等方面能得到全面的提升。另外我們在設計作業(yè)時，還注重學生的動手能力和社會實踐能力，作業(yè)盡量做到有創(chuàng)新有價值。（一）圍繞“主題”設計，賞藝術之美本單元的主題是“藝術之美”，結合單元學習目標，來設計單元作業(yè)。在整合教科書資源的同時，根據學生的實際情況，充分吸納課外豐富的語文資源，使學生將靜態(tài)的書本知識與動態(tài)的現(xiàn)實生活相結合，真正實現(xiàn)在生活中、實踐中學語文的目的。（二）貫徹“雙減”政策，享作業(yè)之樂作業(yè)是課堂教學的延伸，為了有效落實作業(yè)的目的，體現(xiàn)設計特點，本單元的作業(yè)我們主要從以下兩個方面具體實施：1.課時作業(yè)，層次清晰新課標強調“要嚴格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質的作業(yè)幫助學生獲得典型而深刻的學習體驗”。在嚴格控量，優(yōu)化設計的基礎上據學分層為“自主預學坊、課堂練兵場、課后延學堂”三類，對應“基礎性作業(yè)、提升性作業(yè)、綜合性作業(yè)”三種能力層級，堅定貫徹“雙減”政策，落實新課標理念和作業(yè)管理要求。制作名片、資料卡、介紹卡，讓作業(yè)更具趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，也為課堂學習做好充分的準備?！罢n堂練兵場”為課堂教學過程中配套使用的學習任務單，根據實際課堂教學安排內容適量、難度適中的練習。提煉課堂教學的重難點，激發(fā)學生思考的廣度和深度，讓學生的學習能力在各自原有的基礎上得到發(fā)展與提升?！罢n后延學堂”為課后家庭作業(yè)，里面設置了自選作業(yè)的形式讓學生可以根據自身學習情況選擇完成，避免作業(yè)布置一刀切的情況發(fā)生。通過不同層次的作業(yè)布置，引導學生反思自己的學習過程、學習方法，以及相應的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。其中的綜合性作業(yè)，通過課外整本書閱讀、跨學科實踐等活動來積累與本單元的主題內容相關的知識，以此進一步加深學生對本單元主題內容的理解。2.作業(yè)評價，主體多元評價堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，培養(yǎng)學生能力，提升品德修養(yǎng)為目標，培養(yǎng)良好學習習慣。星級評價幫助學生養(yǎng)成負責任的態(tài)度。每項作業(yè)后面都設計了不同的評價標準，從學生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質量等方面著手實施，對學生作業(yè)完成的綜合評價，全面提高作業(yè)的質量。本單元第（1）課時課題22.《文言文二則》適用類型課堂作業(yè)本課題第幾課時第一課時課外作業(yè)課時目標序號內容1正確、流利地朗讀《伯牙鼓琴》，背誦《伯牙鼓琴》。2多種渠道查找《伯牙鼓琴》故事的相關材料，對伯牙和鍾子期的故事有所了解。（可加行)3會寫“哉、巍、弦”3個字4能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結合“資料袋”說出自己的感受。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課題型難度預設來源課時設計說明時目標系數(shù)時長11朗讀0.83原創(chuàng)22查資料0.67原創(chuàng)習目標是：1.會寫“哉、巍、弦”3個生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。32思考0.55原創(chuàng)43填空0.82原創(chuàng)51吟詠0.73原創(chuàng)64簡答0.48原創(chuàng)72仿寫0.47原創(chuàng)81背誦0.72原創(chuàng)出自己的感受。92綜合0.65原創(chuàng)102綜合0.612原創(chuàng)作業(yè)模塊實現(xiàn)教學評一體化。評價主體學生評價主體學生家長教師評價指標正確流利有做斷句標記畫文氣譜本題我一共得 星題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)任務一：朗讀播音員作業(yè)分析：本題為基礎評價設計：性作業(yè)，讓學生借助拼音預習，讀通順課文，可以減少學生新課學習的障礙。借助“出口成章”平臺的范讀，能使學生感受文言文詞句間的停頓、語氣及音韻、（2）朗讀文言文要講究斷句，請你跟著“出口成章”平臺里的的同學，在課上進行展示。（3）選做：文以氣為主，掃碼聽吟誦錄音學習讀誦和吟詠，用鉛筆畫出文氣譜。節(jié)奏之美，提高學生的誦讀能力。設計意圖：《義務教育年“在閱讀過程中能獲取主要內容，用朗讀、復述等自己擅長的方式呈借助注釋讀通文言文可以幫助學生為文言文內容的學習打下基礎。任務二：資料情報員我能通過查閱書籍、查詢互聯(lián)網等方式完成以下信息。（1）《伯牙鼓琴》選自《 》，講述的綜 了解他們之間的故事。合2 性 （2）《書戴嵩畫?！返淖髡呤牵?）代作 （ 業(yè) 斗牛的相關圖片及繪畫相關知識。

作業(yè)設計：本題為綜合性作業(yè)。需要查閱伯牙鍾子期、蘇軾、斗牛圖的相關資料來完成預習，為進一步理解文言文降低難度。設計意圖：《義務教育年版）》目標指出；“初步了解查找資料、運用資料的基本方法”。提供查資料的方法，有效幫助學生獲取資料，培養(yǎng)學生自主學習能力。

參考答案：（1）《呂氏春秋》伯牙、鐘子期（2）宋 蘇軾確觀查找資料確觀查找資料歸。評價主體學生家長教師評價指標填空正書寫美多渠道類整理本題我一共得 星評價主體學生評價主體學生家長教師評價指標理解內容學貴有疑獨立完成本題我一共得 星嘗試理解文章的意思。提升3 性 (2)針對課文中不明白的地方，請用問號標注作 出來，上課時咨詢老師。業(yè)

作業(yè)分析:本題是提升性作業(yè)。凡事預則立，不預則廢，運用多種閱讀方法理解文本，并標出不明白的地方，可以使學生課上學習更有目的性。設計意圖：《義務教育年版）》總目標指出：學會運用多種閱讀方法……能借助工具書閱讀淺易文言文。

評價設計：任務一：梳理文脈，鞏固基礎用“√”給標紅的字選擇正確讀音，并完成表格鍾子期(zhōnɡ zōnɡ) 伯 牙基礎性4 作 業(yè)

作業(yè)分析：本題為基礎題型，將本課要求會認會寫的生字融入到表格中，既檢測學生對這些生字詞的掌握情況，又考查了學生對于本課的理解，還讓學生在這題中再次回顧課文的主要內容，鞏固知識點。設計意圖：《義務教育年版）》第三學段“識字與寫字”指出：累計認識常用漢字3000個左聽之鼓琴 乎若泰山湯湯 聽之鼓琴 乎若泰山湯湯 (sānɡ shānɡ)死4基礎性作業(yè)任務一：梳理文脈，鞏固基礎作業(yè)分析：本題為基礎參考答案：題型，將本課要求會認會寫的生字融入到表格中，既檢測學生對這些zhōnɡshānɡ巍巍 若流水生字詞的掌握情況，又考查了學生對于本課的絕弦理解，還讓學生在這題評價設計：用“√”給標紅的字選擇正確讀音，并完成表格中再次回顧課文的主要內容，鞏固知識點。鍾子期(zhōnɡ zōnɡ) 伯 牙設計意圖：《義務教育語文課程標（2022年版）》第三學段“識字與寫字”指出：累計認識常用漢字3000個左右其中2500個左右會寫。本題可以幫助學生鞏固新字詞。

參考答案：zhōnɡshānɡ巍巍 若流水絕弦評價主體評價主體學生教師評價指標正確工整美觀本題我一共得 星誦出文氣，理解誦出文氣，理解。評價主體學生教師評價指標正確流利讀有感情吟詠吟誦時能說流轉的理由文章的內容本題我一共得 星5基礎性作業(yè)任務二：理解文章，吟詠古文文以氣為主。古文讀法中句與句之間、段與段之間的高低快慢關系，古人稱之為“文氣”。好的古文讀起來抑揚頓挫、輾轉起伏，就像打了一套拳，變幻而流暢，最后一收，氣定神閑。請同學們參考文氣譜，學習吟詠，不僅要讀出古文的韻味，更要讀出知音在一起時的快樂和失去知音時的痛苦。作業(yè)分析：本題為基礎學生看文氣譜進行吟誦，既可以讓學生感受到語言文字的韻律美，又可以增強學生對文本的理解。設計意圖：《義務教育年版）》總目標指出：感受語言文字的美，感悟作品的思想內涵和藝術價值……豐富自己的情感體驗和精神世界。本題可以讓學生在吟誦中感受古文的文氣流轉，理解古文的言外之意。評價設計：。）意思正確。）意思正確說出伯牙）語句通暢，言之評價主體學生教師評價（1）內容正確，書美觀指標（2準情。確，能的心（3達流順，表有物。本題我一共得 星6提升性作業(yè)任務三：解讀文本，體悟情感作業(yè)分析：第一小題主參考答案：要考查學生對于文本的1.鍾子期死，伯牙破琴絕弦，理解和對硬筆書寫的考查。第二道題主要考查為鼓琴者。學生對于文本最后一句2.鍾子期死后，伯牙摔琴斷意思的理解，文本最后一句用墨極其簡練，極上再也沒有值得他為之彈琴富視聽沖擊力，想象空的人了。 伯牙痛苦與絕望。間豐富，能加深學生對（言之有理即可）伯牙心情的感受。第三3.有安慰之意即可。道題主要考查學生的語評價設計：言文字運用能力。設計意圖：第一小題:《義務教育語文課程標準（2022學段識字與寫字指出：硬筆書寫楷書，行款整速度。第一小題旨在培（2）說說所填的語句是什么意思？你從這句話中你體會到伯牙什么樣的心情？養(yǎng)學生良好的書寫習務教育語文課程標準（2022量標準第三學段指出：能借助與文本相關的材料，結合作品關鍵語句來。評價文本中的主要事件和人物，提出自己的觀點或看法評價主體學生評價主體學生教師評價指標模仿句式，正確表述。書寫美觀。本題我一共得 星7基礎性作業(yè)任務四：借助圖畫，想象畫面借助下面圖畫，展開想象并進行仿寫，體會藝術之美。作業(yè)分析：出示三幅圖參考答案：片和完整的語句提示，可以幫助學生拓展思路，也可以幫助學生借助圖片展開想象，從中體會藝術之美，同時訓練了學生的語言表達能月?！绷?。設計意圖：本單元的語文要素是“借助語言文煙?！弊终归_想象，體會藝術之美，”通過仿寫可以評價設計：讓學生進一步體會知音那份心有靈犀一點通的質樸純真，也可以提高學生語言文字運用的能力?！痹u價主體學生”評價主體學生教師家長評價指標正確流利有感情吟誦正確本題我一共得 星8基礎性作業(yè)綜合性作業(yè)任務一：古文“背誦室”作業(yè)分析：本題是基礎評價設計：性作業(yè)，也是課后習題第一題中需要完成的學習目標。設計意圖：《義務教育語文課程標準》（2022年版）在第三學段“閱背誦《伯牙鼓琴》全文，可借助以下方法進行背誦誦優(yōu)秀詩文60背誦古文可以提高學生的語言文字能力，擴大(1)借助《伯牙鼓琴》檔案室進行全文背誦。知識面，中華文化蘊涵(2)聆聽音樂，想象畫面進行全文背誦。在這些古詩文經典中，(3)采用吟誦的方式進行全文背誦?？梢栽鰪妼W生的感悟能力。9任務二：古琴“鑒賞廳”古琴曲《高山流水》是中國十大古曲之一，取材于“伯牙鼓琴遇知音”，本首曲子訴說著流傳千年、知音難覓的感人故事，請同學們掃碼認真聆聽，邊聽邊想象畫面。評價主體學生評價主體學生教師家長評價指標第（1）題：選擇正確第（2）題：多渠道查找古琴名曲，欣賞名曲。本題我一共得 星9綜合性作業(yè)背景音樂？（ ）作業(yè)分析：本題為綜合性作業(yè)。讓學生邊聆聽音樂，邊想象畫面，既參考答案：（1）D（2）略A.天福茶博物館功夫茶表演 B.漳浦花博園開幕式實現(xiàn)了本單元的語文要C.林語堂紀念館 D.平和的三平寺嗎？你能說出幾個？有興趣的同學可以去聽聽其他名曲。素體會藝術之美，又能提高學生的音樂審美能力。設計意圖：《義務教育評價設計：年學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經驗……涵養(yǎng)高雅情趣。在學生感受、理解文本的基礎上，通過聆聽音樂，想象畫面，可以進一步感受藝術之美。拓展10性作業(yè)

任務三：國學拓展廳（三選一）拜之交”的其他七個。

作業(yè)分析：本道題的前兩題是拓展性作業(yè)。主要從歷史上交友的佳話、與音樂有關的成語進行拓展。設計意圖：《義務教育年版）》第三學段指出：“能分主題梳理自己積累的成語典故、格言警句、對聯(lián)等語言材料，并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強表達效果?！北绢}可以幫助學生進行主題歸類識記，建立自己的語言資料庫。

參考答案：（1）管鮑之交、刎頸之交、交、忘年之交和生死之交（2）曲高和寡、余音繞梁、工、四面楚歌（3）略評價設計：評價主體評價主體學生教師家長評價指標正確工整美觀本題我一共得 星10拓展性作業(yè)作業(yè)10拓展性作業(yè)作業(yè)分析：本道題的前參考答案：兩題是拓展性作業(yè)。主（1）管鮑之交、刎頸之交、要從歷史上交友的佳舍命之交膠漆之交雞黍之話、與音樂有關的成語交、忘年之交和生死之交進行拓展。（2）曲高和寡、余音繞梁、設計意圖：《義務教育天籟之音余音裊裊曲高和語文課程標（2022年寡一唱三嘆高山流水弦版）》第三學段指出：外之音余音裊裊輕歌曼舞、“能分主題梳理自己積繞梁三日有板有眼異曲同累的成語典故、格言警工、四面楚歌之句、對聯(lián)等語言材料，（3）略交并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強表達效評價設計：果?！北绢}可以幫助學第（1）題生進行主題歸類識記，建立自己的語言資料庫。第（）題

第（2）題評價主體學生評價主體學生家長教師評價指標語句通順條理清晰言之有物書寫美觀本題我一共得 星 根據《伯牙鼓琴》這個傳說撰寫的《俞伯牙摔琴謝知音》，將自己的作業(yè)分析：本題第(3)評價學生家長教師小題是對課后資料袋中主體延伸，加深學生對伯牙與鍾子期之間情誼的理評價正確解。設計意圖：讓學生閱讀指標工整美觀進一步體會伯牙與鍾子期心意相通的深厚情本題我一共得了 星誼，感受高山流水的古琴的魅力，還可以開闊學生的知識面。第（3）題閱讀感受記錄下來。本單元第（2）課時課題《文言文二則》適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第二課時課時目標序號內容1多種渠道查找《書戴嵩畫?！饭适碌南嚓P材料，了解《斗牛圖》的畫卷、斗牛的相關材料及繪畫相關知識。2會寫“錦、曝、矣”3個生字。（可加行)3能正確、流利地朗讀《書戴嵩畫牛》。4能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課題型難度預設來源課時設計說明時目標系數(shù)時長12填空0.85原創(chuàng)本單元的人文主題是“藝術之美”，閱讀策略的目標是“借助語言文字展開想象，體會藝術之美”?！跋胂蟆笔且环N思維能力，也是高階21、2簡答0.510原創(chuàng)的思維創(chuàng)造力。而兩篇文言文言簡意賅，對于學生來說有很大的想象空講述了一件趣事。課文有兩個自然段，第1自然段先寫杜處士對《斗牛圖》的喜愛。第二自然段分兩個部分，先敘述杜處士和牧童對話，又引強調了藝術家應該向富有實踐經驗的勞動人民虛心學習。本課的學習目標是：1.會寫“錦、曝、矣”3個生字。33吟誦0.75原創(chuàng)44演一演0.48原創(chuàng)51畫一畫0.520原創(chuàng)2.能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。為了實現(xiàn)本課的學習目標，本課設置了四條作業(yè)目標，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學評一體化。（ ）（ ） （ ）笑圖評價（ ）（ ） （ ）笑圖評價主體學生教師評價指標正確工整美觀本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)任務一：國畫檔案館給加點字注上拼音，并完成思維導圖（ ）愛圖 （ ）尤所愛 （ ）書畫 （ ） ）常以自隨作業(yè)分析：本題為基礎題型，將本課要求會認會寫的生字融入到表格中，既檢測學生對這些生字詞的掌握情況，又考查了學生對于本課的理解，還讓學生在這題中再次回顧課文的主要內容，鞏固知識點。設計意圖：《義務教育年版）》第三學段“識字與寫字”指出：累計認識常用漢字3000個左2500個左右會寫。本題可以幫助學生鞏固新字詞。參考答案：sōnnúbìpùfù曝書畫 錦囊玉軸處士笑然評價設計：任務二：國畫美術館

作業(yè)分析：第(1)小題：參考答案：（1）下面兩幅圖哪一圖是兩牛打斗“尾搐入兩股間”？

出示兩幅斗牛圖，檢測學生對于“尾搐入兩股主要考查學生對于文本的理解和對硬筆書寫的堂聽課效果的檢驗。

（1）第一幅圖牛尾巴緊緊地夾在兩腿中間。尾巴緊緊地夾在兩腿中間。（2）畫斗牛也。牛斗，力在而斗，謬矣（3）牧童的看法是錯誤的。設計意圖：第(1)小題：說說“尾搐入兩股間”是什么意思？提 升 句來回答？2 性作業(yè)嗎？說說理由。

“尾搐入兩股間”是本課需要解決的要點，也是學生理解的難點，借助圖片降低理解難度，可以很好幫助學生理解這句話的意思。第(2)小題：《義務教育語文第三學段識字與寫字指出：硬筆書寫楷書，行旨在培養(yǎng)學生良好的書有理即可）評價設計：評價主體 學生教師寫習慣。第（3）小題： 評價《義務教育語文課程標指標質量標準第三學段指出：能借助與文本相關的材料，結合作品關鍵語句評價文本中的主要事件和人物，提出自己

確觀第（3）題表達有理有據書寫正確端正美觀的觀點或看法。

本題我一共得了 星評價主體學生評價主體學生家長教師評價指標正確流利有感情配樂吟誦角色演讀本題我一共得了 星3基礎性作業(yè)任務一：古文吟誦館讀書欄目。給喜歡的作品送花，推選出最優(yōu)秀的作品，屆時將在課堂中進行展示。作業(yè)分析：任務一基礎性作業(yè)。通過吟誦或演讀方式加深對文本的理解，增強學生的感悟能力。設計意圖：《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出“可借助信息技術為學生拓展學習研討和交流的平臺”。在平臺上展示，為學生提供了更大更多的朗讀展示機會。評價設計：評價主體學生評價主體學生家長教師評價指標表達流暢想象合理生動有趣表演自然本題我一共得了 星4提升性作業(yè)任務二：故事演繹場作業(yè)分析：任務二旨在訓練學生的理解、表達評價設計：和創(chuàng)造能力。在讀懂課文的基礎上能用自己的怎么說的？怎么做的？把故事生動有趣地講述或演給家人聽。語言通順流利地將故事按照事情的發(fā)展順序講述出來，既鞏固了對課文內容的理解，又培養(yǎng)了學生的想象能力和語言組織表達的能力。設計意圖：《義務教育語文課程標準（2022年版）》文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群中第三學段中指出：閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學作品……學習聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達。將課本上所學的知識內化為自己的理解和表達，讓家長直觀的感受到孩子在學習中的收獲與樂趣，共同感受古文的魅力。任務二：繪畫藝術廊嵩唐牛孖：：：：：綜合5 性作業(yè)

作業(yè)分析及設計意圖：第1小題是綜合性作業(yè)。用名片的形式，幫助學生結合已有知識和查資料方法，初步了解戴嵩等藝術家，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。

參考答案：第（1）題：第二幅：現(xiàn)代 畫虎第三幅:現(xiàn)代 畫馬第四幅：近現(xiàn)代畫蝦第（2）題：略評價主體評價主體學生家長教師評價指標答案正確書寫美觀本題我一共得了 星5綜合性作業(yè)5綜合性作業(yè)任務二：繪畫藝術廊作業(yè)分析及設計意圖：參考答案：第1小題是綜合性作第（1）題：（1）以下是以畫動物聞名的畫家，請你幫忙完成他們的名片。業(yè)。用名片的形式，幫第二幅：現(xiàn)代 畫虎助學生結合已有知識和第三幅:現(xiàn)代 畫馬查資料方法，初步了解第四幅：近現(xiàn)代畫蝦戴嵩等藝術家，激發(fā)學第（2）題：略生的探究興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。評價設計：評價主體學生評價主體學生家長教師評價指標能體現(xiàn)動物的動作形態(tài)色彩和諧明麗在圖畫中題跋本題我一共得了 星畫家：作業(yè)分析及設計意圖：喜歡的動物某一瞬間這種方式，可以激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，在圖畫中題跋，可以檢驗學生對于題跋這一定義的了解，也可以提高學生的表達能力。評價設計：朝代：擅長：自己喜歡的動物某一瞬間，有能力的同學可以在圖畫中題跋，將自己想說的話寫下來。本單元第（3）課時課題《月光曲》適用類型課外作業(yè)課堂作業(yè)本課題第幾課時第一課時課時目標（可加行)序號內容1正確流利地朗讀課文，掌握課文的主要內容。2多種渠道查閱貝多芬的生平資料，對貝多芬有初步的了解。3掌握的生字詞，并會在具體的情境中運用。4梳理文脈，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》經過。5默讀、做批注，抓住關鍵詞句推想人物內心，體會貝多芬情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關愛。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11綜合0.76原創(chuàng)本篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芥對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于展開想象，有感情地朗讀課文，體會藝術之美。第一課時的學習目標是：1.會寫“譜、萊”等8個字，會寫“譜寫、鋼琴”等11個詞語。彈完一曲又一曲的原因。為了實現(xiàn)本課的學習目標，本課設置了五條作業(yè)目標，并通以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學評一體化。22查資料0.510原創(chuàng)33填空0.73原創(chuàng)44綜合0.56原創(chuàng)55綜合0.48原創(chuàng)評價主體學生家評價主體學生家教師評價指標正確流利有感情做筆記了解主要內容本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)任務一：朗讀播音員作業(yè)分析：評價設計：本題為基礎性作業(yè)。書非讀不能知其所以然，朗讀是語文預習的一個重要環(huán)節(jié)。通過初讀、細讀、默讀三個層次逐步推進。通過三個梯度的自讀，以培養(yǎng)貝多芬說：“音樂應當使人類的精神爆發(fā)出火花。”請同學們掃學生的自學能力為目碼聽鋼琴曲，一邊聽曲，一邊讀課文，并完成以下任務：標，以學生自我閱讀實踐為主線，充分激發(fā)學自學以下字詞。生的主體意識。設計意圖：《義務教育語文課程標準（2022年版）》學業(yè)質量中指出：“在盲人 純熟 琴鍵 陶醉 恬靜閱讀過程中能獲取主要內容，用朗讀、復述等五線譜 萊茵河 一縷縷自己擅長的方式呈現(xiàn)對作品內容的理解?！崩首x是極為重要的語文學微波粼粼 波濤洶涌 斷斷續(xù)續(xù)習方法，又是語文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的二讀課文：將課文讀通順讀流利，選擇你最感興趣的段落在班級讀書群展示讀給大家聽。的地方。

梳理和整合，初步具有良好語感；感受語言文字的豐富內涵。兩百多年前，（）國有個音樂家叫（），有一年，他到萊茵河邊的小鎮(zhèn)演出，遇到一對熱愛（）的兄妹，妹妹是一個（）。在得知她買不起音樂會首曲子后，又即興演奏了一首曲子，就是《》任務二：資料情報員我能通過查閱書籍、查詢互聯(lián)網等方式，了解貝多芬的生平、作品、成就等信息。2 綜合性

作業(yè)分析：學生對課文相關資料進行搜集，在課堂上的交流就會更充分，思考會更深入，會提出更多有價值的問題。在課堂上形成更多的“生成性”內容，讓探究學習更深入、有效。設計意圖：《義務教育語文課程標準》（2022年版）在第三學段提出“利用

參考答案：（1）德作曲家、鋼琴家、指揮家維也納古典樂派 樂圣代表作：《歡樂頌交響樂》、等等（2）略（3）略評價設計：作 圖書館、網絡等渠道獲業(yè) 取資料，解決與學習和生活相關的問題?！睂W生提前搜集了解作者信息和背景資料，或者收集與文章相關的資料，便于在教學中加深印象，搭起課堂教學與課外自學的橋梁。

評價 主體確整觀種渠道獲取資料理歸類確整觀種渠道獲取資料理歸類提取信息指標工美多整本題我一共得了 星任務一：詞語情境園請認真閱讀語段，根據拼音填寫正確的詞語?；A3 性 作 lǚ業(yè) 湖面上wēibōlílí（ ），一群黑天鵝悠閑地在水中嬉戲覓食。人們在湖邊的木棧道上漫步，táozuì（）在和諧相處，共同pǔxiě（）了一幅多姿多彩的畫卷。

作業(yè)分析與設計意圖：在小學語文教學中，識字與寫字是一項基本任務。它是學生學好語文的基礎，是學生駕馭語言文字的工具，是學生提高核心素養(yǎng)的前提。任務一的作業(yè)為基礎性作業(yè)，旨在通過創(chuàng)設情境，在學生在美的情境中、具體的生活場景中填寫本課學到的生字詞語，既達到鞏固基礎知識的目的，又在新的情境中受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

參考答案：3基礎性作業(yè)3基礎性作業(yè)任務一：詞語情境園作業(yè)分析與設計意圖：在小學語文教學中，識字與寫字是一項基本參考答案：縷縷 微波粼粼陶醉 譜寫任務。它是學生學好語文的基礎，是學生駕馭評價設計：語言文字的工具，是學生提高核心素養(yǎng)的前提。任務一的作業(yè)為基礎性作業(yè)，旨在通過創(chuàng)請認真閱讀語段，根據拼音填寫正確的詞語。設情境，在學生在美的情境中、具體的生活場景中填寫本課學到的生字詞語，既達到鞏固基我的家鄉(xiāng)風景優(yōu)美四季如畫春姑娘悄悄地來到了靜湖礎知識的目的，又在新公園這里綠草如茵鮮花盛開散發(fā)著lǚl（ 清香。的情境中受到美的熏陶湖面上wēibōlílí（ ），一群黑天鵝悠閑地在水中和感染，培養(yǎng)其熱愛家嬉戲覓食人們在湖邊的木棧道上漫步táozu（ 在鄉(xiāng)的思想感情。這宜人的美景中身處靜湖畔心容山水間在這里人與自然和諧相處，共同pǔxiě（ ）了一幅多姿多彩的畫卷。評價評價主體學生教師評價指標正確工整美觀獨立完成本題我一共得了 星，評價主體學生，評價主體學生教師評價指標答案正確書寫美觀聲音洪亮語言流利條理清晰本題我一共得了 星4提升性作業(yè)任務二：文脈梳理廊作業(yè)分析與設計意圖：參考答案：運用情節(jié)圖梳理故（1）走進茅屋，聽到對話事結構，對學生的閱讀奔回客店，記錄曲子初感進行“整裝批發(fā)”（1）示例：一天夜晚，貝多（1）默讀課文，梳理故事情節(jié)，把情節(jié)圖補充完整。式檢測，有助于學生鳥瞰故事全景，并能夠較傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈為精準而高效地提取支的正是他的曲子，便走近茅撐故事結構的“關鍵語屋。當他聽到兄妹倆的談話言文務的整合性。據此，再現(xiàn)推動故事發(fā)展的更多有奔回客實現(xiàn)對故事結構與語言（2）聽曲、彈曲、記曲的塊狀化建構，為下一評價設計：步表象精細化、畫面結構化做好心理準備。在此基礎上，引導學生高度提煉故事結構———記曲”（2）根據情節(jié)圖，簡要說一說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過。（3）用一個詞語概括一下貝多芬在這三處發(fā)生的事情嗎？ 讓學生在提升概括能力的同時，初步感受作者通過故事主人公“聽、彈、記”關鍵動作構建敘事結構的藝術。，所見所聞所想心情，所見所聞所想心情夜晚、幽靜的小路、斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲“這首曲子多難彈哪我只聽別人彈過幾遍總是記不住該怎樣彈要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！蹦?提升性作業(yè)任務三：情感體悟室作業(yè)分析：參考答案：本題作為一項驅動（1）貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲？默讀性的任務推進學生思維示例：言之有理即可課文第2-7自然段，圈畫有關詞句，作簡單批注。的成長。通過圈點、批（1）假如你就是貝多芬，那個夜晚的所見所聞都會讓你想到什么？心注的方法記錄自己的閱情分別會是怎樣的？完成表格。讀感受和體驗，引導學生抓住文中人物對話，體會人物情感，使學生真正走進人物內心探究感悟人物內心世界。第對貝多芬內心真”，進而真切感悟貝多芬那顆善良、大愛之心，讓人物立起來、活起來，突出學習任務的心情變化：愉悅-疑惑-同情-多芬為什么彈琴給盲姑興奮娘聽，為什么彈完一曲（2）B D又彈一曲？”這個問題是非常困難的，所以第芬的名言，可以輕松突破難點，讓學生有恍然大悟之感。設計意圖：《義務教育語文課（2）下面是貝多芬的名言，你能從中找到答案嗎？貝多芬為盲姑娘彈程標準（2022年版）》指出：“能品味作品中感評價感評價主體學生教師評價指標圈點批注想象合理答案正確書寫美觀緊追人物內心悟情感美。本題我一共得了 星奏第一首樂曲是因為（ ），彈完一曲又一曲是因為（ ）重要的語句和富有表現(xiàn)評價設計：力的語言，注意詞語的A.我為什么要作曲？——在我內心的東西必須將它釋放出來，這就是感情色彩，通過圈點、我作曲的原因。批注等多種方法記錄自己的閱讀感受和體驗，B.我的藝術應當只為貧苦的人造福。啊，多么幸福的時刻啊！當我能并主動與他人分享。”接近這地步時，我該多么幸福?。娬{了讀與寫之間的同C.友誼的基礎在于兩個人的心腸和靈魂有著最大的相似。時性，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，既加強了讀書的指導，又走進了文本。讓學生通過讀——找——圈——寫——悟——選，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。本單元第（4）課時課題月光曲適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第二課時課時目標序號內容1掌握生字詞，并會在具體的情境中運用。2通過反復朗讀第9自然段，學生能抓住具體事物，想象描繪的畫面，感受樂曲旋律的變化，感受樂曲的美妙（可加行)3通過反復朗讀、想象畫面，背誦第9自然段。4學習第9自然段的寫法，學生能抓住具體事物，根據旋律變化寫下自己聽樂曲時想象到的畫面。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課題型難度預設來源課時設計說明時目標系數(shù)時長11填空0.73原創(chuàng)這是一篇意境優(yōu)美的課文,講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮22綜合0.512原創(chuàng)鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。本課音樂的內容、情感，作者并沒有直接描寫，而是借助皮鞋匠的想象表達出來。這段文字十分優(yōu)美，將讀者帶入了一片海上升明月的世界，有一種身臨其境的感覺，更讓讀者覺得《月光曲》的無限美好。同時，這個段落也為學生的想象素養(yǎng)提供了支架，讓他們也嘗試“聽的聯(lián)想”。本課的學習目標是：1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的33背誦0.83原創(chuàng)44綜合0.4不限原創(chuàng)54寫一寫0.312原創(chuàng)6整本書閱讀0.8不限原創(chuàng)變化，感受他對兄妹倆的同情和關愛。2.想象課文描繪的畫面，背誦第9自然段，感受樂曲的美妙。為了實現(xiàn)本課的學習目標，本課設置了四條作業(yè)目標，并通以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學評一體化。評價主體學生評價主體學生教師評價指標會組詞選詞正確書寫美觀獨立完成本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)任務一：玩轉字詞作業(yè)分析：評價設計：選詞填空有助于學生辨析詞語的含義，考察學生對詞語的綜合理解能力。通過對“靜”字的組詞，理解“靜”的在不同語境中的細微差異。用“靜”組成合適的詞語填空設計意圖：本題重點考察的是基礎型學習任務群中“語言文字積累與梳理”《義務教育語文課程標準（2022年版）》課程實施中指出：創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性。創(chuàng)設情境，應建立語文學習、社會生活和學生經驗的聯(lián)系。本題以此為出發(fā)點創(chuàng)設圖圖圖圖物畫題2提升性作業(yè)任務二：想象畫面藝術的魅力是無窮的，美好的音樂不僅能給人帶來美的感受，還能帶人走進奇妙的想象世界。自由朗讀第九自然段，想象文字所描繪作業(yè)分析與設計意圖：第九自然段是借助皮鞋匠的聯(lián)想和想象，描繪了《月光曲》優(yōu)美參考答案：（1）略（2）第一幅圖的畫面。在在的事物，用“ ”畫出聯(lián)想的句子。的意境。引導學生借助簡筆畫，從文字中想象并描繪出畫面，感受文景物：月亮、海面小標題：月亮初升圖（2）用簡筆畫描繪你看到的幾幅畫面，并用小標題命名。字描繪的畫面美。抓住第9自然段樂曲的變化，有利于在閱第二幅圖景物：月亮、微云梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己小標題：穿過微云圖第三幅圖對現(xiàn)實生活和文學形象的感受與理解，提升學生的思維品質。引導學景物：月光、海面小標題：風起浪涌圖生分析貝多芬彈奏《月光曲》的過程，使學生深入地感悟藝術帶來的小標題命名言之有理即可。(2)ACB美好感受，激發(fā)想象，(3)傾聽音樂，領略音樂美：這么美的畫面，其實是窮兄妹倆聽貝多芬使學生能夠把語言文字即興彈奏《月光曲》所聯(lián)想的，請同學們閉上眼睛，用耳聆聽，用心和藝術之美結合起來，感受。聽《月光曲》，為三個畫面繪制波形圖。提高閱讀能力和鑒賞水平。這一段聯(lián)想文字美、意境美，是學生朗讀訓練的重點段落，因此這一環(huán)節(jié)，采用多種帶著感受讀、感受旋律有感樂有感樂想星評價主體學生教師評價指標正確流利有感情本題我一共得了 星我能體會《月光曲》中隨著樂曲的變化呈現(xiàn)的三幅畫面：起先，樂曲的旋律是（），就像一輪皎潔的明月正從水天相接的地方升起來；接著，樂曲的旋律變得（），如同越升越高的月亮正穿過一縷縷輕紗似的微云；最后，樂曲旋律變得（涌的大海。A.音樂節(jié)奏舒緩柔和 B.樂聲高昂激越 C.樂聲氣勢逐漸增強時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的旋律，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝！我們一起邊欣賞這首美妙的樂曲邊有感情地朗讀課文吧！讀、配樂朗讀等，以達到以讀悟情，以讀悟語的目的。評價設計：評價主體學生教師評價指標按時完成書寫美觀簡筆畫正確命名恰當朗讀正確流利情根據文字和音象畫面本題我一共得了 3基礎性作業(yè)積累背誦反復朗讀第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。（必做題）作業(yè)分析：依據課后習題，反復朗讀第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。設計意圖：《義務教育語文課程標準（2022年“根據學生需求提供學習支持，引導學生在完成任務、解決問題的過程中積累語文學習經評價設計：評價主體學生評價主體學生教師家長評價指標表達流利語句通順條理清晰故事完整創(chuàng)意表達背誦小妙招a.借助文中關鍵詞語背誦。b.看圖或聽音樂想象畫面背誦。驗，發(fā)展未來學習和生活所需的基本素養(yǎng)。注意減輕學生學習負擔，避免死記硬背、機械訓練?！蓖ㄟ^給學生提供“小妙招”的方式，引導學生誦讀聯(lián)想部分，領略畫面的美感。學生依據文字劃分畫面、依據文字想象畫面、依據畫面想象音樂、依據音樂對應畫面，依據文字表達畫面。4提升性作業(yè)套餐一：故事分享作業(yè)分析與設計意圖：評價設計：依據分享故事為載體，使學生對文本內容進行整理和表達的過程。注重學生語言運用能力，讓學生口語表達能力得到實踐性操作。《義務教育語文課程標準》課程內容中指出：“閱讀我要把這個動人的故事分享給家人、朋友，并說說哪一部表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文分最令我印象深刻。學作品，走進廣闊的文學藝術世界，學習品味作品語言、欣賞藝術形順觀理：住具體順觀理：住具體事物理想象。住具體事物理想象體現(xiàn)律變化。住具體事物理想象體現(xiàn)律變化語言具有畫面感?！贰废?，復述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學習聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達?！贝祟}使學生的學習由輸入轉化為輸出，一是讓學生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術的魅力；二是體會作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達本題我一共得了 星5綜合性作業(yè)套餐二：筆下生花享譽世界的音樂名曲歷來是一個時代的折射，是作者真情的呼喚，光曲》第9自然段的寫法，把想到的情景寫下來。本題旨在鍛煉學生的聯(lián)想能力和語言表達能本題通過搜索音樂作品，展開想象，一方面鍛煉學生的搜集資料能力，另一方面引導學生通過聆聽深入感悟藝術之魅力?！读x務教育語文課程標準（2022中指出：“能寫簡單的記實作文和想象作文，這題與本單元語文閱讀要素緊密相連的，學生通過學習作者是如何通評價設計：評價主體學生教師家長評價指標語句通書寫美想象合①能抓展開合②能抓展開合樂曲旋③能抓展開合樂曲旋優(yōu)美，劃獲評價主體學生教師家長劃獲評價主體學生教師家長評價指標制定閱讀計劃認真執(zhí)行閱讀計完成閱讀記錄卡樂于分享閱讀收本題我一共得了 星我靜靜地聽著,仿佛看到了……聽著過聯(lián)想和想象把藝術之本題我一共得了 星美寫出來的，在聽的時候，就可以通過音樂作品的特點以及從中產生聽著我的眼前浮現(xiàn)出……聽著,聽著,我仿怎樣美好的想象來入手，獲得美的感染，美佛……這美妙動聽的樂聲將我?guī)нM了……的享受，表達這種美。6綜合性作業(yè)套餐三：開卷有益語文學習就是要廣泛閱評價設計：課外閱讀與貝多芬有關的書籍，完成閱讀記錄卡。 讓學生以文本為平臺，通過深度閱讀有關貝多芬的作品，走進人物內心，實現(xiàn)學生與文本間的情感互動，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本單元第（5）課時課題《京劇趣談》適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第一課時課時目標（可加行)序號內容1培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，了解京劇獨有的藝術特色。2鍛煉學生默讀課文的能力，能讀通、讀懂課文，能利用思維導圖整理關鍵信息。3發(fā)揮想象理解京劇虛實相生及動作造型的獨特藝術魅力。4鍛煉動手實踐能力，學唱戲曲，學做臉譜，體會京劇藝術之美，走進漳州薌劇傳承地方特色文化。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明12朗讀0.88原創(chuàng)《京劇趣談》由兩篇與京劇相關的小短文組成，介紹了京劇表演在道課文運用分類別、舉例子等方法分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺動作為例子，把京劇表演在道具運用及動作造型方面的一些特點介紹的清清楚楚。課文內容現(xiàn)貨，畫面感強，適合學生自學。本課的學習目標：1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。2.展開想象，感受京劇的藝術魅力。為了達成教學目標本課設置了四條作業(yè)目標，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學評一體化。21查資料0.710改編31查資料0.82原創(chuàng)43連一連0.75改編52思維導圖0.610原創(chuàng)63說一說0.510原創(chuàng)74實踐0.725原創(chuàng)84實踐0.420原創(chuàng)容評價主體學生教師容評價主體學生教師家長評價指標正確流利有感情自主識記生字詞讀懂課文主要內本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)任務一：字正腔圓好讀書作業(yè)分析：評價設計：本題為基礎性作在預習過程中提出具體的讀書要求，幫助學生養(yǎng)成自學能力。設計意圖：通過預習，學生對課文初步熟悉，有利于朱熹曾說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！碧岣邔W生的聽課效率，本題設計旨在培養(yǎng)學生閱讀方法和自學能力。 讀通，認識生字詞；第二遍能把課文讀懂，明白課文主要講了什么；第三遍能把課文讀透，展開想象，感受京劇的魅力。歷史淵源綜 藝術特點合2 性作 演繹道具業(yè)

任務二：漫步梨園采芬芳京劇資料卡

作業(yè)分析：2綜合性作業(yè)任務二：漫步梨園采芬芳作業(yè)分析：本題為2綜合性作業(yè)任務二：漫步梨園采芬芳作業(yè)分析：本題為提高性作評價設計：業(yè)，通過搜集記錄制作京劇資料卡片，提高學生的思維能力和信息處理能力。京劇資料卡設計意圖：新課標指出要訓練學生搜集和處理信息的歷史淵源能力，設計此題旨在拓寬學生的學習渠道，不斷提高學生的語文素藝術特點養(yǎng)，發(fā)展自主探究的能力。演繹道具流派代表經典劇目設計意圖：新課標指出要訓練學生搜集和處理信息的能力，設計此題旨在拓寬學生的學習渠道，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展自主探究的能力。

評價設計：料理格觀評價主體料理格觀評價主體學生教師家長評價指標多種渠道收集資根據要求歸納整根據要求完善表書寫正確端正美同伴團結協(xié)作按時完成本題我一共得了 星經典劇目評價主體學生評價主體學生教師家長評價指標答案正確書寫正確書寫美觀本題我一共得了 星3綜合性作業(yè)任務三：中國戲曲知多少作業(yè)分析：本題為拓展性作業(yè)，參考答案：1.生旦凈末丑中華戲曲種類全，京劇國粹人人愛，地方戲曲百花齊放，各具特題目難度不大，主要訓2.京劇、越劇、黃梅戲、評劇、練搜集處理信息的能豫?。?）我知道的京劇角色力，通過信息的搜集進一步了解中國戲曲的基3.薌劇竹馬劇本常識。評價設計：設計意圖：《義務教育語文課程標準(2022年版)》在課程目標第三學段要求初步了解查找資料、運用資料的基本方法，利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。以此激發(fā)學生課前搜集資料的興趣。）（ ）（ ）（ ）（ ）（3）漳州本地的劇種有（ ）（ ）等。評價主體學生教師評價主體學生教師評價指標答案正確想象合理言之有理本題我一共得了 星4基礎性作業(yè)任務一：馬鞭顏色我來猜作業(yè)分析：參考答案：此題為基礎性作（從左到右）業(yè)。以表格形式列出五黃黑紅白粉種京劇表演中的人物，鼓勵并引導學生發(fā)揮想評價設計：象力，根據人物身份和性別，大膽猜測他們使一根馬鞭四根靠旗在京劇中就是千軍萬馬，舞臺上不同的身份馬用的馬鞭的顏色，體會鞭顏色也是各不相同的，想請大家猜猜下面的角色會用什么顏色馬鞭馬鞭這種道具在京劇表呢？連一連，并想象這些人物手拿馬鞭的子。 演中的作用。設計意圖：融“趣”于課堂，通過將京劇人物和不同顏色的馬鞭對應，體會馬鞭在京劇表演中的作用，培養(yǎng)學生想象能力和分析能力，在趣味中實現(xiàn)教學目標，提升學生語文素養(yǎng)。評價主體學生評價主體學生教師評價指標答案正確書寫美觀獨立完成本題我一共得了 星5提升性作業(yè)任務二：內容梳理顯神通作業(yè)分析：此題為提高性作業(yè)。參考答案：靜態(tài)打得不可開交時同學們，我們在驚嘆于京劇的奇妙道具時，京劇演員獨特的亮相在讀懂課文內容的基礎哪個先“醒”了方式也讓我們拍案稱奇，難怪每每觀看京劇，大家都由衷喝彩，現(xiàn)在上，將文中提到的兩對方就“完”了就請你根據課文內容把下面的思維導圖補充完整吧。種不同類型的“亮相”戛然而止從三個方面進行梳理，從而進一步體會這兩種動態(tài)一方被打敗不同的“亮相”。勝的一方不動設計意圖：反而在原地《義務教育語文課突出人物英雄氣概程標準(2022課程目標“核心素養(yǎng)內評價設計：涵”的第三條中強調了思維能力的培養(yǎng)。在此以歸納梳理的形式，讓學生體會京劇表演藝術“動靜結合”的特點，培養(yǎng)學生概括總結思維能力，提升學生語文核心素養(yǎng)。評價主體學生評價主體學生教師評價指標表達流暢表述清楚條理清晰言而有物言之有理本題我一共得了 星6提升性作業(yè)任務三：欣賞京劇承國粹作業(yè)分析：本題為拓展性作評價設計：精彩的武打、優(yōu)美的舞蹈，婉轉動聽的唱腔，善惡分明的形象緊業(yè)，通過學生觀看經典緊扣住觀眾的心弦，請欣賞京劇片段《空城計》，結合《京劇趣談》京劇《空城計》片段結談談你對京劇的了解。合課文對馬鞭和亮相的生動詼諧的刻畫，讓學生對京劇的特點感性的認知，通過口頭交流和書面記錄引導孩子探索國粹京劇的魅力。設計意圖：《義務教育語文課程標準(2022課程目標第三學段要求在交流討論的基礎上有創(chuàng)意的書面表達，擴寬學生對京劇的了解，感受京劇藝術之魅力，將語文學習引向具體生活情境?；驁F隊協(xié)評價或團隊協(xié)評價主體學生教師家長評價指標創(chuàng)意制作制作精美獨立制作作本題我一共得了 星7綜合性作業(yè)任務一：創(chuàng)造京劇之美作業(yè)分析：評價設計：本題為提高性作業(yè)也是跨學科作業(yè)，體現(xiàn)了《義務教育語文課程標準(2022性和實踐性的特點和要求設計意圖：手工制作（或繪制）京劇臉譜，京劇樂器、京劇戲帽、京劇戲服等“做”中“學”，京劇表演道具。如下圖： “學”中“做”，在制作京劇道具的基礎上，模仿表演京劇亮相或學生自己喜歡的京劇動作，在實踐中培養(yǎng)學生對京劇藝術的興趣，進一步體會京劇藝術之魅力。評價主體學生教師評價主體學生教師家長評價指標認真觀看學習能說出薌劇與臺灣歌仔戲的淵源表達流暢，言而有物。表演一段薌?。罕硌葑匀环b、道具唱腔正確④自編自導本題我一共得了 星8綜合性作業(yè)任務二：走進漳州本土薌?。ǜ枳袆。┳鳂I(yè)分析：本題為拓展性跨學評價設計：(1)關注“閩南歌劇”“薌劇”公眾號收聽觀看《保嬰記》《谷文昌》科實踐作業(yè)，以了解本土的薌?。ǜ枳袆。┳鞯冉浀渌G劇名曲。為實踐作業(yè)，讓學生更(2)了解薌劇與臺灣歌仔劇的淵源。加熱愛本土的風土民(3)嘗試表演一段薌劇。情，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的熱愛。設計意圖：小學高段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵期，需要課外拓展來陶冶情操，本題設計以地方特色傳統(tǒng)文化為基點，擴寬學生的視野，在提高學生閱讀理解能力的基礎上傳承祖國的燦爛文化。本單元第（6）課時課題口語交際“聊聊書法”適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第一課時課時目標序號內容1搜集相關書法資料，了解書法的相關知識。（可加行)2圍繞有關書法的話題展開交流，分點說明，有條理地表達。3能對感興趣的話題深入交談。題目屬性題號對應課題型難度預設來源課時設計說明時目標系數(shù)時長11看視頻0.810原創(chuàng)本次口語交際“聊聊書法”體現(xiàn)了本單元的人文主題。本課提供了四個話題：前兩個話題側重對書法家和作品的了解，后兩個話題側重自21查資料0.65原創(chuàng)己練習書法時的感受和收獲。另外還對學生提出了具體的要求：進行口語交際前要進行資料的搜集。教材中的小貼士說明了口語交際的要求：（難度系數(shù)32說一說0.75原創(chuàng)有條理地表達，如分點說明；對感興趣的話題深入交談。本次的有條理為源分為原創(chuàng)、改編；感興趣的話題深入交談”是“追問”“提問”“積極回應”方法的繼續(xù)42、3說一說0.510原創(chuàng)可加行）運用，在別人講述完畢后，自己應主動與其互動。51練書法0.710原創(chuàng)本課的學習目標是：1.圍繞有關書法的話題展開交流，分點說明，有條理地表達。62小調查0.5不限原創(chuàng)2.能對感興趣的話題深入交談。為了實現(xiàn)本課的學習目標，本課設置了三條作業(yè)目標，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學評一體化。評價主體學生評價主體學生教師家長評價指標掃碼觀看做筆記能口頭講訴自己感興趣的書法作品本題我一共得了 星評價主體學生教師家長評價指標按時完成歸納整理多渠道查閱資料本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1綜合性作業(yè)任務一：書法欣賞者書法，是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術，是我國的國粹，散發(fā)著獨特的魅力，受到人們的喜愛和珍視。請掃碼觀看《翰墨中華》紀錄片，可自行選擇最感興趣的書法作品進行了解。作業(yè)分析：本題為基礎題，為學生提供《翰墨為學生了解書法提供便利，也能拓展相關書法知識。設計意圖：《義務教育語文課程標準(2022年版）》中強調通過語文學習，培養(yǎng)學生認同中華文化、繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此以視頻形式，能讓學生直觀感受書法藝術的美麗，激發(fā)學生對書法的熱愛。評價設計：2綜合性作業(yè)任務二：資料情報員作業(yè)分析：本題為實踐評價設計：性題型。給學生提供不根據自己的興趣，能通過查閱書籍、查詢互聯(lián)網等方式完成以下同內容去選擇，降低作信息。（任選一項完成）業(yè)難度，同時讓學生帶著明確的主題走進課書法家的故事 書法相關成成語堂，為交流做好準備。我的書法之路 經典書法作品圖片設計意圖：資料的收集學習書法的益處 我國著名書法家有哪些與整理是“基礎型學習任務群”，此題能幫助學生梳理搜集到的材為交際有備而來。任務一：談天說地基礎3 性

作業(yè)分析：學生在方法的指導下，對搜集的材料進行梳理、整合，理清自己的表達思路，旨在考查學生對書法的了解情況，鞏固本節(jié)課交際的要點，提升學生口語表達能力。設計意圖：《義務教育語文課程標準（2022年版）》年級）的要求中，針對“表達與交流”這一目標，明

參考答案：晉王羲之《蘭亭集序》天下第一行書故事：略評價設計：評價 學生教師主體聲音響亮表達流暢普通話標準作業(yè) 這幅書法作品是 （朝）的 所寫，他的代表作 ，被譽為“ ”，我能說說關于他的故事交際小妙招：①表述有條理，分點說說書法的好處。②結合作品或故事生動地講述，打動對方。③嘗試對別人的提問進行深入的回答。

確提出，第三段的學生 評價在表達時要有條理，語氣、語調要適當，聽人 指標說話要能抓住要點，參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。本題緊扣教材中口語交際的要求，引導學生聚焦到表達是否能否針對感興趣的話題深入交談。

符合交際要求：①表述有條理點說書法的好處②結合作品或方。③嘗試對別人問進行深入的回，分，分。故事動對的提答。本題我一共得了 星評價評價主體學生教師評價指標表達流暢清晰條理言之有物小組討論：認真傾聽清楚表達見解獨到本題我一共得了 星4提升性作業(yè)任務二：書法聊天室（三選一） (1)根據課前所看的視頻和所搜集到的資料，我知道第（ ）幅作品是 ， 我 的 依據 。(2)我能選擇其中一幅作品，用自己所積累(搜集)的相關書法來評一評。的內容進行深入地討論。評價設計：評價主體學生評價主體學生教師家長評價指標認真練習書法按時提交作品端正美觀?？浻帽绢}我一共得了 星5基礎性作業(yè)任務一：書寫天地作業(yè)分析：評價設計：任務一為實踐性作鑒賞書法后，讓學生動手書寫書法，可以加深對書法的認識，培養(yǎng)學生對書法藝術的欣賞的能力，并真實感受書法我校?？肚嗫麍@》新一期的書法欄目，現(xiàn)向全體師生征集優(yōu)秀之美，提高學生動手能的書法作品，請同學們認真練習書法，有意者請于下周三廣播時間提力。 設計意圖：《義務教育語文課程標準（2022年版）》跨學科學習第三學段指出：積極參加校園文化社團，參與學校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法……本題的設計既可以延續(xù)學生對書法的熱情，又可以促進學生積極參加學?；顒?。任務二：班級小調查下學期，學校書法社團將對三年級的全體學生進行納新，請你們以四人為一組，幫助社團老師進行宣傳和調查。普及學習書法的好處。組為團體幫助社團老師圍繞“學生最感興趣的字體”進行年級調查，并完成下列表格。體體體體體體體他數(shù)6 性作業(yè)（3）將調查結果告知社團老師。

作業(yè)分析：任務二的第評價主體學生教師家長評價指標成立調查小組組員分工明確宣傳普及書法完成調查表格分析調查數(shù)據形成報告匯報本題我一共得了 星6綜合性作業(yè)任務二：班級小調查作業(yè)分析：任務二的第評價設計：（1）題為綜合性作業(yè)。旨在將課堂上學到的交下學期，學校書法社團將對三年級的全體學生進行納新，請你們評價主體學生教師家長評價指標成立調查小組組員分工明確宣傳普及書法完成調查表格分析調查數(shù)據形成報告匯報本題我一共得了 星6綜合性作業(yè)任務二：班級小調查作業(yè)分析：任務二的第評價設計：（1）題為綜合性作業(yè)。旨在將課堂上學到的交下學期，學校書法社團將對三年級的全體學生進行納新，請你們際方法延伸到課外，鞏以四人為一組，幫助社團老師進行宣傳和調查。固口語交際能力。（1請你們到三年級給學弟學妹們進行宣傳書法相關的知識并設計意圖：《義務教育普及學習書法的好處。語文課程標（2022年（2社團老師想要了解學生最想學的字體是哪一種請你們以小版）》的“教學建議”組為團體幫助社團老師圍繞“學生最感興趣的字體”進行年級調查，中指出：“創(chuàng)設學習情并完成下列表格。境……在多樣的日常生活場景和社會實踐活動中學習語言文字運用”讓學生幫忙宣傳，有效幫助學生在實際場景中運用交際的技巧。作業(yè)分析2（3）題為跨學科作業(yè)。學生在口語交際之后，對三年段進行調查，并做好數(shù)字統(tǒng)計。（3）將調查結果告知社團老師。設計意圖：《義務教育語文課程標（2022年版）》學業(yè)質量第三學段指出：能借助跨學科知識和相關材料，與同學合作探索解決問題的具體方法……記錄探究的過程及結論，寫簡單的研究報告。

評價設計：本單元第（7）課時課題習作我的拿手好戲適用類型預習作業(yè)課堂作業(yè)本課題第幾課時第一課時課時目標（可加行)序號內容1把自己的拿手好戲按照一定順序說清楚。2仿照范例學習列提綱。題目屬性（難度系數(shù)為源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11綜合0.710原創(chuàng)本次習作以《我的拿手好戲》為題寫一篇記敘文。六年級的學生已有自己語言結構，對著次習作的困難在于對“拿手好戲”理解。長的本領。顯然這里指第二種，自己在日常學習、生活中有意練就的絕活或者絕招。本次習作是學生發(fā)現(xiàn)自我，了解自我，將自己表達給觀眾的過程，在分享中收獲自信和成就感。本課的學習目標是：寫自己的拿手好戲，學習列提綱。為了實現(xiàn)本課的學習目標，本課設置了兩條作業(yè)目標，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學評一體化。22閱讀0.610原創(chuàng)32填空、判斷0.75原創(chuàng)42列提綱0.510原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計同學們，在本單元課文學習中，我們認識了很多大人物，伯牙善設計意圖：班級公眾號將要做一期專題，展現(xiàn)班級同學的個人風采，用視頻或照片+文字的方式亮出各自的拿手好戲，凸鼓琴，戴嵩善畫牛，貝多芬善作曲演奏，王羲之《蘭亭集序》乃“天話語、文體和表達等交下第一行書”，這些都他們的拿手好戲。近期我們六年級2班的班級際語境寫作要素。公眾號將要做一期專題，展現(xiàn)我們班級同學的個人風采，請看征稿啟事。親愛的同學們：班級公眾號“我行我秀”專欄征稿啦！琴棋書畫，吹拉彈唱……十八般武藝，樣樣是好戲！亮出你的“拿手好戲”吧！可用“小視頻+文字”或“照片+文字”的形式在下周五之前投稿哦！ 2023.12.1任務一：我型我秀展才藝作業(yè)分析：“我型我秀”這一親愛的同學們，我們是“西天取經四人小分隊”，此次重返人間環(huán)節(jié)的設計，是為激起游歷，途徑漳州貴寶地，看了貴班的這個征稿啟事，我們也是心動不已，躍躍欲試，想與大家討教、切磋一番。以下便是我們練就的拿手學生對本次習作的興趣，拓寬學生的思路，訓練學生學會選材，培養(yǎng)學生靈活完成真實任務、應對真實情景的綜合能力，強調真實的復雜情境中的問題解決能力。通過展示唐僧師徒四人的不同技能的不同才藝激活學生的習作興趣。(1)“拿手好戲”我知道我會給以下的拿手好戲分類并補充。

作業(yè)分析：評價主體學生教師家長評價指標分類正確書寫正確美觀發(fā)散思維評價主體學生教師家長評價指標分類正確書寫正確美觀發(fā)散思維補充拿手好戲。本題我一共得了 星綜合1 性作業(yè)（2）“拿手好戲”我準備作業(yè)（2）“拿手好戲”我準備作業(yè)分析:評價設計：請同學們收集好資料帶到課堂上給大家展示一下吧?。?“我的絕世武功”介紹卡設計靈感來自于統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第一單元習作《我的植物朋友》觀察記錄卡，巧用習得方法為新知識架起橋梁降低學習難度。設計意圖：《義務教育語文課程標準（2022年版）》總目標第六條強調要通過積極觀察感知生活，激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力。拿手好戲介紹卡通過圖片及文字信息，幫助學生回憶自己拿手好戲精彩之處，初步發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，在真實的情境中建立自豪感，從而有利于學生在習作中表達出真情實感，激發(fā)習作興趣。溫馨提醒：同學們可以自己設計獨特個性“絕世武功介紹卡。溫馨提醒：同學們可以自己設計獨

作業(yè)分析:武功”介紹卡設計靈感來自于統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第一單元習作《我的植物朋友》觀察記錄卡，巧用習得方法為新知識架起橋梁降低學習難度。設計意圖：《義務教育語文課程標準（2022年版）》總目標第六條強調要通激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力。拿手好戲介紹卡通過圖片及文字信息，幫助學生回憶自己拿手好戲精彩之處，初步發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，在真實的情境中建立自豪感，從而有利于學生在習作中表達出真情實感，激發(fā)習作興趣。

評價主體評價主體學生教師家長評價指標收集圖片、視頻完善介紹卡書寫正確美觀圖文設計精美本題我一共得了 星任務二：故事園地巧借鑒

作業(yè)分析與設計意圖：義務教育語文課程

評價設計：評價主體學生評價主體學生教師家長評價指標認真閱讀明確讀書要求認真獨立思考能口頭或者書面表達自己的理解。本題我一共得了 星2綜合性作業(yè)任務二2綜合性作業(yè)任務二：故事園地巧借鑒作業(yè)分析與設計意圖：評價設計：義務教育語文課程同學們今日在圖書館中拜讀了馮驥才先生《俗世奇人，標準（2022年版）》課書中的人物身懷絕技令人驚嘆不已特請你和我一起去讀程內容中指出：“閱讀一讀取取經：表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學作品，走進廣闊的文學藝術世界，學習品味a.說說作者是通過哪些描寫手法，來表現(xiàn)他的“奇”？作品語言、欣賞藝術形b.泥人張這種高超的技藝是如何練就的？象，復述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學習聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達馮驥才筆下“刷子李”“泥人張”在自己擅長的領域里也有獨特之處，回憶五年級上冊所學《刷子李》，再繼續(xù)品讀馮驥才先生的《泥人張》是如何描寫手工藝人的技藝精湛，感受中國民俗文化的魅力，也與本單元的習作“我的拿手好戲”有一定的聯(lián)系，學生可以借鑒模仿。a.說說作者是通過哪些描寫手法，來表現(xiàn)他的“奇”？b.泥人張這種高超的技藝是如何練就的？綜合2 性作業(yè)

程內容中指出：“閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學作品，走進廣闊的文學藝術世界，學習品味作品語言、欣賞藝術形象，復述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學習聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表子李”“泥人張”在自己擅長的領域里也有獨特之處，回憶五年級上冊所學《刷子李》，再繼續(xù)品讀馮驥才先生的《泥人張》是如何描寫手工藝人的技藝精湛，感受中國民俗文化的魅力，也與本單元的習作“我的拿手好戲”有一定的聯(lián)系，學生可以借鑒模仿。評價主體學生評價主體學生教師評價指標答案正確明確習作要求獨立完成按時完成本題我一共得了 星3基礎性作業(yè)同學們，為了參加“我型我秀”，很多同學們已經做好的充分的作業(yè)分析與設計意圖：參考答案：寫好一篇文章，選（1）ADCD材至關重要。指導學生選材，讓學生在選材時（2）①√②√③√⑤√能動腦分析一下，所選材料是否符合習作要求，這是寫好作文的首評價設計：準備。為了能從眾多的選手中脫穎而出，為師要給大家傳授一些取勝小絕招。過做選擇，旨在讓學生任務一：認真選題精選材明確本次習作的要求。（1）根據本次習作的提示，選擇相應的選項填空。第（2）小題判斷是非，讓學生學會選擇合適的本次習作的寫作對象是 ，寫作內容是 。在習作表達上，寫作材料。本題中的材要注意 和 。料都是與地方特色、校本特色結合，讓學生不A.我的拿手好戲 B.詳略的安排 C.寫作內容的順序僅能夠開拓思路，精心D.練成拿手好戲的過程和其中有趣的故事選材，而且能夠讓其產生愛家鄉(xiāng)、愛學習、愛（2）在符合本次習作要求的材料后打“√”。自己的思想感情。①小琳說：“我會做漳州小吃——四果湯。夏天，我經常邀請朋友們來家里做客，做四果湯讓大家品嘗?！? )②小悅說：“我在學校學習了中國傳統(tǒng)的讀書法——吟誦，我不僅會吟詠古詩文，還會用它來吟唱兒歌、童謠、現(xiàn)代詩文，老師和同學們都夸我是‘吟誦小專家’?！? )評價主體學生教師評價主體學生教師評價指標明確寫作順序明確詳略擬好題目獨立完成③曉君說：“我的姐姐在學校的編織社團，她心靈手巧，會編織各種各樣的中國結和首飾，很漂亮，我便向她學習，卻怎么也學不會?！? )④曉東說：“我最會搞惡作劇。常常把同學的凳子快速撤走，讓他一屁股坐到地上，逗得大家哈哈大笑。”( )⑤小藝說：“我參加了校民樂團，我擅長拉二胡，雖然平時訓練辛苦，每次樂團表演站在舞臺上的時候，我都非常自豪?！? )4提升性作業(yè)任務二：列好提綱定思路作業(yè)分析：參考答案：列寫作提綱是我們理清寫作思路的好方法，寫之前先列任務二通過具體訓（1）BACEDH一個提綱，對于要寫的內容就胸有成竹了。練，為學生寫好作文打（2）B你重新排序。學生排列順序旨在讓學（3）略評價設計：第（1）（2）（3）題題目《打乒乓球，我的拿手好戲》小題通過判斷是非，讓學生明白詳略；第（3）)小題通過表格，教會學)題通過示例和口訣幫助學生列好提綱。這樣分B.點明拿手好戲是打乒乓球步指導學生學會列出提C.第一次學打乒乓球的情景 D.比賽艱難獲勝，受到夸贊綱，才能讓習作全局在E.漸漸在打乒乓球方面取得進步H.打乒乓球給我的啟示。（2）關于小明同學列的寫作提綱，哪些詳寫，哪些略寫，大家有不同寫出精彩。設計意圖：的看法，你認為( )看法對。A.小娟：學打乒乓球的原因，在練習的過程中，“我”得到過誰的指點？后來練成了，“我”的心情如何？B.小琴：應詳寫“我”在第一次學打乒乓球的情景，事，我反敗為勝，取得勝利受到夸贊。（3）這次習作的選材非常豐富，擬題方式也很靈活。根據下面的提示，給習作擬一個題目吧！我的題目響亮亮：

此項作業(yè)循序漸進地幫助學生理清了習作讓學生能按照心中所想，調整敘事順序、增減重點部分內容，形成獨特的構思，體現(xiàn)了層次性。尤其是仿寫、評價提綱轉化了學生作者和讀者的角色，小組合作、班級點評完成對提綱的修改，通過具體范例，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，提出疑問，能有效解決學生習作中事例順序、詳略得當?shù)膯栴}。

本題我一共得了 星（4）學以致用①我會從課本和下面的例子中取得列提綱的“真經”。評價設計：第（4）題提綱：楚當理體了評價主體提綱：楚當理體了評價主體學生教師評價書寫正確美觀根據要求列好指標①取好題目②主要內容清③結構安排?、懿牧享樞蚝息菰斅缘卯敘拗攸c內容具⑦中心思想明同伴互評修改認真本題我一共得了 星在他人的意見中再次梳理思路，明確詳略。本單元第（8）課時課題習作我的拿手好戲適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第二課時課時目標序號內容1借助習作評價要點賞評優(yōu)秀習作，進一步學會把重點部分寫具體的方法。（可加行)2遷移方法寫習作，修改習作，做到語句通順，重點清楚。題目屬性（難度系數(shù)為源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課題型難度預設來源課時設計說明時目標系數(shù)時長11閱讀0.410原創(chuàng)綱和前面的問題給出了習作的思路：先點明自己的拿手好戲是什么，再寫練就好戲的過程，最后寫拿手好戲發(fā)生的故事。前兩點是略寫，后面22小練筆0.420原創(chuàng)的故事是重點詳寫的部分。習作注重內心情感體驗，因此在習作重點部分還應當寫清楚自己內心感受的變化。本課的學習目標是：的方法2、修改習作，做到語句通順，重點清楚。32寫作0.425原創(chuàng)42綜合0.6不限原創(chuàng)為了實現(xiàn)本課的學習目標，本課設置了兩條作業(yè)目標，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學評一體化。題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1提升性作業(yè)任務一：欣賞美文學技巧作業(yè)分析與設計意圖：通過連線課文、連線名著引導學生學習寫作的方法，從而逐步教給學生寫作技法。通過這一過程能讓學生還原確定了重點和題目，列好了提綱，接下來就可以動筆寫了。怎樣例文結構搭建過程，在才能把重點部分寫具體呢？讓我們學一些寫作中的技巧，來提升自己提高學生思維能力的過的習作水平吧！程中搭建寫作支架。雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過——月光照耀下的波濤洶涌的大海。（1）《小英雄雨來》節(jié)選雨來他們看這情形，敵人確是離開了蘆花村。他們要最后偵察一下再把消息報告給民兵爆炸組他們裝著在參考答案：地里找雀窩打螞蚱往村頭上靠近一只螞寫作