》》》》》》考試資料，word版本《《《《《《》》》》》》考試資料，word版本《《《《《《1/25》》》》》》考試資料，word版本《《《《《《2021福建教師招聘考試幼兒教育理論綜合知識模擬題及答案三套2021福建教師招聘考試幼兒教育理論綜合知識模擬題及答案一一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選項的字母填在題干后的括號內。錯選、多選、未選均不得分)1．學前兒童比較明顯地掌握了一些概括的道德標準是在（）。A．3歲以前B．小班C．中班D．大班2．高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措的情緒表達方式是（）。A．面部表情B．語調表情C．言語表情D．身段表情3．最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法是（）。A．角色扮演法B．行動操作法C．發(fā)泄法D．表揚鼓勵法4．人本位的兒童觀認為（）。A．兒童是家族繁衍的工具B．兒童是父母的私有財產C．兒童享有生存權、發(fā)展權、教育權D．兒童是國家的財富5．六個月的嬰兒時常發(fā)出如“媽媽”、“爸爸”等聲音，時而出現(xiàn)時而消失。這時嬰兒還能漸漸發(fā)出一些表示意愿的聲音來，這說明此時的嬰兒已具備（）。A．動作能力B．語言能力C．認知能力D．溝通能力6．在影響自我效能感的所有因素中，（）對自我效能感的影響最大。A．言語暗示B．情緒喚醒C．個人成敗經驗D．替代經驗7．（）不是幼兒期兒童性格的典型特點。A．活潑好動B．喜歡交往C．好奇好問D．穩(wěn)定性較強8．（）是學習動機產生的基礎。A．誘因B．學習需要C．壓力D．外部獎勵9．幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是（）。A．適用性原則與活動性原則B．客觀性原則與科學性原則C．教育性原則與生成性原則D．理論聯(lián)系實際原則與開放性原則10．以下幾種游戲中，（）屬于有規(guī)則的游戲。A．角色游戲B．結構游戲C．體育游戲D．表演游戲11．在幼兒園里，建立良好師生關系的基本條件是（）。A．真誠，同理心，深切的了解B．真誠，接納與信任，同理心C．真誠，接納與信任，深切的了解D．同理心，接納與信任，深切的了解12．在兒童心理發(fā)展過程中，（）。A．轉折期和危機期是必然出現(xiàn)的B．轉折期是必然出現(xiàn)的，但危機期不是必然出現(xiàn)的C．危機期是必然出現(xiàn)的，但轉折期不是必然出現(xiàn)的D．轉折期和危機期都不是必然出現(xiàn)的13．幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色（）結合起來。A．名稱B．明度C．色調D．飽和度14．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，2～3歲的發(fā)展任務是（）。A．培養(yǎng)信任感B．培養(yǎng)主動性C．培養(yǎng)自我同一性D．培養(yǎng)自主性15．建構主義發(fā)展觀是（）提出的。A．皮亞杰B．布魯納C．埃里克森D．桑代克二、填空題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分)1．兒童的_________恰恰是其具有適應復雜環(huán)境的發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。2．_________是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。3．_________是指個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。4．品德是一定社會道德關系的體現(xiàn)，其最顯著的特性就是_________。5．學前教育包括_________、_________兩個階段。6．托兒園所一體化，這種機構主要是由興辦的，由_________負責管理監(jiān)督。7．家庭訪問一般分幼兒入園(所)前家訪和入園(所)后家訪兩種。入園(所)后家訪又分為_________和重點家訪兩種。8．埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經歷_________個順序不變的階段，其中前個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。9．布魯納主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構，他的理論常被稱為_________。10．_________是指社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。11．嬰兒聽到某個發(fā)響的玩具，然后用手去抓，這被稱為嬰兒已經具備了_________和_________協(xié)調的能力。12．從感覺的對象和內容來看，它是_________的，即反映著不依賴于人的意識而獨立存在的客觀事物。從感覺的形式和表現(xiàn)來看，它又是_________的，即在一定的主體身上形成、表現(xiàn)和存在著。13．動機的種類有多種，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動機與_________，_________與_________。14．定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和_________。15．有時候，由于幼兒的記憶不精確，表達能力有限，容易出現(xiàn)類似_________的現(xiàn)象。16．最早在英語世界中傳播游戲理論并親自從事游戲研究的人是_________。17．模仿的實質是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來，因此，模仿是在_________的基礎上進行的。18．親子關系有狹義與廣義之分，狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即；廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即_________。19．4個月左右，嬰兒出現(xiàn)_________，是最初社會性微笑發(fā)生的標志。20．《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出教育評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視，發(fā)現(xiàn)、_________、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。三、判斷說明題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1．幼兒教育是指對0～6歲學齡前兒童實施的教育。（）2．在影響兒童發(fā)展的諸多因素中，遺傳因素起決定作用。（）3．負強化是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率。（）4．懲罰能使行為發(fā)生永久的改變，并能根除不良行為習慣。（）5．細微型操作技能靠小肌肉群的運動來實現(xiàn)，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領域進行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調動作，或者是配合默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標槍等，就屬于這類技能。（）四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．簡述幼師的職業(yè)素養(yǎng)。2．什么是多動癥?多動癥兒童行為的基本特征有哪些?3．簡述幼兒品德學習的一般過程。4．簡述個性傾向性的含義及其特征。5．簡述幼兒教師的“教”和幼兒的“學”之間的關系。五、論述題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)1．什么是結構游戲?教師在指導兒童結構游戲時應注意哪些事項?2．試述形式訓練說、共同要素說、概括說和奧蘇貝爾認知說的主要觀點及意義。六、案例分析題（9分）3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，小明就是不聽，還用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你?！毙∶鞑坏珱]有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。請你分析一下引導兒童控制情緒的方法。參考答案一、單項選擇題1．C【解析】道德標準是用來衡量某種行為是否道德的準則。學前兒童最初并無道德標準，小班幼兒逐漸掌握了一些比較具體的道德標準，但較為概括性的道德標準是在中班時期出現(xiàn)的。故選C。2．D【解析】身段表情又稱為肢體語言，頭、手和腳是表達情緒的主要身體部位。高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措等都屬于身段表情。故選D。3．B【解析】兒童參與實際行動，能夠獲得親身體驗，增強自己的認知、情感等，易于將行為規(guī)則、法規(guī)等內化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習慣。所以，行動操作法最益于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。故選B。4．C【解析】承認兒童的生存權、發(fā)展權和教育權是現(xiàn)代兒童觀，即人本位兒童觀的基本觀點。故選C。5．C【解析】本題是對嬰兒心理特征中認知發(fā)展的考查。六個月的嬰兒時常發(fā)出如“媽媽”“爸爸”等聲音，時而出現(xiàn)時而消失，這說明此時的嬰兒已經具備認知能力。故選C。6．C【解析】個人自身行為的成敗經驗對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能感。故選C。7．D【解析】幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。故選D。8．B【解析】本題是對基礎知識的考查。學習需要是學習動機產生的基礎。故選B。9．A【解析】幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則：適用性原則與活動性原則。故選A。10．C【解析】我國一般把游戲分為創(chuàng)造性的游戲和有規(guī)則的游戲，有規(guī)則的游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。故選C。11．C【解析】建立良好師生關系的基本條件有三個：一是真誠，二是接納與信任，三是深切的了解。故選C。12．B【解析】在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內突然急劇變化的。這種情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉折期。兒童在轉折期容易出現(xiàn)“危機”，但并非一定出現(xiàn)“危機”，轉折期和危機期有所區(qū)別，轉折期是必然出現(xiàn)的，但危機期卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導兒童心理的發(fā)展，“危機”會化解。故選B。13．A【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱結合起來。成人可以通過顏色與其名稱的配對方法來幫助幼兒辨別不同的顏色。故選A。14．D【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，2～3歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。故選D。15．A【解析】建構主義發(fā)展觀是皮亞杰提出來的。故選A。二、填空題1．柔弱無能2．性格3．自我同一性4．品德內容的社會性5．嬰兒的教育幼兒的教育6．工廠廠工會7．常規(guī)性家訪8．859．認知一結構論(或“認知發(fā)現(xiàn)說”)10．性別角色11．聽覺觸覺12．客觀主觀13．社會性動機外部動機內部動機14．阻礙15．撒謊16．斯賓塞17．定向18．依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式19．有差別的微笑20．教育實踐分析三、判斷說明題1．×【解析】幼兒教育是指對3～6歲年齡段兒童實施的教育。2．×【解析】(1)遺傳因素在兒童的發(fā)展中具有重要的作用。①為兒童的發(fā)展提供物質前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性；②遺傳素質的成熟度制約著兒童身心發(fā)展的過程及其階段；③遺傳素質的差異性是構成兒童身心發(fā)展個別特點的因素之一。(2)但是，遺傳素質不能單一地決定兒童發(fā)展，遺傳素質只有與社會環(huán)境以及教育相互作用時，才能實現(xiàn)其對兒童發(fā)展的影響。3．×【解析】懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率，而負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率。4．×【解析】當有機體作出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時抑制行為，而不能根除不良行為。5．×【解析】微型操作技能靠小肌肉群的運動來實現(xiàn)，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領域進行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調動作，或者是配合默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴等，就屬于這類技能。舉重、鐵餅、標槍屬于粗放型操作技能。四、簡答題1．【答案要點】(1)職業(yè)道德素養(yǎng)：①熱愛幼兒教育事業(yè)；②熱愛幼兒；③尊重教師集體和家長。(2)智能素養(yǎng)包括知識和能力兩個方面。①文化知識素養(yǎng)。教師要具備較為廣博的文化基礎知識；教師要具備扎實的幼兒教育理論知識，只有這樣，才能對幼兒進行科學的教育指導。②教育技能素養(yǎng)，包括：觀察和了解幼兒的能力；教育的組織能力；語言表達能力；藝術表達能力；設計創(chuàng)造能力；自我發(fā)展的能力。2．【答案要點】(1)兒童多動綜合征(簡稱多動癥)，是幼兒和小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8～10歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。(2)多動癥兒童行的為主要特征如下。①活動過多。與一般兒童的好動不同的是，他們的活動是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。②注意力不集中。不能專注于一種活動，做事經常有頭無尾，丟三落四。③沖動行為。經常未經考慮就行動，在做集體游戲時，難以耐心等待。有時突然喊叫，襲擊別人。3．【答案要點】一般認為，品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。(1)依從：依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗而跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。(2)認同：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。(3)內化：內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。4．【答案要點】個性傾向性是決定人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，對一個人的心理與行為起著促進和引導的作用。學前期兒童個性傾向性的發(fā)展主要反映在需要、動機及興趣的發(fā)展方面。個性傾向性的基本特征如下。(1)積極性。個性積極性使人以不同的態(tài)度和努力程度去組織自己的行動。例如，當一個人的需要較強烈時，他的行為反應就會相應比較強；而當需要較弱時，行為反應的程度就會相對減弱。(2)選擇性。個性積極性使人有目的、有選擇地對客觀世界進行反應。例如，不同的需要會導致人選擇不同的事物、不同的方向。5．【答案要點】在幼兒園教育活動中，包含教師的“教”和幼兒的“學”兩類活動。兩類活動相互交織，不可分割。(1)教師的“教”，是指教師對幼兒施加教育影響?！敖獭钡幕顒又饕ㄟ^兩個途徑進行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內容傳遞給幼兒；后者是指教師通過環(huán)境中適當?shù)闹薪?，比如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。(2)幼兒的“學”。幼兒是自身學習的主體，其是否接受知識、到何種程度，主要依賴于幼兒的興趣、經驗、認知能力、情感等。幼兒的學包括“接受學習”和“發(fā)現(xiàn)學習”等形式。前者是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式；后者是幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。五、論述題1．【答案要點】結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。它能夠發(fā)展兒童的目測力、操作能力及創(chuàng)造力，磨煉幼兒的意志，培養(yǎng)做事認真、克服困難、堅持到底、團結協(xié)作的品質等。結構游戲的指導中教師應注意的事項有以下幾點。(1)逐步投入多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍。在對材料的選用上，不是選擇所有的材料，而是應該進行一定的取舍和篩選，盡量選用對幼兒發(fā)展有利的材料和道具。(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。兒童只有掌握一定的建造知識和技能，才能獨立地進行結構游戲，幼兒園各年齡班應學會對應的結構知識和技能。(3)處理好主導和主體的關系。教師在結構游戲中起到導航的作用，教師要學會觀察、誘導、鼓勵、評議、示范等指導策略。教師也要尊重兒童的主體地位，做到不強迫，讓幼兒有真正的自主選擇權；鼓勵兒童進行嘗試，激勵兒童不怕失敗。(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。教師要充分創(chuàng)造條件，尊重幼兒用自己獨特的方式來建構、探索，允許幼兒出錯，給予幼兒充分發(fā)展的機會。(5)培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習慣。在兒童進行結構游戲的過程中，教師應允許孩子把東西弄亂，但是要教育兒童愛惜玩具材料以及他人建造的成果。2．【答案要點】形式訓練說：形式訓練說是18世紀中葉在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論，因此也有人稱其為官能說。(1)形式訓練說的基本觀點：①心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進廢退的原則；②心是由各種成分組成的整體，一種官能的改進會加強其他所有官能；③教學最重要的目標就是訓練和改進心的各種官能。(2)形式訓練說的理論價值：形式訓練說重視學習的遷移，重視能力的訓練和培養(yǎng)。這種觀點不僅對后來的學習遷移理論研究有很大的影響，而且還在教育上形成了“形式教育說”。共同要素說，是由美國著名心理學家桑代克和伍德沃斯共同提出的。該觀點是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。(1)檢驗形式訓練說正確與否的實驗研究。美國著名心理學家詹姆士在1890年首先通過記憶實驗來驗證形式訓練說。桑代克首先在形狀知覺方面進行遷移訓練的實驗研究。(2)共同要素說的基本觀點。共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。(3)共同要素說的理論價值。共同要素說揭示了產生學習遷移的一個方面的原因，對解釋具有相同活動內容或相同知識內容的學習之間的遷移有一定的說服力，并有一定的實際參考價值。概括說：亦稱類化說，由美國心理學家賈德提出。他主張用概括說解釋遷移現(xiàn)象，并做了大量的實驗加以驗證。(1)關于遷移概括說的實驗研究。賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，這個實驗被看做是概括化理論的經典實驗。(2)概括說的基本觀點。兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。(3)概括說的理論價值。揭示出造成學習遷移的關鍵原因是兩種學習遵循著共同的原理，而不僅僅是相同的成分，從而使學習遷移的范圍大為擴大。奧蘇貝爾的認知觀：奧蘇貝爾的認知觀就是一種重視認知結構的遷移問題的理論。(1)基本觀點。①一切有意義的學習必然包括遷移。②認知結構變量是影響學習遷移的重要因素。認知結構即學生頭腦里的知識結構。它主要包括認知結構中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個變量。認知結構變量不僅影響學生學習的理解與保持，而且也是影響學習遷移的重要因素。①認知結構的可利用性，指認知結構中是否有適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用及其可利用度；②認知結構的可辨別性，指新的學習內容與同化它的原有觀念的可以辨別的程度；③認知結構的穩(wěn)定性和清晰性，是指認知結構中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的牢固度與清晰度。(2)理論價值及實踐意義。①對學習遷移的研究更接近學校實踐；②對遷移作用的解釋與以往的傳統(tǒng)遷移理論不同；③對遷移效果的解釋也更為廣泛。六、案例分析題【答案要點】引導兒童控制情緒的方法有多種。(1)轉移法。對于小明睡覺前想吃糖的不合理要求，可以使用轉移他的注意力的方法，兒童的注意力是很容易轉移的。(2)冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時不理睬的方法，孩子自己慢慢地會停止哭叫。(3)消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。小明媽媽的做法是不對的，這無異于火上澆油，使孩子的情緒更加激化。2021福建教師招聘考試幼兒教育理論綜合知識模擬題及答案二一、填空題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分)1．英國的教育家_________在《教育漫話》一書中根據(jù)培根的“經驗論”論證了“白板說”。2．幼兒的視覺集中現(xiàn)象出現(xiàn)的時間是_________。3．在活動中，教師對幼兒的_________控制度最高。4．表象和思維都具有概括性，但表象的概括用的是_________，思維的概括用的是_________。5．弱智兒童通常是指智商低于_________的兒童，又稱“智力落后兒童”。6．思維的基本形式包括概念、_________和_________。7．幼兒掌握的概念主要是_________、_________。8．幼兒口語的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌握、_________、_________以及語言表達能力的發(fā)展。9．根據(jù)動機和目的關系之不同，可以把動機分為_________和_________，幼兒游戲活動的動機是，而在學習和勞動中主要是。10．幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面：_________、_________和_________。二、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選項的字母填在題干后的括號內。錯選、多選、未選均不得分)1．“幼兒園”一詞是（）誕生的。A．1837年B．1840年C．1842年D．1903年2．我國最早的學前教育實驗中心是（）。A．南京鼓樓幼稚園B．湖北幼稚園C．南京燕子磯幼兒園D．江西幼兒師范學校3．“聚精會神”、“仔細”主要描繪的是注意的什么特點?（）A．指向性B．集中性C．清晰性D．鮮明性4．智力是人認識事物的能力，其核心是（）。A．觀察力B．記憶力C．思維力D．創(chuàng)造力5．在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（）。A．意義記憶B．理解記憶C．機械記憶D．邏輯記憶6．有個孩子很喜歡畫畫，但他畫的長頸鹿脖子特別長，而身子只有那么一小截；他畫的大象頭特別大，鼻子特別長。這說明（）。A．幼兒想象的獨特性B．幼兒想象的夸張性C．幼兒想象的情緒性D．幼兒想象不受外界刺激的影響7．構成教育活動必不可少的基本要素是（）。A．教育者、受教育者、教育手段、教育內容B．教育者、受教育者、教育物資、教育內容C．教育者、受教育者、教育物資、教育手段D．教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境8．相關研究表明，在幼兒對人稱代詞(我、你、他或物主代詞我的、你的、他的)的掌握中，掌握最好的是（）。A．“我”B．“你”C．“他”D．“我的”9．“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”指的是注意的（）。A．廣度B．穩(wěn)定性C．選擇D．指向性10．一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談論貓；再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是（）。A．全身松弛訓練B．肯定性訓練C．自信訓練D．系統(tǒng)脫敏法11．奧蘇貝爾認為，認知結構的（）為新知識學習提供同化的固定點。A．可利用性B．可辨別性C．穩(wěn)定性D．清晰性12．個性的（）指人與人之間沒有完全相同的個性。A．獨特性B．整體性C．穩(wěn)定性D．社會性13．表現(xiàn)在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（）。A．道德感B．理智感C．氣質D．性格14．關于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是（）。A．攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇B．懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性C．父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D．懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段15．在思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為（）。A．動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大B．動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C．動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D．動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大16．近20年來，關于獨生子女問題的研究不接受下列（）結論。A．獨生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B．相當一部分獨生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題C．作為一個群體，獨生子女和非獨生子女存在顯著差異D．家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨生子女個性和社會性問題產生的原因17．關于男女雙性化，下列說法不正確的是（）。A．男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B．男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C．雙性化理論強調進行無性別歧視的兒童教育D．有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質的男女雙性化相聯(lián)系的18．（）是人的認識和行為的喚起者和組織者。A．感覺B．知覺C．情緒D．氣質19．幼兒語言發(fā)展中最基本的句型是（）。A．祈使句B．疑問句C．陳述句D．感嘆句20．孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是（）的差異。A．言語特征B．記憶過程C．思維特征D．氣質類型三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1．幼兒教育小學化2．學習動機3．性格4．定向性注意5．創(chuàng)造性學習四、判斷說明題(本大題共6小題，每小題3分，共18分)1．“舉一反三”、“觸類旁通”體現(xiàn)的是創(chuàng)造性。（）2．身強體壯，沒有疾病，就是健康。（）3．道德情感的內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，愛國主義情感、責任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。（）4．保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。（）5．練習曲線是開始時進步慢，后期進步快。（）6．父母受教育程度越高，對子女的要求越嚴格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）五、簡答題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1．簡述學習學前教育學的方法。2．幼兒園課程的基本要素有哪些?3．簡述影響幼兒操作技能形成的因素。4．學前兒童感知的發(fā)展大致可以分為哪幾個階段?5．學前兒童記憶容量增加主要表現(xiàn)在哪些方面?六、論述題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)1．簡述幼兒在智力、情緒情感等方面的發(fā)展特點。2．試述幼兒親社會行為的特點。參考答案一、填空題1．洛克2．2～3周3．作業(yè)教學4．形象語詞5．706．判斷推理7．日常概念具體概念8．語音詞匯語法9．直接動機間接動機直接動機間接動機10．社會化豐富和深刻化自我調節(jié)化二、單項選擇題1．B【解析】福祿倍爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機構命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。故選B。2．A【解析】我國最早的學前教育實驗中心是陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦的南京鼓樓幼稚園。故選A。3．B【解析】集中性指同一時間內各種有關心理活動聚集在其所選擇的基礎上，“聚精會神”、“仔細”是對這一特征的描述。故選B。4．C【解析】智力的核心是進行思維，在對幼兒進行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其核心。故選C。5．C【解析】機械記憶指對所記材料的意義和邏輯關系不理解，應用簡單的、機械重復的方式進行記憶。在不理解的情況下的記憶都是機械記憶。故選C。6．B【解析】幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某些特征和情節(jié)，具有夸張性的特點。題干中幼兒將長頸鹿的脖子、大象的鼻子畫得很長是因為兒童對這些特征印象深刻，于是夸大了這些部分的特征。故選B。7．B【解析】本題考查了教育活動的四個基本要素。故選B。8．A【解析】朱曼殊等的研究(1986)表明，幼兒對“我”的理解最好，“你”次之，“他”最差。故選A。9．A【解析】注意的廣度也稱為注意的范圍，指一個人在同一時間內能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量?！耙荒渴小薄ⅰ把塾^六路，耳聽八方”即是指注意的范圍。故選A。10．D【解析】本題是對基本概念的考查。系統(tǒng)脫敏的含義是，當某些人對某事物、某環(huán)境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物不再發(fā)生敏感反應。故選D。11．C【解析】奧蘇貝爾認為，穩(wěn)定性為新知識的學習提供同化的固定點。故選C。12．A【解析】沒有完全相同的個性是獨特性的體現(xiàn)。故選A。13．D【解析】性格是一個人比較穩(wěn)定的，具有一定傾向性的，各種心理特點或品質的獨特組合。故選D。14．D【解析】懲罰并非一定是抑制攻擊性行為的有效手段，只有適當?shù)臅r候才是。故選D。15．D【解析】在幼兒思維的發(fā)展過程中，言語體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作只在直觀形象思維中起作用，其作用越來越少。故選D。16．C【解析】作為一個群體，獨生子女和非獨生子女的社會性并不存在顯著差異。故選C。17．A【解析】男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征。故選A。18．C【解析】這四個選項里只有情緒具有組織作用。故選C。19．C【解析】在整個幼兒期，簡單的陳述句是最基本的句型，占的比例較大。其他形式的句子，例如疑問句、祈使句、感嘆句等也發(fā)展起來了。故選C。20．D【解析】氣質類型是先天的，是剛出生時就表現(xiàn)出來的差異。故選D三、名詞解釋題1．幼兒教育小學化：指幼小銜接工作中的一種誤區(qū)，是提前用小學的教育方式對待幼兒。其表現(xiàn)在兩種情況中：一種是提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音、書寫漢字等，幼兒不能或不甚理解，學習中只能較多使用機械記憶和死記硬背的方法，體會不到學習樂趣；一種是教學的組織形式和方法小學化，如教師長時間用言語方式教學。2．學習動機：是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。3．性格：是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點包括對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。4．定向性注意：是嬰兒與生俱來的生理反應，主要是由外物的特點引起的，又是無意注意的最初形式，隨著年齡的增長所占據(jù)的地位日益縮小，但不消失。5．創(chuàng)造性學習：是指學習過程中以獨立思考、自己探索為基本學法，對學習中遇到的問題勇于提出自己的觀點，勇于尋求新的理論，不輕易放棄自己的看法四、判斷說明題1．×【解析】“舉一反三”、“觸類旁通”體現(xiàn)的是學習遷移，遷移是一種學習對另一種學習的影響。2．×【解析】健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。3．×【解析】道德情感的內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務感、責任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。4．√5．×【解析】練習曲線是開始進步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，后期進步較慢。6．×【解析】研究發(fā)現(xiàn)，父母受教育程度較高，對子女的要求不過分嚴格，對子女的教育采取適當輔導策略，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)五、簡答題1．【答案要點】(1)應牢固掌握學前教育學及相關學科的基本理論，了解其發(fā)展趨勢。學習者首先要認真學習學前教育學理論，掌握學前教育學的基本結構，深入地理解和領會其基本概念和基本原理。其次，要廣泛涉獵學前教育學相關學科，以其最新科研成果為科學基礎，探討學前教育理論及學前教育領域中的新問題。(2)遵循理論聯(lián)系實際的原則。(3)學習與思考相結合，注意培養(yǎng)各種能力。2．【答案要點】(1)課程目標。課程目標是教育目的在教育教學過程中的具體化。它指明了幼兒通過該課程的學習應該達到的成就。(2)課程內容。課程內容是課程目標的載體，它是依據(jù)課程目標以及相應年齡階段的幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點而選定的幼兒能夠學、應該學、適宜學的知識和經驗，包括概念、方法、態(tài)度和技能的學習等。(3)課程組織。課程組織是依據(jù)課程目標的要求，對課程實施的各種因素包括教育內容、活動方式、材料和環(huán)境、教師和幼兒的互動方式等等加以編排、組合和平衡，以使課程的實施有序化、結構化和適宜化，從而產生最優(yōu)的教育效應，最大化實現(xiàn)課程目標的工作。(4)課程評價。課程評價是以課程目標為標準，在課程實施過程中或某階段終結時，對課程各要素的適宜性以及效果進行測量和評估，為教育行政部門鑒定課程方案提供決策的依據(jù)，同時也為課程實踐者完善課程、提高課程的適應性提供調整信息3．【答案要點】(1)知識經驗。幼兒知識經驗相對匱乏，因此只能根據(jù)其年齡特點學習一些與其自身生活密切相關的、相對簡單容易的技能。(2)準確地示范與講解。①操作技能的學習始于教師的講解。教師的講解要盡量做到簡單、易懂，多用一些幼兒可以容易理解的語言。②教師要保證示范的正確性和有效性，把握示范的時機，使幼兒清楚地看到教師的示范。(3)必要而適當?shù)木毩?。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過不同形式的練習，不斷增加練習的次數(shù)等形式，個體會掌握某種技能，而且動作的精確性、速度和協(xié)調性會逐步地提高。(4)充分而有效的反饋。一般來講，反饋來自兩個方面：①內部反饋，即操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋；②外部反饋，即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果反饋。4．【答案要點】學前兒童感知的發(fā)展大致經歷了以下幾個階段。(1)原始的感知發(fā)展階段。兒童最初的感覺是與生俱來的。兒童出生時，已經有各種感覺，這些最初的感覺，是生理性活動，同時又是原始的心理活動。知覺在兒童出生后不久，已經在感覺的基礎上發(fā)展起來。因此，從新生兒期開始，就很少有純粹的感覺。感知過程是對刺激物的初級的分析和綜合。在原始的感知發(fā)展階段，對刺激物的分析和綜合能力是很低的，以后這種能力不斷地提高。(2)從知覺的概括向思維的概括過渡階段。嬰兒出生后第一年，認識事物所依靠的是知覺的恒常性。1歲后，隨著語言的萌芽和發(fā)展，知覺的概括性水平逐漸提高。隨著兒童語言和思維的發(fā)展，知覺的概括逐漸向思維的概括過渡。(3)掌握知覺標準和觀察力發(fā)展階段。3歲以后，兒童對物體的知覺，如對空間和時間的知覺，漸漸和有關的概念相聯(lián)系。與此同時，幼兒的知覺活動已發(fā)展到能夠進行觀察，即有目的、有意識地去知覺。4～5歲后，兒童觀察力進一步發(fā)展，能夠掌握觀察方法。5．【答案要點】兒童記憶中所保留的信息容量，起先是很少的，隨著年齡增長，記憶容量逐漸增加。學前兒童記憶容量增加的主要表現(xiàn)如下。(1)記憶廣度。記憶廣度是指在單位時間內能夠記憶的材料的數(shù)量。這個數(shù)量是有一定限度的，據(jù)研究，人類短時記憶的廣度為7+2個信息單位。所謂信息單位，是指彼此之間沒有明確聯(lián)系的獨立信息，這種信息單位稱為組塊。兒童并不是一開始就具有人類的記憶廣度。許多研究材料說明，7歲兒童還沒有達到7個信息單位的廣度，隨著年齡增長才能達到成人的記憶廣度。(2)記憶范圍。記憶范圍的擴大是指記憶材料種類的增多、內容的豐富。嬰兒期，由于接觸的事物數(shù)量和內容都很有限，記憶的范圍極小。隨著兒童動作的發(fā)展，和外界交往范圍的擴大，活動的多樣化，記憶范圍也隨之越來越擴大。記憶范圍的擴大和信息加工能力的發(fā)展有關，隨著信息加工能力增強，每一個信息單位中所包括的事物越來越多。(3)工作記憶。工作記憶是指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經驗聯(lián)系起來的記憶。新舊知識相聯(lián)系，可使儲存的新信息內容或成分增加。兒童形成工作記憶以后，可以在80秒左右的短時間內獲得更多的信息。隨著年齡的增長，工作記憶的能力越來越提高?？傊?，兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴大，而在于把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展。正是這種能力，使兒童能夠識記并保持更多的范圍、更廣的知識和經驗六、論述題1．【答案要點】(1)幼兒智力的發(fā)展特點如下。一是幼兒感知覺和觀察力發(fā)展的特點。人對事物的認識是從感知覺開始的，兒童最初發(fā)生的認識過程就是感知覺。其中，感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。在幼兒的認知活動中，感知覺占據(jù)重要地位。幼兒感知覺發(fā)展的特點主要有：①感知的分化日益細致；②感知過程概括化和系統(tǒng)化；③感知過程的主體性不斷加強。觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺。在觀察過程中，必須有非常穩(wěn)定的有意注意來組織和保證持久的知覺。觀察力就是觀察的能力。幼兒觀察發(fā)展的特點主要有：幼兒觀察的目的性逐漸增強；②幼兒觀察的持續(xù)時間逐漸延長；③幼兒觀察的概括性逐漸增強；④觀察的方法逐漸形成。二是幼兒注意力發(fā)展的特點。①無意注意占優(yōu)勢地位；②有意注意初步發(fā)展；③注意范圍較小。三是幼兒記憶力發(fā)展的特點。①幼兒的記憶以無意記憶為主，且無意識記的效果優(yōu)于有意識記；②幼兒的機械記憶占主要地位，意義識記開始發(fā)展；③幼兒形象記憶占主要地位，且效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小。四是幼兒想象力發(fā)展的的特點。①幼兒的想象沒有目的，沒有前后一貫的主題；②幼兒想象以無意想象為主；③幼兒想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。(2)幼兒情緒與情感發(fā)展的特點如下。①情緒、情感體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點；②情緒控制能力較差；③情緒、情感的社會化2．【答案要點】幼兒親社會行為的特點如下。(1)親社會行為的發(fā)生。親社會傾向在兒童出生后的第一年就可以看到，如對他人的困境表示或作出哭泣反應。關于早期分享的研究發(fā)現(xiàn)，將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人)在1歲半的兒童中是很常見的行為；并且，這種分享活動不要求鼓勵、引導和獎賞。1歲半左右的孩子，不僅接近有困難的人，而且提供特定的幫助。(2)分享行為的發(fā)展。分享行為是幼兒期親社會行為發(fā)展的主要方面。從目前的研究看，幼兒分享行為的發(fā)展具有如下特點：幼兒的均分觀念占主導地位，其中，4～5歲時分享觀念增強，表現(xiàn)為從不會均分到會均分。5～6歲時分享水平提高，表現(xiàn)為慷慨行為的增多；幼兒的分享水平受分享物品數(shù)量的影響。當分享物品與分享人數(shù)相等時，幾乎所有兒童都作出均分反應。當分享物品只有一件時，表現(xiàn)出慷慨的反應最高，隨分享物數(shù)量的遞增而漸次下降，滿足自我的反應漸次增高，這說明幼兒利他觀念不穩(wěn)定；當物品在人手一份之外有多余時，幼兒傾向于將多余的那份分給需要的幼兒，不需要的幼兒則不被重視；當分享對象不同時，幼兒的分享反應也不同。當分享對象是家長且物品少的時候，幼兒慷慨反應較對同伴的多，但當物品有多余時，則慷慨反應下降；幼兒更注重于食物等的分配，對待這些東西，幼兒的均分反應高，慷慨反應少，而對玩具，幼兒慷慨反應稍多2021福建教師招聘考試幼兒教育理論綜合知識模擬題及答案三一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選項的字母填在題干后的括號內。錯選、多選、未選均不得分)1．幼兒與教師之間的相互關系可以從社會大范圍和（）來看。A．教學活動中B．幼兒園小范圍C．課堂小范圍D．學校2．社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于（）。A．第一次世界大戰(zhàn)以后B．第二次世界大戰(zhàn)以后C．20世紀80年代D．20世紀90年代3．（）在西方學前教育史上第一次較為系統(tǒng)地闡述了學前兒童的教育問題，主張兒童公育。A．亞里士多德B．福祿倍爾C．柏拉圖D．夸美紐斯4．“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A．直接法B．游戲化方法C．生活化方法D．移情法5．關于問題情境與問題解決關系表述正確的是（）。A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B．問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D．“心理?；蟆庇兄趩栴}解決6．我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。A．學習行為B．社會理論C．社會生活實踐D．文化視野7．下列屬于影響學習遷移的個人因素的是（）。A．認知結構和態(tài)度B．智力和學習環(huán)境C．年齡和學習材料D．學習目標和態(tài)度8．幼兒心理健康初級預防的重點是（）。A．危機調試B．早預見兒童生理缺陷C．進行養(yǎng)成性教育D．及早發(fā)現(xiàn)幼兒心理問題征兆9．在學校教育中，起關鍵作用的是（）。A．教學媒體B．教師C．幼師D．教學環(huán)境10．下列不屬于氣質特性的是（）。A．遺傳性B．先天性C．易變性D．穩(wěn)定性11．下列選項中明確指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的奠基階段的是（）。A．《幼兒園教育指導綱要》B．《幼兒園暫時規(guī)程(草案)》C．《幼兒園工作規(guī)程》D．《中華人民共和國教育法》12．作為一名幼兒教師，必須保持一顆（），因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。A．愛心B．童心C．熱心D．真心13．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（）。A．前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B．感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段14．在我國，幼兒園的教育對象主要是（）的兒童。A．2～5歲B．2～6歲C．3～5歲D．3～6歲15．幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。A．親子關系的發(fā)展B．同伴關系的發(fā)展C．性別角色的發(fā)展D．親社會行為的發(fā)展16．幼兒在游戲中，看見小碗小勺，就想象娃娃吃飯；看見書包，就想去當小學生，這些都反映出幼兒的活動屬于（）。A．無意想象B．有意想象C．隨意想象D．創(chuàng)造想象17．幼兒最初社會性發(fā)生的標志是（）。A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B．不出聲的笑C．出聲的笑D．有差別的微笑的出現(xiàn)18．青青聽媽媽說：“聽那孩子的小嘴多甜!”青青問：“媽媽你舔過她的嘴么?”這主要反映青青（）。A．思維的片面性B．思維的擬人性C．思維的表面性D．思維的純潔性19．3歲的孩子做錯了事情，如果問他為什么這么做，他卻很茫然，這主要是因為（）。A．他不會評價自己的行為B．他在行為前缺乏明確的目的C．不知道該怎么回答問題D．自我意識還沒有形成20．幼兒的基本情緒不包括（）。A．愛B．哭C．笑D．恐懼二、多項選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選項的字母填在題干后的括號內。錯選、多選、未選均不得分)1．學前社會教育的特征包含（）。A．群體性B．高效性C．目標性D．計劃性E．多樣性2．“三歲之魂，百歲之才”。兒童發(fā)展到三歲，可以說完成了人生第一個發(fā)展時期。下面對三歲兒童特點的表述正確的是（）。A．強烈的好奇心B．好模仿C．出現(xiàn)“第一反抗期”D．有意性行為開始發(fā)展E．抽象思維發(fā)展3．托兒所具有（）的雙重性質。A．社會公益性B．保育性C．社會福利性D．教育性E．游戲性4．教育者根據(jù)教學任務編制的、有規(guī)則的游戲包括（）。A．智力游戲B．角色游戲C．音樂游戲D．體育游戲E．表演游戲5．下列屬于幼兒園教學特點的有（）。A．活動性B．參與性C．生活性D．啟蒙性E．情境性6．幼兒情緒與情感發(fā)展的特點是（）。A．體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點B．情緒控制能力較差C．情緒、情感的社會化D．具有意志成分E．具有穩(wěn)定性7．學習往往是在哪三種力的作用下驅動的?（）A．拉力B．壓力C．動力D．推力E．引力8．自我評價的特點主要有（）。A．從主要依賴成人的評價逐漸向自己獨立評價發(fā)展B．從外部行為的評價發(fā)展到對內心品質的評價；從對具體行為的評價過渡到有一定概括程度，涉及某些個性品質的評價C．從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到比較細致的評價D．從帶有主觀情緒性的自我評價，發(fā)展到初步的客觀性的自我評價E．已經具有一定的道德評價能力9．任何知識結構都可以用（）等表象形式來呈現(xiàn)。A．數(shù)字B．動作C．圖像D．符號E．圖式10．不屬于直觀行動思維活動的典型方式的是（）。A．認知地圖B．探式搜索C．嘗試錯誤D．頓悟E．想象三、填空題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分)1．根據(jù)游戲的特點可以給它下簡單的定義，即游戲是幼兒喜愛的、主動的活動，是幼兒反映_________的活動。2．_________是專供兒童游戲用的物品，如槍、球、滑梯等。3．“學前知識系統(tǒng)化教學”的教育內容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)目和娛樂、__________三部分。4．學習結果的反饋的兩大原則是__________和__________。5．閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成，這在心理學中叫__________。6．表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。其中最為常見的是__________，它是以故事、詩歌等文藝作品為藍本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。7．__________是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心。8．美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于學習效果提高的是__________水平的動機。9．對學習遷移現(xiàn)象最早作出系統(tǒng)解釋的是__________。10．兒童過度焦慮反應是兒童的一種__________表現(xiàn)。11．心理學研究的原則有__________、__________、__________。12．__________是最初級的注意。13．意志包括三個基本特征：__________、__________、__________。14．認識過程中的在幼兒的認識活動中表現(xiàn)非常突出，特別是表現(xiàn)于幼兒的注意、記憶和想象等心理活動之中。他們往往不能自覺地或專門地去記住一些東西，而是在他們感興趣的活動中不知不覺地記住。15．遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的遺傳定律；霍爾的__________；格塞爾的__________。四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1．幼兒智育2．教學的應用性3．發(fā)散思維4．記憶5．個性傾向性五、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1．簡述現(xiàn)代兒童觀。2．簡述幼兒品德形成的一般條件。3．簡述言語活動的表現(xiàn)形式。4．簡述4～5歲兒童想象的特點。六、案例分析題(14分)幼兒小敏今年3歲，是個很漂亮的小女孩?？墒钱攱寢尳趟?+4=6之后，問她4+2等于多少的時候，她居然說自己不知道!媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會這么笨呢?請問：這一案例揭示了兒童的什么問題?請加以分析原因。其主要發(fā)展趨勢是什么?參考答案一、單項選擇題1．B【解析】現(xiàn)代兒童觀認為，兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存與發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關系。故選B。2．B【解析】社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀70年代成為構建終身教育體系、邁向學習化社會的重要途徑和手段。故選B。3．C【解析】柏拉圖在西方教育史上第一次較為系統(tǒng)地闡述了學前兒童的教育問題。他還主張兒童公育，并論述了學前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。故選C。4．B【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學習特點，將教育內容游戲化，使幼兒在潛移默化中進行學習。故選B。．5．A【解析】問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少，“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近，問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。故選A。6．C【解析】我國著名心理學家一般把人的學習定義為在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。故選C。7．A【解析】認知結構、態(tài)度、年齡、智力均屬個人因素，學習環(huán)境、學習目標、學習材料屬于客觀因素。故選A。8．C【解析】本題是對基礎知識的考查，幼兒心理健康初級預防的重點是進行養(yǎng)成性教育。故選C。9．B【解析】在學校教育中，起關鍵作用的是教師。故選B。10．C【解析】氣質相對穩(wěn)定。故選C。11．A【解析】《幼兒園教育指導綱要》中明確規(guī)定了幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段。故選A。12．A【解析】愛是兒童與教師心靈之間的通道，是打開兒童心靈的鑰匙。故選A。13．B【解析】這四個階段是感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。故選B。14．D【解析】本題是對細節(jié)性知識點的考查。若考生不能精確記憶的話，可能會錯選。幼兒教育是對3～6歲的兒童的教育。故選D。15．D【解析】親社會行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。故選D。16．A【解析】幼兒階段的想象活動主要以無意想象為主，無意想象是最簡單、初級的想象。幼兒的想象常常是沒有預定目的的，在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產生。故選A。17．D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標志著幼兒最初的社會性發(fā)生。故選D。18．C【解析】幼兒的思維通常只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行，因此反映的只是事物的表面聯(lián)系，而不是本質的聯(lián)系，青青的問話正是只看到了表面之間的聯(lián)系。故選C。19．B【解析】目的是指自覺地預想到結果，動機決定行為目的和行為方法。3歲以前的孩子的行為往往缺乏目的性，他們常常不假思索就開始行動，因此很容易做錯事情，但是事后問起，他們往往不能解釋做錯事的理由。故選B。20．A【解析】幼兒在出生后立即可以產生情緒的表現(xiàn)，主要是與生理需要是否得到滿足相聯(lián)系，愛是隨著幼兒年齡的增長在基本情緒的基礎上形成的，不屬于幼兒的基本情緒。故選A。二、多項選擇題1．ACDE【解析】本題是對學前社會教育特征這一基礎性知識的考查。學前社會教育的特征包括：群體性、目標性、計劃性、多樣性。另外，考生還要注意對學前社會教育和學前家庭教育二者特點的區(qū)分。故選ACDE。2．ABC【解析】3歲兒童心理的顯著特征表現(xiàn)在：強烈的好奇心，好模仿，社會性得到發(fā)展，出現(xiàn)了“第一反抗期”等。故選ABC。3．CD【解析】托兒所具有社會福利性和教育性的雙重性質?？忌⒁馔袃核c幼兒園的相對區(qū)分。故選CD。4．ACD【解析】幼兒游戲分為創(chuàng)造性游戲(角色游戲、結構游戲、表演游戲)和規(guī)則性游戲(智力游戲、體育游戲、音樂游戲)，A、C、D項是有規(guī)則游戲。故選ACD。5．ABCDE【解析】本題是對幼兒園教學特點的考查。幼兒園教學的特點是：活動性與參與性，生活性與啟蒙性，游戲性與情境性。故選ABCDE。6．ABC【解析】幼兒情緒與情感的特點是：①情緒、情感體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點；②情緒控制能力較差；③情緒、情感的社會化。故選ABC。7．ABD【解析】學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力之間的相互作用，學習往往是在這三種動力因素的共同作用下被驅動的，在有意義的學習中，拉力因素和壓力因素必須通過推力因素而起作用。故選ABD。8．ABCDE【解析】自我評價的特點主要有：從主要依賴成人的評價逐漸向自己獨立評價發(fā)展；從外部行為的評價發(fā)展到對內心品質的評價；從對具體行為的評價過渡到有一定概括程度、涉及某些個性品質的評價；從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到比較細致的評價；從帶有主觀情緒性的自我評價，發(fā)展到初步的客觀性的自我評價；已經具有一定的道德評價能力。故選ABCDE。9．BCD【解析】任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。故選BCD。10．ABDE【解析】直觀行動思維的典型方式是嘗試錯誤，其活動過程依靠具體，是展開的，而且有許多無效的多余動作。故選ABDE三、填空題1．現(xiàn)實生活2．玩具3．作業(yè)教學4．具體及時5．正遷移6．幼兒表演7．項目活動8．中等9．形式訓練說10．情緒障礙11．客觀性原則發(fā)展的原則系統(tǒng)性原則12．定向反射18．明確的目的意識調節(jié)行動克服困難14．無意性15．復演說成熟勢力說四、名詞解釋題1．幼兒智育：指有目的和有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習如何學習并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。2．數(shù)學的應用性：指運用抽象出來的有關數(shù)、形的原理，去解決生活中的數(shù)學問題，幼兒數(shù)學也具有一定的應用性，主要體現(xiàn)在幼兒可利用粗淺的數(shù)學知識和技能，去認識和探索未知的世界。3．發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。4．記憶：指人腦對過去經驗的保持和再現(xiàn)(回憶和再認)。人們在生活實踐中感知過的事物，思考過的問題，體驗過的情感以及練習過的動作等以映象形式在人腦中保持，以后在一定條件的影響下重新得到恢復。這種在人腦中對過去經驗的保持和重現(xiàn)的過程就是記憶，它是人腦對過去所經歷事物的反映。5．個性傾向性：指人進行活動的基本動力，是個性結構中最活躍的因素。它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識活動的對象的取向和選擇。個性傾向性包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀五、簡答題1．【答案要點】(1)兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格。(2)兒