音樂教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)[德育目標(biāo)]：教育學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任[智育目標(biāo)]：識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演《三個(gè)和尚》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂[教學(xué)難點(diǎn)]：用打擊樂器為歌曲伴奏時(shí)不同情緒設(shè)計(jì)不同伴奏型教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)畫片錄象堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)演唱歌曲用打擊樂器為歌曲伴奏教學(xué)過(guò)程：（一）播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。1．播放歌曲《大風(fēng)車》。2．教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。3．教師播放器樂曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個(gè)和尚》的故事片段。前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái)……”主題音樂第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)······”音樂到此為止。“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。4．同學(xué)們給故事起名字。教師：看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。（二）認(rèn)識(shí)打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏1．聆聽器樂曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂。2．為什么樂曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽樂曲前奏。3．教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。4．聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動(dòng)作。（三）聆聽主題，設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。1．教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂的情緒。2．教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想（勤快與懶惰等）。3．聆聽樂曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂曲中使用了一種還是兩種樂器來(lái)演奏主題旋律。樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的`墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。4．請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。（四）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。1．教師播放樂曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動(dòng)畫片的畫面（沒看過(guò)動(dòng)畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想）。3．在動(dòng)畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂比較合適。4．教師播放樂曲展開部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。設(shè)計(jì)意圖直接播放音樂和故事進(jìn)入本課，使學(xué)生對(duì)樂曲的印象較為深刻也可以讓學(xué)生隨音樂前奏在各打擊樂器上做虛擬動(dòng)作讓學(xué)生根據(jù)樂曲的情緒設(shè)計(jì)伴奏型，有難度，但能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力教后反思在本節(jié)音樂欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽”為核心（因?yàn)橐魳肥且婚T聽覺藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽”、“想著聽”、“動(dòng)著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽”的興趣與“聽”的質(zhì)量。這首較長(zhǎng)的民樂合奏曲，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果讓他們直接欣賞，一時(shí)是難以領(lǐng)悟和體會(huì)的。我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡“敲敲打打”的心理特點(diǎn)，利用打擊樂器的獨(dú)特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在老師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生表演念經(jīng)，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態(tài)各不一樣。在這個(gè)快樂的創(chuàng)編表演過(guò)程中學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，師生共同參與音樂活動(dòng)，與音樂融為一體。使整個(gè)創(chuàng)編和表演的過(guò)程更具藝術(shù)性和審美性。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2課型：活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)音樂活動(dòng)，復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲、歌表演，鞏固已學(xué)知識(shí)。二、請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，用聲音模仿火車前進(jìn)的聲音及一個(gè)暴風(fēng)雨的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、通過(guò)器樂合奏等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課時(shí)：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：1．響板、碰鈴等打擊樂器2．錄音機(jī)、電子琴3．一個(gè)畫好的城堡教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入：l．師：今天的音樂課，梁老師要帶小朋友到外邊去走一走，看一看，長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)。讓我們一起做個(gè)模擬秋游。2．師：好，現(xiàn)在用小朋友們排好隊(duì)，隨著音樂跟老師走，可別掉隊(duì)呀。三、音樂活動(dòng)1．放《郊游》音樂，學(xué)生隨著老師走步，要求踏準(zhǔn)節(jié)奏。2。到郊外。師：好，現(xiàn)在我們來(lái)到第一站了，請(qǐng)小朋友們?cè)刈?，今天我們出?lái)玩，大家要互相幫助、互相照顧，這樣我們的旅行才會(huì)更順利。讓我們來(lái)唱唱《好朋友》這首歌，增進(jìn)我們的友誼好嗎？請(qǐng)找到你的好朋友。3．模仿暴風(fēng)雨的聲音。（l）師：現(xiàn)在老師想考一考小朋友們平時(shí)的觀察能力。請(qǐng)同學(xué)們想想；在郊外，除了小草，還有什么植物？（2）請(qǐng)幾位學(xué)生模仿花、草、樹的形象。（3）提示：微風(fēng)吹過(guò)，花、草、樹有什么反應(yīng)？（請(qǐng)學(xué)生做做）（4）師：哎，天邊慢慢地飄來(lái)一片烏云，隨著刮起了大風(fēng)，你們說(shuō)說(shuō)，將要發(fā)生什么事情？（5）暴風(fēng)雨里會(huì)有什么聲音？（6）師：誰(shuí)能用手里的東西或樂器模仿一下？師：雷聲大時(shí)，你們會(huì)怎么樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)模仿一下流風(fēng)雨的聲音、情景：烏云黑壓壓地滾過(guò)來(lái)，頓時(shí)狂風(fēng)大作，一陣滾雷轟響，一個(gè)耀眼的閃電，雨點(diǎn)劈哩叭啦地落了下來(lái)，樹木、花朵、小草也在暴風(fēng)雨中狂舞……。漸漸地，雨小了，太陽(yáng)又從云里探出頭來(lái)，天晴了。師：好，清同學(xué)們整理好隊(duì)伍，我們繼續(xù)出發(fā)。（放《郊游》音樂）4．聽歌曲說(shuō)歌名。（1）聽遠(yuǎn)處是什么歌聲？（放《吹蘆笙》）（2）唉，原來(lái)是侗族的小朋友在吹著蘆笙跳著啰耶舞歡迎我們呢。我們也來(lái)學(xué)學(xué)跳啰耶舞好嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊跳。5．復(fù)習(xí)歌曲（1）師：侗家的山寨山清水秀，我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)是那么的秀美，讓我們來(lái)唱唱《我愛祖國(guó)，我愛家鄉(xiāng)》這首歌曲來(lái)贊美我們的'家鄉(xiāng)、祖國(guó)好嗎？（2）師彈琴，學(xué)生唱。6．模仿火車前進(jìn)的聲音。（1）接下來(lái)，我們將要乘上火車?yán)^續(xù)我們的旅行。上車前，請(qǐng)你們模仿一下火車前進(jìn)的聲音好嗎？哎真棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐上友誼號(hào)列車?！伴_車嘍！”邊聽音樂邊做火車前進(jìn)的動(dòng)作。（2）演唱歌曲《火車開了》7．邊喝邊跳《彝家娃娃真幸?！贰＃?）師：現(xiàn)在，火車開到了彝家的山寨，聽，彝族的小朋友們正和著樂曲，跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢。（2）放《北京喜訊傳邊寨》片斷。（3）師：噢，這樂曲真歡快。你們想不想和彝家娃娃們一起唱唱跳跳呢？（4）放《彝家娃娃真幸福》，邊喝邊跳，然后回到座位坐好。8.節(jié)奏練習(xí)及器樂演奏。（l）師：跳舞開不開心？你們可知道，彝家的山寨里有許許多多的山洞，想不想隨老師去探寶？這兒有一個(gè)山洞，洞門上有一條節(jié)奏，老師拍拍看門是否能打開？（師拍）噢，不行。可能是梁老師一個(gè)人的掌聲太小了，我們大家一起來(lái)拍拍好嗎？（眾拍）門打開了，里邊有一個(gè)寶盒，上邊有一張字條。噢，原來(lái)要我們用磁鈴和響板為歌曲《好朋友》伴奏。（2）打擊樂伴奏練習(xí)。9．乘上火車返校。下課。（隨《火車向著韶山跑》走出教室）音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：①學(xué)生能夠運(yùn)用windows系統(tǒng)自帶的CD播放器和運(yùn)用超級(jí)解霸聽音樂、看電影。②通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：①能夠知道計(jì)算機(jī)播放音樂和電影的方法，提高學(xué)生觀察、分析和運(yùn)用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學(xué)生展示的作品中實(shí)現(xiàn)）。情感目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。②感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們帶來(lái)的方便。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)①運(yùn)用計(jì)算機(jī)播放音樂和電影的方法。②播放器的操作方法和超級(jí)解霸中視頻的截取。三、教具計(jì)算機(jī)VCD四、教學(xué)過(guò)程１、情景引入師：孩子們，你們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，那么請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我們能用計(jì)算機(jī)做什么?生：畫畫，游戲，上網(wǎng)，聽音樂，看電影，寫文章等。師：看來(lái)大家已經(jīng)和計(jì)算機(jī)交上了朋友。下面請(qǐng)你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計(jì)算機(jī)來(lái)做什么事情？生：有的正用計(jì)算機(jī)聽音樂，看電影。師：好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么用計(jì)算機(jī)來(lái)聽音樂和看電影好嗎？板書：用計(jì)算機(jī)聽音樂和看電影2、認(rèn)識(shí)windows系統(tǒng)自帶的CD播放器（1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過(guò)渡到CD播放器面板上的播放按鍵。師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時(shí)出示VCD）你們能說(shuō)出這些按鍵的名稱和功能嗎？學(xué)生自愿回答。師：真不錯(cuò)，那下面請(qǐng)大家從附件的“娛樂”里打開“windowsMediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對(duì)比一下。（2）老師在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上對(duì)播放器的使用方法進(jìn)行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂文件，同時(shí)將音量的控制納入其中。師：試一試：請(qǐng)大家將“E：我的音樂茉莉花”播放一下。教師巡回指導(dǎo)。抽學(xué)生演示。教師評(píng)價(jià)。師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說(shuō)出老師是怎樣放出來(lái)的.嗎？（再播放一下）生：豪杰超級(jí)解霸。師：大家觀察真仔細(xì)，老師為你們感到高興（同時(shí)打開超級(jí)解霸）。其實(shí)，超級(jí)解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。3、運(yùn)用超級(jí)解霸播放電影播放方法老師邊講邊演示。重點(diǎn)突出VCD片段的截取方法。（略）師：試一試：下面請(qǐng)大家將“E：我的音樂董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個(gè)情節(jié)截取下來(lái)保存在“E：我的視頻”里。教師巡回指導(dǎo)。展示學(xué)生作品。學(xué)生評(píng)價(jià)。4、小結(jié)師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)聽音樂和看電影的方法，大家高興嗎？其實(shí)計(jì)算機(jī)除了能給我們帶來(lái)這些樂趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中一起來(lái)體驗(yàn)吧！音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)識(shí)八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時(shí)值。2.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小駱駝》3.能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽嘟虒W(xué)重點(diǎn)自由的、有表情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值教學(xué)準(zhǔn)備課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂器教學(xué)過(guò)程一、走進(jìn)沙漠師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著許許多多的小動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟愖钪覍?shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號(hào)的動(dòng)物——“駱駝”。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們看到的駱駝?dòng)惺裁刺卣鲉幔荷骸ㄓ懻摚ㄕn件：小駱駝圖片）師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。（師范唱）師：現(xiàn)在讓我們一起跟著小駱駝出發(fā)吧！同學(xué)們起立?。úシ乓魳吠瑢W(xué)們起立跟老師一起隨音樂律動(dòng)）二、沙漠中的腳印師：同學(xué)們，我們跟著小駱駝已經(jīng)走進(jìn)了沙漠，在小駱駝走過(guò)的地方留下了一串腳印。同學(xué)們聽！是不是每個(gè)腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳?。?0306667756060按點(diǎn)一：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽聽并仔細(xì)觀察：哪個(gè)腳印沒有聲音？Ａ．3Ｂ．０Ｃ．６Ｄ其它師：為什么這個(gè)紅色的小腳印不會(huì)發(fā)出聲音的？它是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)下這個(gè)可愛的音符吧?。ㄕn件：八分休止符）師：讓我們用手來(lái)模仿小駱駝走走這串腳印吧！（同學(xué)們?cè)谧郎夏７轮?，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的.時(shí)候就有了不同的心情，你們聽！（師范唱歌曲第一部分）生：……師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來(lái)唱唱，感受它的這份好心情吧?。◣熡们賻С谝徊糠郑┤?、沙漠中的風(fēng)沙師：同學(xué)們，沙漠是一個(gè)充滿神秘色彩，而又艱險(xiǎn)的地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來(lái)看看小駱駝?dòng)錾狭耸裁蠢щy？（課件：風(fēng)沙聲，圖片）師：就在小駱駝往前走得時(shí)候風(fēng)沙來(lái)襲，但是小駱駝是個(gè)勇敢的孩子，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們想想小駱駝面對(duì)重重困難是繼續(xù)往前走呢，還是停留不動(dòng)？生：……師：對(duì)！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風(fēng)沙行走的腳步應(yīng)該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，并分辨，哪個(gè)才是遇到風(fēng)沙的小駱駝的腳步聲。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受輕松愉快的音樂情緒，從而進(jìn)一步提高音樂興趣，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度?！具^(guò)程與方法】通過(guò)聆聽、演唱以及小組合作等方式，提高音樂表現(xiàn)能力?！局R(shí)與技能】能夠運(yùn)用自然、歡快的聲音完整有表情地演唱全曲，同時(shí)準(zhǔn)確把握歌曲中頓音記號(hào)的演唱。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用自然、歡快的聲音完整有表情地演唱全曲?！倦y點(diǎn)】準(zhǔn)確把握歌曲中頓音記號(hào)的演唱方法。三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入教師展示一張手繪的大頭娃娃的作品，并提問(wèn)：同學(xué)們，在圖片中看到了什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，形容得也非常準(zhǔn)確。那么這么可愛的人物形象叫做大頭娃娃，并且咱們的作曲家還為他們創(chuàng)作了一首非常好聽的歌曲!那今天呢，就跟著老師一起走進(jìn)音樂課堂，學(xué)習(xí)這首歌曲吧!順勢(shì)揭示課題《大頭娃娃》。(二)初步感知1.初聽：教師播放音頻并引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，并提問(wèn)這首歌曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲的情緒是活潑的。2.再聽：教師引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞歌曲，并提問(wèn)這首歌曲的速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌的速度是稍快的。(三)探究學(xué)習(xí)1.發(fā)聲練習(xí)：教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味發(fā)聲練習(xí)，以此調(diào)整歌唱狀態(tài)。2.學(xué)唱歌曲(1)解決旋律：教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”模唱歌曲，隨后教師提問(wèn)學(xué)生：在演唱過(guò)程中有沒有遇到什么問(wèn)題?學(xué)生回答，引出本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：頓音記號(hào)。隨后教師利用提前準(zhǔn)備好的`多媒體課件向?qū)W生展示一個(gè)小雞啄米的動(dòng)畫，帶領(lǐng)學(xué)生直觀理解頓音記號(hào)應(yīng)該演唱的輕快、短促。并帶入歌曲旋律中進(jìn)行演唱。(2)解決歌詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生利用拍手的方式有節(jié)奏地朗讀、熟悉歌詞。(3)詞曲結(jié)合：教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴將歌詞帶入旋律中進(jìn)行演唱，隨后提問(wèn)學(xué)生歌曲表達(dá)了一種怎樣的情感?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：對(duì)大頭娃娃的喜愛之情。3.完整演唱：在學(xué)生對(duì)于歌曲旋律和歌詞已經(jīng)基本熟悉以及對(duì)演唱歌曲有了初步體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生帶入活潑歡快的情緒進(jìn)行完整演唱，教師為其伴奏。(四)鞏固提高教師給學(xué)生8分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式嘗試創(chuàng)編與歌曲第一樂句相似的樂句，并且嘗試用不同的音樂力度進(jìn)行合作演唱。隨后上臺(tái)展示，教師予以評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)教師采用師生共同總結(jié)的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并呼吁學(xué)生要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活，做生活的有心人。布置課后作業(yè)：搜集表現(xiàn)其他人物形象的歌曲，下節(jié)課與大家分享。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6音樂教師要通過(guò)一系列的電子琴教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達(dá)到這個(gè)目的，首先要撰寫電子琴教學(xué)計(jì)劃，鉆研教材，分析與了解學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的基本狀況，并與本學(xué)期音樂教學(xué)工作計(jì)劃相聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行全面的安排，做到心中有數(shù)，合理安排使電子琴教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，要認(rèn)真把握《電子琴考級(jí)大綱》認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。還要熟悉電子琴的性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，更好地完成器樂課的教學(xué)目的與任務(wù)。另外，要墊定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)定基礎(chǔ)，我認(rèn)為要在正確的教育理念的指導(dǎo)下，還是要重視電子琴教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：①重視綜合音樂感的培養(yǎng)：音樂的要素包括旋律、節(jié)奏、和聲等，節(jié)奏是音樂的骨骼，所以在電子琴教學(xué)和學(xué)習(xí)中先要讓學(xué)生有等速感的確立，進(jìn)行不同強(qiáng)弱的各種節(jié)奏、律動(dòng)的感受，還要如何運(yùn)用氣息學(xué)會(huì)歌唱，建立初步的和聲音響聽覺。教學(xué)順序可采用聽、唱、彈、讀，隨著琴齡的增長(zhǎng)，然后轉(zhuǎn)入認(rèn)譜、讀譜時(shí)的邊唱邊彈，視譜時(shí)的邊彈邊聽，旋律的歌唱要唱出樂句的起伏、高低，從而掌握奏法上的長(zhǎng)、短、跳、連，最好旋律的歌唱要學(xué)會(huì)用氣息，并賦予樂句語(yǔ)匯的表現(xiàn)力。節(jié)奏的律動(dòng)，并非是純粹的拍子計(jì)算，而是各種強(qiáng)弱拍的上下式左右的律動(dòng)，到高年級(jí)時(shí)要重視逐步建立每個(gè)調(diào)上幾個(gè)主要和弦的和弦音響聽覺，并能說(shuō)出和弦的名稱，學(xué)會(huì)運(yùn)用“音數(shù)公式法”加“聽覺找法”，知道由哪幾個(gè)音構(gòu)成，并讓學(xué)生進(jìn)一步明確為了演奏的`方便進(jìn)行和弦的轉(zhuǎn)位，讓學(xué)生常去傾聽多指和弦伴奏所發(fā)出的音響，學(xué)會(huì)用耳朵去辨別自己的和弦是否正確，不能強(qiáng)記鍵盤位置，而一味機(jī)械、重復(fù)幾個(gè)手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)演奏也要學(xué)會(huì)歌唱，才能在演奏中表現(xiàn)音樂，否則單純的與心腦無(wú)關(guān)的手指動(dòng)作與重復(fù)，最終會(huì)讓琴童失去學(xué)琴的興趣。②重視鍵盤能力的學(xué)習(xí)：電子琴屬于鍵盤形態(tài)，以鍵盤演奏來(lái)表現(xiàn)音樂，就必須掌握正確的鍵盤技術(shù)，彈奏電子琴也需要和鋼琴演奏一樣正確的姿勢(shì)，雙臂放松、自然，手臂與琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不應(yīng)有任何的棱角，手指技術(shù)還包括手指的獨(dú)立、力量、靈敏，有的學(xué)琴者，把旋律彈得生硬、呆板、不好聽，彈奏方法不正確是其中之一，肩、臂、肘、腕沒放松，緊、僵硬造成下鍵生硬，重量不能自如地到底，缺乏彈性，力量不勻，彈起來(lái)的聲音干、硬、噪。二是沒有把彈奏和唱結(jié)合起來(lái)，要用唱的感覺帶動(dòng)彈奏，不少著名的器樂教育家經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“手要用琴來(lái)歌唱”。語(yǔ)言雖簡(jiǎn)練，但一語(yǔ)道破了天機(jī)。因此重視鍵盤技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，才能為正確表現(xiàn)音樂打好基礎(chǔ)。③掌握電子琴功能的運(yùn)用與開發(fā)：中國(guó)音樂教育專家吳斌老師也提出要充分利用電子琴這一高科技樂器所提供的各種表現(xiàn)的可能性來(lái)表現(xiàn)音樂，那么，我們必須充分學(xué)會(huì)電子琴功能的運(yùn)用與開發(fā)。電子琴功能主要是音色、節(jié)奏、自動(dòng)節(jié)奏，所以處理電子琴樂曲與其他樂曲不同的是如何運(yùn)用及選擇音色節(jié)奏，自動(dòng)伴奏來(lái)表達(dá)最佳音響效果，琴的型號(hào)不同，效果也不同，有些電子琴有兩種以上的音色合成及分鍵盤的音色都要認(rèn)真聽，細(xì)心研究，加以選擇。自動(dòng)節(jié)奏及自動(dòng)伴奏部分，樂譜上標(biāo)記的和弦就必須彈奏準(zhǔn)確，在處理上也可保留節(jié)奏，停用自動(dòng)伴奏或保留自動(dòng)伴奏而停用節(jié)奏，還要注意旋律、節(jié)奏、自動(dòng)伴奏的音量平衡問(wèn)題，有些音色還要考慮延音，才有更好的音響效果。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強(qiáng)等功能，一定要與樂曲的音樂內(nèi)容相吻合，必須為表現(xiàn)音樂服務(wù)。還應(yīng)準(zhǔn)確把握強(qiáng)弱的力度變化和快慢的速度變化，用好速度變化鍵鈕和學(xué)會(huì)運(yùn)用“表情踏板”。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7一、設(shè)計(jì)思想：(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造。(2)設(shè)計(jì)理念：本課音樂設(shè)計(jì)以音樂體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂情感為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的`中國(guó)兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維和口手配合的能力。(4)學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生學(xué)生還沒有一定的基本知識(shí)和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對(duì)于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強(qiáng)烈。在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作能力，互助能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1）、知識(shí)與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會(huì)歌曲的情感，體驗(yàn)優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。(2)、過(guò)程與方法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動(dòng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著想，為父母做力所能及的事情。三、教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。四、教學(xué)難點(diǎn)：最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱五、教學(xué)準(zhǔn)備資源收集、錄音機(jī)、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8一、指導(dǎo)思想以xxx教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹市教育局制定的中小學(xué)教育規(guī)劃及實(shí)施新課程的有關(guān)文件精神，結(jié)合我市中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際，以課程改革為切入點(diǎn)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)造性地開展初中音樂學(xué)科研訓(xùn)工作。為打造適應(yīng)素質(zhì)教育的新型音樂教師奠定基礎(chǔ)。二、工作原則1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在研訓(xùn)工作中，以科學(xué)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，并結(jié)合本市本學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行。2、堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則。開展各項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，講究工作的科學(xué)性、層次性，并考慮工作的可行性，不能流于形式。3、堅(jiān)持創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合的原則。工作中樹立新觀點(diǎn)，形成新思想，探索注重實(shí)效性，講求科學(xué)性的研訓(xùn)工作新方法、新途徑。三、工作目標(biāo)1、為教師隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)，做好校本培訓(xùn)工作。努力建設(shè)素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。2、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，通過(guò)研究與探索，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四、主要措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)，在研究中提高。認(rèn)真研讀相關(guān)教育專著，鉆研教材，深入基層，研究學(xué)科教學(xué)模式，形成課例。2、認(rèn)真寫好提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性指導(dǎo)意見。在實(shí)際工作中進(jìn)一步研究影響課堂教學(xué)效率的各種因素和各個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)教師組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以提高教學(xué)效率。根據(jù)到基層學(xué)校聽課情況和基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量情況比較做出全面的評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)跟蹤，拿出較為合理的'指導(dǎo)意見。3、力爭(zhēng)聽課覆蓋到所有基層學(xué)校。每校聽課不少于2節(jié)，并把每一次聽課當(dāng)作自己學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，而且聽課后及時(shí)組織教師研討、交流，及時(shí)評(píng)課，及時(shí)總結(jié)，給基層學(xué)校留下指導(dǎo)意見。4、精心組織,周密安排各種教研活動(dòng)。(1)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)?；顒?dòng)采取組織“教師基本功大賽”獲獎(jiǎng)教師上教學(xué)示范課，教研員評(píng)析課例的形式，為城鄉(xiāng)教研聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)，努力促進(jìn)全市音樂教育的均衡發(fā)展。(2)組織觀摩研討活動(dòng)。安排示范課進(jìn)行觀摩研討，提高課堂教學(xué)實(shí)效。(3)組織教師參加我市的課題研究《中學(xué)音樂教學(xué)中問(wèn)題提問(wèn)的有效性研究及策略》動(dòng)員和實(shí)施活動(dòng)。(4)開展集體備課教研活動(dòng)。安排在幾所基層學(xué)校進(jìn)行集體備課研討，并在南片召開教研活動(dòng)。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)一課時(shí)知識(shí)技能目標(biāo)：感受音樂節(jié)奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)“體驗(yàn)、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)歌曲情感的理解情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：深入領(lǐng)會(huì)歌曲情感，培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂審美能力二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)歌曲情感，提升音樂審美能力三、教法、學(xué)法教法：（遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。示范法：用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂，來(lái)感染學(xué)生。多媒體輔助法：展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。（還有：情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等自己選擇編排）學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重方法的選擇讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)）討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的'思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課為多媒體教學(xué)課所采用的的教具有鋼琴多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等1、導(dǎo)入（5分鐘）一般采用情景的方式導(dǎo)入（欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入）也可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入自己編入一段課程導(dǎo)入詞（根據(jù)課程）2、新課（20分鐘）（如果是欣賞性質(zhì)的課程新課設(shè)計(jì)多采用多聽讓學(xué)生多討論小組討論啊教師引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生多聽多想多回答然后再總結(jié)的方式去設(shè)計(jì)目的一個(gè)要讓學(xué)生了解體會(huì)到歌曲情感）比如1、講解歌曲時(shí)代背景2、講解歌曲作者3、學(xué)生初次聆聽體會(huì)歌曲情感4、學(xué)生再次聆聽感受歌曲旋律情感走向畫出歌曲旋律線（小組合作方式進(jìn)行）5、學(xué)生再次聆聽歌曲帶著對(duì)歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會(huì)作者所要表達(dá)的情感（如果是教學(xué)新歌之類的課程新課設(shè)計(jì)還是以學(xué)生為主導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與新課教學(xué)）比如1、聆聽歌曲2、講解歌曲節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律重難點(diǎn)不好唱的地方3、設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲（可以板書到黑板上）4、學(xué)唱歌曲示范演奏教唱跟琴學(xué)唱跟錄音學(xué)唱分小組討論歌曲情感找同學(xué)示范唱抽唱5、互動(dòng)環(huán)節(jié)劃出234拍子適合歌曲的指揮手勢(shì)圖，教同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮這樣全班互動(dòng)下3、課堂小結(jié)（5分鐘）自己總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué)再次闡述歌曲旋律作者情感等肯定下學(xué)生4、課后作業(yè)同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友下去聆聽與本課作者有關(guān)的歌曲體驗(yàn)歌曲表達(dá)什么情感六、教學(xué)反思（空在那兒這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后存在的問(wèn)題的反思不用寫空著就行）在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂審美為核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂教學(xué)四多“多聽多想多體會(huì)多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，重視整個(gè)的創(chuàng)作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動(dòng)的、直觀的、圖象與聲音結(jié)合的音樂教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的事物來(lái)萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來(lái)驗(yàn)證自己的情感表達(dá)，而教師正是為他們提供這個(gè)平臺(tái)的最佳伙伴。作品的風(fēng)格：《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。特色的樂思：歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起，表現(xiàn)了人們過(guò)新年時(shí)敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。教學(xué)的價(jià)值：通過(guò)聽學(xué)、說(shuō)、唱、演四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，多種趣味教學(xué)方法的交錯(cuò)運(yùn)用，使學(xué)生能大膽自信地參與活動(dòng)和表演，通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流，音樂問(wèn)題生活化，音樂課堂生活化。相關(guān)的背景：《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學(xué)核心策略設(shè)計(jì)：課時(shí)課題：明線：《龍咚鏘》暗線：感受漢族民間兒童歌曲風(fēng)格課標(biāo)落實(shí)點(diǎn)：掌握休止符的演唱.基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長(zhǎng)短音的進(jìn)行的符號(hào)叫做音符。用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)叫做休止符。音值的基本相互關(guān)系：每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個(gè)二分音符；全休止符等于兩個(gè)二分休止符等?！拘葜狗膶懛ā吭谟涀V法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯(lián)系。正確的記譜，其目的是為了能簡(jiǎn)單明了、科學(xué)合理、準(zhǔn)確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠(yuǎn)記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時(shí)，休止符的記法與單符干記譜相同。個(gè)別聲部休止時(shí)，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時(shí)全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現(xiàn)在多冊(cè)歌曲中。整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握節(jié)奏X.XXX|X0|并能簡(jiǎn)單表現(xiàn)歌曲；認(rèn)識(shí)民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。能力目標(biāo)：通過(guò)音樂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)感受過(guò)新年熱鬧的音樂情景，表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。課時(shí)：第一課時(shí)課型：唱歌為主的綜合藝術(shù)課學(xué)具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏1.小堂鼓節(jié)奏師：今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。師：請(qǐng)你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。生：咚〃咚咚咚｜咚０‖師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？生：用準(zhǔn)備的筷子敲擊課桌來(lái)模仿小堂鼓的聲音。a.（師說(shuō)）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強(qiáng)弱來(lái)〃了一群｜小鼓隊(duì)０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊(duì)它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊(duì)它｜走遠(yuǎn)了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊(duì)它｜不見了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導(dǎo)學(xué)生敲出不同的音量，感受音的強(qiáng)弱）2.小镲、小鑼節(jié)奏師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個(gè)形影不離的好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。生：敲擊小镲、小鑼，說(shuō)出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問(wèn)個(gè)好，小朋友們可要聽好?。↓垺ㄟ她堖耍I０‖（兩位同學(xué)來(lái)和老師配合）b.師：我們也一起來(lái)模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖4.歌曲最后一句節(jié)奏a.師：（出示課件節(jié)奏圖片）a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領(lǐng)生讀幾遍。b.師：用手勢(shì)分別表示鑼和鼓生：隨手勢(shì)讀出聲音?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的`同時(shí)通過(guò)看、說(shuō)、敲及看手勢(shì)模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏。】活動(dòng)二：呼吸訓(xùn)練1.師：我們敲鑼打鼓像是要過(guò)新年了，過(guò)年的時(shí)候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？2.生：跟著老師的手勢(shì)來(lái)做聞的動(dòng)作，進(jìn)行呼吸練習(xí)。a.慢吸慢呼b.快吸慢呼【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的呼吸訓(xùn)練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過(guò)程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準(zhǔn)備】活動(dòng)三：發(fā)聲練習(xí)1.師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興2.師：高興時(shí)你會(huì)怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，3.（學(xué)生作大笑）跟著老師的手勢(shì)來(lái)，哈、哈、哈……”。4.以“哈”的聲音引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大笑，自然引出發(fā)聲練習(xí)，讓發(fā)聲練習(xí)輕松進(jìn)行】活動(dòng)四：歌曲學(xué)習(xí)1.初步感受歌曲情緒。師：（播放錄音范唱）說(shuō)一說(shuō)音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？生：紛紛舉手回答聆聽感受結(jié)果。2.復(fù)聽音樂按樂句分不同方向拍手。師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達(dá)高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來(lái)試試一個(gè)方向拍八下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）生：同老師一起跟音樂拍手，數(shù)出每段換了幾次方向。3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，師：對(duì)了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個(gè)方向就是一個(gè)樂句，咱們剛才的音樂一共有四個(gè)樂句，咱們?cè)賮?lái)和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來(lái)就可以，看看誰(shuí)做的最好。生：同老師一起跟音樂拍手。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，建立學(xué)生的樂句感和對(duì)四分休止的感受。】5.教讀歌詞。6.分角色演唱。師：“過(guò)新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與老師進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】活動(dòng)五：創(chuàng)編表演請(qǐng)學(xué)生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結(jié)合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂劇“過(guò)新年”?！驹O(shè)計(jì)意圖：提供一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生參與表演再創(chuàng)作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力和交往能力。】評(píng)價(jià)、激勵(lì)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，評(píng)出最佳小演員。【設(shè)計(jì)意圖：使用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展】活動(dòng)六：結(jié)束新課師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來(lái)吧。（出示課件，內(nèi)容為一個(gè)搖擺的鐘）師生：共同數(shù)倒計(jì)時(shí)，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）師生：高呼：“喔~，過(guò)新年了?！睅煟骸昂⒆觽儯屛覀兦弥?、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來(lái)，跳起來(lái)吧?！鄙哼吪ぱ砀?、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結(jié)束新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：綜合所有的活動(dòng)，讓學(xué)生載歌載舞，再次感受音樂、體驗(yàn)音樂，在最熱烈的氣氛中結(jié)束新課】目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)設(shè)計(jì)：要素感知：樂句、休止符實(shí)踐能力；創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學(xué)習(xí)品質(zhì)；主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11作為一個(gè)電子琴老師，最大的幸福莫過(guò)于在學(xué)生的心中撒下一顆音樂的種子，并能讓這充滿希望和美好的種子發(fā)芽開花，茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)槟軌蛐蕾p藝術(shù)，感受它的美能夠使我們的心靈變的堅(jiān)強(qiáng)，使我們的人生充滿陽(yáng)光，除此之外音樂訓(xùn)練還能開發(fā)智力，豐富想象力等等電子琴是我認(rèn)為引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)音樂的非常好的樂器，它簡(jiǎn)單易奏，音色豐富，節(jié)奏多樣，能夠?qū)和a(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，通過(guò)有效的教學(xué)模式使學(xué)生早日感受音樂的美和學(xué)習(xí)的樂趣。所以在教學(xué)中特別是初期的引導(dǎo)階段一定要以培養(yǎng)音樂興趣，音樂感知力，愉悅教學(xué)為主，比如我個(gè)人主要采用激勵(lì)互動(dòng)式教學(xué)方法。人是需要被肯定的，鼓勵(lì)的，它能對(duì)行為起到刺激和造型作用。作為老師就必須在教的過(guò)程中以充分的耐心，愛心和熱心把吸引孩子興趣作為最重要的目標(biāo)，讓孩子能發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)出“我要學(xué)”，即使指出不足之處，也應(yīng)該以啟發(fā)和正面指導(dǎo)來(lái)達(dá)成教學(xué)目的，在這個(gè)階段，孩子對(duì)音樂的感受可以是全方面的，游戲，故事，兒歌，舞蹈，繪畫一切形式都可以有機(jī)結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，老師要拓寬視野，不拘一格認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的思維想象。如果可以的.話我希望學(xué)生能一直在玩中學(xué)習(xí)，可是要做成任何一件事都必須付出艱辛的努力，要掌握電子琴演奏技巧，需要?jiǎng)邮中枰獎(jiǎng)幽X，更需要勤學(xué)苦練。在電子琴學(xué)習(xí)的第一天我們就應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：每天練習(xí)。把這個(gè)習(xí)慣變成自然，這其實(shí)是一個(gè)培養(yǎng)毅力的過(guò)程，在這樣枯燥的訓(xùn)練中讓孩子快樂的完成練習(xí)則是很大的學(xué)問(wèn)，需要家長(zhǎng)象老師一樣嚴(yán)格，又象朋友一樣熱情。這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)的心態(tài)一定要擺正，幫助孩子克服困難。當(dāng)孩子把一首樂曲彈會(huì)后，那種成就感自豪感是對(duì)他(她)自己最大的獎(jiǎng)勵(lì)。電子琴教學(xué)的最后一個(gè)階段是啟發(fā)創(chuàng)造，教師在這個(gè)階段要幫助學(xué)生提高欣賞與鑒別音樂的能力，發(fā)展學(xué)生音樂感悟能力，創(chuàng)造能力，讓學(xué)生理解那些抽象的音響音符后面的意義，既包括某一首樂曲的情感內(nèi)容，它在音樂史上的地位和今天的藝術(shù)價(jià)值，又包括某一種流派的風(fēng)格特征。通過(guò)對(duì)樂曲的講解讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握樂曲的性格，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力，多聽多看是學(xué)好音樂的關(guān)鍵，老師也有責(zé)任把好的音樂提供給學(xué)生讓他們多感受，多欣賞，日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)過(guò)“音樂的耳朵可以在聽力訓(xùn)練中得到，而不是天賦或固有的，以后多練習(xí)就多出效果?！?。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12活動(dòng)目標(biāo)1、能在歌曲中分辨“鱷魚來(lái)了”小猴藏起來(lái)，“鱷魚走了”小猴鮮明的樂曲節(jié)奏。2、嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”的游戲。3、愿意參與游戲，體驗(yàn)音樂游哮來(lái)的快樂。4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用身體不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興的運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)與之相應(yīng)的音樂活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小椅子圍成馬蹄形；鋼琴；三個(gè)小猴指偶；一個(gè)魚服飾；樹木、房子、小草等布景。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)蕩秋千的游戲、初步了解小猴子和鱷魚的活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣1、師：孩子們今天我們要去森林公園里面玩，公園里面呀住著讓我們一起去看看吧。（跟隨音樂入場(chǎng)）2、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子？（三只）今天他蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢？我們一起來(lái)聽聽，看看?！保ǘ├斫飧枨鞍攵?，嘗試用身體不同部位“蕩秋千”1、引導(dǎo)幼兒感知（——————）的變化師：“有幾只小猴在蕩秋千？它們是怎樣蕩的？（————把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂蕩秋千?！?、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。師：小猴子蕩秋千可高興了，剛才它是在老師的哪里蕩秋千呀？看啦！看看他是在哪里蕩秋千的？①師：現(xiàn)在它想到我胳膊上蕩秋千。②師：又來(lái)了一只小猴，兩只小猴要蕩秋千啦?、蹘煟含F(xiàn)在三只小猴要蕩秋千啦！你們想要小猴蕩到身體的哪我們準(zhǔn)備好開始蕩啦！3、感知整體音樂！師：剛剛呀小猴告訴曹老師，他們蕩的高高的可開心啦。（三）理解歌曲后半段內(nèi)容，嘗試運(yùn)用不同部位“藏”1、師：鱷魚來(lái)了小猴們是怎么做的？”小猴子藏到那了？還可2、師：鱷魚走了小猴子是怎么做的？高興的出來(lái)玩嘍！（四）引導(dǎo)幼兒到森林里蕩秋千，體驗(yàn)“鱷魚來(lái)了”時(shí)的緊張感的輕松、歡愉感。1、體驗(yàn)在身體的不同地方蕩與藏，感知“鱷魚來(lái)了”時(shí)的緊張后的.輕松、歡愉感。師：我們要去森林里面蕩秋千還可以藏到哪里呢？2、小結(jié)：鱷魚來(lái)了我們要怎么辦？3、兩只鱷魚出現(xiàn)體驗(yàn)“鱷魚來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚走了”后4、自然結(jié)束師：孩子們，今天帶著你小猴子玩的開心嗎？你們真勇敢！怕，快給自己鼓鼓掌吧！活動(dòng)延伸師：剛剛小猴告訴曹老師，他想到戶外蕩秋千，快帶著小猴蕩秋千嘍！活動(dòng)總結(jié)1、“興趣是最好的老師”，可以巧妙地激發(fā)幼兒情感。《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活，選物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。“蕩秋千”是幼兒喜活動(dòng)時(shí)幼兒能經(jīng)常玩蕩秋千的游戲，幼兒接受起來(lái)會(huì)比較容易。2、通過(guò)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，整個(gè)教育活動(dòng)中，我都是以“小節(jié)發(fā)展的主線，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒?；顒?dòng)開始，以帶幼兒逛公園作為情境導(dǎo)入，利用小猴子指偶吸引蕩秋千，躲避鱷魚的故事情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，助幼兒理解歌曲歌，一邊演示手偶，激發(fā)幼兒運(yùn)用身體膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的興趣方式，激發(fā)了幼兒自主的游戲。3、游戲是孩子幸福的源泉，運(yùn)用游戲的方法，激發(fā)幼兒自主參與愛游戲是孩子的天性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最高興事莫過(guò)于游戲了。針個(gè)活動(dòng)分為：幼兒利用身體的不同部位“蕩秋千，藏小猴”；幼林里蕩秋千，利用森里里的樹、小草、小山等進(jìn)行躲藏；多只進(jìn)行躲藏的三個(gè)層次。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)理念：1、以審美為核心：通過(guò)欣賞優(yōu)美的圖片、音樂，結(jié)合教師的講解，學(xué)生走進(jìn)美的意境，感受到風(fēng)景美、歌曲美。2、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造：通過(guò)山歌形式創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力3、弘揚(yáng)民族音樂：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生更多的了解民歌，熱愛民歌。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)歌山歌《什么結(jié)子高又高》感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)2、簡(jiǎn)單了解劉三姐，知道山歌的特點(diǎn)。3、弘揚(yáng)民族音樂，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的民族音樂。教學(xué)重點(diǎn)：用愉快的歌聲演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)編歌詞教學(xué)準(zhǔn)備：PPT歌片多媒體電子琴教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、影片導(dǎo)入1、師：今天的音樂課老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段描寫劉三姐的故事影片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于劉三姐的傳說(shuō)（使學(xué)生了解歌曲的背景）師：劉三姐，是民間傳說(shuō)的壯族人物。被譽(yù)為“歌仙”，她聰慧機(jī)敏，歌如泉涌，八歲時(shí)就能把看到的東西唱出來(lái)，。還善于把人們的心聲用歌聲表達(dá)出來(lái)，所以人們對(duì)她無(wú)比喜愛，有關(guān)她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當(dāng)成節(jié)日來(lái)紀(jì)念她。3、師：一部好的影片一定會(huì)有好的音樂來(lái)襯托，在這部影片中就有許多優(yōu)美的歌曲，我們一起來(lái)看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導(dǎo)學(xué)生感受影片的美、音樂的美）4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的家鄉(xiāng)廣西桂林（音樂伴奏結(jié)合圖片簡(jiǎn)單介紹壯族風(fēng)情。）三、了解山歌的特色1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什么是山歌呢（提示學(xué)生，山歌在哪里演唱，曲調(diào)有什么特點(diǎn)，是即興演唱還是經(jīng)過(guò)創(chuàng)作）師小結(jié)：多在戶外演唱，曲調(diào)高亢嘹亮，是勞動(dòng)人民在生活中的.即興演唱。四、學(xué)習(xí)新歌1、出示歌片聆聽錄音范唱師：《什么結(jié)子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來(lái)聽一聽，歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容）（回答歌曲表現(xiàn)了歡快、積極樂觀的生活情趣）2、介紹曲作者師：這首歌曲是我國(guó)著名的電影作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族音樂創(chuàng)作改編，獲得了全國(guó)第二屆電影百花獎(jiǎng)的最佳音樂獎(jiǎng)，也成為廣為流傳的經(jīng)典電影歌曲。3師：歌曲開頭出現(xiàn)了“哎——”是什么意思呢（學(xué)生討論）對(duì)，他就是起提醒的作用，意思是提醒對(duì)方注意自己的歌聲。我們一起來(lái)模仿一下（學(xué)生練習(xí)喊哎）4、隨錄音演唱（解決難點(diǎn)）5、教師彈琴伴奏，學(xué)生視唱曲譜。6、知道演唱歌詞，注意咬字。7、教師范唱8、學(xué)生有感情的演唱。9、學(xué)生思考：什么是對(duì)歌，教師小結(jié)。五、創(chuàng)編歌詞1、引導(dǎo)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞。（結(jié)合自己的生活）2、各小組演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞（一段）。3、課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)題，生答。（課件逐一出示問(wèn)題答案）什么地方山水美？（廣西桂林）什么人被稱歌仙？（劉三姐）問(wèn)答唱歌叫什么？（對(duì)歌）4、師聲生以對(duì)歌的形式演唱，結(jié)束本課。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14[設(shè)計(jì)說(shuō)明]1．設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)良好和諧的情感氛圍，在自主探究的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用揣摩、朗讀等手段，了解人物的內(nèi)心世界，咀嚼語(yǔ)言的蘊(yùn)涵，品味語(yǔ)言的精妙，通過(guò)朗讀、體驗(yàn)，從而感知、理解文本，喚醒學(xué)生的人生體驗(yàn)，激活生活積累，在讀中受到情感熏陶，在讀中與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。2．教學(xué)目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文。（2）從故事中體會(huì)到揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及其悲慘的命運(yùn)，受到情感教育，激發(fā)學(xué)生同情關(guān)心弱者，珍惜幸福生活的感情。（3）體會(huì)文中一些描寫生動(dòng)，感情色彩強(qiáng)烈，含義深刻的句子。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用插圖，讀懂課文內(nèi)容，抓住“文眼”（熱愛音樂、小提琴）和“人眼”（揚(yáng)科眼神的變化），深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其情感因素，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。4．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。[教學(xué)流程]1．以圖入境，調(diào)動(dòng)情感（1）出示放大的插圖，問(wèn)：跪在小提琴前面的是什么人？（2）揚(yáng)科是個(gè)怎樣的孩子？（3）你們是從哪一段知道揚(yáng)科悲慘地死去的？課件出示：小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。（配上凄涼的音樂）①自由讀。再全班讀。②你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂的情感嗎？請(qǐng)說(shuō)出你此刻心里的感受。設(shè)計(jì)意圖：通讀課文，整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，用“揚(yáng)科是個(gè)怎樣的孩子”的問(wèn)題，從課文中提取相關(guān)的信息，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋；然后從故事的結(jié)局創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行質(zhì)疑，組織學(xué)習(xí)課文。2．據(jù)圖悟境，領(lǐng)悟情感（1）學(xué)習(xí)3～5自然段，感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛。①揚(yáng)科喜歡大自然的音樂，他在哪里聽到哪些音樂？課件出示：（象聲詞）樹林里噢咦噢咦地奏樂；樹林里奏樂，噢咦噢咦；青蛙呱呱呱呱地叫；青蛙叫，呱呱呱呱；啄木鳥篤篤地啄著樹干；啄木鳥啄著樹干，篤篤篤篤；麻雀嘰嘰喳喳地歌唱；麻雀歌唱，嘰嘰喳喳；風(fēng)吹得木杈嗚嗚作響。風(fēng)吹木杈作響，嗚嗚嗚嗚。②學(xué)生個(gè)性化朗讀象聲詞。③你能想像出揚(yáng)科還聽到什么聲音嗎？④齊讀3、4、5自然段。設(shè)計(jì)意圖：以象聲詞為憑借，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，“怎么讀像音樂？誰(shuí)朗讀得與別人不一樣？”一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生的朗讀可能如音樂一般美妙，或長(zhǎng)或短，或低或高，從而體會(huì)揚(yáng)科對(duì)聲音的敏感，感受他的音樂天賦。（2）學(xué)習(xí)6～11自然段，感受對(duì)小提琴的喜愛。①請(qǐng)同學(xué)們看圖，思考：揚(yáng)科為什么跪在小提琴前面？播放小提琴曲（20秒）。②請(qǐng)同學(xué)們默讀6～11自然段，找出揚(yáng)科酷愛小提琴的句子，邊畫邊把自己的感受寫在句子的旁邊。課件出示：A．小提琴的聲音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。問(wèn)題：a.讀一讀，你感受到什么？b.體會(huì)得這么好，你能把它讀出來(lái)嗎？c.引讀。B．他躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開著的.門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向門口移動(dòng)。a.讀出問(wèn)題是閱讀的最高境界，請(qǐng)同學(xué)們自己把這段讀一讀，看你讀出問(wèn)題沒有？問(wèn)題一：“一股無(wú)法抗拒的力量”指的是什么？問(wèn)題二：聽著聽著，老師也聽出問(wèn)題來(lái)了：雖然害怕，他為什么又進(jìn)去，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？b.指導(dǎo)朗讀。C．揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。a.讀一讀，你體會(huì)到什么？b.為什么用“跪”？c.指名讀。③同學(xué)們，正是揚(yáng)科對(duì)小提琴的愛，使他戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，終于見到了日夜思念的小提琴（出示掛圖）。A．仔細(xì)觀察圖畫，你知道什么？你能從課文中讀出相關(guān)的句子嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。）B．引讀10～11自然段。設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要“以讀為本”這是不言而喻的了，如何多讀呢？如果讓學(xué)生一遍一遍地反復(fù)讀會(huì)有“放羊”之嫌，如果讓學(xué)生機(jī)械地模仿老師讀又有違“尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀”的要求。在這里，借助音樂、插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人理解和特定的情境讀出不同的語(yǔ)氣，學(xué)生的個(gè)性化閱讀與教師“無(wú)為而治”的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。3．抓住人眼，體驗(yàn)情感（1）觀察插圖，思考：這樣一個(gè)富有音樂天賦、酷愛小提琴的孩子，為什么僅僅摸一摸這把小提琴就遭到毒打，他的結(jié)局怎樣？（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，把描寫揚(yáng)科眼神的句子找出來(lái)。課件出示：①他長(zhǎng)得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發(fā)直披到閃閃發(fā)光的眼睛上。②他躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開著的門，望著掛在墻上的小提琴。③管家看了揚(yáng)科一眼，這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。④揚(yáng)科一句話也沒有說(shuō)，他也許是嚇壞了，