《三峽》教案主備人：李振仁復(fù)備人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗誦背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

2、借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情，讓同學(xué)了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山。二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章的思想感情，讓同學(xué)了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》?！舶鍟?shū)文題〕二、自學(xué)質(zhì)疑同學(xué)初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)和《精講精練》，初步理解文意?！?〕教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)同學(xué)積存詞語(yǔ)。①讀準(zhǔn)字音：〔2〕以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。三、合作探究、交流展示=1\*GB4㈠、依據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。同學(xué)分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選幾位同學(xué)全班交流。1．同學(xué)明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處〞，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，特別群山連綿的特點(diǎn)同學(xué)齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。2．同學(xué)明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描述不同季節(jié)的不同景象。第2段寫(xiě)夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕〞特別大水猛漲?！盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。〞以船行之快特別江流湍急的特點(diǎn)。同學(xué)齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。3．同學(xué)明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影〞“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間〞，“清榮峻茂，良多趣味〞，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段。同學(xué)齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。4．同學(xué)明確：第4段寫(xiě)三峽秋景?！懊恐燎宄跛趾疂久C〞“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕〞，寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。同學(xué)齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。=2\*GB4㈡、同學(xué)齊讀課文，依據(jù)板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦四．精講點(diǎn)撥=1\*GB4㈠．教師指導(dǎo)同學(xué)朗誦〔1〕教師播放示范朗誦磁帶或教師范讀，要求同學(xué)聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。〔2〕教師提示朗誦需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3段，則/素湍//綠潭回清/倒影絕巘/多生怪柏清/榮/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。〞〔3〕同學(xué)自由朗誦?！?〕同學(xué)齊讀課文，依據(jù)朗誦提示，努力讀出最正確效果。=2\*GB4㈡、亮點(diǎn)探究

1．三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描述，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢(shì)，這樣敘寫(xiě)有何用意?

作者重點(diǎn)寫(xiě)山勢(shì)，特別其“連〞而“高〞的特點(diǎn)，為下文寫(xiě)長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來(lái)的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼?shì)高峻，才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡，“沿溯阻絕〞；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂〞，才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間〞的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無(wú)闕處〞，且難見(jiàn)“曦月〞，才干使人在秋日倍感“林寒澗肅〞，十分凄清。由此可以看出，作者寫(xiě)三峽，重在寫(xiě)“水〞。

2．作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫(xiě)江水，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體?

本文重在寫(xiě)水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為特別，故作者將“夏水〞置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描述。

3．作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

五、遷移應(yīng)用

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。同學(xué)讀詩(shī)，思索，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連綿不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山〞相應(yīng)。六．學(xué)習(xí)反思鞏固學(xué)習(xí)參照答案：1．①同“缺〞空缺②漫上③很④早晨

2．quē

xī

xiāng

sù

yùtuā