模型，尋找最佳的方案，強(qiáng)化計(jì)算思維的培育。三是通過安排學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、應(yīng)用“幫助”信息獲取方法，以及編寫分享說明文檔等方式，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。四是在處理分析數(shù)據(jù)的過程中，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的客觀性、規(guī)律性等可以通過知識(shí)講解、挖掘案例素材、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)范例具備多媒體教學(xué)條件、搭載數(shù)據(jù)處理軟件和平臺(tái)的計(jì)算機(jī)房，第1、2學(xué)時(shí)（2）常用圖表類型及應(yīng)（1）根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)（1）發(fā)放課前學(xué)習(xí)任學(xué)生通過課前自學(xué)，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)體系的應(yīng)用圖表形象直觀地呈觀看圖表展示效果，了（1）展示數(shù)據(jù)圖表呈（2）講述圖表作用呈視頻直觀形象，幫助學(xué)生理解圖表，任務(wù)1（1）柱形圖——用于變（2）折線圖——用于顯一個(gè)數(shù)據(jù)系列中各項(xiàng)的大小與各項(xiàng)總和的比例，適合顯示一個(gè)整體內(nèi)各（1）分組選派代表，根據(jù)課前自學(xué)情況，分別講解某一類型圖形的特（2）聽課，理解圖表類（1）組織學(xué)生分組選（2）對(duì)學(xué)生講述內(nèi)容學(xué)生自我陳述，教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)梳理，幫助學(xué)生理知識(shí)（1）選擇圖表數(shù)據(jù)源，“圖表”組中選擇需要的圖表類型創(chuàng)建圖表聽課，學(xué)會(huì)圖表制作、教師通過重點(diǎn)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生梳理知識(shí)和操作方法任務(wù)1（1）對(duì)吉梅汽車的月銷劃完成情況月份對(duì)比”分析任務(wù)，小組合作探（1）組織指導(dǎo)學(xué)生分（2）巡視指導(dǎo)學(xué)生操作，個(gè)別輔導(dǎo)或集體通過實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生自主探究，構(gòu)建（2）使用思維導(dǎo)圖整理在師生互動(dòng)過程中梳與（1）柱形圖、折線圖和餅圖分別適合分析比較（3）所學(xué)專業(yè)常用的圖組織討論，引導(dǎo)學(xué)生明確圖表的適用場(chǎng)景，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)銷售情況折線圖、餅圖（1）組織指導(dǎo)學(xué)生完（2）巡視指導(dǎo)學(xué)生操作，個(gè)別輔導(dǎo)或集體進(jìn)一步鞏固圖表制作，遷移學(xué)習(xí)提升第3、4學(xué)時(shí)回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本課時(shí)相關(guān)前課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提鞏固前課時(shí)學(xué)習(xí)成果，引入本課學(xué)習(xí)任務(wù)2知識(shí)（2）創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表和數(shù)聽課，思考透視表行（1）應(yīng)用動(dòng)畫、課件實(shí)例呈現(xiàn)等方法講述數(shù)據(jù)（2）根據(jù)實(shí)際問題分析（3）演示格式化數(shù)據(jù)透（4）演示制作數(shù)據(jù)透視掌握數(shù)據(jù)透視表和任務(wù)2（1）用分類匯總進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)需要對(duì)分類字段進(jìn)行排序，操作比較麻煩，利用數(shù)據(jù)透視表可以方便地實(shí)現(xiàn)匯總分析功能，并根據(jù)需要可以同時(shí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)透（2）用數(shù)據(jù)透視表分析家·創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表·格式化數(shù)據(jù)透視表·創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視圖·撰寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告完成創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表通過案例鞏固數(shù)據(jù)透視表和透視圖的創(chuàng)建方法，學(xué)會(huì)撰與如果不用數(shù)據(jù)透視表工具，如何來手工制作類似“按消費(fèi)類型統(tǒng)計(jì)每位家庭成員及家庭總開支”數(shù)據(jù)透視表的數(shù)據(jù)分析表培養(yǎng)發(fā)散性思維，讓學(xué)生