[北大成功家庭教育]***家長學(xué)校歡迎中學(xué)階段的心理素質(zhì)教育主題中學(xué)生心理素質(zhì)教育個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長中學(xué)生的個性品質(zhì)培養(yǎng)的金三角成就動機性性格個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長如何培養(yǎng)孩子的性個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長>中學(xué)生在性方面的表現(xiàn)是：思維意識的性行為的性情感的性社會認識的獨立性個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長〉北大學(xué)生培養(yǎng)孩子性的做法（1）給孩子的學(xué)習(xí)和生活空間，允許他們有相對自由的活動。（2）多聽聽孩子的訴說，獲得孩子的高度信任；多和孩子一起討論問題，鼓勵他們用批判的眼光看問題。（3）鼓勵孩子處理生活事務(wù)。（4）鼓勵孩子多結(jié)交品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，建立健康的友誼。（5）鼓勵孩子鉆研探索、獨立完成作業(yè)、自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課、提高自控力和意志力。（6）提高孩子應(yīng)對挫折的能力。調(diào)查數(shù)據(jù)62.8%的北大學(xué)生家長能夠“從孩子的失敗、挫折中尋找成功要素”。能夠勇敢承受挫折、冷靜面對挫折并在挫折中成熟的孩子，長大以后一定能夠承受社會的壓力和挑戰(zhàn)。個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長成就動機的培養(yǎng)個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長成就動機是人追求成功的一種心理傾向。中學(xué)生成就動機的焦點是學(xué)習(xí)成績。成就動機的強烈程度決定了孩子的進取心。〉成就動機〉影響中學(xué)生成就動機的因素（1）自我體驗（2）家庭因素（3）學(xué)校因素|自我體驗|家庭因素|學(xué)校因素64.2%人在小學(xué)階段穩(wěn)定在全年級前十名；71.0%的人在初中階段穩(wěn)定在全年級前十名；70.2%的人在高中階段穩(wěn)定在全年級前十名。學(xué)習(xí)成績越穩(wěn)定，其成就動機就越強烈，進取心也能夠一直保持下去。個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長父母對孩子的期望值與孩子的實際能力接近的時候，最容易形成積極的成就動機；父母的期望值過高，給孩子壓力過大，成就動機未必強烈。家庭教育的方式也會影響到孩子的成就動機。教師的期望、態(tài)度與評價會影響到學(xué)生的成就動機。學(xué)校的整體質(zhì)量、知名度和歷屆升學(xué)率都有可能對孩子的成就動機有影響。個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長中學(xué)生的性格塑造通過民主、寬容的教育方式來塑造孩子的性格個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長82.6%的北大學(xué)生家庭“一直有著和諧寬松的環(huán)境”。85.3%的北大學(xué)生家長認為“和孩子‘做朋友’比保持父母的‘尊嚴’更有教育效果”。“我的父母有包容心，尊重我的個性與習(xí)慣”76.6%的北大學(xué)生對家長此項教育行為的評價在80分以上?！登啻浩趥€性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長青春期的女孩子情緒變化比較大，缺乏理智和意志，而且容易抱怨和煩躁，自尊心強烈，父母要注意細心觀察，并注意溝通和引導(dǎo)，特別是盡量減少她的失敗感，并特意為她制造成就感。青春期的男孩子性格塑造的重點是理智和意志的培養(yǎng)，這將直接影響他的學(xué)習(xí)成績和今后的社會適應(yīng)能力。〉中學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長中學(xué)生生活適應(yīng)能力的四個方面(1)生活觀念(2)生活習(xí)慣(3)生活技能(4)生活方式生活觀念積極生活觀念的孩子能夠有意識控制自己的生活習(xí)慣。父母需要有積極的生活觀念，并強化孩子的生活觀念教育。良好的習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣飲食習(xí)慣作息習(xí)慣鍛煉習(xí)慣勞動習(xí)慣消費習(xí)慣禮儀習(xí)慣生活適應(yīng)不良中學(xué)生常見的生活適應(yīng)不良有：空虛、自卑、抑郁、焦慮、人生目標迷失、網(wǎng)癮等問題?，F(xiàn)場調(diào)查個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長您的孩子有哪些生活適應(yīng)的不良表現(xiàn)個性品質(zhì)適應(yīng)能力社會化成長中學(xué)生的社會性成長社會責任感競爭與合作價值觀念競爭與合作競爭與合作意識的培養(yǎng)競爭：中考、高考；合作：人際交往和集體活動競爭與合作競爭與合作意識的培養(yǎng)競爭意識可以在日常的學(xué)習(xí)、考試、競賽活動中培養(yǎng)。在家庭談話中，家長也可以列舉當前社會競爭的實例，讓孩子明白競爭對人生成就的意義，激勵他的成就動機。團隊合作意識-對集體利益與個人利益的平衡；溝通協(xié)調(diào)意識-對自己建立良好合作關(guān)系的認識；利他精神-維護自己的利益的同時也要維護和作者的立意；責任感-和作者通過履行各自的責任而獲得共同利益；誠信意識-誠實守信是和作者的基本道德要求）等；〉競爭〉合作社會責任感自我責任感對家庭、社會、集體和他人的責任感任務(wù)責任感過失責任感責任感是一種優(yōu)秀的個人品質(zhì)，決定了個人學(xué)業(yè)與事業(yè)的成敗。責任感的培養(yǎng)首要的方式就是父母的樣板效應(yīng)，孩子會從父母和長輩那里感受到責任感。思想教育必須與行為教育相結(jié)合。問題&解答謝謝[北大成功家庭教育]***家長學(xué)校歡迎家庭教育中的德育教育主題討論倫理道德“倫理”一詞，最早見于《禮記·樂記》中的“樂者，通倫理者也。”“倫”的本意是指“關(guān)系”、“條理”?！袄怼钡谋疽馐侵斡?，引申為分析精微之意。“倫理”二字合用，即指人們處理相互關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準則?！暗赖隆币辉~在中國最早是分開使用的，“道”的本意是道路，后引申為原則、規(guī)范、規(guī)律、道理等，孔子的“朝聞道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治國的根本原則?！暗隆北硎緦Α暗馈钡恼J識，許慎《說文解字》謂“德，外得于人，內(nèi)得于己。”先秦以后，“道德”一詞逐步具有了確定的涵義，指做人的品質(zhì)、精神境界和處理人與人之間關(guān)系時應(yīng)遵守的行為規(guī)范和準則等。

倫理道德客觀、外在與社會主觀、內(nèi)在與個人利己前提：利己有德有才予以重用有德無才予以慎用有才無德不予錄用無才無德堅決不用

這樣的人才觀在中國市場經(jīng)濟的發(fā)育、完善過程中不僅正在被更多的企業(yè)所接受，而且逐漸成為全社會評價人才的首要標準。人是社會屬性的動物1、人的屬性決定人必須遵守倫理道德。2、市場經(jīng)濟是個體合作和個體博弈。良好的道德操守是降低交易成本、規(guī)避交易風(fēng)險的最有效途徑。3、北大家長非常注重孩子的德育教育，80%的家長不同意“學(xué)習(xí)好其他都好辦”的觀點。遵循倫理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭決定著德的內(nèi)容、方式和程度。故事古代故事：小時偷針，大時偷金。北大案例：勤工儉學(xué)與麥穗；北大案例：健腦液廣告(見《人人可以上北大》第85頁)家長承擔著孩子道德教育的重任。父母的素質(zhì)影響著一個民族的未來，父母的道德素質(zhì)更是影響孩子的道德啟蒙甚至影響孩子的一生。所以家長要通過自己良好的言行舉止，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的道德習(xí)慣。許多社會學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明，孩子品德的發(fā)展與家長的教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系非常密切。孩子堅強的意志、穩(wěn)定的情緒、友好的態(tài)度等良好品德，都深受家庭環(huán)境的影響。在家庭中培養(yǎng)起來的良好的品德和行為習(xí)慣，將使孩子受益終生。家庭德育的主要內(nèi)容4、助人為樂。1、熱愛祖國。2、刻苦勤勞，儉樸節(jié)約3、尊師重教。a.古代近代愛國人物事跡；b,愛國,人共有的自然屬性。a,春秋魯國：大夫母織布;B,北宋司馬光：儉以養(yǎng)德；乾隆皇帝：娘娘免進書院a,魯迅與黃包車夫b,新版：孔融讓梨；(見《人人可以上北大》第87頁)思想品德對學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)動機由學(xué)習(xí)需要引起，而這些學(xué)習(xí)需要必須在德的范疇內(nèi)，才會形成影響現(xiàn)在乃至未來的卓越學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)態(tài)度是在學(xué)習(xí)活動中形成的對學(xué)習(xí)活動比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向，學(xué)習(xí)態(tài)度受環(huán)境影響，并同時影響環(huán)境?！导钜粋€人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)學(xué)習(xí)動機主要來源于三類需要：（1）興趣愛好的需要（2）成就欲望的需要（3）社會贊賞及社交的需要。什么是學(xué)習(xí)動機〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)什么是學(xué)習(xí)動機孩子產(chǎn)生了某種學(xué)習(xí)需要，就會引起一種推動其去滿足需要的內(nèi)部動力，它可以促進有機體釋放一定能量或沖動去產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，如廢寢忘食地鉆研，聚精會神地聽課。當學(xué)習(xí)需要滿足后，推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量就減弱了。這時，新的學(xué)習(xí)需要出現(xiàn)，使孩子心理產(chǎn)生新的不平衡，于是，為了滿足學(xué)習(xí)的新需要，產(chǎn)生新的動力……如此不斷地推動學(xué)習(xí)。〉學(xué)習(xí)動機的分類什么是學(xué)習(xí)動機1）根據(jù)動力來源分：內(nèi)部動機和外部動機；

內(nèi)部動機：求知欲、好奇心

外部動機：嘉許、升學(xué)、就業(yè)、理想等2）根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分：正確與錯誤、高尚與低下；3）根據(jù)持續(xù)作用時間分：長遠動機和短暫動機；4）根據(jù)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系分：直接和間接；〉學(xué)習(xí)所要達到的結(jié)果和目標。帶有動力色彩的心理傾向，既是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點，也是學(xué)習(xí)活動的歸宿點。什么是學(xué)習(xí)目的方向上，可分為正確的目的和不正確的目的。水平上，可分為遠大的目的和短淺的目的目標的選擇與理想有關(guān)。理想是一種精神力量，是一個人從事學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。一個人只有樹立了崇高的理想，才能具有遠大的奮斗目標，從而產(chǎn)生巨大的動力，激勵人奮勇向前。一個人的志向越高，他的才能就發(fā)展得越快?！郀柣裁词菍W(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的的作用一般來說，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也愈好。有了明確的學(xué)習(xí)動機和目的，學(xué)習(xí)就有了動力和方向，就能自覺、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)有激勵和促進作用。李大釗的名言：“青年?。∧銈兣R開始活動之前，應(yīng)該定方向。譬如航海遠行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達到那目的一天。若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永遠無到達的日子。”什么是學(xué)習(xí)態(tài)度〉學(xué)習(xí)活動中形成的、對學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向與三方面有關(guān)（1）對學(xué)習(xí)的認識（看法）（2）學(xué)習(xí)的情緒情感（3）學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)態(tài)度的特征（1）后天養(yǎng)成（2）相對穩(wěn)定（3）能夠測試1）不刻苦，不用功，以玩為主；2）不主動，不積極，不逼不學(xué)；3）不懂珍惜時間，學(xué)習(xí)時磨磨蹭蹭；4）認為自己笨，學(xué)了也沒有用，破罐子破摔；5）能少寫一個字決不多寫一個字，能少做做一道題決不多做一題；6）玩第一，學(xué)習(xí)第二；7）有了動畫片，好電視劇，不做作業(yè)也得看；8）寫作業(yè)馬馬虎虎，湊合完就得；9）寫字詞把字拆開寫，如態(tài)度的“態(tài)”，先寫一行太，再寫一行心，還說這樣寫省事；10）面對桌子、書本，提不起興趣；11）對上課一點興趣也沒有，坐在教室里覺得心神不安，精神不能集中;12）沒有定性，一開始做功課就心煩意躁；13）學(xué)習(xí)時只能用心地看書的頭幾頁，然后就丟在一邊，不愿意再看；14）只能看到同學(xué)的長處，沒看到別人為之付出的努力和代價，還以為自己很用功；15）做習(xí)題很不情愿，更不用說翻看教科書或參考書了，根本不會看；16）一段時間讀書非常勤奮，另一段時間讀書卻非常懶惰，對學(xué)習(xí)總是靜不下心來；17）對制訂的學(xué)習(xí)計劃總是心血來潮一段時間，后來卻很難執(zhí)行計劃；18）要考試了，臨時抱佛腳，熬夜苦讀；考期已過，