課題第14課《平凡的世界》課標(biāo)要求1、分析作品中孫少平的人物形象。豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀作品，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解節(jié)選部分的情節(jié)和孫少平做客時(shí)的心態(tài)；探究孫少平這一典型人物形象的精神品質(zhì)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中孫少平這一類(lèi)型人物的感受與理解；立足自我，獨(dú)立思考，發(fā)表看法，提高個(gè)性化深入閱讀和寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法：以課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自主查閱作家作品資料為基礎(chǔ)，課堂上從小說(shuō)的情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句、細(xì)節(jié)、心理等塑造人物形象的描寫(xiě)手法切入，分析歸納概括孫少平的人物的精神品質(zhì)；在閱讀與鑒賞，小組合作交流中，運(yùn)用聯(lián)想等有理有據(jù)表達(dá)自己對(duì)孫少平等人的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)孫少平平凡而卓越的品質(zhì)；學(xué)習(xí)他面對(duì)苦難的哲學(xué)和樂(lè)觀面對(duì)困難的態(tài)度，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)；樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，提高社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)深入探究孫少平平凡而又不平凡的精神品質(zhì)的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，評(píng)議孫少平這一類(lèi)型人物的不平凡的地方。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一孫少平的心理成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)課內(nèi)節(jié)選和課外延伸閱讀，比較不同時(shí)期孫少平的心理特征，體會(huì)其內(nèi)心世界的變化和成長(zhǎng)導(dǎo)入：視頻《經(jīng)典詠流傳——苔花如米小》教師語(yǔ)：烏蒙山的孩子銷(xiāo)量，沉穩(wěn)淡定、清澈淳樸的聲音打動(dòng)了我們，是支教老師梁俊發(fā)現(xiàn)了他們心中的桃花源，讓他們有機(jī)會(huì)和勇氣站在央視的舞臺(tái)上。老師和孩子們都是平凡人，就像是生長(zhǎng)在角落里的微不足道的苔，雖然陽(yáng)光照不到，卻仍然悄悄地綻放。正如梁俊自己所言，我們不是最帥的那一個(gè)，也不是成績(jī)最好的那一個(gè)，但是我們就是要活得有意義，要找到生命的價(jià)值。問(wèn)：如他們一樣平凡卻卓越的人，你還能想到誰(shuí)？（雷海為、盡國(guó)際人道主義救援，奔赴戰(zhàn)亂國(guó)家戰(zhàn)場(chǎng)一線的中國(guó)維和人員、遠(yuǎn)赴非洲抗擊埃博拉的醫(yī)務(wù)工作者、各行各業(yè)默默奮斗無(wú)私奉獻(xiàn)的人們等，還有的同學(xué)想到了路遙筆下的孫少平）還有路遙筆下的孫少平，下面讓我們走進(jìn)路遙的《平凡的世界》，走進(jìn)孫少平心中的那片桃花源，看看他的青春之花又是如何綻放的？問(wèn)題1：請(qǐng)思考課文節(jié)選部分少平做客過(guò)程中的心理狀態(tài)有哪些？體會(huì)其心理變化過(guò)程.解析：做客前的矛盾和懼怕——做客中的緊張、拘束和難堪——做客后的放松我們看到本文作者綜合運(yùn)用了多種方法來(lái)表現(xiàn)少平到曉霞家做客的心理活動(dòng)。通過(guò)對(duì)文中這些描寫(xiě)的解讀，我們感受到孫少平這次做客，由最初的惶恐，到后來(lái)的緊張，再到最后的心情舒暢，作者把一個(gè)少年自尊而又自卑的心理描繪得淋漓盡致。問(wèn)題2；分析這一時(shí)期少平的心理特征及其產(chǎn)生的原因。解析：自卑。原因：身份、家境和社會(huì)地位。（學(xué)生可以獨(dú)立思考，從課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料中找出原因，根據(jù)具體情況，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系少平此時(shí)背景處境，他的窮困，五分錢(qián)一份的丙菜都買(mǎi)不起，吃的是“非洲”黑面膜，沒(méi)有像樣的衣服等等，與曉霞家身份地位的差別，分析其自尊自卑心理產(chǎn)生的緣由）問(wèn)題3：分析語(yǔ)段①——③中少平和曉霞在一起時(shí)的心理狀態(tài),對(duì)比《做客》中的心態(tài)有何不同？①（高中階段，少平和曉霞通過(guò)書(shū)籍閱讀建立了深厚的友誼，畢業(yè)在即，曉霞請(qǐng)少平吃飯）少平一邊吃飯，一邊心里非常激動(dòng)地想：他竟然這么大方地和一個(gè)女的坐在一起吃飯，拉話，這簡(jiǎn)直不可思議！

……孫少平仰起頭，笑得都快噴飯了。②(兩年多后的少平與小霞的再次相遇，此時(shí)，少平從農(nóng)村走出來(lái)，在黃原城靠打短工為生。)少平看見(jiàn)，曉霞已經(jīng)完全是一副大學(xué)生的派頭了，個(gè)碼似乎也比中學(xué)高了許多。一頭黑發(fā)散亂地披在肩頭，上面沾著碎銀屑似的水珠。合身的風(fēng)雨衣用一根帶子束著腰，腳上是一雙棕色旅游鞋。

但是，站在這個(gè)人的面前，不知為什么，少平并不為自己的一身破衣服而感到害臊。相反，他覺(jué)得穿這身衣服見(jiàn)她正“合適”。③（曉霞和少平到顧養(yǎng)民家做客）送走曉霞后，少平的心仍然突突地跳著。真的，他高興，也有些得意。曉霞來(lái)這樣的地方找他，讓與他一起干活的工匠們羨慕不已，這使他感到一種男人虛榮心的極大滿足；至于到顧養(yǎng)民(顧養(yǎng)民，孫少平高中同學(xué)，中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生，其父是大學(xué)教授)家里去聚會(huì)，那倒是一件十分平常的事了。

….四個(gè)老同學(xué)圍著桌子先后落座。親切、興奮，又有點(diǎn)百感交集。

……他們一邊喝酒，一邊熱烈地交談著……顧養(yǎng)民和田曉霞覺(jué)得，盡管孫少平和金波目前都沒(méi)有工作，但在他們面前一點(diǎn)也不自卑，而且言辭談吐和對(duì)生活的見(jiàn)解，并不比他們低。尤其是孫少平，思想和眼界都很開(kāi)闊，有些觀點(diǎn)使兩個(gè)大學(xué)生都有點(diǎn)震驚。解析：自信。少平心理成長(zhǎng)歷程：自卑——自信?？偨Y(jié)：“是否生活過(guò)于悲哀，美就會(huì)消失？”，路遙筆下的孫少平給了我們一個(gè)否定的答案，少平并沒(méi)有因?yàn)榧彝サ母F困而出現(xiàn)心理陰郁等問(wèn)題。相反，孫少平就像苔米，在成長(zhǎng)的道路上堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，雖然強(qiáng)烈的自卑深深的困擾著他，但是他并沒(méi)有被殘酷的現(xiàn)實(shí)桎梏，努力地綻放屬于自己的青春。這就是少平身上不平凡的一面，在他的青春歷程中，他還綻放出哪些不平凡的光彩，讓我們一起來(lái)找一下他身上不平凡的一面。學(xué)習(xí)方法①學(xué)生聯(lián)想思考②教師個(gè)別提問(wèn)①學(xué)生獨(dú)立思考②教師個(gè)別提問(wèn)①學(xué)生獨(dú)立思考②教師個(gè)別提問(wèn)①學(xué)生獨(dú)立思考②教師個(gè)別提問(wèn)環(huán)節(jié)二孫少平不平凡的精神品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)借助課外預(yù)習(xí)資料，從整本書(shū)閱讀角度深入挖掘，探究孫少平這一典型人物形象的精神品質(zhì)問(wèn)題4：利用課外預(yù)習(xí)資料，范圍擴(kuò)大到整本書(shū)，從具體情節(jié)和人物的描寫(xiě)入手，簡(jiǎn)要分析在孫少平不同的人生階段，這個(gè)人物身上哪些地方打動(dòng)了你？我們一起來(lái)找一下他身上不平凡的一面。解析：學(xué)生可能會(huì)從以下方面討論——1.少平無(wú)論是什么身份在做什么事都在堅(jiān)持閱讀。2.超越世俗的偏見(jiàn)，堅(jiān)持與曉霞的愛(ài)情.3安心做一名礦工的同時(shí)考煤炭技術(shù)學(xué)校，關(guān)心國(guó)家煤炭事業(yè)。4.幾次舍身救護(hù)身邊的朋友、同學(xué)、同事。5.當(dāng)?shù)V工體檢沒(méi)過(guò)時(shí)的堅(jiān)持爭(zhēng)取。6.因?yàn)閯趧?dòng)少平被看成了宿舍的權(quán)威。7.用顫抖的雙手給父親寄錢(qián)?！?教師ppt呈現(xiàn)以上并總結(jié)。感動(dòng)我們的不是他的外在，而是他的內(nèi)心的東西。路遙在書(shū)中寫(xiě)到：“對(duì)于周?chē)娜?，我們不要看他吃的什么、穿的什么、而要以他?nèi)心的東西判斷他、對(duì)待他?！碧飼韵荚?jīng)這樣評(píng)價(jià)孫少平：“男子漢主要應(yīng)該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的?！毕旅孀屛覀兏爬ㄕf(shuō)一下我們能從孫少平身上學(xué)到哪些內(nèi)在優(yōu)秀的精神品質(zhì)？問(wèn)題5.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段和你所了解的內(nèi)容，從不同角度概括說(shuō)，從孫少平身上學(xué)到哪些方面優(yōu)秀的精神品質(zhì)？（小組合作探究）解析：苦難哲學(xué)：①仰望星空腳踏實(shí)地②樂(lè)觀勇敢；堅(jiān)韌頑強(qiáng)；享受驕傲崇高；格局和擔(dān)當(dāng)：小我到大我小家到大家個(gè)人到社會(huì)不斷充實(shí)豐富自己的精神世界教師小結(jié)：通過(guò)生活閱歷的豐富，書(shū)籍不斷開(kāi)闊的心胸視野、友情的幫助和引領(lǐng)、愛(ài)情的支撐、勞動(dòng)的磨練，苦難的歷練，這些都讓孫少平擁有了強(qiáng)大的內(nèi)心，直面苦難，擁有陽(yáng)光、樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度，對(duì)世界了解得更廣大，對(duì)人生看得更深刻，從更高的意義理解艱難和苦難，甚至樂(lè)享其中。不斷更新自我，關(guān)注國(guó)家社會(huì)乃至全人類(lèi)，擁有了更大的格局和視野，受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下見(jiàn)四方。因此，他成為了很多人的精神偶像，影響鼓舞著那些默默奮斗中的人們。我們每一個(gè)人都可以從孫少平身上獲得生活的勇氣、智慧和力量。我們的身邊有沒(méi)有如平凡的孫少平一樣不平凡的人？學(xué)習(xí)方法①學(xué)生獨(dú)立思考②教師個(gè)別提問(wèn)①小組合作討論②教師提問(wèn)環(huán)節(jié)三以“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”開(kāi)頭，寫(xiě)一寫(xiě)身邊如平凡的孫少平一樣不平凡的人教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中孫少平這一類(lèi)型人物的感受與理解；立足自我，獨(dú)立思考，發(fā)表看法，提高個(gè)性化深入閱讀和寫(xiě)作能力。 問(wèn)題6.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”開(kāi)頭，寫(xiě)一寫(xiě)生活中如平凡的孫少平一樣不平凡的人。學(xué)生習(xí)作展示：1.“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”參加過(guò)詩(shī)詞大會(huì)的白如云，因患癌癥，化療之后，耳朵聽(tīng)不清，眼睛又流淚，嗓音沙啞，還得照顧比他小的弟弟，忙著家中的農(nóng)活，但卻在這種艱難生活的期間，她選擇用詩(shī)消遣化療的時(shí)光，漸漸地，她愛(ài)上了詩(shī)詞，與詩(shī)詞為伴，甚至十幾年的書(shū)翻來(lái)翻去，也成了泛黃的記憶。她熱愛(ài)生活，更熱愛(ài)詩(shī)詞，對(duì)于這世界，他只是蕓蕓眾生的一人，但她吟誦詩(shī)詞的樣子很美“縱使前方晴日少，任風(fēng)雨，路迢迢”其所謂是宇宙中一顆耀眼的明星?！獏菜冀?.“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”。平凡的世界，平凡的人也能綻放牡丹的光彩。即使辛辭勞苦，也要讀萬(wàn)卷書(shū)。外賣(mài)小哥雷海為每天奔波，卻還在百忙中抽出時(shí)間閱讀詩(shī)詞，最后在中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)上一展頭角。即使貧窮艱難，也要眼界開(kāi)闊，路遙只是一個(gè)平平凡凡的農(nóng)村人，卻獲得成功，寫(xiě)出偉大著作。即使從未遠(yuǎn)見(jiàn)，也要不失自信。從大山走出的孩子小梁，并沒(méi)有因?yàn)檫@些而失去信心，她在臺(tái)上自信滿滿的演繹，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。苔花雖如米粒一般大小，但也如牡丹一般綻放，然平凡的人，也能為世界添彩?！惷兰?.“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”黃泓翔從哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)，本應(yīng)前途似錦，甚至高官厚祿的他放棄了高薪的職業(yè)，他搖身一變，變成了野生動(dòng)物保護(hù)組織的一員，為了抓住盜獵團(tuán)伙，他扮作買(mǎi)家冒著生命危險(xiǎn)，孤軍深入敵營(yíng)，為了向世人證明，不只有外國(guó)人關(guān)心野生動(dòng)物保護(hù)，還有千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人也是，他在《象牙游戲》中大膽的以真面目示人，其實(shí)不只是黃泓翔，那些所有致力于保護(hù)野生動(dòng)物的人甚至為野生動(dòng)物而獻(xiàn)身的人，都在默默地盛開(kāi)?！獜埿挠?.“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！泵鎸?duì)牡丹的傾城之美，嬌艷之態(tài)，苔花并未羨慕，更未抱怨，而是在只屬于它的角落，綻出只屬于自己的星星點(diǎn)點(diǎn)的芬芳。就算平凡到塵埃中，也要在塵埃中開(kāi)出花來(lái)?！皝?lái)自星星的孩子”的周瑋從中度腦殘到最強(qiáng)大腦，他完成了自己完美逆襲，不僅渺小無(wú)奇，甚至忍受著命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)雙重不公的周瑋，匍匐行走在現(xiàn)實(shí)世界中，卻用思維自由翱翔平常人難以抵達(dá)的世界。用60秒對(duì)16位數(shù)字開(kāi)14次方，是他勵(lì)志走向思維頂端的人生宣言，不必艷羨他人的超強(qiáng)智慧，不必計(jì)較自己的平凡默默，尼采說(shuō)“誰(shuí)終將聲霍世間，必長(zhǎng)久深自緘默；誰(shuí)終將點(diǎn)燃閃電，必長(zhǎng)久如云漂泊?！敝塾谧约浩降鴺銓?shí)的幸福，為堅(jiān)守的夢(mèng)想未來(lái)拼搏。我相信，即使如苔花般不起眼，總有一天也會(huì)大放異彩，開(kāi)出自己的姿態(tài)。——蘇曉睿教師總結(jié)：生活中的他們雖然很平凡和普通，但是卻擁有不平凡的情懷和精神世界，用自己的溫暖和光彩來(lái)影響世界。學(xué)習(xí)方法學(xué)生獨(dú)立思考、寫(xiě)作、發(fā)表看法、展示分享作業(yè)：在高中語(yǔ)文教材里，我們邂逅了諸多中外名著中的典型人物形象。例如：劉蘭芝、劉和珍、曹操、燭之武、祥林嫂、林黛玉、翠翠、別里科夫、桑提亞哥、孫少平等等。他們的人生經(jīng)歷或許能夠令青春年少的你感動(dòng)，或者能夠觸發(fā)你對(duì)社會(huì)人生的思考。請(qǐng)選擇上述材料中給定的兩個(gè)人物。必須依據(jù)人物的形象特征、思想經(jīng)歷等，并聯(lián)系當(dāng)下生活，談一談你的認(rèn)識(shí)與思考。尾聲：下面讓我們聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱這首《苔》，再一次感受所有這些平凡又不平凡的人帶給我們的溫暖、勇氣、智慧和力量，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課：苔梁俊梁越群白日不到處青春恰自來(lái)苔花如米小也學(xué)牡丹開(kāi)白日不到處青春恰自來(lái)苔花如米小也學(xué)牡丹開(kāi)如果沒(méi)有那次眼淚灌溉也許還是那個(gè)懵懂小孩溪流匯成海夢(mèng)站成山脈風(fēng)一來(lái)花自然會(huì)盛開(kāi)夢(mèng)是指路牌為你亮起來(lái)所有黑暗為天亮鋪排未來(lái)已打開(kāi)勇敢的小孩你是拼圖不可缺的那一塊世界是純白涂滿夢(mèng)的未來(lái)用你的名字命名色彩白日不到處青春恰自來(lái)苔花如米小也學(xué)牡丹開(kāi)白日不到處青春恰自來(lái)苔花如米小也學(xué)牡丹開(kāi)雁聲依舊在年少時(shí)對(duì)白耳邊音猶在如風(fēng)暖心懷板書(shū)設(shè)計(jì)自卑——自信平凡——不平凡教學(xué)反思《做客》是人教版語(yǔ)文選修教材中國(guó)小說(shuō)欣賞第七單元第十四課的一篇課文，是小說(shuō)《平凡的世界》的節(jié)選部分，課文主要講述了學(xué)生時(shí)期的孫少平去田曉霞家做客的一件事從中能夠看出學(xué)生時(shí)期的少平是自卑伴著自尊。是一位不平凡的少年，他的這種不平凡的精神品質(zhì)隨著他的閱歷的增長(zhǎng)和生活的磨練越來(lái)越豐富而深刻。作者路遙說(shuō)過(guò)：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才有可能成就某種事業(yè)。他為該書(shū)的寫(xiě)作備受煎熬，忍受了常人難以想象的痛苦，甚至獻(xiàn)出了自己的青春和生命。他在創(chuàng)作隨筆《早晨從中午開(kāi)始》中寫(xiě)道：“幾年來(lái)，我第一次在鏡子中看了看自己，我看見(jiàn)一張陌生的臉。兩鬢竟然有了那么多白發(fā)，整個(gè)臉蒼老的像個(gè)老人，皺紋橫七豎八，而且憔悴不堪，我看見(jiàn)自己淚流滿面。”路遙把自己的這種奮斗精神，對(duì)勞動(dòng)對(duì)人生的態(tài)度，堅(jiān)韌的品質(zhì)，崇高的理想都透過(guò)孫少平這個(gè)人物形象體現(xiàn)出來(lái)了。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在“深入探究孫少平平凡而又不平凡的精神品質(zhì)的內(nèi)涵?！睆恼n文出發(fā)延伸到孫少平其他的幾個(gè)人生階段來(lái)進(jìn)行深入解讀這個(gè)人物形象。從整本書(shū)閱讀的角度考慮，我提前一個(gè)星期就布置了作業(yè)，讓學(xué)生回去查找資料，完成下列選作題1.寫(xiě)100字左右評(píng)價(jià)路遙的文字。（閱讀隨筆《早晨從中午開(kāi)始》）2..查找資料簡(jiǎn)要了解小說(shuō)的創(chuàng)作背景和故事梗概。3.重點(diǎn)閱讀小說(shuō)中主要人物孫少平的情節(jié)，查找相關(guān)資料，寫(xiě)100字左右評(píng)價(jià)孫少平的文字——《我眼中的孫少平》在第一課時(shí)，學(xué)生們共同分享了他們的閱讀情況，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我下發(fā)自己整理的書(shū)中孫少平各個(gè)人生階段的相關(guān)語(yǔ)段，為第二課時(shí)重點(diǎn)分析人物形象做準(zhǔn)備。這個(gè)人物形象最主要的特征就是既平凡又不平凡。這個(gè)人物吸引著無(wú)數(shù)讀者并成為他們?nèi)松勖髁恋暮綗?。為了豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中孫少平這一類(lèi)型人物的感受與理解，體現(xiàn)經(jīng)典作品永恒的時(shí)代意義。我在課堂導(dǎo)入部分以視頻的形式，注入了今天的平凡而卓越的人物《經(jīng)典詠流傳中》演唱《苔》的梁俊老師和他支教的孩子們，并讓學(xué)生聯(lián)想還有哪些這樣的人物。在師生純凈質(zhì)樸的歌聲中，學(xué)生受到感染，并順利走進(jìn)這堂課的學(xué)習(xí)探討。整堂課以“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”為線索貫穿始終。整個(gè)課堂由高中時(shí)期的少平出發(fā)，分析此時(shí)的少平主要體現(xiàn)出來(lái)的自卑的一面。這種自卑源于他的家境身份地位。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這里都能分析出來(lái)，而這也正是孫少平身上平凡的一面。之后遷移閱讀，對(duì)比之后幾個(gè)階段的少平和曉霞在一起吃飯和去骨楊敏家做客，身份地位沒(méi)有改變，但改變的是少平的心態(tài)，變得自信。通過(guò)接觸外面的世界，開(kāi)闊眼界，堅(jiān)持閱讀，身邊同學(xué)的影響，逐漸心理上成長(zhǎng)起來(lái)，這又是少平不平凡的一面。進(jìn)而繼續(xù)探討少平其他不平凡的地方。讓我驚喜的是，學(xué)生因?yàn)橹暗某浞珠喿x，在課堂的討論中熱烈而且深入，包括說(shuō)出了是閱讀和勞動(dòng)讓少平改變的，同時(shí)也探討到了少平和曉霞的愛(ài)情，為此對(duì)他感到欽佩。之后進(jìn)入了本堂課的難點(diǎn)，就是由這些具體的不平凡的地方上升到抽象概括出人物的精神品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)采取小組合作探究的形式，在討論中，有的學(xué)生問(wèn)我老師可不可以說(shuō)感悟，我說(shuō)可以。但可惜的是在后來(lái)的發(fā)言中她沒(méi)有主動(dòng)舉手，其他發(fā)言的同學(xué)很多，我忽略了，應(yīng)該記得并提問(wèn)她，想信一定能聽(tīng)到個(gè)性化的人物解讀，這是一個(gè)遺憾，沒(méi)有掌握好。最后讓學(xué)生以“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”開(kāi)頭，寫(xiě)一寫(xiě)身邊如平凡的孫少平一樣不平凡的人。目的是豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中孫少平這一類(lèi)型人物的感受與理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。短短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就有感而發(fā)寫(xiě)了自己的感受。最后在“苔“的歌聲中結(jié)束了本堂課，完成了一個(gè)完整的課堂結(jié)構(gòu)。作業(yè)是一道有關(guān)語(yǔ)文教材中人物形象的作文題，讓學(xué)生在幾個(gè)學(xué)過(guò)的人物中選兩個(gè)組合并立意。以此來(lái)明確文學(xué)作品中人物形象的意義。生命在延續(xù)，現(xiàn)實(shí)在變化，社會(huì)在發(fā)展，而孫少平的形象在讀者中產(chǎn)生的社會(huì)意義不會(huì)消失，而且會(huì)愈加強(qiáng)烈。附學(xué)生習(xí)作：1.“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”苔生長(zhǎng)在陰暗潮濕的地方，生存環(huán)境不好，但是它再北卑微，也有屬于自己的花朵，當(dāng)屬于它的光來(lái)臨時(shí)它也能綻放，苔花如此的細(xì)小低微，自然不能同國(guó)色天香的的牡丹相比，可牡丹是受人培養(yǎng)而信心栽培的，而苔花卻是靠自己生命的力量自強(qiáng)，爭(zhēng)得和花一樣開(kāi)放的權(quán)力。所以說(shuō)，即使生的平凡，但我們絕不平庸，生活中也有許多如苔花一樣的人，他們不甘平凡，努力綻放。北大學(xué)生劉默涵，一個(gè)來(lái)自河北無(wú)極限農(nóng)村的貧困生，用自己勤工儉學(xué)和別人資助的錢(qián)創(chuàng)立了以自己名字命名的助學(xué)基金，至今已經(jīng)資助了37個(gè)比她還貧困的大學(xué)生，也許有人會(huì)說(shuō)一個(gè)大學(xué)生的基金不過(guò)是杯水車(chē)薪，但他的價(jià)值在于激勵(lì)人們?cè)谏畹睦Э嘀腥耘ち`放自己，有句話說(shuō)“我們不能選擇家境，但我們可以選擇人生”所以即使是苔花，也要開(kāi)得自信，開(kāi)得有尊嚴(yán)，我們雖然平凡，但我們絕不平庸。2.苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有其自身的價(jià)值，每一個(gè)人都有綻放自我的權(quán)力。雷海為作為一個(gè)外賣(mài)小哥，即使辛辭勞苦勞，也不放棄讀書(shū)，他面對(duì)生活中的苦難不以為然，更把詩(shī)詞帶給他的快樂(lè)作為動(dòng)力。在詩(shī)詞大會(huì)的舞臺(tái)上并沒(méi)有因?yàn)樽陨砺殬I(yè)而感到自卑反而樂(lè)在其中；面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，毫無(wú)畏懼，最終奪得本年度擂主。、所以無(wú)論身份大小、地位高低，只要擁有夢(mèng)想并為之而努力，無(wú)論多么平凡的人都能綻放奪目的光彩。他用努力與事實(shí)證明了苔花如米小，也能開(kāi)的同牡丹一樣艷麗。3.“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！笔|蕓眾生如苔花般遍野于四方，它們的綻放也如牡丹花般傾國(guó)傾城。雷海為，一個(gè)每天奔波于取餐處和送餐處的全職外賣(mài)小哥，也如苔花般渺小，但他卻有著牡丹綻放般的偉大志向，——那就是與詩(shī)相伴，誰(shuí)也看不出，一個(gè)平凡的外賣(mài)小哥，他的口袋里會(huì)有一本詩(shī)詞賞析；誰(shuí)也想不到，他的下一個(gè)人生目標(biāo)是看遍名山大川，去自己沒(méi)有去過(guò)的地方。他戰(zhàn)勝的，不僅是對(duì)手，更是自己。我們就如苔花一般，平凡只是我們的外表，這并不意味著也若此般平凡，所以苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)，蕓蕓眾生如苔。所以?shī)^力的活著，綻放完美的自己！4.苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。畢淑敏曾說(shuō)：“被人需要是很快樂(lè)的事，即使很窮很忙。而無(wú)力幫助別人的時(shí)候，內(nèi)心的感覺(jué)便十分的黯淡?！弊蠲佬〗憬阍S艾菲，就在幫助別人的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。她是蕓蕓眾生中的一個(gè)，出身不嬌貴，長(zhǎng)相也十分普通。她出生于平凡，卻不甘平凡。前段時(shí)間她的造血干細(xì)胞成功匹配給了一位15歲的白血病患者，不僅如此，從18歲至今為止已無(wú)償獻(xiàn)血9年，手臂上全是針眼，她卻微笑著說(shuō)：“給患者為一份生的希望，是件很自豪的事?！边@無(wú)疑是平凡的人做出的不平凡的事，這種純潔善良，不求回報(bào)的精神為社會(huì)增添了明亮的色彩。我們每個(gè)人的生活，都是一個(gè)世界，即使平凡的人，也要為他生活的世界而奮斗，你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)，即使是最微小的苔花，也會(huì)招來(lái)蝴蝶的偏愛(ài)，綻放出最?yuàn)Z目的光彩！5.苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。白日不到處，青春恰自來(lái)。世上總有那樣的人，生來(lái)弱小如苔花，卻也活出燦爛牡丹般的人生。這讓我想起了最近學(xué)習(xí)《平凡的世界》中的孫少平。他是社會(huì)最底層的青年，過(guò)著最普通的人生，卻享受著常人難以抵達(dá)的精神上的極樂(lè)。他有著雜草一般的生命力，磐石一般的堅(jiān)定性。無(wú)論是愛(ài)情親情和事業(yè)，他都有著永不停歇的執(zhí)著。縱生活不盡人意，歲月遭襲更替，他永遠(yuǎn)是他，堅(jiān)韌不拔，燦若朝霞。無(wú)論前途如何渺茫，胸中卻總有一團(tuán)火，燒著如苔花一般弱小，但又如牡丹一般明艷的人們，不斷前進(jìn)。6.“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！笨v使渺小如苔花，縱然沒(méi)有陽(yáng)光伴它成長(zhǎng)，但它仍然在我們不知道的角落里全力綻放，所以無(wú)論身份大小、地位高低，只要擁有夢(mèng)想并為之而努力，無(wú)論多么平凡的人都能綻放奪目的光彩。外賣(mài)小哥雷海為在工作時(shí)總是抽空看詩(shī)詞，一本唐詩(shī)已被他翻得不成樣子，空閑時(shí)間經(jīng)常去書(shū)店讀詩(shī)背詩(shī)，看完后回去默寫(xiě)，忘了再回去翻，盡管他的工作在此之前不斷變化，但他從未放棄對(duì)讀書(shū)背詩(shī)的熱愛(ài)，最終奪得中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第三季的冠軍。在奪冠后他并沒(méi)有停止背詩(shī)，反而知識(shí)儲(chǔ)量不斷擴(kuò)大，正是他的努力他有此成就。技不在高而在德，術(shù)不在巧而在仁。醫(yī)者，看的是病、救的是心、開(kāi)的是藥、給的是情。你是仁醫(yī)，是濟(jì)世良藥。胡佩蘭——2013年感動(dòng)過(guò)中國(guó)十大年度人物之一。她作為一名女醫(yī)生，在退休后二十年仍然堅(jiān)持為人看病，在晚年腰病嚴(yán)重、腿腳不便的情況下，她仍堅(jiān)持坐輪椅出診，她生活節(jié)儉卻大方為病人墊付醫(yī)藥費(fèi)。她拿著微薄的收入和退休金捐建五十余所“希望書(shū)屋”。遺憾的是，這位坐診六十余載、畢生奉行開(kāi)藥便宜有效，讓窮人都看得起病的“醫(yī)生奶奶”，在98歲高齡時(shí)逝世。她留給世人的最后一句話是：病人看完了，回家吧！一位平凡的女醫(yī)生用她的一生詮釋了她不平凡的追求。7.苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”支教教師梁俊帶著他的學(xué)生梁越群——一個(gè)來(lái)自山區(qū)渺小又普通，容易被世人忽視的女孩，一起到央視舞臺(tái)上去演唱《苔》，就是這樣一個(gè)如砂礫般普通的女孩。沒(méi)有因?yàn)榧揖池毢訄?chǎng)，她勇敢地面對(duì)舞臺(tái)和觀眾，傾情演唱，正印證了“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！蓖赓u(mài)小哥雷海為在中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)上擊敗北大學(xué)生一舉奪冠，激勵(lì)著無(wú)數(shù)平凡而普通的人，雷海為做著最普通的工作卻因從小熱愛(ài)詩(shī)詞，受詩(shī)詞的熏陶在中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的舞臺(tái)上散發(fā)出了耀眼的光芒，恰恰也印證了“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！迸_(tái)灣畫(huà)家謝坤山16歲因觸電被截肢，但他不愿就這樣荒廢自己的一生，當(dāng)他在電視上看到一家專(zhuān)門(mén)為殘障者提供膳宿的習(xí)畫(huà)團(tuán)體時(shí)，他不顧親人的反對(duì)，決定孤身一人去學(xué)習(xí)繪畫(huà)，他歷經(jīng)艱辛三踏吳炫三的家門(mén)終于成為吳炫三的旁聽(tīng)生，他刻苦練習(xí)，每天堅(jiān)持十二個(gè)小時(shí)繪畫(huà)，最終成為著名的油畫(huà)大師，更是印證了“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”8.“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”參加過(guò)詩(shī)詞大會(huì)的白如云，因患癌癥，化療之后，耳朵聽(tīng)不清，眼睛又流淚，嗓音沙啞，還得照顧比他小的弟弟，忙著家中的農(nóng)活，但卻在這種艱難生活的期間，她選擇用詩(shī)消遣化療的時(shí)光，漸漸地，她愛(ài)上了詩(shī)詞，與詩(shī)詞為伴，甚至十幾年的書(shū)翻來(lái)翻去，也成了泛黃的記憶。她熱愛(ài)生活，更熱愛(ài)詩(shī)詞，對(duì)于這世界，他只是蕓蕓眾生的一人，但她吟誦詩(shī)詞的樣子很美“縱使前方晴日少，任風(fēng)雨，路迢迢”其所謂是宇宙中一顆耀眼的明星。