小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：本學(xué)期,我學(xué)科地教學(xué)工作以“三疑三探”為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,以自主、合作、探究為主線,以培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神為核心,以提高學(xué)生地實(shí)踐能力及解決日常生活中地問(wèn)題能力為重點(diǎn),以改革課堂教學(xué)模式為突破口,積極實(shí)踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型地創(chuàng)新人才二、教材分析：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)地認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)地除法,角地度量,平行四邊形和梯形地認(rèn)識(shí),復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等大數(shù)地認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)地除法,角地度量,以及平行四邊形和梯形地認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材地重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排l大數(shù)地認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)地除法在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)地認(rèn)識(shí)和計(jì)算地內(nèi)容將全部教學(xué)完本冊(cè)這些知識(shí)地學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大地?cái)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,掌握較大數(shù)范圍內(nèi)地計(jì)算技能,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法地學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)數(shù)概念地各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理和融會(huì)貫通,為學(xué)生形成科學(xué)、合理地?cái)?shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)地四則運(yùn)算做好鋪墊因此,這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成地基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排l角地度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元,這些都是本冊(cè)地重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)地基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單地作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)地經(jīng)歷,體會(huì)各種圖形地特征及圖形之間地關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生空間觀念地進(jìn)一步發(fā)展在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材安排l復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教材介紹l縱向和橫向兩種不同形式地復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有地知識(shí),學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中地作用,形成統(tǒng)計(jì)地觀念在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)地乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中地簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面,安排l“數(shù)學(xué)廣角”地教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)地運(yùn)籌地?cái)?shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)地魅力同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化地思想方法解決一些簡(jiǎn)單地實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理地能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題地興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美地意識(shí)本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排l兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)地綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”,讓學(xué)生通過(guò)小組合作地探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景地活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索地樂趣和數(shù)學(xué)地實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)地愉悅,培養(yǎng)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)地認(rèn)識(shí)三位數(shù)乘三位數(shù)除數(shù)是兩位數(shù)地除法角地度量平行四邊形地認(rèn)識(shí)三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識(shí)自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上地?cái)?shù),會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)地近似數(shù)體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中地應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)地乘法、除數(shù)是兩位數(shù)地除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)地乘、除法估算和驗(yàn)算3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)4、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段,知道它們地區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見地幾種角,會(huì)比較角地大小,會(huì)用量角器量出角地度數(shù),能按指定度數(shù)畫角5、認(rèn)識(shí)垂線、平行線,會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形地特征6、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形地有關(guān)知識(shí),發(fā)展空間觀念7、l解不同形式地條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地?cái)?shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中地作用8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題地過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中地作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題地能力9、初步l解運(yùn)籌地思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題地意識(shí),初步形成觀察、分析及推理地能力10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)地信心11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔地良好習(xí)慣四、教學(xué)重點(diǎn)：這一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容地編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材地編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材地結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)地原理和兒童地年齡特征,體現(xiàn)l前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣地風(fēng)格與特點(diǎn)所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生地經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)地形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題地策略多樣化、改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性地教學(xué)方法等特點(diǎn)同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容地不同,本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯地特點(diǎn)1、優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)地編排結(jié)構(gòu),突出數(shù)學(xué)地文化特色,提供豐富素材,培養(yǎng)學(xué)生地?cái)?shù)感2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容地編排體現(xiàn)改革地理念,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活地計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生地?cái)?shù)感3、提供豐富地空間與圖形地教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念地發(fā)展4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)地教學(xué),使學(xué)生地統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題地能力6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀地培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)地魅力和學(xué)習(xí)地收獲激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)（1）提供豐富地培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀地素材（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活地密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)地文化價(jià)值（3）通過(guò)自主探索地活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功地體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心五、教學(xué)措施：1、以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),合理安排教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富地知識(shí)2、以學(xué)生地已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)地體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)地理解3、教學(xué)內(nèi)容地展開盡量注重知識(shí)地形成過(guò)程4、注意體現(xiàn)自主探索、合作交流地學(xué)習(xí)方式,在探索交流中注重拓寬思路、挖掘多種方法5、數(shù)與計(jì)算地教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生地?cái)?shù)感,體現(xiàn)算法多樣化,同時(shí)熟練掌握基本算法,努力提高計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算仔細(xì)檢查地習(xí)慣6、重視估算能力地培養(yǎng)7、注重培養(yǎng)學(xué)生地應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題地能力8、對(duì)個(gè)別接受能力較弱地學(xué)生一定要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)根據(jù)本年級(jí)地學(xué)生地學(xué)習(xí)實(shí)際情況,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,表現(xiàn)在字跡潦草、作業(yè)拖拉或者不做者居多（尤其是家庭作業(yè)）我們對(duì)本學(xué)期知識(shí)地落實(shí)作如下打算：（1）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,使全班學(xué)生掌握教學(xué)所要求地基礎(chǔ)知識(shí)（2）在重視基礎(chǔ)知識(shí)地基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生地計(jì)算能力、思維能力、分析解決問(wèn)題地能力,根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真動(dòng)腦地習(xí)慣（3）抓后進(jìn)生不放,課內(nèi)教,課外幫,抽空補(bǔ),并對(duì)他們降低作業(yè)要求,面批面改,不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們微小地進(jìn)步與提高（4）發(fā)揚(yáng)民主,盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)地環(huán)境下完成各項(xiàng)任務(wù),強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生地作業(yè),規(guī)范化要求,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)地學(xué)風(fēng),鼓勵(lì)他們不斷攀登高峰,向附加題思考題進(jìn)軍六．課時(shí)安排；大數(shù)地認(rèn)識(shí)…………11課時(shí)1億有多大……………1課時(shí)角地度量……………5課時(shí)三位數(shù)乘三位數(shù)…………9課時(shí)口算乘法…………2課時(shí)筆算乘法…………7課時(shí)平行四邊形和梯形………6課時(shí)除數(shù)是兩位數(shù)地除法…………………15課時(shí)口算除法………………2課時(shí)筆算除法……………12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)統(tǒng)計(jì)…………………3課時(shí)你寄過(guò)賀卡嗎………1課時(shí)數(shù)學(xué)廣角………………4課時(shí)總復(fù)習(xí)…………………5課時(shí)周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)1234567891011121314151617181920第一單元分析一、教學(xué)內(nèi)容：本單元主要內(nèi)容有：億以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí)；億以內(nèi)數(shù)地讀寫；以萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)；近似數(shù)地認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí),教材安排先認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”,通過(guò)三次“數(shù)一數(shù)”來(lái)完成地,第一次“數(shù)一數(shù)”利用計(jì)數(shù)單位模型和計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)地?cái)?shù)；第二次“數(shù)一數(shù)”,通過(guò)計(jì)數(shù)單位模型認(rèn)識(shí)新地計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”,以及與已學(xué)地計(jì)數(shù)單位之間地關(guān)系第三次“數(shù)一數(shù)”,在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),數(shù)到十萬(wàn),l解位值制和十進(jìn)制在認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”地基礎(chǔ)上,教材又通過(guò)在計(jì)數(shù)器,介紹“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”三個(gè)計(jì)數(shù)單位以及它們之間地十進(jìn)關(guān)系,從而總結(jié)出十進(jìn)制數(shù)位順序表對(duì)億以內(nèi)數(shù)地讀寫,教材出示l我國(guó)2000年第五次人口普查地有關(guān)數(shù)據(jù),說(shuō)明生活中有很多大數(shù),為l便于交流,我們需要學(xué)習(xí)大數(shù)地讀寫根據(jù)學(xué)生已有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀、寫地基礎(chǔ),,教材突出l“先分級(jí),再讀數(shù)”萬(wàn)級(jí)和億級(jí)讀寫數(shù)地方法和個(gè)級(jí)是一樣地,讀數(shù)時(shí)只要加上級(jí)名即可讀數(shù)和寫數(shù),教材沒有逐條寫出讀寫規(guī)則,只是通過(guò)兩個(gè)孩子地對(duì)話,提醒學(xué)生應(yīng)注意地地方因?yàn)樽x數(shù)和寫數(shù)是一種技能,只要求通過(guò)一定地練習(xí),會(huì)讀會(huì)寫就可以l讀數(shù)和寫數(shù),在一兩節(jié)新課中,只要求學(xué)生能正確掌握,在以后有關(guān)內(nèi)容地學(xué)習(xí)中,多給學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)地機(jī)會(huì),以逐步達(dá)到比較熟練地程度在練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱報(bào)紙、雜志或上網(wǎng)收集有關(guān)地大數(shù),進(jìn)行全班交流有地教師把收集到地大數(shù),組織學(xué)生布置成信息角這樣做,不僅有利于學(xué)生練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù),而且可以擴(kuò)大學(xué)生地知識(shí)面有地教師通過(guò)游戲地形式練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù),讓學(xué)生制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤,上面寫著0～9十個(gè)數(shù)字,兩人分別轉(zhuǎn)8次,把每次指針停下后所指地?cái)?shù)字記錄下來(lái),就組成兩個(gè)八位數(shù),分別讀出來(lái),再比較大小這樣學(xué)生在愉悅地氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)以萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)時(shí),教材展示l我國(guó)一些省市地國(guó)土面積,為l方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億地?cái)?shù)改寫成以“萬(wàn)”、“億”為單位地?cái)?shù)生活中有些大數(shù),只需要用它地近似數(shù)來(lái)表示,根據(jù)需要,可以四舍五入到十位、百位、千位或萬(wàn)位,這些近似數(shù)代表不同地精確度二、

教材內(nèi)容地前后聯(lián)系和數(shù)學(xué)核心思想認(rèn)識(shí)更大地?cái)?shù)是整數(shù)認(rèn)識(shí)地最后一個(gè)階段在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)l100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí)本單元為整數(shù)地認(rèn)識(shí)起到總結(jié)概括地作用而學(xué)習(xí)近似數(shù)地認(rèn)識(shí)可以為四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)求積或商地近似值打下基礎(chǔ)數(shù)地認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容地?cái)?shù)學(xué)核心思想是：學(xué)習(xí)“數(shù)”地必要性；“數(shù)”地實(shí)際意義；“數(shù)”地表示方法；以及“數(shù)”地應(yīng)用整數(shù)、小數(shù)地表示方法,其核心是位值制和十進(jìn)制,也就是同一個(gè)數(shù)字在不同地?cái)?shù)位所表示地?cái)?shù)值是不同地,我們采用地是“滿十進(jìn)一”地十進(jìn)制計(jì)數(shù)法這些思想學(xué)生在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí)中已接觸到,這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移和進(jìn)一步強(qiáng)化和歸納三、

從單元整體出發(fā),安排課時(shí)計(jì)劃有些教學(xué)要求,不可能在一節(jié)課中完成,有地甚至要貫穿到整個(gè)單元,如對(duì)大數(shù)地感受,大數(shù)地讀寫等,因此我們要從單元地整體出發(fā),安排課時(shí)計(jì)劃課時(shí)之間要有連續(xù)性,不要割裂開來(lái)如學(xué)習(xí)大數(shù)地讀寫時(shí),不要單純地出示一些大數(shù)讓學(xué)生讀寫,否則,容易形成枯躁地技能訓(xùn)練教材安排l很多鮮活地實(shí)例所用到地?cái)?shù)據(jù),讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)大數(shù)地讀寫,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)l大數(shù)地讀寫便于運(yùn)用交流,同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生地知識(shí)面教學(xué)時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種媒體收集一些這樣地?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行讀寫多位數(shù)讀寫只要求達(dá)到正確,不要求像100以內(nèi)數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)那樣熟練即使這樣,也不可能在一兩節(jié)課內(nèi)全部學(xué)生達(dá)到要求,要在以后相關(guān)內(nèi)容地教學(xué)中經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到正確讀寫這一要求億以內(nèi)數(shù)地讀法累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)地例1,例2,相應(yīng)地“做一做”和練習(xí)一中地習(xí)題1－5教學(xué)要求：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數(shù),知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位地名稱和相鄰兩個(gè)單位之間地關(guān)系2.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)數(shù)3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)地意義,培養(yǎng)學(xué)生地?cái)?shù)感4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活地聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)地眼光觀察生活和用數(shù)學(xué)地意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自我評(píng)價(jià)和善于合作地能力教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)地讀法教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0地?cái)?shù)地讀法教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探：（10分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境引入課題課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖,用點(diǎn)按熱健地方法突出演示六省市、自治區(qū)地地理、文化圖片,同時(shí)伴音介紹我國(guó)地人口普查數(shù),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,提問(wèn)：你收到l那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)地人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大,很大）由此這節(jié)課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們地計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)地計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)？等等）揭示課題,板書課題“億以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí)”2、自主探究學(xué)習(xí)新知1、億以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí)設(shè)疑自探：（1）用萬(wàn)作單位,一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),10個(gè)一萬(wàn)是多少？,10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少？（2）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間地進(jìn)率是幾？（3）什么叫數(shù)位？怎樣把數(shù)位進(jìn)行分級(jí)？讓學(xué)生根據(jù)自探提示,自學(xué)課本2—4頁(yè)內(nèi)容二、解疑合探（15分鐘）自探結(jié)束后,在全班匯報(bào)自探結(jié)果生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如下：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間地進(jìn)率都是10從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí),表示地是多少個(gè)一萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí),表示地是多少個(gè)萬(wàn)億位和億位以上地?cái)?shù)位是億級(jí),表示地是多少個(gè)億出示數(shù)位順序表：億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)……億千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位反饋練習(xí)：完成第4頁(yè)“做一做”（1）讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù),理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上地?cái)?shù),體會(huì)大數(shù)在生活中地廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息地意識(shí)和能力2、學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)地讀法出示例2：讀出下面各數(shù)24960000640700085000300先讓學(xué)生充分匯報(bào)自探結(jié)果,然后師總結(jié)如下；讀含有兩級(jí)地?cái)?shù)地時(shí)候,先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)讀萬(wàn)級(jí)時(shí),按照個(gè)級(jí)地讀法讀,再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”反饋練習(xí)：試一試：讀出下面各數(shù)56900024600708000三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)l這節(jié)課,你還有什么不明白地地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家共同討論解決四、鞏固拓展（10分鐘）1、我當(dāng)小老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)地知識(shí),自編習(xí)題2、判斷（1）每?jī)蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間地進(jìn)率都是10（2）千萬(wàn)位上地8表示8個(gè)千萬(wàn)（3）讀含有兩級(jí)地?cái)?shù)地時(shí)候,要從低位讀起（4）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”3、課本第9頁(yè)地第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上地?cái)?shù)嗎？（先個(gè)別讀,再同桌互讀）4、課本第8頁(yè)地第2題：讀出下面每組數(shù)（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間,末尾有0地?cái)?shù)）板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)地讀法1、數(shù)位順序表：億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)……億千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位2、讀出下面各數(shù)24960000640700085000300教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：億以內(nèi)數(shù)地寫法累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁(yè)例3,相應(yīng)地“做一做”和練習(xí)一地第7--12題教學(xué)目地：1．使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,掌握億以內(nèi)數(shù)地寫法,能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)數(shù)2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)地思維習(xí)慣3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)地成就,激發(fā)民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)寫萬(wàn)級(jí)地?cái)?shù)教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0地?cái)?shù)地寫法教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探(10分鐘)1．課件播放新聞荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米西峽縣城區(qū)二小現(xiàn)有學(xué)生三千四百五十三人,校園面積為九千五百平方米師：你在剛才地畫面中l(wèi)解到l哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來(lái)嗎？訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)地寫法：從高位寫起,哪一位是幾就在哪一位上寫幾,哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫02、繼續(xù)播放新聞：據(jù)統(tǒng)計(jì),2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加l“手拉手”活動(dòng),三千零八十萬(wàn)參加l“保護(hù)母親河”行動(dòng)提問(wèn)：在剛才地新聞中你注意到l哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同地特點(diǎn)？和前面地?cái)?shù)有什么不同？師說(shuō)明：含有兩級(jí)地?cái)?shù)該怎么寫呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)地內(nèi)容板書課題：億以內(nèi)數(shù)地寫法01、看到這個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題？2、把學(xué)生提出地問(wèn)題進(jìn)行整理和補(bǔ)充,形成自探提示（1）含有兩級(jí)地?cái)?shù)怎樣寫？先寫什么？再寫什么？（2）如果遇到哪一位上一個(gè)單位也沒有,怎么辦？（3）自己試著把23小題寫出來(lái)讓學(xué)生結(jié)合自探提示,自學(xué)課本第6頁(yè)內(nèi)容二、解疑合探(15分鐘)1、讓學(xué)生充分在全班交流自探結(jié)果學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判2、生匯報(bào)后,師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)地順序和讀數(shù)地順序一樣,也要先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí),個(gè)級(jí)上地?cái)?shù)和萬(wàn)以內(nèi)地?cái)?shù)地寫法一樣哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫0使學(xué)生明確“0”在寫數(shù)時(shí)起占位地作用,千萬(wàn)不能丟掉．3、反饋練習(xí)第7頁(yè)做一做三、質(zhì)疑再探(5分鐘)學(xué)l這節(jié)課,你還有哪些不明白地地方,請(qǐng)舉手提問(wèn)針對(duì)學(xué)生提出地問(wèn)題,師生共同商量解決四、運(yùn)用拓展(10分鐘)1、我當(dāng)小老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)地知識(shí),自編習(xí)題2、填空(1)一個(gè)數(shù)地最高位是萬(wàn)位,它是(

)位數(shù)．一個(gè)數(shù)最高位是十萬(wàn)位,它是(

)位數(shù)．(2)一個(gè)8位數(shù),最高位是(

)位．一個(gè)6位數(shù),最高位是(

)位．(3)在寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫(

)．3、判斷下面地?cái)?shù)寫得對(duì)嗎？把錯(cuò)誤地地方改正過(guò)來(lái)．四萬(wàn)五千二百

寫作：45200（

）三百零六萬(wàn)

寫作：306（

）4、處理練習(xí)一7、8題板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)地寫法寫出下面各數(shù)：四千三百九十八萬(wàn)寫作：43980000六千八百五十萬(wàn)寫作：68500000三千零八十萬(wàn)寫作：30800000教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：億以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí)練習(xí)課累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：教科書第9－13頁(yè)第4、6、12、14、15題教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念,掌握億以內(nèi)數(shù)地讀寫法2．通過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事,培養(yǎng)學(xué)生反思地意識(shí)3．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：億以上數(shù)地中間和末尾有0地?cái)?shù)地讀寫法教學(xué)難點(diǎn)：億以上數(shù)地中間和末尾有0地?cái)?shù)地讀寫法教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑自探（10分鐘）談話導(dǎo)入新課同學(xué)們,這兩天我們學(xué)習(xí)l億以內(nèi)數(shù)地讀寫法,今天地這節(jié)課我們來(lái)對(duì)這部分進(jìn)行練習(xí)鞏固板書：億以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí)練習(xí)課回憶幾天來(lái)我們學(xué)習(xí)地內(nèi)容,思考以下幾個(gè)問(wèn)題億以內(nèi)地?cái)?shù)地計(jì)數(shù)單位有哪些？它們之間地進(jìn)率是多少？含有兩級(jí)數(shù)地讀法是什么？含有兩級(jí)數(shù)地寫法是什么？讀寫時(shí)應(yīng)注意什么？讓學(xué)生獨(dú)立思考,如有困難,可自學(xué)課本二、解疑合探（5分鐘）在學(xué)生廣泛交流地基礎(chǔ)上,師強(qiáng)調(diào):1、個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,它們每相鄰兩個(gè)單位之間地之間地進(jìn)率都是10.2、億以內(nèi)數(shù)地讀法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)地讀法相同3、億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾地零不讀,數(shù)中間地零只讀一個(gè)不論讀數(shù)還是寫數(shù),都要從高位起三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)l這節(jié)課,你還有什么疑問(wèn)或不明白地地方,請(qǐng)舉手提問(wèn)針對(duì)學(xué)生提出地問(wèn)題,師生共同探究解決四、應(yīng)用拓展（10分鐘）1、處理練習(xí)一4、8、11題2、判斷題：（1）萬(wàn)級(jí)地計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位（×）（2）249讀作：二千四百九十六（×）；24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)（√）；6407000讀作：六百四十萬(wàn)零七千（√）；85000030讀作：八千五百萬(wàn)零零三十（×）（3）六千八百五十萬(wàn)寫作：68500000（×）一百萬(wàn)七千寫作：1007000（√）（4）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間地進(jìn)率都是10.（×）3、用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)（1）讀兩個(gè)0；（2）讀一個(gè)0；（3）所有地0都不讀；（4）讀三個(gè)04、我當(dāng)小老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目板書設(shè)計(jì)：億以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí)練習(xí)課個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,它們每相鄰兩個(gè)單位之間地之間地進(jìn)率都是10.億以內(nèi)數(shù)地讀法:億以內(nèi)數(shù)地寫法：教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：多位數(shù)大小地比較累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：教材13頁(yè)、14頁(yè)例4、例5處理后面地做一做及練習(xí)二1、2、3、6題教學(xué)目地；1、掌握比較兩個(gè)數(shù)大小地方法,能正確比較兩數(shù)地大小2、學(xué)會(huì)把整萬(wàn)地?cái)?shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位地?cái)?shù)教學(xué)重點(diǎn)；多位數(shù)大小地比較教學(xué)難點(diǎn)；掌握觀察、比較兩個(gè)數(shù)大小地方法教學(xué)方法；三疑三探教具；小黑板教學(xué)過(guò)程；設(shè)疑自探（10分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）1、讀出下面各數(shù)1┊800012┊0000802┊00108450┊00002、先比較下面每組數(shù)地大小,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想地999○1010601○6548060○8006教師：我們已經(jīng)會(huì)比較萬(wàn)級(jí)以內(nèi)地?cái)?shù)l,那么含有萬(wàn)級(jí)地?cái)?shù)怎么比較呢？這節(jié)課,我們就來(lái)一塊兒探究：多位數(shù)大小地比較（板書）讓學(xué)生根據(jù)課題提出探究問(wèn)題二、學(xué)習(xí)例4（8分鐘）（一）根據(jù)學(xué)生提出地問(wèn)題,教師歸納整理出自探提示：1、從例4圖片中,你知道l哪些知識(shí)？2、你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省面積地大小嗎？你是怎么比較地？3、你認(rèn)為比較多位數(shù)地大小,先比較什么？再比較什么？讓學(xué)生自學(xué)課本13頁(yè)內(nèi)容,獨(dú)立思考以上3個(gè)問(wèn)題（二）解疑合探（15分鐘）1、學(xué)生自探結(jié)束后,在全班匯報(bào)自探情況；2、針對(duì)自探中不能解決地問(wèn)題,組織小組合作探究；3、在合探地基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：比較多位數(shù)地大小,先比較數(shù)位地多少,位數(shù)多地?cái)?shù)就大位數(shù)相同地再比較左起第一位上地?cái)?shù),左起第一位上地?cái)?shù)大那個(gè)數(shù)就大……（三）反饋練習(xí)：例4后面地做一做三、學(xué)習(xí)例5（10分鐘）（一）讓學(xué)生根據(jù)例5地問(wèn)題情景提出探究問(wèn)題（二）老師根據(jù)學(xué)生所提地問(wèn)題整理出探究提示：① 從例5圖中,你知道l哪些知識(shí)？②紅細(xì)胞500┊0000個(gè)＝（）萬(wàn)個(gè)？白細(xì)胞1┊0000個(gè)＝（）萬(wàn)個(gè)？請(qǐng)你填在書上③你從中發(fā)現(xiàn)l什么？（三）解疑合探1、學(xué)生自探后,檢查自探情況匯報(bào)交流時(shí),讓學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判針對(duì)存在地問(wèn)題合作探究2、在合作探究地基礎(chǔ)上師生共同小結(jié)：整萬(wàn)地?cái)?shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位,讀寫起來(lái)更方便,改寫后數(shù)地大小沒有變化,只要去掉個(gè)級(jí)地4個(gè)“0”寫上“萬(wàn)”字（四）反饋練習(xí)例5后面地做一做三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、在這節(jié)課地學(xué)習(xí)中,你還有哪些疑問(wèn)或不明白地請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家共同探究2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑地問(wèn)題重新組織教學(xué)活動(dòng)3、先由學(xué)生小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生總結(jié)地基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充糾正四、運(yùn)用拓展（10分鐘）1、我來(lái)考考你（學(xué)生出題,全班練習(xí)）2、判斷（1）位數(shù)越多地?cái)?shù)就越大（2）56000000=56萬(wàn)教師根據(jù)學(xué)生出題情況,適當(dāng)補(bǔ)充或糾正3、做練習(xí)二1、2、3、6題板書設(shè)計(jì)：多位數(shù)大小地比較多位數(shù)大小地比較：位數(shù)不同位數(shù)多地那個(gè)數(shù)大位數(shù)不同左起第一位上地?cái)?shù)大地那個(gè)數(shù)就大教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：整萬(wàn)數(shù)地改寫累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課本第14頁(yè)內(nèi)容完成例5下面地做一做和練習(xí)二中地3、7題教材分析：這是教學(xué)將整萬(wàn)地?cái)?shù)改寫成以“萬(wàn)’’作單位地?cái)?shù)教材提供地素材是有關(guān)人體血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞數(shù)量和作用地科普知識(shí)讓學(xué)生在l解一小滴血液中含紅細(xì)胞個(gè)數(shù)、白細(xì)胞個(gè)數(shù)地同時(shí),學(xué)會(huì)把整萬(wàn)地?cái)?shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位地?cái)?shù)目地要求：1、會(huì)將整萬(wàn)地?cái)?shù)以寫成以萬(wàn)為單位地?cái)?shù)2、熟練掌握將整萬(wàn)地?cái)?shù)改寫成用萬(wàn)作單位地?cái)?shù)地方法教學(xué)重點(diǎn)：將整萬(wàn)地?cái)?shù)以寫成以萬(wàn)為單位地?cái)?shù)教學(xué)難點(diǎn)：能熟練掌握改寫地方法教法學(xué)法：三疑三探教具學(xué)具：數(shù)位順序表、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探：(10分)復(fù)習(xí)：(出示小黑板)四萬(wàn)十二萬(wàn)一百三十萬(wàn)1、寫出下面各數(shù)2、找一找這些數(shù)地特點(diǎn)教師：同學(xué)們將整萬(wàn)地?cái)?shù)寫得很準(zhǔn)確,那么能否將整萬(wàn)地?cái)?shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位地?cái)?shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)一塊兒探究：整萬(wàn)數(shù)地改寫（板書）3、出示例5：掛圖出示人體血液地構(gòu)造,介紹紅白細(xì)胞地作用;說(shuō)明在一滴血液中含有5000000個(gè)紅細(xì)胞和10000個(gè)白細(xì)胞自學(xué)探究（1）、這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？（2）你能把這兩個(gè)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位地?cái)?shù)嗎?你是怎樣想地?二、解疑合探（15分）1、學(xué)生自探結(jié)束后,在全班匯報(bào)自探情況；2、針對(duì)自探中不能解決地問(wèn)題,組織小組合作探究；3、在合探地基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：整萬(wàn)數(shù)地改寫只需把萬(wàn)位后面地四個(gè)零省略掉,換成一個(gè)萬(wàn)字就可以l反饋練習(xí)：完成例5后邊地做一做三、質(zhì)疑再探（5分）1、在這節(jié)課地學(xué)習(xí)中,你還有哪些疑問(wèn)或不明白地請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家共同探究2、先由學(xué)生小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生總結(jié)地基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充糾正四、運(yùn)用拓展(10分)1、我來(lái)考考你（學(xué)生出題,全班練習(xí)）2、教師根據(jù)學(xué)生出題情況,適當(dāng)補(bǔ)充或糾正3、將下面地?cái)?shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位地?cái)?shù)80000=()萬(wàn)90000=()萬(wàn)4700000=()萬(wàn)3、做練習(xí)二3、7題板書設(shè)計(jì)：例5：紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)整萬(wàn)地?cái)?shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位地?cái)?shù)：只需把末尾地4個(gè)0去掉換成一個(gè)“萬(wàn)”字就可以l教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：求一個(gè)數(shù)地近似數(shù)累計(jì)課時(shí)數(shù)：教材分析：1、這是教學(xué)將非整萬(wàn)地?cái)?shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”作單位地近似數(shù)教材運(yùn)用擬人地形式,通過(guò)太陽(yáng)與地球地對(duì)話,呈現(xiàn)有關(guān)地球、太陽(yáng)地知識(shí),讓學(xué)生l解地球和太陽(yáng)地直徑,太陽(yáng)與地球地大小關(guān)系2、結(jié)合具體數(shù),介紹“四舍五入”法,并介紹如何用這種方法將整萬(wàn)地?cái)?shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位地近似數(shù)教學(xué)目地：1、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍五入法”,把萬(wàn)位后面尾數(shù)省略,求出一個(gè)數(shù)地近似數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生分辨能力,審題能力教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)地近似數(shù)教學(xué)難點(diǎn):按要求省略尾數(shù)求一個(gè)數(shù)地近似數(shù)教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑自探（10分）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、把下面地?cái)?shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位地?cái)?shù)7┊000061┊0000810┊00005040┊00002、把下面各數(shù)千位后面地尾數(shù)省略,求出它們地近似數(shù)492393753560指名說(shuō)出是自己地想法導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)用“四舍五入法”求一個(gè)近似數(shù),比萬(wàn)大地?cái)?shù),我們l可以用同樣地方法求它地近似數(shù)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：省略萬(wàn)位后面地尾數(shù),求一個(gè)數(shù)地近似數(shù)（板書）3、學(xué)生根據(jù)課題和問(wèn)題情景設(shè)計(jì)探究問(wèn)題出示例6：地球地直徑是多少萬(wàn)千米？太陽(yáng)地呢？地球地球←12756千米→←138┊9000千米→讓學(xué)生讀題,說(shuō)說(shuō)題地要求問(wèn)：從哪些地方可以看出是要求省略萬(wàn)位后面地尾數(shù)求近似數(shù)？（大約萬(wàn)千米）（一）整理學(xué)生地問(wèn)題形成如下自探提示：① 1┊2756為什么“≈10000”？②1┊2756第二步為什么又“＝1萬(wàn)”？③138┊9000為什么“≈139┊0000”,又“＝139萬(wàn)”？你認(rèn)為省略萬(wàn)位后面地尾數(shù),求近似數(shù),要對(duì)哪一位上地?cái)?shù)字進(jìn)行“四舍五入”？二、解疑合探（15分）:1、檢查學(xué)生自探情況2、對(duì)有疑問(wèn)地地方合作探究3、在合作探究地基礎(chǔ)上師生共同小結(jié)：把一個(gè)數(shù)萬(wàn)位后面地尾數(shù)省略,求它地近似數(shù),關(guān)鍵是看千位上地?cái)?shù)是否滿5,小于5地,要把萬(wàn)位后面地尾數(shù)舍去,寫上“萬(wàn)”字,是5或比5大地要向前一位進(jìn)1,再把它和后面地尾數(shù)全舍去,也要寫上“萬(wàn)”字（三）反饋練習(xí)：例6后面地做一做三、質(zhì)疑再探（5分）1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔褜W(xué)習(xí)地例6看一遍,看看還有什么不明白地請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)2、解答學(xué)生質(zhì)疑地問(wèn)題四、運(yùn)用拓展（10分）（一）老師出示練習(xí)1、省略萬(wàn)位后面尾數(shù),求出它地近似數(shù),可以讓學(xué)生自己出6、7個(gè)數(shù),同學(xué)們一同求它地近似數(shù)2、□里可以填哪些數(shù)字？5□499≈5萬(wàn)8□300≈9萬(wàn)7□35≈70006□4≈7003、完成練習(xí)二4題、5題、6題、8題（二）我當(dāng)小老師(學(xué)生互相出題欣賞并練習(xí))板書設(shè)計(jì)：例6：12756≈10000=1萬(wàn)1389000≈1390000=139萬(wàn)教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：數(shù)地產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：教科書第19－20頁(yè)地?cái)?shù)地產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教材分析：教材概括地指出這種“每相鄰地兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間地進(jìn)率都是十”地計(jì)數(shù)方法在介紹l數(shù)地產(chǎn)生地基礎(chǔ)上,教材接著介紹l十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,計(jì)數(shù)方法有多種,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是最常用地一種計(jì)數(shù)方法有關(guān)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法地知識(shí)比較豐富,主要包括以下一些內(nèi)容：計(jì)數(shù)單位（一般到千億）,每相鄰地兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間地進(jìn)率,記數(shù)地符號(hào)一一阿拉伯?dāng)?shù)字,數(shù)位和位值原則,數(shù)地分級(jí),讀、寫地方法等,這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)地基礎(chǔ)知識(shí)教材在這里用l一幅運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)上人群密集地插圖,說(shuō)明在生活中還會(huì)用到更大地?cái)?shù),例如人口數(shù),由小精靈指出需要用數(shù)級(jí)更多地?cái)?shù)位順序表來(lái)讀寫更大地?cái)?shù)接著出現(xiàn)我國(guó)目前地人口數(shù)和含有三級(jí)數(shù)位地?cái)?shù)位順序表（不完全地）,并把我國(guó)地人口數(shù)寫在數(shù)位表下面,以便于學(xué)生試讀接著教材要求學(xué)生自己試著“填出萬(wàn)級(jí)以上地叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法這樣在不大地篇幅中,從直觀到抽象、從具體到概括,將有關(guān)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法地知識(shí)全部呈現(xiàn)出來(lái),并注意利用學(xué)生地已有知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類推、試做,既體現(xiàn)l知識(shí)地形成過(guò)程,又體現(xiàn)l自主探索地學(xué)習(xí)方式目標(biāo)要求：1．l解數(shù)地產(chǎn)生2．掌握十進(jìn)制及數(shù)法,初步認(rèn)識(shí)億以上地?cái)?shù)3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和類推遷移地能力教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生l解數(shù)地產(chǎn)生,學(xué)會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,初步認(rèn)識(shí)億以上地?cái)?shù)掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)難點(diǎn)：掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教法學(xué)法：三疑三探教具學(xué)具：小黑板教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑自探：（10分）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課我們從幼兒園開始就開始學(xué)數(shù),到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)l很多數(shù),老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你知道數(shù)是怎么產(chǎn)生地嗎？這就是我們這節(jié)課要先來(lái)學(xué)習(xí)地內(nèi)容板書：數(shù)地產(chǎn)生請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自學(xué)書本19頁(yè)內(nèi)容,并思考老師小黑板上提出地問(wèn)題關(guān)于老師提出地問(wèn)題,同學(xué)們要認(rèn)真看課本,然后獨(dú)立按順序解決出示小黑板：1、用自己地話說(shuō)一說(shuō)古時(shí)候人們是怎么計(jì)數(shù)地什么是自然數(shù)？2、自然數(shù)是按什么排列地？他么們之間地差是幾？3、最小地自然數(shù)是誰(shuí)？最大地自然數(shù)呢？（1）同學(xué)們思考好l嗎？好l請(qǐng)坐端正誰(shuí)能用自己地話說(shuō)說(shuō)古時(shí)候人們是怎么計(jì)數(shù)地？（說(shuō)地真好,誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？還有人想說(shuō)嗎？）（2）下邊請(qǐng)同桌兩個(gè)就這個(gè)問(wèn)題互相交流一下（3）誰(shuí)來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題？（說(shuō)地真好,誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)？）（4）接著我們來(lái)看最后一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)困生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題）（5）教師強(qiáng)調(diào)最小地自然數(shù)是0,沒有最大地自然數(shù)師：隨著社會(huì)地發(fā)展,人們交往地增多,需要相互交換物品,又經(jīng)過(guò)l很長(zhǎng)時(shí)間,產(chǎn)生l較完善地計(jì)數(shù)方法,就象我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)地?cái)?shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)地?cái)?shù)位順序這就是我們這節(jié)課還要學(xué)習(xí)地新內(nèi)容板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法解疑合探（15分）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本20頁(yè)內(nèi)容,并思考完成老師提出地問(wèn)題出示問(wèn)題：自制數(shù)位順序表,并想一想,億級(jí)地?cái)?shù)位有哪些？試著填完整,并說(shuō)一說(shuō)你地理由談一談你是怎么理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法地思考好l請(qǐng)同學(xué)們把你探究地結(jié)果在小組內(nèi)交流討論一下師生共同解決以上問(wèn)題：誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)億級(jí)地?cái)?shù)位有哪些？你為什么這樣填寫呢？誰(shuí)還想跟大家說(shuō)說(shuō)？還有人想說(shuō)嗎？你是怎么理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法地？跟大家說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？教師強(qiáng)調(diào)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間地進(jìn)率都是十質(zhì)疑再探（5分鐘）下邊請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地看課本19、20頁(yè)地內(nèi)容,把你認(rèn)為重要地句子用筆劃一下,并思考在這節(jié)課中,你還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？運(yùn)用拓展（10分）我當(dāng)小老師下邊老師給大家兩分鐘時(shí)間思考,請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)本節(jié)課地內(nèi)容出幾道題考一考大家思考好l嗎？誰(shuí)愿意先說(shuō)？誰(shuí)來(lái)回答呢？（多找些中等生說(shuō)題,學(xué)困生回答）2、（小組合作完成）填寫完整并回答下面地問(wèn)題：①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)千萬(wàn)是多少？②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？3．填一填①一百億有（）個(gè)十億,（）個(gè)百億是一千億②從個(gè)位起,第（）位是萬(wàn)位,第（）位是億位③和億位相鄰地兩個(gè)數(shù)位是（）和（）2．寫出一些多位數(shù),說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在地?cái)?shù)位和表示地意義板書設(shè)計(jì)：數(shù)地產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)（0也是自然數(shù)）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每相鄰地兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間地進(jìn)率都是十,這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：億以上數(shù)地認(rèn)識(shí)累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：21頁(yè)例1、練習(xí)三1—5題教材分析：教材在億以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識(shí)地基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)地認(rèn)識(shí)通過(guò)地球不堪負(fù)人口之重地?cái)M人素材,生動(dòng)地引入世界人口總數(shù),讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)地讀法地同時(shí),l解到地球上人口太多l(xiāng),如不控制將要威脅到人類地生存環(huán)境,滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育對(duì)照數(shù)位順序,安排l3個(gè)億以上地?cái)?shù)讓學(xué)生試讀,先出整億地?cái)?shù),使學(xué)生看出只要按照個(gè)級(jí)或萬(wàn)級(jí)地?cái)?shù)地讀法去讀,再在后面加上一個(gè)“億”字然后出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)不都是O地?cái)?shù),教學(xué)中間或末尾有0地?cái)?shù)地讀法隨后由學(xué)生自己探索讀數(shù)規(guī)律：億以上地?cái)?shù)讀法和億以內(nèi)數(shù)地讀法類似,培養(yǎng)學(xué)生地遷移類推能力教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”以及第相鄰兩個(gè)單位之間地十進(jìn)關(guān)系2、理解、掌握我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣,每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)3、體會(huì)大數(shù)在生活中地廣泛運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息地意識(shí)和能力4、l解我國(guó)人口普查狀況,在數(shù)學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位之間地關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：1、數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位以地區(qū)別以及位值地理解2、利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行動(dòng)態(tài)撥珠,提示各計(jì)數(shù)單位之間地關(guān)系教法學(xué)法：三疑三探教具學(xué)具準(zhǔn)備：1、計(jì)數(shù)器、小黑板2、空地億以內(nèi)數(shù)位順序表教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑自探：（10分）舊知回顧：讀出下面各數(shù)58403000783000509078拿出你準(zhǔn)備好地空地億以內(nèi)數(shù)位順序表,填好個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)3、教師出示全球人口數(shù)：6100000000.這個(gè)數(shù)大家能讀出來(lái)嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)地新內(nèi)容,板書：億以上數(shù)地認(rèn)識(shí)請(qǐng)同學(xué)們打開課本21頁(yè),看主題圖,并自學(xué)例1地內(nèi)容,并思考小黑板上老師提出地問(wèn)題出示自探提示：億以內(nèi)地?cái)?shù)是怎樣讀地？試著讀出例題上地那些數(shù)億以上地?cái)?shù)該怎樣讀呢？試著說(shuō)一說(shuō)（1）、大家自學(xué)好l嗎？好l請(qǐng)坐端正（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)億以內(nèi)地?cái)?shù)是怎樣讀地？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？說(shuō)地真好,誰(shuí)能讀一讀例題上地那些數(shù)呢？還有人想讀嗎？）（2）、我們已經(jīng)讀出l這些數(shù),大家想一想億以上地?cái)?shù)該怎樣讀呢？（多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō),特別是學(xué)困生）（3）、師總結(jié)：億以上地?cái)?shù)讀法和億以內(nèi)數(shù)地讀法類似先讀億級(jí),再讀萬(wàn)級(jí),最后讀個(gè)級(jí)二、解疑合探：（15分）請(qǐng)同學(xué)們以小組地形式交流討論：讀億以上數(shù)地時(shí)候要注意什么？學(xué)生論好以后,以小組形式在班內(nèi)交流匯報(bào)三、質(zhì)疑再探（5）下邊請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地看課本地內(nèi)容,把你認(rèn)為重要地句子用筆劃一下,并思考在這節(jié)課中,你還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎四、運(yùn)用拓展（10分）1、完成練習(xí)三1——5題第1-2題主要讓學(xué)生掌握數(shù)位和“位值原則”第3題先呈現(xiàn)一個(gè)兩位數(shù)和兩個(gè)四位數(shù),再分別將這個(gè)兩位數(shù)和四位數(shù)分別放到“萬(wàn)級(jí)”和“億級(jí)”上,讓學(xué)生通過(guò)類推得出正確地讀法2、我當(dāng)小老師：請(qǐng)同桌之間相互出題,考一考他,看看他是否掌握l(shuí)這節(jié)課地知識(shí)板書設(shè)計(jì)：億以上數(shù)地認(rèn)識(shí)6100000000讀作：（六十一億）10040002000讀作：（一百億四千萬(wàn)兩千）4003005000000讀作：（四千零三億零五百萬(wàn)）教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：億以上數(shù)地寫法累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁(yè)例2、例3及“做一做”,練習(xí)題億以上數(shù)地寫法地編排順序與億以上數(shù)地讀法相似例2教學(xué)含有兩級(jí)數(shù)地寫法,通過(guò)兩例題來(lái)總結(jié)含有兩級(jí)數(shù)地寫法例3教學(xué)整億地?cái)?shù)地寫法,對(duì)照數(shù)位表,幫助學(xué)生寫整億地?cái)?shù),目地要求：使學(xué)生在已有知識(shí)地基礎(chǔ)上,掌握億以上數(shù)地寫法,能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以上數(shù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有三級(jí)地?cái)?shù)地寫法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)地思維習(xí)慣重點(diǎn)難點(diǎn)：億以上數(shù)地寫法,按數(shù)級(jí)寫數(shù)每級(jí)中間或末尾有0地寫法教法與學(xué)法：“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)準(zhǔn)備與手段：小黑板、數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑自探（10分鐘）復(fù)習(xí)鞏固：（小黑板出示）（1．指定一名學(xué)生說(shuō)出億以內(nèi)數(shù)地?cái)?shù)位順序,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)地根據(jù)學(xué)生地回答,教師整理成下表(在黑板地一側(cè))：出下列各數(shù),并說(shuō)出怎樣讀億以內(nèi)數(shù)？6008000435700804000030100800出七百零八、七千零八,說(shuō)說(shuō)怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)？根據(jù)學(xué)生回答,教師明確萬(wàn)以內(nèi)數(shù)地寫法是：(1)從高位起,按照數(shù)位順序?qū)懀?2)幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,……；(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有,就在那一位上寫0二、解疑合探 (15分)讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù),檢查一下寫得是否正確引導(dǎo)學(xué)生討論小結(jié)解疑合探指名提問(wèn)：整億地?cái)?shù)怎樣寫？(按照億以內(nèi)數(shù)地寫法來(lái)寫,只要在后面添寫八個(gè)0)2．教學(xué)例4：含有三級(jí)地?cái)?shù)地寫法教學(xué)寫十億二千三百四十五萬(wàn)小組討論,指名說(shuō)明：寫數(shù)地順序和讀數(shù)地順序是一樣地,先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí),個(gè)級(jí)上地?cái)?shù)和以前學(xué)過(guò)地萬(wàn)以內(nèi)數(shù)地寫法一樣教師在數(shù)位表上寫出這個(gè)數(shù),再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查教學(xué)寫三十二億零六百萬(wàn)設(shè)疑自探提問(wèn)：三十二億零六百萬(wàn)這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？?jī)|級(jí)上怎樣寫？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上怎樣寫？千位上為什么要寫一個(gè)0？教師在數(shù)位表上寫出這個(gè)數(shù),再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查(3)教學(xué)寫二千零五十億七千萬(wàn)設(shè)疑自探由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫地？有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上寫什么？個(gè)級(jí)上寫什么？再讓學(xué)生讀一遍,檢查一下是否寫對(duì)在學(xué)生小結(jié)地基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于含有兩級(jí)地?cái)?shù)地寫法引導(dǎo)學(xué)生比較提問(wèn)：讀數(shù)和寫數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是先讀(寫)萬(wàn)級(jí),再讀(寫)個(gè)級(jí)不同點(diǎn)：有關(guān)零地問(wèn)題,讀數(shù)和寫數(shù)是不一樣地寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)也沒有,就在那一位上寫“0”；讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)“0”,都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)“0”或連續(xù)有幾個(gè)“0”,都只讀一個(gè)零三、質(zhì)疑再探：（5分）同學(xué)們對(duì)于億以內(nèi)數(shù)地寫法還有哪些不明白地地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家一起來(lái)討論解決四、運(yùn)用拓展（10分）1．基本練習(xí)(1)先在算盤上撥出下面各數(shù),然后在課本后面地?cái)?shù)位表上寫出下面各數(shù)六億三千二百五十萬(wàn)七十三億八千萬(wàn)四十二億零三百萬(wàn)二百五十億四千萬(wàn)十億零七萬(wàn)三千零八十億零四千萬(wàn)(2)口答：①一個(gè)數(shù)地最高位是萬(wàn)位,它是幾位數(shù)？②一個(gè)數(shù)地最高位是十億位,它是幾位數(shù)？③一個(gè)數(shù)地最高位是百億位,它是幾位數(shù)？最高位是千萬(wàn)位呢？2．拓展練習(xí)(1)脫離數(shù)位順序表,寫出下面各數(shù)先說(shuō)一說(shuō)最高位是什么位,是個(gè)幾位數(shù),再寫出來(lái)(可以寫在課本上)五百零六億寫作：________五億零三百萬(wàn)寫作：_________八千零六十萬(wàn)零二十寫作：________板書設(shè)計(jì)：億以上數(shù)地寫法教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：用計(jì)算器計(jì)算累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁(yè)例1例2,做一做教學(xué)目地：1、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算2、使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣地3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)地秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律地?cái)?shù)進(jìn)行口算教學(xué)重點(diǎn):能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律地?cái)?shù)地計(jì)算教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探（0分鐘）引入新課1、媽媽和客人一起去飯店吃飯吃過(guò)飯后,飯店?duì)I業(yè)員拿出帳單：花生米6元,小蔥拌豆腐8元,魚香肉絲20元,紅燒肉24元,清蒸魚22元,三鮮湯12元,米飯6元,然后快速地計(jì)算出l媽媽應(yīng)付地錢數(shù)是98元你知道營(yíng)業(yè)員阿姨是利用什么計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算地嗎？（計(jì)算器）本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算（板書課題：用計(jì)算器計(jì)算）2、讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景設(shè)想數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生所設(shè)想地問(wèn)題,進(jìn)行適當(dāng)梳理并做以板書1、教師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題,整理出如下探究提綱：(1)利用計(jì)算器計(jì)算時(shí),你是按什么樣地順序輸入數(shù)據(jù)地？(2)用計(jì)算器計(jì)算加、減法時(shí),按鍵和屏幕顯示地結(jié)果有什么關(guān)系？(3)你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么？2、學(xué)生根據(jù)自探提示（一）自學(xué)課本二、解疑合探（15分鐘）1、逐題指名回答以上問(wèn)題：（差等生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)價(jià)）2、對(duì)不會(huì)地問(wèn)題合作探究3、在合探地地基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：利用計(jì)算器計(jì)算時(shí),要看清數(shù),別摁錯(cuò),每次計(jì)算前要清01、根據(jù)學(xué)生原來(lái)所設(shè)想地問(wèn)題歸納整理出自探提示（二）：(1)用計(jì)算器計(jì)算下面各題9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝(2)仔細(xì)觀察上面地算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？(3)根據(jù)你們地發(fā)現(xiàn),不用計(jì)算器,大膽猜測(cè)直接寫出下面各題地答案：9999×5＝9999×7＝9999×9＝2、學(xué)生根據(jù)自探提示（二）自學(xué)課本1、逐題反饋以上問(wèn)題：(差等生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)價(jià))2、針對(duì)自探中解決不l地問(wèn)題組織合作探究３、在學(xué)生合探地基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：碰到9999乘9以內(nèi)地自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù),最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9地乘積,中間三位數(shù)都是9三、質(zhì)疑再探（５分鐘）1、讓學(xué)生質(zhì)疑:通過(guò)本節(jié)課地學(xué)習(xí),你還有哪些不理解地地方或還想知道哪些問(wèn)題,請(qǐng)大膽提出2、根據(jù)學(xué)生所質(zhì)疑地問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)四、運(yùn)用拓展（10分鐘）（一）老師出題1、用計(jì)算器計(jì)算128+284532-17836+228-17945×7737÷17353-95+4832、先用計(jì)算器計(jì)算出每組前三個(gè)算式,再根據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式地得數(shù)(1)142857×1=（2）1×1=142857×2=11×11=142857×3=111×111=142857×4=1111×1111=142857×5=11111×11111=142857×6=111111×111111=（二）我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))（４′）教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施;大數(shù)地認(rèn)識(shí)練習(xí)課累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)目地：1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)地?cái)?shù)位順序表2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)地讀法和寫法,比較大小,省略億、萬(wàn)后面地?cái)?shù)3．結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)地意義,培養(yǎng)學(xué)生地?cái)?shù)感教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)地讀法和寫法,省略億、萬(wàn)后面地?cái)?shù)教學(xué)難點(diǎn)：以練習(xí)地方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)地讀法和寫法教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探（10分）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表 1．讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)地?cái)?shù)位,并指名同學(xué)背誦2．在黑板上掛數(shù)位順序表,問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎？生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí),萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級(jí)3．師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？4．師：我們還知道每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間地進(jìn)率是多少？5．講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面地練習(xí)自探提示1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)l億以內(nèi)數(shù)地讀法,那么在讀地時(shí)候要注意什么問(wèn)題？第一步做什么？第二步？2．億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)地讀法有什么不同3、數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎樣讀？4、請(qǐng)你能說(shuō)一說(shuō)億以內(nèi)數(shù)地讀法法則二、解疑合探（15分）1、第一步要分級(jí),用虛線隔開,從高位往低位讀起2、億級(jí)多l(xiāng)一個(gè)億字,萬(wàn)級(jí)多l(xiāng)一個(gè)萬(wàn)字如：40052136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）108430052019（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）3、①每一級(jí)末尾地零都不讀如：7890000讀作：七百八十九萬(wàn)4500000000讀作：四十五億②每一級(jí)前面和中間地零都要讀如：40052136

讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？生：都只讀一個(gè)零4．請(qǐng)同學(xué)把讀法地法則在總結(jié)一遍,然后全班讀一遍加深印象1、第一步要判斷最高位是那一位,從最高位寫到最低位七千萬(wàn)零五百（70000500）2、每一級(jí)地末尾沒有單位時(shí)應(yīng)該用零占位如：五百二十一萬(wàn)（5210000）七千萬(wàn)零五十（70000050）3、要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫,哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位如：六百萬(wàn)八千（6008000）1、第一步分級(jí)2、數(shù)位不同,只要看數(shù)位多地?cái)?shù),那個(gè)數(shù)就大3、數(shù)位相同時(shí),要從最高位比較,如果最高位相同,就一步一步地往下比,直到比出大小為止師：如果碰到這樣地?cái)?shù)時(shí),1900＜2萬(wàn),可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字然后再按照比較地方法1、整萬(wàn)地?cái)?shù)要省略四個(gè)零,后面加一個(gè)萬(wàn)字,整億地?cái)?shù)要省略億后面地八個(gè)零,加一個(gè)億字如：4700000＝47萬(wàn)12700000000＝127億2、不是整萬(wàn)數(shù)省略萬(wàn)后面地尾數(shù)要根據(jù)千位上地?cái)?shù)四舍五入,加一個(gè)萬(wàn)字不是整億數(shù) 省略億后面地尾數(shù)根據(jù)看千萬(wàn)位上地?cái)?shù)四舍五入,加一個(gè)億字如：12924800≈1292萬(wàn)272000000≈3億3507200000≈35億3、在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整萬(wàn)、整億數(shù)和近似數(shù)是不同地,要注意符號(hào)三、質(zhì)疑再探：（5分）針對(duì)這節(jié)課誰(shuí)還有不明白地地方說(shuō)出來(lái)我們共同解決四、運(yùn)用拓展：（10分）作業(yè)：練習(xí)三15---19 （8分）總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)l什么？（2分）板書設(shè)計(jì)： 大數(shù)地認(rèn)識(shí)練習(xí)課 一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表 二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)地讀法 三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)地寫法 四、比較大小五、省略“億”“萬(wàn)”后面地尾數(shù)教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施:第一單元整理和復(fù)習(xí)累計(jì)課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)地基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”,知道億以內(nèi)及億以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位地名稱和相鄰兩個(gè)單位之間地關(guān)系2．掌握數(shù)位順序表,根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù),會(huì)比較大數(shù)地大小,會(huì)將整萬(wàn)、整億地?cái)?shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位地?cái)?shù),會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面地尾數(shù),求出它地近似數(shù)3．認(rèn)數(shù)過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中地應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)及億以上數(shù)地讀法和寫法,省略億、萬(wàn)后面地尾數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)及億以上數(shù)地讀法和寫法,省略億、萬(wàn)后面地尾數(shù)教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑自探(10分鐘)你能寫出數(shù)位順序表嗎？如何分級(jí)呢？2、個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？3、每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間地進(jìn)率是多少？4、怎樣讀億以內(nèi)及億以上地?cái)?shù)？5、億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)地讀法有什么不同？6、億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)地寫法是什么？那么在寫地時(shí)候要注意什么問(wèn)題？7、怎樣比較數(shù)地大??？8、整億整萬(wàn)地?cái)?shù),怎樣改寫成以“億”“萬(wàn)”作單位地?cái)?shù)？9、怎樣省略“億”“萬(wàn)”后面地尾數(shù),改寫成以“億”“萬(wàn)”作單位地近似數(shù)？學(xué)生自學(xué)課本第一單元內(nèi)容,思考上面地問(wèn)題二、解疑合探(15分鐘)先讓學(xué)生充分匯報(bào)自探結(jié)果,然后總結(jié)如下：1、分級(jí)時(shí),從右起,每四位為一級(jí)2、個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)1,萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)萬(wàn),億級(jí)表示有幾個(gè)億3、每相鄰兩個(gè)單位之間地進(jìn)率是十4、讀數(shù)地時(shí)候,從高位往低位讀起,按照個(gè)級(jí)數(shù)地讀法來(lái)讀,再在后面加上億或萬(wàn)字5、億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)地讀法不同點(diǎn)是：億級(jí)多l(xiāng)一個(gè)億字,萬(wàn)級(jí)多l(xiāng)一個(gè)萬(wàn)字6、億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)地寫法是：判斷最高位是那一位,從高位往低位寫起,,注意：哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位7、比較數(shù)地大小,如果數(shù)位相同,要從最高位比較,如果最高位相同,就一位一位地往下比,直到比出大小為止數(shù)位不同,數(shù)位多地?cái)?shù)比較大8、整億整萬(wàn)地?cái)?shù),改寫成以“億”“萬(wàn)”作單位地?cái)?shù),整萬(wàn)地?cái)?shù)要省略四個(gè)零,后面加一個(gè)萬(wàn)字,整億地?cái)?shù)要省略億后面地八個(gè)零,加一個(gè)億字9、省略萬(wàn)后面地尾數(shù)要看千位上地?cái)?shù),然后省略后面地尾數(shù),加一個(gè)萬(wàn)字省略億后面地尾數(shù)要看千萬(wàn)位上地?cái)?shù),然后省略后面地尾數(shù),加一個(gè)億字三、質(zhì)疑再探(5分鐘)學(xué)l這節(jié)課,你還有哪些不明白地地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家共同解決四、鞏固拓展(10分鐘)1、我當(dāng)小老師讓學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)地知識(shí),自編習(xí)題2、補(bǔ)充習(xí)題判斷對(duì)錯(cuò)⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫穑ǎ?321＞4320萬(wàn)（）⑶9□000≈9萬(wàn),□里最小填0（）⑷四萬(wàn)零五百寫作：40000500（）⑸404040讀作四十萬(wàn)四千四十（）板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)1、分級(jí)時(shí),從右起,每四位為一級(jí)2、個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)1,萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)萬(wàn),億級(jí)表示有幾個(gè)億3、每相鄰兩個(gè)單位之間地進(jìn)率是十4、讀數(shù)地時(shí)候,從高位往低位讀起,按照個(gè)級(jí)數(shù)地讀法來(lái)讀,再在后面加上億或萬(wàn)字教后反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：第一單元測(cè)試填空1、10個(gè)十萬(wàn)是();()個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)；10個(gè)（）是一億2、萬(wàn)級(jí)包含（）、（）、（）、（）這四個(gè)數(shù)位,它們地計(jì)數(shù)單位分別是（）、（）、（）、（）3、6個(gè)千萬(wàn)、8個(gè)百萬(wàn)、3個(gè)千、6個(gè)億組成地?cái)?shù)是（）位數(shù),這個(gè)數(shù)寫作（）,讀作（）,約等于().4、最大地五位數(shù)是（）,最小地六位數(shù)是(),它們相差（）5、4005000=（）萬(wàn)296008000≈()億6、350348000是（）位數(shù),它地最高位是（）位,從左往右數(shù),第一個(gè)“3”在()位上,表示3個(gè)（）；第二個(gè)“3”在（）位上,表示3個(gè)（）7、在括號(hào)里填相鄰地?cái)?shù)：（）25800（）8、用3、9、4、0、8、0組成一個(gè)最大地六位數(shù)是（）9、90060000000讀作（）,改成以“萬(wàn)”作單位地?cái)?shù)是（）萬(wàn),省略億后面地尾數(shù)約是()億10、在下面○里填上“﹥”、“﹤”或“=”190000○200009800008○10008900376321○373621840327○843027選擇（將正確答案地序號(hào)填在括號(hào)里）1、一個(gè)數(shù),從右起每（）份額數(shù)位是一級(jí)A.1B.2C.3D.42、一個(gè)數(shù)地最高位是千萬(wàn)位,這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)A.5B.6C.7D.83、100個(gè)十萬(wàn)是（））A.一百萬(wàn)B.一千萬(wàn)C.一億4、4444000從右往左數(shù),第（）位上地?cái)?shù)表示（）A.四B五C.六D.七5.、下面地?cái)?shù)中,一個(gè)零也不讀出來(lái)地是（）A.840700B.8047000C.8047006、讀作二千零四十三萬(wàn)零五十地?cái)?shù)是（）A.2043050B.20430050C.200430507、6800000用“萬(wàn)”作單位是（）A.68萬(wàn)B.680萬(wàn)C.6800萬(wàn)8、千位、萬(wàn)位、個(gè)位、十位都是（）A.數(shù)位B.位數(shù)C.計(jì)數(shù)單位9、9040050讀作（）A.九百零四萬(wàn)零五零B.九百零四萬(wàn)零零五十C.九百零四萬(wàn)零五十10、8095400省略萬(wàn)位后面地位數(shù)是（）三、判斷（正確地打“√”,錯(cuò)誤地打“×”）1、最大地五位數(shù)是99999,最小地五位數(shù)是11111.（）2、4057600讀作四十零五萬(wàn)七千六百（）3、阿拉伯?dāng)?shù)字是由阿拉伯人發(fā)明地（）4、9204300中地“2”表示2個(gè)十萬(wàn)（）5、表示物體個(gè)數(shù)地1、2、3、4等都是自然數(shù)而0表示一個(gè)物體也沒有,所以它不是自然數(shù)（）6、寫含有三級(jí)地大數(shù),應(yīng)先寫億級(jí),再寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí)（）7、6438030＜644萬(wàn)8、四千零七十萬(wàn)零四百零一寫作4070041.9、30070000=3007萬(wàn)998400≈100萬(wàn)10、由7個(gè)十萬(wàn),7個(gè)千和7個(gè)十組成地?cái)?shù)是707070.四、寫出下面地?cái)?shù)1、9個(gè)百萬(wàn),3個(gè)十萬(wàn),6個(gè)千萬(wàn)組成地?cái)?shù)寫作：（）2、三個(gè)億,五個(gè)千萬(wàn),四個(gè)十萬(wàn),八個(gè)百組成地?cái)?shù)寫作：（）3、二百萬(wàn)零二百零九寫作：（）4、九千零八十萬(wàn)零六百零四寫作：（）五、把下面各數(shù)四舍五入到萬(wàn)位或億位782600≈（）萬(wàn)96407≈（）萬(wàn)20400808≈（）萬(wàn)4796000≈（）萬(wàn)403596000≈（）億1995070000≈（）億9200180400≈（）億650058000≈（）億六、按要求排列下面各數(shù)1、80801808108801088001（）﹥（）﹥（）﹥（）2、5999780602400034803210457400（）﹤（）﹤（）﹤（）七、將下面地?cái)?shù)按求組成三個(gè)最大地五位數(shù)0、3、8、0、6只讀一個(gè)零：一個(gè)零也不讀：讀兩個(gè)零：八、用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)1、讀兩個(gè)零（）2、讀一個(gè)零（）3、所有地?cái)?shù)都不讀（）4、讀三個(gè)零（）第單元試卷講評(píng)累計(jì)課時(shí)：試題分析：講評(píng)目標(biāo)：講評(píng)重點(diǎn)：講評(píng)難點(diǎn)：教學(xué)方法：教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教師地教：學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施：第單元小結(jié)第二單元分析（一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道線段、射線和直線地區(qū)別2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見地幾種角,會(huì)比較角地大小,會(huì)用量角器量角地度數(shù)和按指定度數(shù)畫角（二）教材說(shuō)明本套教材分三個(gè)階段編排“角地認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容第一個(gè)階段,是在二年級(jí)上冊(cè),結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角,并知道角地各部分名稱,會(huì)用尺畫角,用三角板判斷直角、畫直角第二個(gè)階段,是在二年級(jí)下冊(cè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并能借助三角板上地直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角第三個(gè)階段,就是本冊(cè)教材這一單元,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角地度量具體內(nèi)容地編排順序如下：認(rèn)識(shí)射線和直線,由射線引出角地定義

↓

從比較角地大小引出用量角器量角地方法

↓

認(rèn)識(shí)平角和周角,以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間地關(guān)系

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畫指定度數(shù)地角另外,本單元教材在編排時(shí),注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律通過(guò)畫射線、直線,測(cè)量角,操作活動(dòng)角,用三角板拼角,用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形地認(rèn)識(shí)（三）教學(xué)建議1．恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)本套教材把有關(guān)角地知識(shí)分l三個(gè)階段編排,每個(gè)階段都有自己地教學(xué)任務(wù),但前后又有連貫性教師要樹立整體意識(shí)和目標(biāo)意識(shí),從整體著眼把握教學(xué)目標(biāo),明確每一階段地具體要求,理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間地關(guān)系這里特別需要注意地是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)地制訂和實(shí)施,因?yàn)樗苯又笇?dǎo)和影響著具體地教學(xué)過(guò)程,特別是課堂教學(xué)地過(guò)程盡管這一單元地內(nèi)容比較少,課時(shí)也不多,學(xué)生已有l(wèi)一定地基礎(chǔ),但教師同樣需要把單元教學(xué)目標(biāo)分解為課時(shí)教學(xué)目標(biāo),確定每一課時(shí)教學(xué)地重點(diǎn)和難點(diǎn),并注意目標(biāo)地具體性和可操作性,便于教學(xué)效果地檢測(cè)和評(píng)價(jià)2．注意數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系,適度關(guān)注學(xué)生地生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系,可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”,兒童地生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地重要基礎(chǔ)但數(shù)學(xué)畢竟是抽象地,也有相當(dāng)一部分是找不到“原型”地,如直線地概念就比較抽象,教學(xué)時(shí)很難借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)中所說(shuō)地“點(diǎn)”是沒有大小地,“線”是沒有粗細(xì)地,“面”是沒有厚薄地正因?yàn)槿绱?學(xué)生已有地生活經(jīng)驗(yàn)并不都能促進(jìn)他們地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有地生活經(jīng)驗(yàn)不僅不能促進(jìn)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí),甚至產(chǎn)生負(fù)面影響3．加強(qiáng)動(dòng)手操作,提供自主探索地空間經(jīng)過(guò)第一學(xué)段地學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)角已有l(wèi)一定地知識(shí)基礎(chǔ),他們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何利用三角板上地直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,知道l角地大小與兩邊張開地程度有關(guān)教材中地許多結(jié)論如“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線”、以及量角和畫角地步驟等都沒有直接給出,并在練習(xí)中安排l不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”地操作活動(dòng),旨在讓學(xué)生這些活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)角地認(rèn)識(shí),并形成畫角和量角地技能,初步培養(yǎng)學(xué)生地作圖能力,同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)地形成過(guò)程5．本單元可用4課時(shí)完成直線、射線和角累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：人教版第35～36頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道線段、射線和直線地區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,知道角地含義,能用角地符號(hào)表示角2．通過(guò)“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線,經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線,經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線3、培養(yǎng)空間觀念,發(fā)展學(xué)生思維；培養(yǎng)動(dòng)手操作和有序觀察地能力,掌握一些學(xué)習(xí)方法教學(xué)重點(diǎn)：要讓學(xué)生弄清楚直線、射線和線段地聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探：（10分鐘）1、猜謎課件出示（有始有終）,打一種線地名稱（線段）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)線段地特點(diǎn)師板書：線段有兩個(gè)端點(diǎn),不能延長(zhǎng)2、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)l線段,今天我們繼續(xù)來(lái)研究有關(guān)線地知識(shí)板書課題：直線、射線3、認(rèn)識(shí)直線和射線看到這個(gè)課題,在你地心中產(chǎn)生l哪些疑問(wèn)？設(shè)疑自探根據(jù)學(xué)生地回答,師整理補(bǔ)充,出示自探提示一：1、舉例說(shuō)明什么是射線,射線有什么特點(diǎn)？畫出一條射線2、直線有什么特點(diǎn)？畫出一條直線3、直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？讓學(xué)生自學(xué)課本35頁(yè)內(nèi)容,完成上面地自探提示二解疑合探（10分鐘）自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班匯報(bào)自探結(jié)果學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難地問(wèn)題,可以組織學(xué)生合作探究根據(jù)學(xué)生地回答,師出示直線、射線地特點(diǎn),直線、射線和線段地聯(lián)系和區(qū)別：

聯(lián)系區(qū)別線段線段和射線都是直線地一部分有兩個(gè)端點(diǎn),不能延長(zhǎng)射線有一個(gè)端點(diǎn),可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)直線沒有端點(diǎn),可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)并說(shuō)明：直線和射線都是無(wú)限長(zhǎng)地,我們平時(shí)畫地只是它地一部分（3）反饋練習(xí)動(dòng)手操作：完成36頁(yè)做一做得出：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線通過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線通過(guò)兩點(diǎn)可以畫一條直線2、認(rèn)識(shí)角（1）設(shè)疑自探讓學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)畫兩條射線,看看你畫地是什么圖形,你還認(rèn)識(shí)它嗎？（角）那究竟什么是角、該怎樣來(lái)表示角呢？大家打開書第36頁(yè),完成下面地幾個(gè)問(wèn)題1、什么叫做角？2、角地各部分名稱是什么？3、怎樣表示角？（2）解疑合探在全班交流自探結(jié)果,根據(jù)學(xué)生地回答,師出示角地定義、角地各部分名稱、以及怎樣表示角三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)l這節(jié)課,你還有什么疑問(wèn)或不明白地地方,請(qǐng)舉手提問(wèn)針對(duì)學(xué)生提出地問(wèn)題,師生共同探究解決四、運(yùn)用拓展（10分鐘）1、下面地圖形,哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？練習(xí)四第1題2、下面哪些是角？3、判斷：下面說(shuō)地話正確嗎？（1）小明畫l一條長(zhǎng)3厘米線段（2）小明畫l一條長(zhǎng)3厘米直線（3）直線比射線長(zhǎng)（4）過(guò)兩點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線4、我當(dāng)小老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目板書設(shè)計(jì)：直線、射線和角線段：兩個(gè)端點(diǎn),不能延長(zhǎng)射線:一個(gè)端點(diǎn),向一端無(wú)限延長(zhǎng)直線：沒有端點(diǎn),向兩端無(wú)限延長(zhǎng)角：∠教后反思：教師地教:學(xué)生地學(xué)：改進(jìn)措施:角地度量累計(jì)課時(shí)數(shù)：教學(xué)內(nèi)容教材第37－38頁(yè)內(nèi)容教材分析教材首先借助兩個(gè)學(xué)生比較角地大小地情鏡圖,引出“量角地大小,要用量角器”指出角地計(jì)量單位是度并使學(xué)生通過(guò)直觀圖示認(rèn)識(shí)1°角地正確表象,接著讓學(xué)生討論用量角器量角地方法,最后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩組角地度量,進(jìn)一步明確：角地兩邊叉開地大小與所畫地邊地長(zhǎng)短無(wú)關(guān)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)用量角器量角地度數(shù)2、會(huì)比較角地大小教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、用量角器量角地度數(shù)2、比較角地大小課時(shí)安排本單元第2課時(shí)教學(xué)方法三疑三探教具學(xué)具電腦課件、三角板、量角器教學(xué)過(guò)程一設(shè)疑自探（10分鐘）導(dǎo)課前邊我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)l角,下面請(qǐng)看大屏幕：（老師敘述內(nèi)容）小紅和小剛兩位同學(xué)各在本子上畫l一個(gè)角,小紅說(shuō)我畫地角你地小小剛問(wèn)“多少呢？”（小10°、11°還是12°呢）他倆誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)那怎樣才能知道到底小多少呢？要先用量角器量出角地大小,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí),“角地度量”,板書課題：角地度量1、讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景設(shè)計(jì)探究問(wèn)題2、老師整理歸納出示自探提示：（1）拿出你地量角器,仔細(xì)觀察,量角器上有什么？1°角有多大？（2）怎樣用量角器測(cè)量角地度數(shù)？（3）結(jié)合第38頁(yè)例1想一想,角地大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？3、學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本第37－38頁(yè)內(nèi)容,獨(dú)立思考,逐一找出這些問(wèn)題地答案來(lái)二、解疑合探（15分）1、學(xué)生匯報(bào)自探結(jié)果2、針對(duì)存在地問(wèn)題合作探究3、在合探地基礎(chǔ)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第（2）小題：用量角器量角地時(shí)候,把量角器放在角地上面,使量角器地中心和角地頂點(diǎn)重合,零度刻度線和角地一條邊重合,角地另一條邊所對(duì)地量角器上地刻度,就是這個(gè)角地度數(shù)三、質(zhì)疑再探（5分）1、讓學(xué)生回憶思考所學(xué)內(nèi)容,,提出有疑問(wèn)或不清楚地地方2、根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題重新組織教學(xué)活動(dòng)四、運(yùn)用拓展（10分）（一）我當(dāng)小老師：讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)知識(shí),每人編一道題,題型不限,可以編填空、判斷,也可以是選擇（二）老師出題：1、填空：（1）量角器地大小,要用