別讓“批注〞成為裝飾別讓“批注〞成為裝飾別讓“批注〞成為裝飾/董萍筆者有幸參加了全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)?？v觀整個(gè)比賽，中高段的閱讀課中幾乎都有這樣的環(huán)節(jié)：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，在空白的地方做做批注，寫下自己的感受。這樣的教學(xué)制定，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，但是同學(xué)自主閱讀、做好批注以后，卻大多并未得到及時(shí)的反饋或指導(dǎo)，因此，“做批注〞似乎成了課堂的一種裝飾品。其實(shí)，有效地引導(dǎo)同學(xué)做批注，繼而讓接下去的教學(xué)圍繞同學(xué)所做的批注展開，能更好地培養(yǎng)同學(xué)自主閱讀的能力，使之終生受益。一、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，提煉文本信息有的課文語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)生動(dòng)，有的課文則表達(dá)特色顯著。在閱讀之前，教師可以提示同學(xué)將有用的信息標(biāo)注出來。比如《一面五星紅旗》《中彩那天》等情節(jié)性較強(qiáng)的課文，可以讓同學(xué)標(biāo)注出文章所寫的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，簡(jiǎn)單地在書上注明事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而有效地提煉出文本的主要內(nèi)容。在教學(xué)類似《長(zhǎng)城》《頤和園》《山中訪友》《草蟲的村落》等寫景的文章時(shí)，則可以讓同學(xué)通過圈畫句子，思索文章的寫作順序、描寫方法及運(yùn)用的典型的修辭手法，將自己的收獲寫在旁邊。同學(xué)在擁有足夠閱讀時(shí)間的同時(shí)，也能在方法的指引之下，最大限度地獲取文本的信息。二、質(zhì)疑問難，探究文本奧秘在閱讀教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)提問并指導(dǎo)批注：你有哪些覺得不明白的詞語(yǔ)？哪個(gè)字比較難寫？讀了文章，你有什么問題嗎？繼而給予同學(xué)充分的閱讀時(shí)間。教師在這段時(shí)間可以在巡視中發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)個(gè)性問題或淺顯問題，教師可以做單獨(dú)指導(dǎo)和交流，隨機(jī)解決。我在執(zhí)教二年級(jí)的《“紅領(lǐng)巾〞真好》一課時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)筆寫寫：“讀了這首詩(shī)歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？可以圈圈畫畫，也可以寫一寫。〞同學(xué)邊閱讀邊批注以后，有了很多發(fā)現(xiàn)：生：這首詩(shī)歌中，有許多字都帶有“ao〞這個(gè)讀音。生：我也發(fā)現(xiàn)了，這些字都出現(xiàn)在句子最后。師：你真善于發(fā)現(xiàn)。這就是詩(shī)歌的押韻。生：我發(fā)現(xiàn)每一段都是一問一答。生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：這里的“紅領(lǐng)巾〞都有雙引號(hào)。師：你們很會(huì)動(dòng)腦筋。我們一起來看看這些問題吧。三、書寫補(bǔ)白，表達(dá)內(nèi)心感受中高段的.同學(xué)往往對(duì)文本有著獨(dú)特的感受，教師在要求同學(xué)做批注時(shí)，除了引導(dǎo)他們進(jìn)行內(nèi)容的獲取以外，還可以激勵(lì)他們寫下自己的感受。這是一個(gè)和文本直接對(duì)話的過程，可以聚焦到前一環(huán)節(jié)中獲取的信息上，在那些感人的、優(yōu)美的、有特色的句子旁寫下自己的感受。在交流時(shí)，教師要激勵(lì)同學(xué)把自己所寫的批注與大家分享，并在此過程中加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。我在教學(xué)三年級(jí)《美麗的小興安嶺》第二段時(shí)，讓同學(xué)圈一圈：“這段寫了哪些景物？畫出你覺得用得好的詞語(yǔ)，在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫好在什么地方。〞同學(xué)自主閱讀后，全班進(jìn)行交流。師：讀了第一段，你圈出了哪些景物？生：這一段寫了樹木、溪水和小鹿。師：你覺得哪些詞語(yǔ)用得很好？說說你的收獲吧。生：我覺得“抽出〞用得很生動(dòng)。師：還有誰有同感？生：我也覺得這個(gè)詞語(yǔ)好，把樹木在春天生長(zhǎng)的狀態(tài)寫出來了。師：真了不起，你感受到了生命的力量。還有誰想說？我們?cè)诩?lì)同學(xué)寫下自己感受的同時(shí)，也要給他們提供交流的平臺(tái)，使他們敢于發(fā)表自己的見解，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受。在閱讀課堂上，批注是聯(lián)結(jié)教師、文本和同學(xué)的最好的橋梁。我們不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)批注，更要通過批注走進(jìn)其內(nèi)心世界，教會(huì)他們閱讀的方法?！矄挝唬赫憬菔锌椑飳?shí)驗(yàn)小學(xué)〕別讓愛成為等待別讓愛成為等待小時(shí)候，依偎在父母的懷里，以為這就是全世界，每一天在他們懷里撒嬌，拉著爸爸媽媽的手在他們中間蕩秋千，他們就像是小公主一樣寵著我，而我也憧憬著長(zhǎng)大后的生活，日子過得無憂無慮。之后，慢慢地長(zhǎng)大了，第一次離開家去縣城讀書，遠(yuǎn)離了父母的庇護(hù)，只身一人走在求學(xué)路上，再之后呀，經(jīng)歷了高考的洗禮的我，走向了更大的舞臺(tái)，九月的那一天，踏上了求學(xué)的路，臨走前，媽媽準(zhǔn)備了大包小包的'東西：新鮮的秋果，自家養(yǎng)的雞生的蛋，春夏秋冬的衣服，還有一路上要用到的各種東西我總是不耐煩的說："媽，城里什么都有。'母親總是笑著說："城里的再好，總歸不如自家的好。'離家的那天，看著車窗外父母的影子越來越遠(yuǎn)，越來越小，心里五味陳雜，各種情緒涌上心頭，沒有隆重的儀式，更沒有揮手告辭，就這樣背上行囊，遠(yuǎn)離故土。以前總覺得和父母在一齊的時(shí)間還很長(zhǎng)，等到自己學(xué)業(yè)有成，等到自己事業(yè)穩(wěn)定，等到自己衣錦還鄉(xiāng)，等自己準(zhǔn)備好了，等自己能夠養(yǎng)的起他們的時(shí)候再讓他們安享晚年。殊不知，世間最無情的就是時(shí)間，我們總以為孝敬父母能夠"再等等'，但是人生到處充滿著意外，誰也不明白下一秒會(huì)發(fā)生什么。我們成功的速度，永遠(yuǎn)也趕不上父母老去的速度，如果等到我們覺得對(duì)得起他們，是時(shí)候報(bào)答他們了，那么一切可能都已經(jīng)來不及了。其實(shí)，父母必需要的也但是就是你能陪陪他們，哪怕就只是做坐在一齊吃一頓簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的飯，聊聊天兒他們也會(huì)很滿足。突然想起了幾天前的晚上，夜都已經(jīng)很深了，突然手機(jī)響了，一邊埋怨一邊接起了，竟然是爸爸，的那頭沉默了許久沒有說話，寒暄了幾句之后，那頭的媽媽搶過了，奶聲奶氣的對(duì)我說："姑娘啊，這么晚了你爸他不睡覺，非吵著說給你打呢。'聽到這兒，我鼻子一酸，不爭(zhēng)氣的眼淚就流了下來。人們都說人老了就跟小孩子一樣，是呀，我爸老了！他會(huì)為了給小棉襖打一個(gè)，而跟媽媽吵吵鬧鬧。昨日的他，意氣風(fēng)發(fā)大步流星，我總以為，爸爸永遠(yuǎn)有飽滿的愛給我，無論他不善言辭，不善表達(dá)，但總能偷偷的愛我一輩子，事實(shí)上父母真的在一天天的老去。作為女兒，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的一通真的會(huì)讓他們高興很久，哪怕就只是聽聽我的聲音，他們也會(huì)很開心所以呀，有空的時(shí)候，多給爸爸媽媽打打，給他們分享一下學(xué)校里發(fā)生的趣的事兒，聽聽他們嘮嘮家常，別總是抱著手機(jī)刷消息。每一次回家，父母的臉上總是會(huì)掛滿笑容，他們也總是會(huì)跟你絮絮叨叨，說個(gè)沒完，但是，這嘮叨聲中又包涵了多少的關(guān)懷與牽掛。樹欲靜而風(fēng)不只，子欲養(yǎng)而親不待。千古哲言告訴我們，別讓愛成為等待。年少無知的我們總以為離家越遠(yuǎn)越好，可回過頭來想想，離家越遠(yuǎn)父母的心也會(huì)越來越牽掛。