7/7《列夫·托爾斯泰》教學設(shè)計第1課時【教學目標】1.梳理課文各部分內(nèi)容，整體把握作者的思路，體會先抑后揚的寫作手法。2.抓住文中的肖像描寫，把握傳主獨特的外貌特征?！窘虒W重點】抓住文中的肖像描寫，把握傳主獨特的外貌特征?！窘虒W難點】整體把握作者的思路，體會先抑后揚的寫作手法?！窘虒W過程】一、課程導入這一單元我們認識了很多十分卓越的人：我們從魯迅口中了解到一位超越了狹隘的民族主義的好老師——藤野先生；從朱德口中了解到一位含辛茹苦、勤勞善良的好母親——鍾太夫人。今天我們將通過傳記作家茨威格的文字了解一位作家——列夫·托爾斯泰。列夫·托爾斯泰究竟是個怎樣的人呢？傳記作家寫人與其他人有何不同呢？讓我們走入今天的課文逐一解開謎團。設(shè)計意圖：由談話導入，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生快速進入課文情境，展開學習。二、夯實基礎(chǔ)1.作者簡介斯蒂芬·茨威格（1881——1942），奧地利小說家、詩人、劇作家、傳記作家。代表作有短篇小說《一個陌生女人的來信》，中篇小說《象棋的故事》，長篇小說《心靈的焦灼》，回憶錄《昨日的世界》，傳記《三大師》》《人類群星閃耀時》《一個政治性人物的肖像》等。茨威格的傳記文學能夠深入傳主的內(nèi)心世界，細致入微地展現(xiàn)傳主心理的發(fā)展與變化。設(shè)計意圖：幫助學生了解文學常識，拓展視野。2.字詞正音快速默讀課文，圈畫出不會讀的字或不認識的詞，借助工具書明確字音。髭（zī）髯（rán）頰（jiá）黝（yǒu）黑綹（liǔ）鬈（quán）粗糙（cāo）崎嶇（qíqū）平庸（yōng）滯（zhì）留愚鈍（dùn）禁錮（gù）酒肆（sì）蒙昧（mèi）韁（jiāng）繩膽怯（qiè）侏儒（zhūrú）锃（zèng）亮鞘（qiào）漣漣（lián）盎（àng）然設(shè)計意圖：進行常規(guī)字詞教學，掃清學習障礙。3.詞語理解器宇：氣概，風度。軒昂：精神飽滿，氣度不凡。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。誠惶誠恐：形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。入木三分：原指王羲之在木板上寫字墨汁透入木板三分深，后形容書法筆力強勁，也比喻議論、見解深刻。提示：詞語的意思最好隨文講解，便于學生加深對課文的理解。設(shè)計意圖：進行常規(guī)字詞教學，掃清學習障礙。三、問題探究（一）自主探究一1.探究任務請你快速默讀課文，概括每個自然段的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上給文章劃分層次，概括層次大意。2.探究方法（1）借助段落中的關(guān)鍵詞句，如概括性、評價性詞句概括段落主要內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容變化找到過渡句或過渡段，給文章劃分層次。（3）通過提取關(guān)鍵信息，合并各個段落中的相似內(nèi)容，概括層次大意。3.成果展示預設(shè)：第1段，主要寫托爾斯泰須發(fā)的特點。第2段，細膩描寫托爾斯泰面部的各個部位。第3段，進一步刻畫托爾斯泰的面部特征，重點描寫其面容表情。第4段，寫托爾斯泰長相平平，氣質(zhì)普通，是俄國普通大眾的一員。第5段，主要寫托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。（這一段同時也起到過渡作用，將文章的重點自然轉(zhuǎn)到對托爾斯泰眼睛的描寫上來。）第一部分（第1-5段），刻畫托爾斯泰的外貌特征。第6段，寫托爾斯泰犀利的目光。第7段，寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。第8段，寫托爾斯泰眼睛的威力，原來那粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。第9段，贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時揭示他人生的不幸。第二部分（第6-9段），描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。4.活動小結(jié)本文是一幅“列夫·托爾斯泰”的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更透過他的眼睛為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。設(shè)計意圖：引導學生梳理文章關(guān)鍵內(nèi)容，學會提煉信息、概括段意，初步感知托爾斯泰的外貌特征和深邃靈魂。（二）合作探究一1.探究任務托爾斯泰給你留下了怎樣的印象呢？他的外在容貌有著怎樣的特征呢？請你結(jié)合課文內(nèi)容將你的發(fā)現(xiàn)填入下表。外在形象部位描寫語句形象特征胡須眉毛頭發(fā)額頭面部皮膚鼻子耳朵嘴唇身材眼睛提示：課前老師可將表格打印出來發(fā)給學生，方便學生課上填寫。2.過程安排（1）小組成員分工合作，明確任務，每人負責概括1-3個部位的特點。（2）小組成員各自快速閱讀課文，邊讀邊勾畫出文中描寫相應部位的語句。（3）仔細閱讀描寫托爾斯泰相應部位的語句，抓住關(guān)鍵詞，概括其形象特征。（4）小組交流討論，完善表格。3.成果展示預設(shè)：外在形象部位描寫語句形象特征胡須濃密的胡髭；長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇；猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。身材矮小，須發(fā)濃密，長相平庸甚至粗鄙，自己也不修邊幅，但眼睛獨特，目光多變，可以十分犀利也可以十分柔和，具有觀察并看透一切的眼光。眉毛寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。頭發(fā)一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上；亂蓬蓬的頭發(fā)。額頭倒像是用刀胡亂劈成的樹柴面部皮膚皺似樹皮的黝黑臉膛；皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。鼻子一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。耳朵難看的招風耳嘴唇兩片厚厚的嘴唇身材是一個矮小敦實的人；就這么個侏儒！這么個小巧玲瓏的家伙。眼睛一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光；這道目光就像一把成锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光；具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人……4.活動小結(jié)本文是用文字給人畫肖像畫，運筆在方寸之間，卻洋洋灑灑。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重點，反復鋪排，有時，某一局部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細刻，給讀者留下深刻強烈的印象。設(shè)計意圖：引導學生梳理文章中的肖像描寫，把握托爾斯泰的形象特征，感性認知文章先抑后揚的寫法。（三）合作探究二1.探究任務作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，后半部分卻用大量筆墨著力贊美托爾斯泰的眼睛，為什么這樣安排？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？2.過程安排（1）借助自主探究的成果，從傳記文學的特點角度分析一下作者這樣安排內(nèi)容的好處。（2）小組討論，從結(jié)構(gòu)上分析一下作者在前半部分極力描寫托爾斯泰外貌平庸的作用。（3）小組討論，從寫法上尤其是前后的抑揚關(guān)系上，分析前半部分在寫法上的作用。（4）選派一位代表，整理小組發(fā)言，代表小組成員向全班同學展示探究成果。3.成果展示預設(shè)：前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出兩個方面的特點：一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他長相平庸既是對他外貌做真實的刻畫，也是為了說明他是普通群眾的一員。從全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛一一作者已一語道破：“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已?！比募葘ν袪査固┑摹靶巍薄吧瘛弊隽霜毜郊氈碌目坍嫞瑫r也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下深刻的印象。4.教師點撥第1—4自然段層層鋪陳，反復渲染托爾斯泰長相的丑陋平庸，第5自然段通過來訪者的心理落差來突出托爾斯泰的矮小普通；第6自然段承接第5自然段寫來訪的客人心理由期待到失望，再由失望到驚奇，將讀者的目光聚焦到托爾斯泰的眼睛上。；接下來幾個自然段突出描寫其目光犀利、蘊藏豐富情感，有全方位的觀察力和銳利深刻的洞察力，還保持對自我的清醒認知與審視。這樣看來，第1—5自然段是“抑”，是在反復強調(diào)托爾斯泰外貌的粗鄙平常，同時提到“他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運”，這是在“抑”的同時又在為“揚”做準備。正是因為前面的“抑”，使后面的“揚”顯得更有力度和內(nèi)涵。這種先抑后揚的寫法，目的是通過反差造成文章內(nèi)部的張力，使讀者對托爾斯泰產(chǎn)生深刻的印象。設(shè)計意圖：引導學生注意到作者所用的先抑后揚的寫法，為寫作積蓄技巧。四、課堂小結(jié)小結(jié)：這節(jié)課，我們梳理了課文內(nèi)容，抓住作者描寫托爾斯泰的語句，掌握了托爾斯泰的外貌特點，學習了作者先抑后揚的寫作方法。設(shè)計意圖：引導學生回憶所學內(nèi)容，鞏固知識。五、拓展延伸閱讀羅曼·羅蘭的《托爾斯泰傳》，看一看不同作家在為同一人立傳時筆法有何不同，并且進一步深入了解托爾斯泰這位偉大的作家?！锻袪査固﹤鳌罚毫蟹颉ね袪査固┑娜松皇且环N享樂，而是一樁十分沉重的工作。對于我們每一個人來說，生命的意義只是在于助長人生的愛。列夫·托爾斯泰為真理而進行的斗爭不是為了拯救自己，而是為了拯救全人類。他執(zhí)行這項任務，從而成了英雄，而且?guī)缀醭闪耸ネ?。他為這項任務付出了生命，這使他成了一切人中最有人性的人。六、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)文章1-4自然段出現(xiàn)了三次“天才靈魂”，作者為什么再三強調(diào)這一點？教師點撥：文中三次出現(xiàn)“天才靈魂”，這三句話看似在極力刻畫托爾斯泰平庸粗糙的面容其實是為下文蓄勢，再三強調(diào)“天才靈魂”突出了托爾斯泰靈魂的高貴、深邃，充分表達了作者對托爾斯泰靈魂、精神的贊美與崇敬之情。2.課后作業(yè)（1）搜集資料，更加全面地了解列夫·